《摇篮》说课稿
幼儿园大班语言优秀说课稿：摇篮 说课稿范文
幼儿园大班语言优秀说课稿：摇篮 说课稿范文一、活动背景本次活动旨在通过故事《摇篮》，培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力，引导他们理解家庭的温暖和关爱，培养他们的情感认知和情感表达能力。
二、活动内容本次活动的内容包括：故事阅读：阅读故事《摇篮》，让幼儿理解故事的情节和主题情感表达：引导幼儿用自己的语言表达对家庭的感受和情感创作绘画：让幼儿根据故事内容创作绘画作品，表达对家庭的情感三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：理解故事《摇篮》的情节和主题，培养语言理解能力用自己的语言表达对家庭的感受和情感，培养情感表达能力通过创作绘画作品，表达对家庭的情感，培养情感认知和表达能力四、教学过程1. 故事阅读：阅读故事《摇篮》，让幼儿理解故事的情节和主题教师用温柔的声音和生动的语言，读给幼儿听故事《摇篮》。
教师可以通过提问和引导，让幼儿理解故事的情节和主题，并与幼儿一起讨论故事中的角色和情感。
2. 情感表达：引导幼儿用自己的语言表达对家庭的感受和情感教师引导幼儿用自己的语言表达对家庭的感受和情感。
教师可以提供一些问题和提示，让幼儿描述自己在家庭中的角色和感受，同时鼓励幼儿用自己的语言进行表达。
3. 创作绘画：让幼儿根据故事内容创作绘画作品，表达对家庭的情感教师引导幼儿根据故事《摇篮》的内容创作绘画作品，表达对家庭的情感。
教师可以提供一些素材和指导，让幼儿发挥想象力和创造力，创作属于自己的绘画作品。
五、教学评价通过本次活动，幼儿理解了故事《摇篮》的情节和主题，培养了语言理解能力。
通过情感表达，他们用自己的语言表达了对家庭的感受和情感，培养了情感表达能力。
通过创作绘画作品，他们表达了对家庭的情感，培养了情感认知和表达能力。
教师可以观察幼儿的参与度和表现，以及他们的情感表达和绘画作品，对他们进行评价和反馈。
幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思
幼儿园大班优秀语言说课稿《摇篮》含反思一、引言《摇篮》是一首深思熟虑的儿歌，它不仅让孩子们感受到母亲的爱，更让他们认识到由爱构成的温馨家庭。
本次说课将通过研究教材、学生和教学环境来探讨如何教授这首优秀的儿歌，帮助幼儿园大班的孩子们更好地理解和欣赏这首儿歌。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《摇篮》这首儿歌，幼儿们将会：•了解孩子成长的漫长过程以及母亲的爱；•增加语言听说能力和记忆能力；•学会唱歌。
2. 情感目标通过学习这首儿歌，幼儿们将会：•理解爱与家庭的重要性；•建立亲密的母子/母女关系。
三、教学重难点1. 教学重点•让孩子们了解这首儿歌所表达的情感；•聆听和模仿音乐。
2. 教学难点•让幼儿们理解和感受歌曲中的情感；•让幼儿们理解歌曲中的比喻和隐喻。
四、教学活动1. 热身准备一些玩具，首先与孩子们一起玩耍，引导幼儿们开始进入愉悦的状态。
2. 歌曲导入播放《摇篮》的音乐并让孩子们聆听。
教师可向孩子们提出以下问题，以激发他们对歌曲的热情：•你听过这首歌吗？是在哪里听过的？•这首歌表达了什么情感？你能感觉到它吗？•你喜欢这首歌吗？为什么？3. 歌词分析教师可以根据幼儿们的理解能力，给予适当的提示或倾听意见，帮助他们理解歌词的意思，例如：•什么是摇篮？为什么妈妈会把我们放在摇篮里？•长大了，我们就不需要摇篮了，而这是为什么？•母亲的爱可以通过哪些比喻的方式进行表达？4. 歌曲表演要求学生跟着音乐唱出《摇篮》歌曲。
在学生表演时要注重评价和鼓励，并针对他们的表演提出建议和改进的方案。
5. 反思教师将对本次教学进行反思，回顾教学目标的完成度和教学过程的效果，并寻找教学不足之处和改进措施。
五、教学反思《摇篮》是一首饱含感情的儿歌，让孩子们在欢乐的音乐中感受到母亲的爱，感受到家庭的温暖和希望。
然而，在实践教学中，我发现教师的语言表达和身体语言对于幼儿的学习态度和情感体验非常重要。
教师的表达应该充满热情和关爱，并注重与幼儿建立信任关系。
幼儿园大班语言优秀说课稿：摇篮说课稿范文
幼儿园大班语言优秀说课稿：摇篮说课稿范文一、教学内容《摇篮》是一首经典的语言诗歌，收录在大班语言教材的第二章节。
诗歌通过描绘摇篮轻轻摇晃的情景，引导幼儿感受宁静的夜晚，倾听大自然的声音，体验安心入睡的美好。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的敏感性，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和审美能力，激发他们对文学作品的兴趣。
3. 培养幼儿的集体协作意识，通过共同朗读、表演等形式，增强他们的团队精神。
三、教学难点与重点重点：掌握诗歌《摇篮》的内容，能够熟练朗读和表演。
难点：理解诗歌的意境，培养幼儿对宁静夜晚和大自然声音的感知。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、摇篮模型、图片、音乐等。
2. 学具：幼儿绘画用品、手工制作材料等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放轻柔的音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己在一个宁静的夜晚，倾听大自然的声音。
2. 诗歌学习：教师带领幼儿共同朗读诗歌《摇篮》，边读边解释诗歌的内容，帮助幼儿理解。
3. 诗歌解析：教师通过展示图片和实物，引导幼儿感受摇篮轻轻摇晃的情景，让幼儿体验到安心入睡的美好。
4. 集体表演：教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿扮演小宝宝，体验在摇篮中入睡的感觉。
5. 作业布置：教师布置绘画作业，让幼儿画出自己心目中的摇篮和夜晚的场景。
六、板书设计板书内容：摇篮七、作业设计1. 作业题目：画出自己心目中的摇篮和夜晚的场景。
2. 作业答案：幼儿根据自己的想象，画出摇篮和夜晚的场景，如月亮、星星、花草等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，让他们在自然环境中感受夜晚的美妙，进一步培养他们对诗歌和文学作品的兴趣。
同时，可以邀请家长参与课堂教学，共同引导幼儿感受诗歌的魅力。
重点和难点解析在本节课的教学中，有几个重点和难点需要我们关注和详细说明。
一、诗歌《摇篮》的内容理解诗歌《摇篮》通过描绘摇篮轻轻摇晃的情景，引导幼儿感受宁静的夜晚，倾听大自然的声音，体验安心入睡的美好。
幼儿园中班语言活动摇篮说课稿
幼儿园中班语言活动摇篮说课稿幼儿园中班语言活动——摇篮说课稿摇篮说课稿摇篮说课稿是幼儿园中班的一项重要语言活动。
通过摇篮说课，孩子们可以通过模仿、表演等方式来展示他们对于不同情景和角色的理解和运用能力。
在这一活动中，教师起到了引导、激发和帮助孩子们进一步发展的作用。
在下面的文章中，我将详细介绍这一活动的设计和实施过程，并提供一些相关案例，希望能对幼儿园中班语言活动的开展有所帮助。
摇篮说课的设计与实施1. 目标设定在摇篮说课活动中，我们的主要目标是培养孩子们的表达能力和合作精神。
通过模仿和角色扮演，孩子们不仅能够学习新的词汇和句型，还能够理解不同情景下的语言运用方式，并且通过与伙伴的合作来提高自己的沟通和交流能力。
2. 活动准备为了使活动更加有趣和生动，我们可以准备一些小道具，如摇篮、玩具娃娃、小毛毯等。
这些道具可以帮助孩子们更好地理解情景和角色，并且增加他们参与的乐趣。
3. 活动实施将孩子们分成小组，每组5-6人。
每个小组选出一位“摇篮妈妈”和一位“婴儿”，其他孩子则负责观察和评价。
每个小组轮流进行摇篮说课活动，其他小组的学生可以观察和评价。
活动开始后，摇篮妈妈将摇篮婴儿放入摇篮中，并通过模拟哄睡的动作和声音来唤起孩子们的兴趣。
然后，摇篮妈妈可以与婴儿进行简单的对话，比如询问婴儿是否饿了、是否想出去玩等，同时孩子们也可以通过声音和表情来回应。
之后，摇篮妈妈可以通过摇篮高低调节婴儿的情绪，并给予相应的回应。
整个过程中，教师可以根据孩子们的表现和反馈来进行指导和引导，鼓励孩子们发挥自己的创造力和想象力，并及时给予肯定和表扬。
案例分享以下是我在幼儿园中班语言活动中的一次摇篮说课活动的案例分享。
这一次，我设计了一个摇篮说课场景，让孩子们扮演摇篮妈妈和婴儿。
我用轻柔的声音模拟了哄婴儿睡觉的动作和声音，慢慢摇动摇篮，孩子们也跟着我一起摇动。
然后我问孩子：“宝宝，你饿了吗？”孩子们用可爱的声音回答：“嗯嗯，不饿。
幼儿园大班语言优秀说课稿 摇篮 说课稿范文
幼儿园大班语言优秀说课稿摇篮说课稿范文摇篮是一首富有教育意义的儿歌，歌曲简短优美，旋律悠扬，充满了亲切的感觉。
幼儿园大班的孩子们在学唱这首歌时，既能培养对音乐的感知能力，又能从中体会到合作与共同努力的重要性。
本篇说课稿将围绕这首儿歌的内容、教学目标、教学过程和评价四个方面，详细介绍如何开展有效的教学活动。
一、教学内容幼儿园大班语言表达与交流方面的教学内容二、教学目标1. 情感目标：通过学唱儿歌《摇篮》，培养幼儿爱音乐、热爱生活的情感。
2. 语言目标：- 提高幼儿的听说能力，能听懂并理解歌曲中的内容。
- 提高幼儿的发音准确性，培养幼儿良好的语音语调。
- 通过合作活动，促进幼儿的语言交流，提高表达能力。
3. 交往目标：- 培养幼儿的合作意识和团队意识，通过集体活动来加强幼儿间的互动与合作能力。
三、教学过程1. 导入（简要描述）通过教师有序地引导幼儿进入音乐活动的氛围，提醒幼儿们注意音乐的魅力。
2. 正式学唱（详细描述）教师依次播放《摇篮》的乐曲，通过歌曲的形式激发幼儿的学习兴趣。
在播放歌曲的同时，教师用手势引导幼儿跟随节奏摇摆身体，并重复歌曲的旋律。
3. 引导学唱（详细描述）教师分段教唱歌曲，并在每个段落结束后，带领幼儿反复跟唱。
教师可以采用循循善诱的方法，让幼儿在参与的过程中渐渐熟悉歌曲。
4. 体验合唱（详细描述）教师给孩子们分成小组，让每组的幼儿轮流担任“指挥”，进行合唱。
在合唱的过程中，教师可以鼓励幼儿互相激励，共同努力，培养团队精神。
5. 角色扮演（详细描述）教师邀请幼儿来模仿歌曲中的动作和表情，并组织小组角色扮演活动，让幼儿充分感受歌曲中的情感和内容。
四、评价通过观察幼儿在学唱《摇篮》过程中的表现，教师可以综合评价幼儿的听说能力、发音准确性、合作意识等方面的表现。
评价的方式可以是口头表扬或记录在评语中，旨在激励幼儿继续努力。
通过本篇说课稿，我们了解到在幼儿园大班语言教学中，如何通过儿歌《摇篮》的教学活动，培养幼儿对音乐的感知能力，提高幼儿的听说能力，以及培养幼儿的合作和团队意识。
大班语言摇篮说课稿
大班语言摇篮说课稿大班语言摇篮说课稿（精选10篇）诗歌"摇篮"，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的大班语言摇篮说课稿，希望大家喜欢。
大班语言摇篮说课稿1 一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。
纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。
可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。
构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。
能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。
非常适合孩子的学习。
大班孩子已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班孩子学习特点。
根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。
我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。
(在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。
)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。
本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班孩子的实际情况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。
第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。
本次活动是第一课时。
3、说目标：(接着说活动目标)大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：(一)认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
幼儿园大班语言说课稿摇篮含反思
幼儿园大班语言说课稿摇篮含反思一、说课目的幼儿园大班语言说课，是为了帮助幼儿更好地掌握语言知识和运用语言进行沟通交流，促进幼儿的语言发展和文化素养提升。
本次说课的目的，是通过分析本次教学的教材特点和教学目标，探究如何设计优质的语言教育课程，让幼儿在愉悦的氛围中，积极参与到语言沟通中来。
二、说课内容1. 教材选用本次教学选用的是《幼儿大班语言》教材中的第三篇：《摇篮》。
2. 教学目标•语言目标：通过学习本课，幼儿能够认识并掌握“摇”、“篮子”等生词，了解“睡觉”、“哄”等常用词汇的意义，并能够用简单的语言表达自己的感受和需求。
•思维目标：通过完成教学活动，激发幼儿的好奇心和想象力，能够自主思考和探索，并且能够应用已学的知识和技能去解决日常生活中遇到的问题。
•行为目标：通过课堂训练，帮助幼儿掌握良好的交际习惯和语言表达能力，能够主动倾听和表达自己的观点。
3. 教学流程导入新课1.教师向幼儿介绍教材，并通过问答的方式激发幼儿的兴趣。
2.教师通过提问“你知道什么是摇篮吗？它是用来干什么的？”等问题，引导幼儿思考并回答。
破冰游戏1.教师设计破冰游戏，通过参与游戏，帮助幼儿感受“哄”发出的声音。
2.游戏结束后，教师引导幼儿分享自己的感受。
课文展示1.教师播放课文视频或放映图片，通过肢体语言以及听力欣赏，让幼儿接触到课文内容和情感。
2.教师重复播放课文，引导幼儿模仿设置情景，设计角色，体验课文情感。
互动学习1.教师进行情境演示，鼓励幼儿活跃思路，参与角色扮演。
2.教师通过绘本及图片，倾听幼儿讲述所观察到的信息、情感。
结束课程1.教师总结本次教学的内容及重点。
2.教师送出好评和肯定，愉快告别。
4. 教学反思本次教学流程中的亮点1.通过游戏的方式，让幼儿轻松地感受和理解教学内容。
2.通过肢体语言和绘本分享，让幼儿更好地记忆和理解生词及课文内容。
本次教学流程中需要改进的地方1.互动过程中，存在一些幼儿参与不够积极的情况，需要找到合适的方法激发幼儿的主动性。
诗歌《摇篮》说课稿
诗歌《摇篮》说课稿一、引入诗歌作为文学形式的一种，受到了广泛的关注和赞扬。
当我们谈到诗歌的时候，我们会想到什么？我们会想到，诗歌是一种美的表达形式，它可以用最简洁的文字传达出最深刻的思想和感受。
而今天，我要跟大家分享的是一首名为《摇篮》的诗歌。
二、作者简介《摇篮》的作者是清代著名女诗人李清照。
李清照出生于北宋末年，生活在一个文化陶熔的时代，在这样的时代里，她成长为一位才华横溢、博学多才、诗才非凡的女诗人。
她的诗歌以爱情为主题，表达出了对亲情、友情、爱情的真挚感受，成为了宋代女性文学的代表人物。
三、诗歌赏析接下来，我将带领大家一起赏析李清照的《摇篮》。
1. 整体感受在我读过这首诗后，最直观的感受是它是一首温暖和舒适的诗。
诗中描述了母亲轻声低唱的情景，给人以一种安静祥和之感。
诗歌以“婴儿慕母声，懒觉老妪眠”作为开头，传达了婴儿与母亲之间深刻的情感连接和老年人对安谧生活的渴望。
整首诗以感恩、关爱为主题，展现出了李清照对家庭和亲情的珍视。
2. 表达手法李清照的诗歌，简洁而凝练，表达真挚感情的同时又不失优美的艺术感染力。
在《摇篮》这首诗中，引用了大量清新明朗的自然景色来营造温馨的诗情，比如：“浅草微风岸，沙洲晚潮天”，形象生动地描绘出了一幅优美的自然图画。
除此之外，李清照运用了很多修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使诗歌更加鲜活生动，情感更加丰富。
3. 意境与思想在诗歌的意境与思想方面，李清照表达了母爱的伟大和婴儿对母亲的向往。
她用朴素的词语和简洁的表现手法将这种感情表现得淋漓尽致。
同时，诗歌也传递出了一个信息：人世间最重要的是家庭、爱情和亲情，每一个人都应该珍惜这些东西。
四、教育意义《摇篮》是一首感人肺腑的诗歌，它让我们感受到家庭、亲情和爱情的珍贵。
对于学生来说，这首诗可以让他们更好地理解家庭和亲情的重要性，明白母爱的深刻。
同时，学生们也可以从中感受到诗歌的美和人文情怀，培养审美意识和爱情感，增强学生的人文素养。
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《摇篮》说课稿一、教材分析诗歌"摇篮"，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。
这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。
"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。
这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。
这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。
语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。
作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。
可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
二、说教学方法针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。
纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
"还提出了让幼儿"想说、敢说"。
那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。
我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。
首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏"模仿动作"。
随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。
在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。
通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。
最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。
就是引导幼儿去看、去观察。
在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。
这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。
在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。
讲就是指幼儿的讲述。
幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。
在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。
而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。
视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。
由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。
所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。
三、说学法教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"仔细听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。
在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。
其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。
通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。
新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。
教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。
我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。
由这些图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。
总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。
"这一认知发展规律。
为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、说教学过程教学分为三部分。
第一部分听音乐"模仿动作"导入课题，随着优美的音乐教师说："白云飘来了。
"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。
" 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。
通过动作模仿来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。
第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏"送宝宝回家"。
教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论："小宝宝的家在哪里？""小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？""谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。
比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。
"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。
因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。
第二环节完整欣赏让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒服吗？为什么？""谁是小宝宝的摇篮？""谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。
第三环节分段跟诵首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。
然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。
自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。
第五环节仿编诗歌。
出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。
利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？""谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。
"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
第三部分结束，音乐游戏"快乐宝宝"。
教师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。
妈妈爱我们，我们也爱妈妈。
我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。