高一语文必修一第4课 《烛之武退秦师》公开课教案
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》公开课教案
高一语文必修一第4课《烛之武退秦师》公开课教案《烛之武退秦师》公开课教案教学目标：1、知识目标:①初步掌握先秦散文的叙事特点及艺术特征。
②学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用法等。
③学会翻译文言文的方法。
2、情感目标：①感受古文的艺术魅力，体验传统文化。
②体会烛之武高超的说辞艺术。
教学重难点：A、实词：贰鄙封厌武B、句型：宾语前置句C、说辞艺术课时设计：三课时教学方法：熟读的基础上，形象分析。
教学工具：多媒体教学第一课时导语设计：同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。
而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。
这个单元选的是先秦的散文，这些文章都是经历了岁月的考验，记录着历史的变迁。
几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神，民族风俗。
从这些作品中，我们不仅可以窥见古人的生活，而且可以学到许多人生哲理。
但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。
高中文言文学习知识点及要求：1、古文化常识，文言常识。
2、文言字词的用法，常用文言实词、虚词的积累。
3、各种文言句式的判断与运用。
4、能用现代汉语翻译简易文言文。
5、领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。
6、背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。
学习方法：1、多读、多背，善于运用。
（运用到实际的日常写作中）2、注意积累、整合，定期归纳总结。
3、增加课外阅读，广泛收集资料，帮助记忆。
用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。
新课导入：（展示幻灯片）孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。
一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
一个具有口才的人真能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找答案。
授课流程：一、介绍《左传》（可以领着学生看导学案）《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
烛之武退秦师公开课教案
烛之武退秦师公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习烛之武退秦师的故事，使学生掌握课文内容，理解其中的人物、情节和寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中领悟到忠诚、勇敢、智慧和爱国精神等价值观。
二、教学重点：1. 掌握课文内容，理解故事情节和人物关系。
2. 分析烛之武的言行举止，领会其智慧与勇敢。
三、教学难点：1. 理解烛之武退秦师的策略和意义。
2. 引导学生从故事中提炼出有益的启示和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述故事背景和人物特点。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析烛之武的言行举止，引导学生从中吸取智慧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍烛之武退秦师的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节和人物关系。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述烛之武的智慧和勇敢。
4. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对故事的理解和感受。
5. 案例分析：分析烛之武的言行举止，引导学生从中吸取智慧。
6. 总结提升：总结课文内容，提炼出有益的启示和价值观。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评估学生的学习积极性。
2. 课文理解评价：通过课后作业、小测验等形式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 价值观体现评价：关注学生在课堂讨论和作业中表现出的忠诚、勇敢、智慧和爱国精神等价值观，评估学生的道德素养。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，学生的反馈，以及是否达到了预期的教学目标。
根据反思结果，调整教学策略，以便更好地进行后续教学。
八、教学拓展：为了加深学生对烛之武退秦师故事的理解，可以进行相关的教学拓展活动，如：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计(优秀6篇)
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计（优秀6篇）《烛之武退秦师》说课稿篇一知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、烛之武如何退秦师。
4、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法1、问题式。
以问题层层推进，梳理故事情节。
2、探究式。
烛之武退秦师原因及现实影响力。
3、对比式。
烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。
情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。
2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。
3、重点文言词语及句式。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。
2、相关故事背景。
3、梳理故事情节。
教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。
烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。
巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。
二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。
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《烛之武退秦师》公开课教案
教学目标：
1、知识目标:①初步掌握先秦散文的叙事特点及艺术特征。
②学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用法等。
③学会翻译文言文的方法。
2、情感目标：①感受古文的艺术魅力，体验传统文化。
②体会烛之武高超的说辞艺术。
教学重难点：
A、实词：贰鄙封厌武
B、句型：宾语前置句
C、说辞艺术
课时设计：三课时
教学方法：熟读的基础上，形象分析。
教学工具：多媒体教学
第一课时
导语设计：
同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。
而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。
这个单元选的是先秦的散文，这些文章都是经历了岁月的考验，记录着历史的变迁。
几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神，民族风俗。
从这些作品中，我们不仅可以窥见古人的生活，而且可以学到许多人生哲理。
但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。
高中文言文学习知识点及要求：
1、古文化常识，文言常识。
2、文言字词的用法，常用文言实词、虚词的积累。
3、各种文言句式的判断与运用。
4、能用现代汉语翻译简易文言文。
5、领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。
6、背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。
学习方法：
1、多读、多背，善于运用。
（运用到实际的日常写作中）
2、注意积累、整合，定期归纳总结。
3、增加课外阅读，广泛收集资料，帮助记忆。
用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。
新课导入：（展示幻灯片）
孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵
法的最高境界。
一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
一个具有口才的人真能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找答案。
授课流程：
一、介绍《左传》（可以领着学生看导学案）
《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。
它记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年）、下迄鲁悼公十四年（公元前453年）的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。
在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点。
二、老师范读或听录音朗诵，学生感受整体感受课文。
（提醒学生注意：字音、节奏、断句）
提示：听完后，展示幻灯片，订正以下字音。
秦、晋围郑的前因后果：（结合幻灯片上的战国时局图）
●秦、晋之好，双方的姻亲关系，晋惠公借秦之力登位，晋公子重耳流亡时
受秦帮助，秦穆公之女嫁与重耳。
●晋、楚城濮大战中，郑国在其中扮演的两面角色。
第一段讲解：两军布阵“晋军函陵，秦军氾南”要点：
作者交代两军布阵的目的，为下文做铺垫。
同时也为描写人物埋下伏笔，正是有了这样的排兵布阵，说明秦、晋之间还是有一些不信任。
才给烛之武说秦伯提供了机会，此处重点给学生点明佚之狐、烛之武两人的观察力。
从而引出烛之武的形象之一“洞察全局，深入了解，精心准备”。
此处顺便可给学生讲讲烛之武在这之前在郑国的职务，管马官员。
三、学生自由朗读，熟悉课文内容。
教师给出以下思考题：（可以用文中原句来回答）
1、为什么要退秦师?
2、退秦师者何许人也？
3、烛之武是怎样退秦师的?
4、退的结果如何？
第二段讲解：烛之武出场——一波三折
隆重出场烛之武出场的原因有三：
1.逮有生之年，施展才华。
2.郑伯诚恳的态度。
为人臣，当为国效力。
3.自己以后在郑国安身立命的考虑。
第三段讲解：说退秦师（建议：先让学生小组内讨论，然后派代表上台展示讨论结果。
）
讲解要点：
1.夜縋而出的原因——攻守、防备之道
2.说辞艺术：A 、人物分析；秦君——唯利是图，对两者的称谓不
同，抓住秦伯的性格特点，连用八个“君”字，而对晋只是称作
“晋”、“邻”。
B 、两国的历史关系
C 、军队的位置
亡郑无益于秦
存郑无害于秦亡郑有害于秦
层层深入，论证严密
秦、晋、郑三者均涉及其中坦言知亡，避其锐气
四、布置作业
1、认真完成导学案上的知识点梳理。
2、自主翻译课文，熟记课下注释。
第二课时
一、导入语：（学生先齐声朗读课文）
前面我们已经熟悉了这篇课文，现在我们来检查一下上节课老师留给学
若使烛之武见秦君，师必退。
辞曰“臣之壮也，犹不如人……”
说秦过程许之。
生们的作业。
处理方法：检查学生导学案完成的情况（可以抽几名学生的导学案用展台展示一下，并作适当引导与点评。
）
二、教学流程
1、检查学生对文中重点字词掌握的情况。
（幻灯片展示每段的重点字词句）
2、分析烛之武的形象（学生探讨，分析其个性化及爱国情怀）
①佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。
（侧面描写）
②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”（语言描写）
③（烛之武）许之。
④（烛之武）夜缒而出。
（动作描写）
明确：①才华横溢、深明大义的爱国志士。
②知难而上、义无返顾的勇士。
③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。
3、本文写作上的突出特点是什么？
（1）伏笔与照应得当。
（2）情节波澜起伏。
大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。
第三课时
4、句型：省略句；（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕（主语）
夜缒（烛之武）而出（宾语）
敢以（之）烦执事（宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
倒装句;以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）
且贰于楚也（于楚从属──同上）
佚之狐言于郑伯（于郑伯言──同上）
何厌之有（有何厌──宾语前置）
详细讲解宾语前置
疑问句中代词作宾语前置，疑问代词有“谁”“何”“安”等。
例：吾孰与徐公美？大王来何操？
否定句中代词作宾语前置。
条件：宾语必须是代词，否定词“不”“未”“毋”“莫”
例：忌不自信。
三岁贯儒，莫我肯顾。
保民而王，莫之能御也。
布置课后作业：
1、熟读课文及课下注释。
2、预习《荆轲刺秦王》
附：板书设计
亡郑无益于秦
存郑无害于秦
亡郑有害于秦
坦言知亡，避其锐气课后反思层层深入，论证严密
秦、晋、郑三者均涉及其中
说秦过程。