北师大版五年级数学上册《平移》教学设计
新北师大版五年级数学上册平移教案
新北师大版五年级数学上册平移教案第一篇：新北师大版五年级数学上册平移教案平移[教学内容]平移（第25--26页）[教学目标](1)知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
(2)过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
(3)情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。
体会数学的应用价值。
产生对图形与变换的兴趣[教学重点]能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
[教学难点] 认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
[教学过程]一、复习旧知，揭示课题 1.说出实际生活中平移的事例。
2.电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
图形做平移运动。
图形往哪个方向平移的？它向右或左平移了几格？怎么知道的？3.只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。
也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
4．揭示课题。
二、合作交流，探索新知1．探究画水平方向平移后的图形的方法。
出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格。
学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误：把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后的图形形状或大小与原图形不符……引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。
平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！学生订正自己的答案。
2．探索画竖直方向平移后的图形的方法。
五年级上册数学教案-平移-北师大版
五年级上册数学教案平移北师大版教案：平移一、教学内容1. 平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。
2. 平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
3. 平移在实际问题中的应用：通过平移，可以将一个图形变换到另一个位置，解决一些实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平移的概念，理解平移的性质，能够运用平移解决一些实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生直观表达能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 难点：平移的性质，如何判断一个图形是否发生了平移。
2. 重点：平移的概念，平移在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图形卡片、直尺、三角板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅画面，画面中有两个相同的图形，一个图形发生了平移，另一个图形未发生平移。
让学生观察，找出平移的图形。
4. 应用平移解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用平移的知识解决问题。
六、板书设计平移1. 平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
2. 平移的性质：不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
七、作业设计1. 题目：判断下列图形是否发生了平移，并说明理由。
答案：（1）发生了平移，因为所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
（2）未发生平移，因为图形的位置没有改变。
2. 题目：运用平移的知识，将下列图形变换到另一个位置。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了平移的概念，通过观察、操作，使学生掌握了平移的性质。
在实际问题中的应用，使学生感受到了数学与生活的紧密联系。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
北师大五年级上册《平移》教学设计
北师大五年级上册《平移》教学设计教学目标：1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2.使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行平移，进一步发展学生的空间观念。
3.在学习活动中培养学生的审美观念和学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。
教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。
教学环境：混合学习环境（希沃白板5）教学准备：课件学习单学具教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们，你还记得生活中推拉门窗、拦车移动、观光梯上下移动，这些是什么现象吗？生：平移。
师：请大家判断图形的这样运动是平移吗？（课件演示）生：第一、第二个图形的运动是平移，第三个不是，因为它不是做直线运动的。
师：平移的特点是什么呢？生：图形的形状、大小不变，位置发生了变化。
师：大家对以前所学的平移知识掌握的很好，这节课我们继续研究平移的新知识。
【设计意图】选取生活中典型性的实例，借助学生熟识物体的平移运动，运用多媒体的动态演示唤醒学生的生活经验，既有助于学生回忆平移知识，又激发了学生的学习兴趣。
二、自主探究，学习新知师：请看下面的这个图形是向下平移了几格？（出示课件）小明说向下平移了3格，小花说向下平移了7格。
请你判断一下谁说的对？生1：我同意小明的说法。
生2：图形是向下平移了，但平移了7格。
所以我觉得小华说的对。
师：图形究竟向下平移了几格？下面请大家观察自己的学习单，可以看一看，数一数，也可用学具推一推，操作一下，看看图形究竟向上平移了几格。
（学生在学习单上独立完成后，小组同学互相交流。
）全班交流：生1：我用学具向下平移了3个格不能和平移后的图形重合，平移7格才可以重合，所以小华说的对。
（边讲边演示）生2：我是先从图形中任意找出了一点，再在平移后图形中找出它的对应点，数出向下平移了7格。
北师大版五年级上册数学教案-第2单元第3课时 平移
北师大版五年级上册数学教案第2单元第3课时平移一、教学目标1. 让学生了解平移的概念，理解图形平移的特征和性质。
2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，提高学生的空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平移的概念2. 平移的基本性质3. 平移在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的概念和基本性质2. 教学难点：平移在实际中的应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生发现平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究平移的概念（1）让学生观察一些平移的实例，如窗户的开关、抽屉的拉出等，引导学生发现平移的共同特点。
（2）引导学生用自己的语言描述平移现象，总结平移的定义。
3. 学习平移的基本性质（1）让学生通过实际操作，如平移图形、绘制平移后的图形等，探究平移的基本性质。
（2）引导学生总结平移的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状、平移后对应点所连的线段平行且相等等。
4. 平移在实际中的应用（1）让学生举例说明平移在实际中的应用，如建筑设计、机械运动等。
（2）引导学生运用平移解决实际问题，如设计图形拼接、路线规划等。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学内容，加深对平移的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固平移的概念和基本性质。
2. 观察生活中的平移现象，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 结合生活实例，让学生在实际操作中感受平移，提高学生的空间想象力。
总之，本节课通过引导学生观察、操作、探究、讨论等方式，使学生掌握平移的概念和基本性质，培养学生的空间想象力和创造力。
同时，注重联系实际，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
北师大五年级上册《平移》教学设计
标题：北师大五年级上册《平移》教学设计一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，掌握图形平移的特征和性质。
2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 平移的概念2. 平移的性质3. 平移在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的概念、性质及在实际中的应用。
2. 教学难点：平移性质的推导和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生关注平移现象。
- 提问：你们在生活中还见到过哪些平移现象？学生举例，教师点评并总结。
2. 探究平移的概念- 分组讨论：什么是平移？让学生在小组内交流自己的理解。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出平移的正式定义。
3. 探究平移的性质- 教师引导学生观察平移现象，提出问题：平移有哪些性质？- 学生分组讨论，教师巡回指导。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结平移的性质。
4. 应用平移解决实际问题- 出示实际问题，如地图上的位置变换、图形拼接等，引导学生运用平移知识解决问题。
- 学生分组讨论，教师巡回指导。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平移的概念、性质和应用。
- 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置1. 请学生列举生活中的平移现象，并说明其特点。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固平移知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作交流和解决问题的能力，引导学生运用平移知识解决实际问题。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学困生，提高他们的学习积极性。
综上所述，本节课通过引导学生观察生活中的平移现象，探究平移的概念、性质和应用，培养了学生的空间想象力和逻辑思维能力。
北师大版五年级上册数学平移(教案)
第3课时平移教学过程备注一、复习旧知，导入新课课件出示教材25页情境图片（升国旗、拉抽屉、缆车移动）教师：同学们观察这些图片，国旗的上升，抽屉的推拉，缆车的移动，你们还记得这些都是什么现象吗？学生：平移。
教师：平移有什么特征呢？根据图片回忆一下。
学生：物体沿直线运动，大小、形状不发生变化。
只是位置发生变化。
教师：我们这节课继续学习平移。
（板书：平移）二、自主活动，探索新知1.课件出示教材第25页情境图。
2.学习第1题课件出示：请你画出小旗向左平移4格后得到的图形，并与同伴交流。
你能回答笑笑的问题吗？教师：在画小旗向左平移4格时，需要知道什么条件呢？学生：平移的方向和距离。
复习旧知，引入新课。
课题平移课型新授课教学内容教科书第25页及第26页的内容教学目标1.通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并体会平移运动的特点。
2.能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
3.在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
教学重点能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
教学难点掌握图形平移的方法。
教学准备多媒体课件，直尺（学生自备）教师：小旗平移4格后，平移前后的对应点之间相距几格呢？学生：所有的对应点都满足向左平移4格。
教师：将这个小旗向左平移4格，同学们有什么方法呢？预设1：在小旗上找一个点向左平移4格，再从平移后的点开始照原图画好，就得到了平移后的小旗。
预设2：找到小旗所有关键点的平移点，再将平移后的点连起来，就得到了平移后的小旗。
教师：同学们的这两种方法都是正确的。
现在同学们用喜欢的方法自己在图上画一画吧。
学生独立完成，教师检查学生的做法（课件演示两种方法），选择典型错误讲解。
教师：这名同学移动的结果有些不同，同学们知道他哪里出问题了吗？（课件出示笑笑的错误做法）学生：平移前后两面小旗间隔4格，实际上小旗向左平移了8格，不符合题目“向左平移4格”。
教师：这名同学总结的很好，在解决图形平移的问题时，平移几格不是指原图形与平移后的图形相距几格，而是图形的关键点平移了几格。
《平移》(教案)-五年级上册数学北师大版
《平移》（教案）-五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解平移的意义，掌握图形平移的特征。
2. 培养学生空间想象力和图形变换能力。
3. 培养学生运用平移知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平移的定义及意义2. 平移图形的特征3. 平移在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的意义及图形平移的特征。
2. 教学难点：平移在实际中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生观察并提问：“这些现象有什么共同特点？”学生回答后，教师总结：“这些现象都是物体沿着直线运动，而且方向不变，这种现象叫做平移。
”2. 探究新知（1）认识平移展示一些平移图形，引导学生观察并讨论：“这些图形在平移前后的位置关系有什么变化？”学生通过观察、讨论，得出结论：平移前后的图形大小、形状不变，位置发生改变。
（2）平移图形的特征让学生动手操作，亲身体验平移图形的特征。
教师巡回指导，引导学生发现：平移图形的每一点都沿着相同的方向移动相同的距离。
3. 实际应用（1）出示例题，让学生独立完成。
例1：将图形A平移到图形B的位置。
例2：将图形C逆时针旋转90度，再平移到图形D的位置。
（2）讨论：在实际生活中，哪些现象可以用平移来描述？学生举例后，教师总结：平移现象在生活中随处可见，如电梯的运动、车辆行驶等。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了平移的意义，掌握了平移图形的特征，并能将平移知识应用于实际生活中。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察生活中的平移现象，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
六、板书设计《平移》一、平移的定义及意义二、平移图形的特征三、平移在实际中的应用四、课后作业1. 观察生活中的平移现象2. 完成课后练习题七、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的空间想象力和图形变换能力。
北师大版数学五年级上册平移教学设计
平移1教学目标1、让学生结合生活经验和实例，感知平移现象。
2、让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历视察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
4、培养学习数学的积极性，探索平移的基本性质,建立直观的空间观念。
2学情分析五年级的孩子们已经学过简单的平移，知道生活中一些平移现象，并能说出平移的方向。
但对于平移的距离掌握的不是很好，班上有少数学生不能正确说出平移后的方格数。
所以本节课画出平移后的图形成为难点。
根据孩子们的年龄特点和教学任务的安排，我会利用情境导入和多媒体课件展示以及大家多动手多互相帮助，到达让每个孩子在数学课堂上有更大的收获和更加热爱数学的目的。
3重点难点重点：1、体会平移的本质特征。
2、说出图形是如何进行平移的。
难点：1.在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2.探索平移的基本性质,建立直观的空间观念，热爱数学。
4教具学具准备教具：直尺、白板电子笔、课件、捷易拍学具：直尺、方格纸、导学案5教学过程活动1【导入】活动一：看一看，说一说（玩中学）课件展示旅游中的照片，并让孩子们找诞生活中的数学现象。
设计目的：让孩子们感受到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，进一步调动学生的积极性，让他们更加热爱数学。
活动2【导入】活动二：看一看，分一分（视察生活我仔细）课件出示：视察生活中的平移现象，并能根据所学的数学知识进行分类。
然后视察教室里或者生活中有哪些平移现象，并能正确叙述出平移的过程。
活动3【讲授】活动三：画一画，说一说（合作交流，探索新知）课件出示：学生审题，按要求画出平移后的小红旗。
学生在导学案上的方格纸上作图。
指名学生上讲台板演，并正确使用白板电子笔和直尺作图。
对学生要求：小组内独立完成作业，然后在组长的带领下，说一说，改一改，共同进步。
板演的学生讲出自己的作图方法。
设计目的：由生活中的平移到数学中的平移，由生活中说一说平移到数学中画一画平移，让学生进一步感受到数学来源于生活，也更加有决心学好数学。
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平移
教学内容：课本25、26页内容
教学目标：
1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移
2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3．让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重难点：
重点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移
难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习铺垫
1．联系生活实际，想一想，说一说，生活中那些运动都是平移？
2．小结。
(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道向右平移了几格。
(2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
二、新知探究
1．出示问题，提问：课本25页淘气和笑笑移动小旗做的是什么运动?(平移)
2．画出课本25页中小旗向上平移四格后得到的图形吗?
3．画出课本25页小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形吗？
4．小组交流，并画一画。
5．反馈汇报。
6．指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?
7．归纳提炼：学生自由发言，教师及时小结。
如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点和正方形的四个顶点)，接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。
三、操作深化
1．判断平移的方向和距离。
出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。
反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格)
2.画平移后的图形。
(“练一练”第2、3题)
(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，可以吗?请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。
(2)学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。
(3)投影学生作品，交流平移的过程与方法。
四、全课小结
提问：我们今天学习了什么内容?我们做了哪些事情?你对什么事印象最深?从中你明白了什么?
五、作业布置
完成配练相关练习。
板书设计：
课后反思：。