口语交际《我想这样做》
《我想这样做》教学设计
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，使学生能够为团队的成功贡献自己的力量 。
02
教学内容与过程
导入环节
01
02
03
04
情境导入
通过展示一些与主题相关的图 片或视频，引导学生进入主题
，激发他们的兴趣。
问题导入
提出与主题相关的问题，让学 生思考并回答，以此引入主题
指导学生制作关于文明行为的公益广告，培养他们的社会责任感和公 益意识。
家庭作业
布置与文明行为相关的家庭作业，让学生在家庭中实践并巩固所学的 文明礼仪知识。
05
教学评价与反馈
评价方式
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的 学习状态、参与度和理解程度。
作品评价
要求学生完成一项实际任务或项目，根据作 品的质量和创意进行评价。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，了解学生对于“社会实 践”和“志愿者活动”的已有认知，以便 更好地引导他们进入主题。
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等 多种策略，帮助学生全面理解课程内容。
引导学生思维
反馈与调整
通过提问和讨论，引导学生思考“社会实 践”和“志愿者活动”的意义，以及如何 在生活中实践这些理念。
测验法
通过定期进行小测验或考试，检测学生对所 学知识的掌握情况。
学生自评
引导学生对自己的学习过程和成果进行反思 ，培养他们的自我评价能力。
反馈机制
即时反馈
对学生的表现给予及时、具体的评价和建议 ，帮助他们及时调整学习策略。
定期反馈
在每个学习阶段结束后，进行总结性评价， 为学生提供全面的反馈。
人教版二年级上册语文教科书目录
人教版小学二年级上册语文教科书目录第一组
识字1
1 秋天的图画
2 黄山奇石
3 植物妈妈有办法
4 古诗两首《赠刘景文》《山行》
语文园地一
第二组
识字2
5 一株紫丁香
6 我选我
7 一分钟
8 难忘的一天
语文园地二
口语交际：我的想法
第三组
识字3
9 欢庆
10 北京
11 我们成功了
语文园地三
口语交际：我们去“旅游”
第四组
识字4
13 坐井观天
14 我要的是葫芦
15 小柳树和小枣树
16 风娃娃
17 酸的和甜的
语文园地四
第五组
识字5
18 称赞
19 蓝色的树叶
20 纸船和风筝
21 从现在开始
语文园地五
口语交际（合作）
第六组
22 窗前的气球
24 日记两则
25 古诗两首《回乡偶书》《赠汪伦》语文园地六
口语交际：我想这样做
第七组
识字7
26 “红领巾”真好
27 清澈的湖水
28 浅水洼里的小鱼
29 父亲和鸟
语文园地七
口语交际：保护有益的小动物
第八组
识字8
30 我是什么
31 回声
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 农业的变化真大
语文园地八
口语交际(有趣的动物、植物）。
二年级上册第六单元口语交际《我想这样做》
再如：买票有残疾人专窗，行 人道有残疾人专道，公用洗手间也 有残疾人专厕。
2008年9月17日，北京残奥会马拉松比赛，来 自各个级别的运动员同时从北京天安门广场出发。
中国轮椅篮球队球员丁海在比赛中控球。
忘我地学习，还 响着一代又一代人。
翻译了很多书籍。
说一说
你们还知道哪些相关残 疾人自强不息的故事吗？
看完图片，听完故事， 你们有什么感受吗？
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉
在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍
啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
二年级上册第六单元口语交际《我想这样做》
你和家人去商场买东西，看到 一位盲阿姨。
你和妈妈走在大路上， 看见一位聋伯伯在问路。
班上有一位同学双腿不能 动，别的同学都笑她。
你和妈妈在公共汽车上，这时 上来一位脚腿不灵活的残疾人。
如果我碰到情况（ ），我会
。
如：国家在1994年8月发布了 《残疾人教育条例》，使残疾儿童也 能像正常孩子一样上学、受教育。
二年级上册第六单元口语交际《我想这样做》
中国选手的郭选中 德国名将奋身救球来自获 胜 后 的 喜 悦
（1）张海迪 姐姐，她的下半 身瘫痪了，每天 只能坐在轮椅上 生活，可她仍然
（2）奥斯特洛夫斯 基，他全身瘫痪，双目 失明，可他仍然发奋图 强，克服种种困难，写 成了一部世界名著《钢 铁是怎样炼成的》，影
《我想这样做》教学设计
口语交际《我想这样做》教学设计广西宾阳县中华镇中心校莫桂蓉教学目的：1、了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。
2、正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。
3、初步学会倾听、交流、沟通。
倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。
敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
教学重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。
教学难点：引导孩子产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后，学会帮助残疾人以及需要帮助的人。
教学准备：1、课件2、蒙眼的布条、粉笔教学过程：一、谈话导入，激发说话兴趣同学们，喜欢发言是我们班的特点，这节课我们就来进行一次口语交际，让大家都有一次展示自己说话能力的机会，有没有信心把话说好？那老师就等着看看课堂上谁表现最棒。
二、图片展示，了解残疾人师：你们知道吗?在我们身边有这样一些人，他们有耳朵却听不见声音，有眼睛却看不见东西，有嘴巴却讲不出话，有脚却走路不方便，知道他们是什么人吗？（板书：残疾人）（1）我国就有6000多万残疾人。
他们很令人同情，今天老师给大家带来一些残疾人的图片，你们想看吗？（认真观察，看完后要说感受哦）（课件展示）（2）同学们，看了这些图片，你有什么感受吗？（自由发表看法）设计意图：这一环节，我通过播放残疾人的生活图片让学生拉近与残疾人的距离，让他们体会到残疾人生活的艰辛，师：是啊，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，可以看见这美丽的世界，可以幸福的生活。
而这些残疾人多么不容易啊！下面，就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们生活的滋味。
三、活动中体验残疾人生活的不容易。
活动：盲人到讲台上拿粉笔。
设计意图：这一环节的目的是让学生静静的观察“盲人”走路和拿粉笔的动作，用心去体验他们生活的滋味。
让学生懂得了残疾人在生活和工作中遇到的困难是我们无法想象的，从而树立帮助残疾人的意识。
小学二年级人教版口语交际 秋游- 我的想法 我们去旅游 应该听谁的 合作 我想这样做-保护有益的小动物
我抽中的口语交际是秋游------爬南山我建议大家去爬南山，那里树木青翠，空气清新，小鸟啼叫，非常的美丽壮观，我们可以在山上看到很多很多的植物，还有很多穿着漂亮衣服的大公鸡，可以进行爬山比赛，为秋姑娘拍照，采集树叶做标本，因为爬山可以锻炼身体增强我们的体抗力。
我会选择一个晴朗的天气早上出发，那里会看到很多很多漂亮的鹅卵石小路，准备的物品有水、零食、纸巾、帽子、照相机，防蚊水，创口贴。
希望我们可以在这金秋时节，景色宜人的南山上，找到美丽的秋天，开开心心渡过这难忘的一天。
我的想法--------王宁选自己王宁选自己当劳动委员,我的想法是，我支持王宁选自己。
我认为：不管他是谁，只要他热爱班级，乐于奉献、愿意为班级全体同学做事,只要他热爱劳动、讲卫生，就可以自己选自己。
如果班里改选干部，我也会选自己，因为我也要像王宁一样做一名热爱班级、为班级贡献力量的好干部。
我们去旅游-------红树林今天我要当一次导游,带领大家去红树林旅游,红树林是我们深圳有名的海滨生态公园,园区内绿树成阴,鲜花飘香,海的不远处有一大片椰子林,高大挺拔的树上结满椰子宝宝,到处是绿毯似的草坪,小鸟围着花丛捉迷藏,人们可以在草地上尽情的游玩,一片片欢歌笑语洒在草坪上,放眼望去,蓝蓝的海面上一群群洁白的丹顶鹤在跳着芭蕾舞,金色的阳光洒在无边无际的大海上,波光闪闪像金子,凉爽的海风吹来,令人心旷神怡.怎么样,大家一定觉得很美很漂亮,特别想去对吧,那我们赶快去玩!应该听谁的-------老爷爷我觉得老爷爷,谁的话也不用听,因为别人说的也不一定是对的.要是我遇到这种事,我会这样做,让他们轮流来骑,先让爷爷骑,然后换着孙子骑,就这样一路上爷爷和孙子在途中有说有笑的,不知不觉就来到了北村,一点也不会累哦.合作----摘菜一天中午，我回到家里，看见妈妈正在做饭，于是我和朋友就在帮妈妈摘菜，我们小心翼翼的摘着嫩嫩的菜放一边，把老的放在袋子里，不一会儿我们同心协力的把菜摘好了，我们分工合作，我仔细的洗菜，朋友小心的倒垃圾，菜洗好了给妈妈炒，不一会儿香喷喷的菜炒好了，我吃了一只菜，香极了，因为这是我和朋友亲自摘的菜。
人教版二年级上册口语交际教案
人教版二年级上册口语交际教案
二年级上册口语交际《我想这样做》学案
李桂荣
一、板书课题
二、出示学习目标
能围绕“我想这样做”的话题进行口语交际，学会帮助残疾人，初步培养自己的口语表达能力。
三、走进残疾人，激发交际欲望
（一）明确“听”与“说”的要求。
板书：1.说话时声音洪亮，态度大方自然。
2.专心听人说话，能对别人的发言做出评价
（二）出示“自学指导（一）”
1.请你仔细观察屏幕中的图片，看一看图片里的人和我们有什么不一样？
2.想一想这些残疾人在生活中会遇到哪些困难？
（3分钟后比一比谁说得好！）
⑴师读自学指导
⑵生边看屏幕边思考。
（三）说一说，评一评。
（四）适当点拨。
四、联系生活实际进行交流
（一）出示“自学指导（二）”
1.读一读，想一想，如果你们遇到需要帮助的残疾人，你们应该说些什么，做些什么？
⑴一个盲人要去商店买东西。
⑵一个残疾人，只有一条腿，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景。
⑶有事情要告诉一个聋哑人。
（5分钟后评一评谁的想法好!）
2.师读自学指导
3.生思考。
（二）交流
1.指名说并评价
2.同桌互相说。
五、适当点拨，拓展交际范围
（一）想一想，说一说：你在生活中遇到过需要帮助的残疾人吗？你为他们做了什么？说了些什么？把自己的想法说一说。
（二）评一评谁做得好。
六、课堂练习（详见课件）。
口语交际范文
7、口语交际：保护有益的小动物 我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。 我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎， 因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害 虫，保护庄稼。 我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻 蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止， 并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们 发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还 可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。 让我们一起保护有益的小动物吧！
6、口语交际：我想这样做
一天，放学回家走到单元大门口，我 看见一位盲人叔叔一只手拿着饭盒另一 只手拿着钥匙在开门。可摸索了好久也 找不着钥匙孔。我想，盲人叔叔眼睛看 不见，行动不方便。有人帮帮他该多好 呀。我就上前说：“叔叔，我来帮您开 吧。”说完我就找妈妈要钥匙把门打开 了。把门拉着，让盲人叔叔先进去。这 时，盲人叔叔说：“谢谢了，小朋友！” 我说：“不用谢。”就高高兴兴上楼了。
第八单元
口语交际：有趣的动物、植物 要求：要写植物，就要注意写好 植物的形状、颜色、花朵、果实， 并想它与其它植物的不同特点； 要写动物，就要把动物的形态、 生活习性，吃什么，怎样吃，怎 样睡等写清楚，注意突出其特点
例文：
我家有一只白色的小白鸽，头上的毛还没 长齐，一张开翅膀就露出下面的红皮肤。它的 身上长着软绵绵的白绒毛，配上它尖尖的红嘴 巴和细细的小红脚，特别好看。本来，它是和 小伙伴一起到我们家的。前两天，小伙伴生病 死了。它很闷，每天都“咕咕”地叫，拍打着 翅膀想出来找朋友。于是，我和姐姐每天一放 学就陪着它，还用水和碎玉米喂它。 看着小白 鸽一天天地长大，我心里可高兴了，连做梦都 梦见它在跟我说话呢。
2、口语交际：我的想法 王宁选自己当劳动委员，我想他有一定的理由。一 是他非常自信，一定能胜任这个工作，当好老师的小 助手。二是他热爱班集体，愿为集体做贡献。三是他 热爱劳动，把劳动当著一件光荣和快乐的事。 如果班里改选干部，我一定会选自己。我选自己 的理由，一是向王宁同学学习他的自信、热爱集体。 二是班干部一定是各方面优秀的好学生，能当选干部 是同学们对我的信任、肯定和支持。我不选自己的理 由是，班里还有比我更棒的同学，我会把这一票投给 他们。 请老师和同学们相信，无论能否当选我都会力争 最棒!
六年级上《语文园地七》教学设计一等奖3篇
1、六年级上《语文园地七》教学设计一等奖一、教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识，《语文园地七》教学设计（六年级上人教版）。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
二、教学重难点谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
三、教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
四、教学过程：1．谈话引出本课话题：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的.故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计 3篇
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
二年级上第六单元口语交际《我想这样做》
二年级上第六单元口语交际《我想这样做》一、设计意图“残疾人”这一话题离学生的生活较远，因此，一开始就以本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的真实录象导入，一下子就激起了“民愤”，引发了“议论”。
随后，通过相关资料的阅读、搜集，使学生对“残疾人”这个话题有更深入的了解和体会。
尤其是“残疾人”感人的事迹让孩子们肃然起敬。
最后，师生共唱歌曲《爱的奉献》，并以“人人献出一点爱，人间永远是春天”这一板书做结，进一步升华了整个单元的主题。
二、学习目标（一）在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料，并能简单地将自己搜集的资料用自己的话说出来。
（二）通过学习，知道要关心、帮助残疾人。
（三）能根据播放的录象或别人讲述的内容简单地说出自己的体会。
三、课前准备（一）在教师或家长的帮助下，学生课外搜集有关残疾人感人事迹的资料。
（二）教师事先抓拍本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的录象。
（三）简单地制作教学课件，将录象、资料与歌曲制作在一起。
四、教学流程（一）演一演师：小朋友们，不知道你们有没有发现，在我们学校四（3）班有一位同学，因为天生残疾（板书：残疾人），走路总是一拐一拐的，由此，受到了某些同学的嘲笑。
下面是我拍的一小段真实的录象，大家认真看一看，看后说说自己的想法。
（学生看录象，教师注意观察学生的表情。
）师：小朋友们，你们觉得那些嘲笑他的同学做的对吗？如果你碰到那位残疾的同学你会怎么说怎么做？（指名回答，随后再评一评，谁的想法比较好。
）师：现在，就把我当成那位残疾的同学，请刚才说得最棒的同学上台一起来演一演。
（创设情境，师生合作演一演。
）师：残疾人因为生理上的某一缺陷，在日常生活中会有诸多不便，他们的心灵也较脆弱，因此需要我们付出更多的理解与关爱。
小朋友，如果你碰到以下几种情况，你会怎么说？怎么做呢？和同桌小朋友一起说一说，演一演吧！（师投影出示——情境1：你坐公交车上学去，靠站时，上来一位拄着拐杖的残疾人。
情境2：有一位同学天生双手残疾，写的字像蛇一样弯弯扭扭。