幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿创造性表达的一种重要方式，通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、思想和观察到的事物。
幼儿绘画发展特点主要包括以下几个方面：1. 色彩运用的初步掌握：幼儿在绘画中开始学习和运用各种颜色。
刚开始时，幼儿可能只使用一两种颜色，但随着年龄的增长和经验的积累，他们逐渐能够使用更多的颜色，并且能够更加准确地选择和运用颜色来表达自己的意图。
2. 笔触的初步掌握：幼儿在绘画中开始学习使用不同的笔触。
刚开始时，幼儿可能只会使用简单的笔触，如直线、弯曲线等，但随着绘画技能的提高，他们能够使用更加复杂的笔触，如点、线、面等，来表达自己的创意和想法。
3. 视觉形象的逐渐准确：幼儿在绘画中开始学习观察和描绘视觉形象。
刚开始时，幼儿可能只会画一些简单的图形，如圆圈、方块等，但随着观察力和绘画技能的提高，他们能够更加准确地描绘各种视觉形象，如人物、动物、植物等。
4. 想象力和创造力的发展：幼儿在绘画中开始展示自己的想象力和创造力。
他们可以创造出自己独特的形象和场景，通过绘画来表达自己的内心世界。
随着年龄的增长，幼儿的想象力和创造力会不断发展，他们能够创作出更加丰富多样的作品。
5. 表达情感和体验的能力：幼儿在绘画中能够表达自己的情感和体验。
他们可以通过绘画来表达自己的喜怒哀乐，展示自己对事物的感受和体验。
绘画可以成为幼儿情感的宣泄和交流的方式，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
6. 绘画技能的逐渐提高：随着绘画经验的积累和练习的持续，幼儿的绘画技能会逐渐提高。
他们能够更加熟练地使用画笔和颜料，掌握各种绘画技巧，如阴影、透视等，使自己的作品更加生动和有趣。
7. 绘画与其他学科的联系：幼儿的绘画发展与其他学科的学习有着密切的联系。
通过绘画，幼儿可以学习和应用数学、语言、科学等知识，如通过绘画学习颜色的混合和搭配、绘画中的几何形状等。
绘画可以促进幼儿综合学习和发展。
总结起来，幼儿绘画发展特点主要包括色彩运用的初步掌握、笔触的初步掌握、视觉形象的逐渐准确、想象力和创造力的发展、表达情感和体验的能力、绘画技能的逐渐提高以及与其他学科的联系。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画是幼儿时期重要的艺术表现方式之一，对于幼儿的综合发展起着重要的促进作用。
幼儿绘画的发展特点是指在幼儿绘画过程中，他们所表现出来的特定的认知、感知和创造能力的特点。
本文将从五个方面详细阐述幼儿绘画的发展特点。
一、绘画的表现形式特点：1.1 幼儿绘画的形象性：幼儿绘画更加注重形象的表达，他们通过绘画来展现自己对于周围事物的观察和理解。
1.2 幼儿绘画的简化性：幼儿在绘画时往往将事物简化为几何图形或者线条，以便更好地表达自己的想法。
1.3 幼儿绘画的变形性：幼儿在绘画过程中，往往会对事物进行一定的变形，这是他们对于事物特征的个性化表达。
二、绘画的色采运用特点：2.1 幼儿绘画的色采选择：幼儿在绘画时往往选择璀璨、明艳的颜色，以增加绘画作品的视觉效果。
2.2 幼儿绘画的色采运用方式：幼儿在绘画时往往使用大面积的色块，缺少细节的表现，更注重色采的整体效果。
2.3 幼儿绘画的色采表达能力：幼儿在绘画时，通过色采的运用来表达自己对于事物的感受和情感。
三、绘画的线条表现特点：3.1 幼儿绘画的线条选择：幼儿在绘画时往往使用简单的直线、曲线和弯曲线，以表达自己对于事物的轮廓和形状的认知。
3.2 幼儿绘画的线条运用方式：幼儿在绘画时往往使用重复的线条，以表达事物的运动和节奏感。
3.3 幼儿绘画的线条表现能力：幼儿在绘画时，通过线条的运用来表达自己对于事物的结构和比例的理解。
四、绘画的空间表现特点：4.1 幼儿绘画的空间感知：幼儿在绘画时往往表现出对于空间的感知能力，能够将事物的先后、上下、摆布关系表现出来。
4.2 幼儿绘画的空间透视：幼儿在绘画时往往使用近大远小的透视法，以表现出事物的远近关系。
4.3 幼儿绘画的空间构成：幼儿在绘画时往往通过线条和色采的运用来构成自己想要表达的空间形象。
五、绘画的创造力特点：5.1 幼儿绘画的想象力：幼儿在绘画时往往表现出丰富的想象力，能够创造出自己独特的绘画作品。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿艺术活动的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿绘画的发展特点主要表现在以下几个方面：1. 创造性表达能力的发展：幼儿绘画是一种创造性的表达形式，通过绘画可以表达自己的情感、想象和观察。
在绘画过程中，幼儿可以自由地选择题材、色彩和构图，展示自己独特的创造力和想象力。
2. 线条和形状的掌握：幼儿绘画的早期阶段，幼儿会使用简单的线条和形状来表达自己的想法。
随着年龄的增长和经验的积累，幼儿逐渐能够掌握更复杂的线条和形状，如直线、弯曲线、圆形、方形等，并能够将它们组合成更复杂的图形。
3. 色彩运用的逐渐丰富：幼儿在绘画中开始使用简单的色彩，如红、黄、蓝等基本色彩。
随着年龄的增长，幼儿逐渐学会混合色彩，创造出更丰富多彩的效果。
他们能够通过色彩的运用来表达不同的情感和意境。
4. 视觉观察和细节表达的提高：随着年龄的增长，幼儿的视觉观察能力和对细节的表达能力逐渐提高。
他们能够观察和描绘周围的事物，注意到细节，并将其表达在绘画作品中。
例如，他们能够绘制出更加真实的人物形象、动物形象和自然景物。
5. 想象力的发展：幼儿绘画是想象力的体现，幼儿通过绘画可以展示自己丰富的想象世界。
他们能够创造出奇幻的形象和场景，表达自己的梦想和幻想。
同时，绘画也能够促进幼儿的想象力的发展，培养他们的创造性思维能力。
6. 手眼协调能力的提高：幼儿在绘画过程中需要运用手部肌肉和眼部协调，通过手部的动作来控制画笔或绘画工具，表达自己的想法。
这种手眼协调的活动有助于幼儿的运动发展和精细动作的掌握。
综上所述，幼儿绘画的发展特点包括创造性表达能力的发展、线条和形状的掌握、色彩运用的逐渐丰富、视觉观察和细节表达的提高、想象力的发展以及手眼协调能力的提高。
通过绘画活动，幼儿能够培养自己的艺术素养和创造力，促进身心发展的全面提升。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：绘画是幼儿艺术发展的重要组成部分，通过绘画，幼儿能够表达自己的想法和情感，培养观察力和创造力。
本文将详细介绍幼儿绘画发展的特点，帮助家长和教师更好地了解幼儿绘画的过程和阶段。
一、感知阶段：1.1 视觉感知能力的发展：幼儿在绘画中通过观察、辨认和感知形状、颜色、线条等元素，逐渐提高视觉感知的能力。
1.2 运动感知能力的发展：幼儿在绘画过程中通过手的运动感知线条的变化和形状的转换，逐渐提高运动感知的能力。
1.3 空间感知能力的发展：幼儿在绘画中通过表达物体的位置、大小和距离，逐渐提高空间感知的能力。
二、表现阶段：2.1 符号的使用：幼儿通过绘画开始使用简单的符号，如画圆代表太阳、画线代表道路等，表达自己的意思和想象。
2.2 视角的表现：幼儿开始尝试从不同的视角来表现事物，如从上方、下方或斜视等，展示对物体的观察和理解。
2.3 色彩的运用：幼儿逐渐开始运用不同的颜色来表现物体，通过色彩的运用表达自己的情感和喜好。
三、创造阶段：3.1 想象力的发展：幼儿在绘画中能够表达自己的想象和创造力，创造出独特的形象和场景。
3.2 故事性的表达：幼儿开始通过绘画来讲述故事，将不同的图像组合在一起，展示自己的想法和情感。
3.3 创造性的组合：幼儿逐渐学会将不同的形状、颜色和线条进行创造性的组合，创作出更加丰富多样的绘画作品。
四、情感表达：4.1 情感的外化：幼儿通过绘画可以将内心的情感外化，表达自己的快乐、悲伤、愤怒等情绪。
4.2 情感的转化：幼儿通过绘画可以将负面情绪转化为积极的情感，通过创作来宣泄和调节情绪。
4.3 情感的共鸣：幼儿的绘画作品可以引起他人的情感共鸣，通过观察和欣赏绘画作品，与幼儿建立情感联系。
五、审美意识：5.1 对美的感知：幼儿通过绘画开始感知和欣赏美的元素，如色彩的搭配、形状的变化等，培养审美意识。
5.2 对美的表达：幼儿通过绘画开始尝试表达自己对美的理解和感受，创作出富有美感的作品。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿时期重要的表达方式之一，通过绘画，幼儿能够表达自己的情感、观察和理解世界的能力得到提升。
幼儿绘画发展具有一定的特点，本文将详细介绍幼儿绘画发展的特点。
一、感性阶段（2岁以前）在幼儿2岁之前，他们的绘画主要是感性的，通过触摸和感受颜色、纸张等材料来表达自己的情感。
幼儿在这个阶段的绘画作品通常是简单的涂抹、乱画，没有明确的形状和主题。
他们会用手指、手掌或者画笔将颜料涂抹在纸上，享受颜色和纸张带来的感觉。
二、符号阶段（3-4岁）在3-4岁时，幼儿的绘画开始具备一定的符号意义，他们能够用简单的符号代表一些具体的事物。
幼儿在这个阶段的绘画作品会浮现一些简单的图象，如画一个圆形代表太阳，画一条线代表小河等。
他们开始关注绘画的对象和形状，并尝试用符号来表达自己的意思。
三、形象阶段（4-6岁）在4-6岁时，幼儿的绘画逐渐具备了更多的形象特征，他们开始注重绘画对象的细节和特征。
幼儿在这个阶段的绘画作品会浮现更加具体的形象，如画一棵树会有树干、树枝和树叶等细节。
他们开始学习观察和摹仿真正的事物，并将其表达在绘画作品中。
四、逻辑阶段（6-7岁）在6-7岁时，幼儿的绘画开始具备一定的逻辑性，他们能够合理地安排绘画元素和构图。
幼儿在这个阶段的绘画作品会更加有组织性，他们能够将不同的元素有条理地安排在画面中，如画一幅风景画会有天空、草地、房屋等不同的部份。
他们开始学习构图和透视等绘画技巧，并能够运用到自己的绘画作品中。
五、审美阶段（7岁以后）在7岁以后，幼儿的绘画开始具备一定的审美意识，他们能够对自己的绘画作品进行评价和欣赏。
幼儿在这个阶段的绘画作品会更加注重细节和色采的搭配，他们开始尝试运用不同的绘画技法和风格来表达自己的意图。
他们能够欣赏他人的绘画作品，并从中获得灵感和启示。
总结：幼儿绘画发展具有以上几个阶段，每一个阶段都有其特定的特点和表现形式。
通过绘画，幼儿能够锻炼自己的观察力、创造力和表达能力，促进他们的全面发展。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画是幼儿时期重要的艺术表现形式之一，对于幼儿的整体发展具有重要的促进作用。
本文将探讨幼儿绘画的发展特点，从认知、表达、创造等方面进行详细阐述。
一、认知发展特点：1.1 视觉感知能力的提升：幼儿在绘画过程中通过观察、感知外界事物，逐渐提升了对色彩、形状、大小等视觉要素的感知能力。
1.2 对象的辨认与表达：幼儿通过绘画表达自己对事物的认知，逐渐能够辨认和表达人物、动物、植物等具体对象。
1.3 空间关系的理解：幼儿在绘画中开始逐渐理解和表达物体之间的空间关系，如前后、上下、左右等，为后续的绘画创作打下基础。
二、表达发展特点：2.1 情感表达的丰富性：幼儿在绘画中通过色彩、线条等表现出自己的情感，如喜怒哀乐等，丰富了情感表达的方式。
2.2 视觉符号的运用：幼儿开始使用简单的图像符号，如笑脸、太阳等，来表达自己的意思，增强了绘画的表达力。
2.3 故事情节的构建：幼儿逐渐能够通过绘画构建简单的故事情节，通过图像的呈现来表达自己的想法和想象力。
三、创造发展特点：3.1 想象力的发展：幼儿在绘画中开始运用自己的想象力，创造出丰富多样的形象和场景，展示了他们独特的创造力。
3.2 创造性的组合和变换：幼儿通过绘画可以将不同的元素进行组合和变换，创造出新的形象和场景，培养了他们的创造性思维。
3.3 自主性的表现：幼儿在绘画中展示出自主性的表现，通过自己的创造力和想象力进行绘画创作，培养了他们的自主性和独立思考能力。
四、审美发展特点：4.1 对美的感知：幼儿通过绘画开始感知和欣赏美的存在，如色彩的搭配、形状的变化等，培养了他们的审美能力。
4.2 对美的表达：幼儿在绘画中通过自己的审美意识，创造出美的形象和场景，表达自己对美的理解和追求。
4.3 对美的欣赏与评价：幼儿开始能够欣赏和评价他人的绘画作品，培养了他们对美的鉴赏和评价能力。
五、发展的个体差异：5.1 年龄差异：不同年龄段的幼儿在绘画发展上存在差异，如早期幼儿更注重形状的表达，而大幼儿则注重情感和创造性的表达。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画发展特点是指幼儿在绘画过程中所表现出来的一系列特征和规律。
幼儿绘画是幼儿艺术发展的重要组成部份，对幼儿的认知、情感和创造力等方面有着积极影响。
本文将从五个大点来阐述幼儿绘画发展特点。
一、感知与表现能力1.1 视觉感知：幼儿通过视觉感知外界事物，从而在绘画中表现出对物体形状、颜色等的感知能力。
1.2 运动表现：幼儿在绘画过程中通过手的运动表现出对线条、形状的控制能力，逐渐形成对物体的描绘和表达能力。
二、想象与创造能力2.1 想象力：幼儿在绘画中通过自由描绘和构建图象，展示出丰富的想象力和创造力。
2.2 符号意识：幼儿通过绘画逐渐形成对符号的认知和运用能力，将符号与具体对象相联系，表达自己的意思。
2.3 故事表达：幼儿在绘画中通过图象的组织和故事的表达，展示出对事物和情节的理解和再创造能力。
三、情感与审美能力3.1 情感表达：幼儿在绘画中通过色采、线条等表现出自己的情感体验，展示出对情感的表达能力。
3.2 审美意识：幼儿在绘画中通过对颜色、形状等的选择和组织，逐渐形成审美意识，展示出对美的感知和追求。
四、认知与表达能力4.1 认知发展：幼儿通过绘画逐渐认识和掌握形状、颜色等基本概念，促进认知能力的发展。
4.2 表达能力：幼儿通过绘画表达自己的思想、感受和意愿，提升语言表达之外的表达能力。
五、发展规律与阶段性特点5.1 运动阶段：幼儿在绘画中表现出较为简单的线条和形状，注重手的运动。
5.2 图象阶段：幼儿逐渐能够描绘出具体的对象，注重对物体的形状和比例的把握。
5.3 故事阶段：幼儿通过绘画表达出一定的故事情节和情感体验，注重对故事情节的组织和表达。
总结：幼儿绘画发展特点包括感知与表现能力、想象与创造能力、情感与审美能力、认知与表达能力以及发展规律与阶段性特点。
幼儿绘画的发展过程是一个逐步深化和丰富的过程，对幼儿的综合发展具有重要意义。
教育者和家长应该关注幼儿绘画的特点和发展规律，为幼儿提供有针对性的绘画指导和创作环境，促进幼儿艺术素质的全面发展。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿早期艺术创造的重要表现形式之一，对幼儿的发展具有重要的意义。
幼儿绘画的发展特点主要包括以下几个方面：1. 基本形状和线条掌握阶段：在3-4岁的幼儿绘画中，他们开始学习掌握基本的形状和线条，如圆圈、方块、直线等。
他们通过不断的练习和观察，逐渐能够画出简单的图形。
2. 色彩的运用阶段：在4-5岁的幼儿绘画中，他们开始学习运用颜色进行绘画。
他们会选择自己喜欢的颜色，并尝试将多种颜色进行组合，创造出丰富多彩的作品。
他们还会通过观察周围的事物，学习将颜色与物体进行联系。
3. 故事表达阶段：在5-6岁的幼儿绘画中，他们开始尝试用绘画表达自己的故事和想法。
他们会通过绘画来展示自己的想象力和创造力，创作出丰富多样的作品。
他们还会在绘画中表达自己的情感和感受，展示自己的内心世界。
4. 观察与再现阶段：在6-7岁的幼儿绘画中，他们开始学习观察周围的事物，并试图将其再现在纸上。
他们会通过观察细节和形状，努力将事物的特点表达出来。
他们还会通过绘画来表达自己对事物的理解和认识，展示自己的观察力和思维能力。
5. 创造与想象阶段：在7-8岁的幼儿绘画中，他们开始展示出更加独立和创造性的绘画能力。
他们会通过想象力创作出独特的作品，表达自己的个性和思想。
他们还会尝试使用不同的绘画材料和技巧，创造出更加丰富多样的作品。
幼儿绘画发展特点的研究对于教育工作者和家长具有重要的指导意义。
通过了解幼儿绘画的发展特点，教育工作者可以根据幼儿的年龄和发展水平，设计适合他们的绘画活动和教学内容。
家长可以通过观察和欣赏幼儿的绘画作品，了解他们的成长和发展情况，并给予积极的鼓励和支持。
总之，幼儿绘画发展特点的研究对于幼儿的艺术教育和个人发展具有重要的意义。
通过绘画，幼儿可以培养自己的观察力、想象力和创造力，表达自己的情感和思想，促进自身的综合发展。
同时，教育工作者和家长也应该为幼儿提供良好的绘画环境和资源，激发他们的艺术潜能，帮助他们实现艺术创造的自我价值。
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幼儿绘画的发展特点
今天我们要讲的是幼儿绘画的发展特点。
绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它反映着幼儿智力的发展情况。
研究幼儿在不同年龄阶段的绘画特征，探讨其变化发展规律，有利于实施美术教育，培养幼儿的想象力，发展他们的观察力和创造力。
随着年龄的不断增长，幼儿在绘画上表现出三个明显的阶段特征，那就是：涂鸦期、象征期和形象期。
严格来说，幼儿真正意义上的绘画是从形象期开始的，涂鸦期是一个萌芽时期，象征期是前后两个阶段之间的一个过渡。
现在让我们一起来了解这三个阶段的特点。
幼儿的涂鸦没有表现的意图，只是一种画线活动，而且涂鸦线条是凌乱的，不成形的，也不代表任何事物。
那么出现这种情况的原因是什么呢？从生理方面讲，由于发育不完善和充分，这时的幼儿不能画出准确的线条和图形，因此形成涂鸦。
涂鸦增强幼儿手的力量，锻炼了手的灵活准确性，为以后真正绘画打下基础。
从心里方面看幼儿涂鸦与他们的直觉行动思维的心理水平有关，不能脱离行动，因此他们画出的东西及不成形也不代表任何事物。
一般认为涂鸦线条可分为四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和命名线。
杂乱线是幼儿最初画出的线条，杂乱线中很少有重复画出的线条，一次画出的线条中包含了多种线条参杂在一起，线条长短不一，也几不流畅，手的动作显得毫无把握。
单一线是幼儿经过一段时间后能重复画出长短不一的倾斜线后螺旋线。
表明幼儿对手有所控制。
所以外国有些作家吧这种线称作“控制线”。
圆形线是幼儿在图画中对自己的动作和结果逐渐加深了解，他们尝试并重复画出各种各样的园。
从作品中科看出幼儿了努力控制动作的方向、力度和幅度。
命名线是幼儿将图形与线条结合起来，发现与他们自己经验中的某些事物相似，于是给他们起名字。
命名画与成熟的绘画有本质的区别：一时命名线先画线再想到联系，而真正的绘画一开始就有目的；二是命名画离开语言的解释就失去表现的意义。
其实涂鸦的实质是幼儿没有绘画的构思和目的，是他们感知动作有了一定的发展与协调之后对环境做出的新探索，是一种新的动作练习。
从结果看涂鸦不代表任何事物。
对于幼儿为什么会涂鸦，许多学者进行了研究，其中有些较著名的理论，我们来看一下。
心理学派的解释是幼儿涂鸦是一种报复和反抗的行为，借此来引起母亲的注意和关怀。
有些学者认为儿童涂鸦的起因是模仿。
他们认为当幼儿的智力和肌肉发展到一定程度，外来刺激使他们开始模仿他人用笔在纸上涂抹。
柏特和罗文菲尔德等认为肌肉运动所产生的满足于快感是幼儿涂鸦的原因。
象征期是一个过渡时期，发生于学前初期，大约在三岁左右。
幼儿开始产生表现的意图，能用极简单的图形和线条将事物的特征表现出来。
这一时期，幼儿绘画的水平是不稳定的，有时好时坏的现象，正是因为他们处于尝试探索之中，不稳定是必然的。
所以看待幼儿作品要全面衡量。
在象征期除画面有不稳定的现象外，幼儿绘画的构思过程也极不稳定。
主要表现在如下方面：动笔后构思、事先构思和随意图画穿插、绘画内容转移、形象含义易变、易受他人影响。
四岁左右幼儿进入形象期，他们开始有意识的用掌握的的图形和线条表现自己的经验和愿望。
让我们一起去看看幼儿在形象期的发展历程。
幼儿的发展历程大致可以分成五大部分，分别是：构思、造型、构图、情节发展、设色。
构思在小中大班都有不同的体现，在小班的第二个学期，幼儿基本进入形象期，在教师指导下进行多次绘画练习，不少孩子渐渐的不仅能做到在绘画之前有个间的的构思，而且在绘画过程中能坚持原设想不变。
在中班时期，幼儿构思的稳定性进一步增强，在绘画过程中较少受到他人的影响，有始有终把画画完。
而在中班末期和大班时期，孩子能在动手前想好绘画的主题，然后按主题去画。
造型讲的是幼儿以何种方式构成画面中的每一形象。
幼儿绘画造型的发展经过了一个由不分化到分化的过程。
第一个阶段是形象的形状的发展变化，幼儿运用形状有一定的发展顺序，从简单的形状结合到局部有融合的痕迹再到完整的轮廓。
第二阶段是形状的组成方式的发展，有放射的关系、垂直水平关系、倾斜角度关系。
第三阶段是表现物体的深度方面的发展，可分为如下阶段:统为一形、正侧面同在、单一面多面变形。
第四阶段为画面形象的发展，其发展顺序是：简略形、功能形、细节与装饰形、同类物体中出现自然差别、借物表现之动作、社会角色、表情、独立表现之动作。
构图是幼儿以一定的方式将形象组织起来，不同的构图表达不同的含义。
在构图方面，幼儿也经历了有低到高的发展过程。
一、形象数量的增加，二、画面形象排列方式的发展变化，在画面形象排列方式的发展变化中有可分为零乱式、平行式、并列式、散点式、多层并列式和遮挡式。
三、形象主次关系的发展，在这里有分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成背景与主体、形成特定环境。
情节的发展是指幼儿作品中主要形象之间的活动联系，他们作品中情节或事件发展是从无活动到独自活动再到共同活动最后到相互作用之动作。
设色。
设色又分为以下步骤：选色、涂色。
选色：3个月的婴儿能在排除明度干扰情况下，分辨出红、黄、蓝、绿四种基本色。
四岁前幼儿是可以分辨基本色的，四岁后渐渐区别颜色的深浅和色调倾向。
涂色：起初幼儿只能用笔勾出一个轮廓，涂色杂乱无顺序。
逐渐的幼儿对画笔运用熟练程度提高了，手的动作的灵活性和准确性也提高了，能顺着形象的轮廓均匀涂色
在当今高速发展的社会背景下，家长、教师和社会越来越重视幼儿心智的成长，而绘画本身对幼儿的感知能力、记忆力、想像力和创造思维的发展起着重要的促进作用。
幼儿接受的美术教育质量可以加速或延缓幼儿绘画能力的发展，因此教师应了解这一年龄阶段幼儿的绘画特点，才能正确施教。
在绘画过程中，教师应为幼儿提供充分的材料，为幼儿创造有利的条件，使幼儿的绘画能在色彩、材料、构图等方面有充分发挥的空间。
教师要完全撇开画得像不像的错误观念，而能鼓励幼儿大胆表现，通过反复欣赏和仔细聆听孩子的心声，对其绘画作品作出正确的评价。
这就要求教师一定要放弃自己的主观偏见，而能从理解和尊重幼儿所说所想所画出发，给予幼儿正确的引导。