人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
人教版《道德与法治》七年级下册7.2节奏与旋律 教案
7年级下 7.2节奏与旋律课时教学设计色，承担不同的责任。
在线上教学中，你是否有过这样的生活节奏？“上课时间到了，我还没吃饭呢”，“班主任老师要求七点上传早读照片，我又睡过头了”，“手机电脑都在我手里，晚上我可以偷偷的多玩会手机了”······这样的生活节奏与线上教学的主旋律是否一致？会带来什么影响？讲解：个人节奏与集体旋律的关系情景探究：小丽经过一学期的跆拳道的培训，月底马上要参加县里的青少年跆拳道大赛了，心里无比的高兴，如果能在这次大赛里获奖，是对自己辛苦付出的最好肯定。
这时，学校来通知说，本校组织排练的舞蹈节目将参加市里的表演，这对于小丽所在的学校是第一次参加市里的表演，对学校的荣誉至关重要。
两个活动却在同一天进行。
小丽不知如何抉择……小丽面临两难抉择，请你帮她分析一下，该作何抉择，理由是什么？角色冲突时自己产生的困惑，总结自己解决冲突的办法，以便更好地处理角色之间的关系。
本活动启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。
讲解：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自学地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
材料分析：她们是西北大学化学与材料科学学院2016级本科生周凡、何恺凝、张雪婷、白彩荷、金慧琳，经济管理学院2016级本科生程家鸣。
如今，六人分别保送至复旦大学、中国科学技术大学、中国科学院大学、西安交通大学、比利时布鲁塞尔自由大学以及湖南大学。
记者调查后发现：他们平时在学习上彼此激励，互相帮助，耐得住寂寞，吃得了苦……上述材料中，你是否感悟到小群体的积极作用？教师归纳：集体中的小群体形成的原因、积极影响播放视频：哥们儿义气集体中的小群体的消极影响【知识拓展】江湖义气，意思是多指不顾原则地一味讲求朋友间的义气。
江湖义气的特点是只讲友情，不讲是非，它表现为互相隐瞒、包庇和助长坏思想、坏行为，它的后果一害同学，二害自己，三害集体。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》优质教案
现象评点：（多媒体展示）
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
提示：真正的友谊是朋友、挚友之间在学习、工作和生活中，在艰难困苦中，在共同的奋斗和追求中，由于互相帮助和支持而建立的一种美好感情。“哥们儿义气”为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。我们应该树立正确的友谊观，广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。分清正当的友谊和“哥们儿义气”。
通过表演的方式，引导学生在真实体验中，找到处理角色冲突的方法和应该遵循的原则。
了解小群体产生的因素，作用及意义。
培养学生自我解决问题的能力。
通过访谈方式，帮助学生辩证地认识小群体。
帮助学生区分小群体和小帮派，认清“小帮派”的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深入认识。
通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状，考察集体的教育效果。
课堂小结
（多媒体展示）社会主义核心价值观。
学生活动：列举能够体现“和谐”内涵的词语。
小结：和谐是社会主义核心价值观的内容之一，在生活中，我们应该正确对待个体差异，正确对待生活中角色的冲突、矛盾，建设和谐集体、和谐社会。礼之用，和为贵。
对学生进行社会主义核心价值观教育。
板书
坚持集体主义，反对小团体主义
目标导学二：集体中的小群体
（多媒体展示图片）
思考：1.形成这些小群体的原因是什么？
2.这样的小群体有何作用和意义？
学生讨论交流发言。
（提示）
原因：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
人教版《道德与法治》七年级下册_第七课第二节节奏与旋律教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第七课第二节节奏与旋律教学设计人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计人教道德与法治七下_7.2节奏与旋律学案无答案审核：_________ 班级：______ 组号：______ 姓名：________________ 达成等级：________7.2 共奏和谐乐章节奏与旋律[教法学法]“四步三查”自主发展。
计分方案：每部分10分记入记分板。
[教学过程]一、独学自习（内容、学法、时间20M）——学法指导，自研自探！（学法指导：阅读课文，完成以下填空题，并在课文中勾画知识点。
要求：独立完成，字迹清晰。
）1.我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的_____________。
在不同的集体中，我们扮演不同的_____________，承担不同的_____________。
2.“小群体” ⑴形成：在集体生活中，一些_____________、_____________，或者_____________类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________。
⑵特点：同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。
一般说来，小群体内的成员有共同的_____________，有_____________。
二、新知解惑（内容、方式、时间30M）——教师主导，学生主体！（教师为主导、学生为主体的讲授分析教学，突出重点、突破难点）三、展学互动（内容、策略、时间20M）——合作探究，质疑评价！（7—10）（学法指导：按内容和策略准备组展、班展。
竞评要求：组展，知识点全面，板书快速美观，运用双色笔。
班展，姿态舒展、声音洪亮；自编展语，有导入，层层深入，善解质疑，有结语，组间过渡。
）【展示1】我们同时属于多个集体，扮演着不同角色。
我们应如何处理角色冲突带来的烦恼？四、达标查学（5M）——当堂盘点，基础反馈！（）【达标1】谈谈你对集体中的“小群体”的认识。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律教案
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律教案第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律一、教学目标[情感、态度、价值观目标] 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
[知识目标] 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
[能力目标] 能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
二、教学重点排解角色冲突带来的烦恼三、教学难点“小群体”和“小团体”四、教学方法情境教学法、合作探究法五、教学过程【出示目标】1、在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2、学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3、正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
【激趣导入】《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
归纳：当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
过渡：晒一晒你在不同集体中的角色。
（家庭、学校、社会）【探究新知】1、我在多个集体中情境分析一：小丽的烦恼一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给需要通知小丽的短信，分别来自于班主任、校学生会主席、跆拳道教练。
思考：1．小丽在各集体中分别扮演着什么角色？承担着什么样的任务？2．小丽的烦恼是什么？集体会为小丽的烦恼而调整时间吗？3．你遇到过类似烦恼吗？当时你是怎么做的？学生讨论，交流。
归纳：我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发。
2、集体中的小群体情境分析二：小丽的班级生活在小丽所在的初一某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……思考：1．小丽的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？2．请你从小丽的班级中任选其中的一个小群体，分析：他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？学生讨论、交流。
人教版道德与法治七年级下册 7.2 节奏与旋律 教案设计
教案：第三单元第七课第二框节奏与旋律一.教学内容分析1.课标要求本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第二部分“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，具体是“善于与人合作，努力建立良好的人际关系”；以及第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
”2.教材分析本课是七年级下册《道德与法治》第三单元第七课第二框的“节奏与旋律”。
本框包括两个内容：“我在多个集体中”和“集体中的小集体”。
让学生在了解自己的多重角色的同时意识到自身因此所具有的不同的责任，并学会如何处理日常生活中的角色冲突。
同时，针对小团体利益与集体利益之间的冲突，要学会坚持集体主义，维护集体的利益。
3.教学重点学会调节自己的节奏，融入集体的旋律。
4.教学难点正确处理角色冲突的问题以及小团体主义与集体主义之间的关系。
5.学情分析七年级学生正处于生理和心理急速变化的时期，他们会在心理上产生成人感,独立意识,有不断增加的的个人发展要求。
他们渴望社会角色,希望承担社会责任。
但是他们在心理上发展相对迟绶,造成身心发展不平衡。
初中生活使学生要扮演众多角色,但是由于不能灵活自如地转变角色,进而引发角色冲突。
这系列的冲突使学生心里烦恼增加、情绪波动较大。
二．教学目标分析1.情感、态度、价值观目标热爱集体；积极遵守和维护集体规则；树立集体观念。
2.能力目标培养正确处理角色冲突的能力，掌握正确处理小团体主义利益与集体主义关系的方法。
3.知识目标知道角色冲突的种类，知道小团体的含义以及其与集体的关系。
三、教学方法1、情景教学法：采用一例到底，设置情景，将知识点都连串起来，让学生在体会情感中理解知识。
四、教学活动过程（一）歌曲导入新课播放歌曲《黄河大合唱》，并在PPT上展示节奏与旋律的含义。
老师：同学们，如果歌曲中抑扬顿挫的节奏感，这首歌的气势宏大、澎湃的激情，你还能感受到吗？歌曲的美感来自于节奏,其实,在生活中,我们也需要与时代的节奏合拍,与集体的要求合拍,只有这样,我们才能感受到生活的快乐。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解节奏与旋律的关系，培养学生对音乐的认识和欣赏能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，使学生能够在实践中感受节奏与旋律的魅力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对节奏与旋律的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握节奏与旋律的知识。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的基本概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对音乐艺术的热爱。
3.引导学生通过实践，体验节奏与旋律的魅力，培养他们的创新意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及关系。
2.如何通过实践活动中，让学生体验节奏与旋律的魅力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解节奏与旋律的关系。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，体验节奏与旋律的魅力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐案例和素材。
2.准备教学课件和多媒体设备。
3.划分课堂座位，便于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放一段富有节奏感和旋律感的音乐，引导学生思考：这段音乐给你什么感受？从而引出本节课的主题——节奏与旋律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的音乐案例，让学生分析并阐述节奏与旋律之间的关系。
教师引导学生进行思考和讨论，总结出节奏与旋律的定义及它们之间的联系。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一段音乐，分析并标注出其中的节奏和旋律。
然后，各小组互相交流，分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些具有代表性的音乐案例，让学生进行判断和分析，巩固他们对节奏与旋律的理解。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 教学设计
出示知识拓展：
学生阅读
说一说：（1）你所在的班集体也有小群体吗？
（2）你会识别小群体对同学和班级的影响吗？ 学生回答
（3）小群体与集体的关系？
出示：小群体与集体的关系
出示图片，设问：这样的小群体你喜欢吗？为什
么？(引出小群体的消极影响）
出示相关链接：什么是小团体主义？
出示材料，设问：面对这样的小团体，我们应该怎 学生阅读
么做？
总结得出：面对这样的小团体，我们应该怎么做？
多媒体出示：小群体的作用
出示相关链接
学生阅读
拓展空间：
问题： 你同意这些点评吗？
如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
引导学生正确对 待小群体利益与 集体利益。
通过图片帮学生 认识小帮派的危 害，从而启发学 生对小团体主义 和集体主义关系 的深刻认识。
通过对集体琐事 的分析，帮助学 生认清集体发展 现状。
课堂小结 板书
学生谈心得体会
1、集体与角色
节 我在多个集体体 奏中 与 旋 律
2、个人节奏与集体旋律 3、处理角色冲突的方法
1、产生
集体中的“小群体”
2、积极影响和消极影响
3、反对小团体主义
自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的 重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧 迫程度等。 探究与分享：出示材料，然后设问： 1、在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 学生回答 2、面对不同的建议，小李犹豫不决。对此，你的 建议。 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应 从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利 益，个人利益服从集体利益。 多媒体出示：排除角色冲突带来的烦恼的方法 二、集体中的小群体 出示情景一和情景二，设问：（1）上述材料中的小 学生回答 群体是如何形成的？在集体生活中，一些志趣相 投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自 觉或不自觉地形成小群体。 （2）结合情景一和情景二说说小群体在同学交往 中产生了什么样的影响？（得出小群体的积极影 响）
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要讲述了生活处处有节奏，有旋律，每个人都在按照自己的节奏和旋律生活。
通过本节课的学习，让学生认识到生活的多样性和个性化，学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，他们对自己的生活有了一定的认识和理解，但同时也面临着生活节奏和旋律的困扰。
他们需要学会如何处理自己的情感，如何与同学、老师、家人相处，如何面对生活的压力等等。
因此，本节课的学习，对于他们来说，既有理论的指导，也有实践的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活的多样性和个性化，认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，学会与他人和谐相处。
四. 说教学重难点重点：让学生认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律，学会尊重他人，调整自己。
难点：如何让学生理解生活的多样性和个性化，以及如何调整自己的节奏和旋律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活案例的引入，让学生身临其境，更好地理解生活的多样性和个性化。
2.小组合作学习：通过小组讨论，让学生互相交流，取长补短，共同提高。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的生活，更好地理解他人的生活节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：通过生活案例的引入，让学生思考生活中的节奏和旋律。
2.新课导入：介绍生活的多样性和个性化，每个人都有自己的生活节奏和旋律。
3.案例分析：分析生活案例，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流，取长补短。
5.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验不同角色的生活。
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节奏与旋律
——教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
（二）过程与方法
结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
（三）情感态度与价值观
初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
二、学情分析
道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
教材以学生的生活为起点，从价值观为中心的视角，组织各个资源内容、编排活动设计，引导师生一同发掘、体验正面价值观。
所以在实际教学中我们要根据学生的年龄特点、心理特征和接受能力及认知水平，侧重掌握重点知识内容，可以在培养学生能力方面下功夫。
七年级学生对道德与法制的学习很感兴趣，所以，在开展时，很是顺利。
三、教学重难点
重点：了解不同集体，不同责任，正确处理个人利益与集体利益关系。
难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
四、教学过程
活动一创设情景导入新课
【教师活动】同学们，大家好！欢迎来到本节道德与法制课堂。
在上课之前，请同学们听一首歌曲《相亲相爱一家人》。
【学生活动】学生倾听歌曲，相亲相爱一家人。
【设计意图】通过学生倾听歌曲，激发学生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。
每首音乐都有自己的节奏，节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就一起来探讨这个问题——节奏与旋律。
活动二列举角色道出责任
【教师活动】在家庭、学校、社会中，你是什么角色？并承担什么责任？
【学生活动】学生回答，扮演的角色，承担的任务。
总结：不同的角色，不同的责任。
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
【设计意图】学生列举自己生活的集体，并说出扮演的角色，承
担的任务，了解了不同角色，不同责任。
活动三观看视频回答问题
【教师活动】播放交响乐《保卫黄河》视频，提问：从交响乐演奏中，大家看到了个人节奏与集体旋律有什么关系?
【学生活动】观看《保卫黄河》视频，回答问题。
总结：当个人节奏与集体旋律相协调时，个人节奏就能很顺利的融入集体旋律中，当个人节奏与集体旋律存在差异时，我们就应该调整个人节奏，当个人节奏与集体旋律发生冲突时，就会给我们带来许多的烦恼。
【设计意图】通过播放交响乐《保卫黄河》视频，是同学们了解个人节奏需要融入集体旋律中，这样的音乐才会悦耳动听。
活动四小组讨论情景探究
【教师活动】打开人人通授课系统，分析两个情景：
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
【学生活动】分析两个情景，小组讨论，回答两个问题。
提示：小倩不是出卖班集体，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
提示：小鑫的做法也不是维护班级荣誉，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
【设计意图】通过人人通授课系统的两个例子，是学生明白什么是维护集体利益。
活动五自主学习，归纳总结（个人利益与集体利益关系）【教师活动】提前下发导学案，做导学案中的自主学习一。
【学生活动】自主学习，归纳总结，做导学案中的填空一题。
当我们遇到班级、学校、国家等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
教师将学生的答案用手机投到大屏幕中，学生核对答案。
【设计意图】总结归纳知识点，使学生理解个人利益与集体利益的关系。
活动六整体感知探究分享
【教师活动】一宿舍6人全考上研究生：
在太原科技大学化学与生物工程学院里，有件事成了大家集中讨论的话题，“一个宿舍6个姑娘都考上研究生啦，太牛了！”
孙宪阳、罗莉、程夫苓、刘香梅、冯娟和秦瑞霞
就是这6个姑娘，她们在2015年硕士研究生考试中，分别考取了华东理工大学、中科院煤化所、南京工业大学、常州大学以及青岛科技大学研究生。
据说，这6位妹子平时就十分了得，几乎囊括了她们系里每个学期奖学金前一二名，每个人光奖状都有厚厚一摞。
除了学习成绩好以外，她们有的能歌善舞，有的能走T台，还有学生会干部，组织能力超强……
记者调查后发现：他们平时在学习上彼此激励，互相帮助，耐得住寂寞，吃得了苦……
了解小群体后，提出问题：
1、你所在班级中有小群体吗？
2、这个小群体怎么形成的？
3、与小群体的同学交往后，你有什么变化？
【学生活动】学生回答。
【设计意图】学生在了解完小群体后，回答问题，为下一环节做铺垫。
活动七自主学习总结归纳（小群体产生与作用）
【教师活动】提前下发导学案，做导学案中的自主学习二。
【学生活动】自主学习，归纳总结，做导学案中的填空二题。
产生：由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学形成。
好处：在小群体中，大家相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置,体会到归属感和安全感。
在小群中，同伴之间相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长技能。
弊端：如果能够融入集体生活，就会起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突。
教师将学生的答案用手机投到大屏幕中，学生核对答案。
【设计意图】总结归纳知识点，使学生掌握小群体的产生及作用。
活动八教材链接探究分享
【教师活动】学生了解了小群体的产生及作用，看看小周的小群体是怎么样的？
某学校有一个出了名的“小帮派”，小周为“大哥”，其他几个人都听小周的指挥。
他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么样，又会怎么做？
【学生活动】小组讨论，回答问题。
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动九自主学习总结归纳（小团体）
【教师活动】提前下发导学案，做导学案中的自主学习三。
【学生活动】自主学习，归纳总结，做导学案中的填空三题。
1、小团体主义将自身利益置于集体利益之上。
2、我们要自觉遵守集体规则、遵守道德和法律。
3、明辨是非，坚持正确的行为，坚持维护集体利益，反对小团体主义。
教师将学生的答案用手机投到大屏幕中，学生核对答案。
【设计意图】总结归纳知识点，使学生掌握小团体主义。
活动十播放视频解读和谐
【教师活动】播放社会主义核心价值观中的和谐视频。
和而不同，周而不比指的是个体，尊重差异，促进和美指的是集体，社会学家费孝通曾经指出：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同，更能体现和谐在社会中的作用。
【学生活动】观看社会主义核心价值观中的和谐视频。
【设计意图】播放和谐视频，使学生更能理解个人利益要融入集体利益中，更能体现和谐在社会中的作用
活动十一表扬先进拓展延伸
【教师活动】根据你所在集体的表现，请表扬一下你们班中维护集体荣誉和利益的好人好事，并说说他们的事迹。
【学生活动】学生上前，表扬班中的好人好事，获得了很多掌声。
维护集体荣誉和利益，从自我做起，从小事做起！
五、课堂小结盘点收获
【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活在多个集体中，扮演着不同角色，承担着不同责任。
我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
【盘点收获】通过本课的学习，你学到了什么？
六、布置作业
1、书写本课感受，上传到人人通的个人空间。
2、导学案中的作业。
七、教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。