九年级化学上册 二氧化碳制取的研究课件 人教新课标版
B.D
加热高锰酸钾制氧气的装置：
过氧化氢和二氧化锰混合制氧的装置：
石灰石跟稀硫酸反应
碳酸钠跟稀盐酸反应： Na2CO3＋2HCl === 2NaCl＋H2O＋CO2↑
难以收集
2．制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究
氧气 氧气 二氧化碳
药品
反应 方程式
高锰酸钾
2KMnO4==K2MnO4 +MnO2+O2↑
过氧化氢和二氧化锰
2H2O2 == 2H2O +O2↑
MnO2
5.
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2 ↑
6. 收集动物呼出的气体
制取二氧化碳药品选择的探究(学生合作)： 药品用量： 固体用量：一药匙 液体用量：液体浸没固体
最慢
比较适中
最快
1．制取二氧化碳药品选择的探究：
理由 生成二氧化碳的反应 产生气体的速度 其他条件 是否适宜用 于实验室制取
总结：实验室制取气；
③收集的气体是否纯净；
④装置、操作是否简单； ⑤原料是否易得、价廉。 结论：实验室制取二氧化碳常用的理想药品是 石灰石 和 稀盐酸 ，反应的化学方程是：
CaCO3＋2HCl == CaCl2＋H2O＋CO2↑ 。
请同学们讨论思考后回答： 1.如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应制取CO2行不？
答：不行，因为浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气 体中含有较多的氯化氢(HCl)气体，导致CO2不纯。 2.实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取CO2？ 答： 碳酸钙粉末跟稀盐酸反应生成CO2,但反应速度太 快，不利于收集，因此不用于实验室制取CO2 气体。
5.实验室制取CO2的发生装置和收集装置选哪些？
请你说出所选取发生装置的优缺点有哪些？
6.下面是某同学设计制取二氧化碳的装置,请你加以评价:
7.右图是实验室制备CO2的装置图。 该装置的特点是：打开弹簧夹，大理石 和盐酸接触，发生反应；关闭弹簧夹后， 盐酸被反应产生的CO2气体压回长颈漏斗， 与大理石分离，停止反应。用该装置制备 CO2可起到节约药品和取用方便的效果。 下图装置中哪些可以起到与右图装置相同 的效果？
石灰石和稀盐酸
CaCO3＋2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
A
气体发生 装置图
B
你认为实验室制取二氧 化碳的发生装置可选择 左边两个装置中
B
气体收集 装置图 排水法 收集方法 及依据 向上排空气法 向下排空气法
方法1 向上排空气法 ，依据 O2密度比空气大 方法 向上排空气法 ， 方法2 排水法 ，依据 O2不易溶于水 依据 CO2密度比空气大
复习引入： 请你组装出实验室制取氧气发生装置和收集装置，并 通过讨论得出你确定氧气发生装置和收集装置的原因？ 1.加热高锰酸钾制氧气的装置：
2、过氧化氢和二氧化锰混合制氧的装置：
实验室制取氧气的发生装置和收集装置
药品
高锰酸钾
2KMnO4 ==K2MnO4+MnO2+O2↑
过氧化氢和二氧化锰
2H2O2 ====== 2H2O +O2 ↑
MnO2
反应 方程 式
发生 装置 和 收集 装置 反应 条件
加热
常温
反应 物状 态
固体
固体 +液体
学生讨论：列举你所知道的能生成CO2的反应，能写出 化学方程式的，写出化学方程式，然后请同学们讨论能 否适用于在实验室制取CO2，并说出你的理由.
1. 2. 3. 4.
C＋２CuO ＝高温＝2Cu+CO2↑ C＋O 2 ＝点燃＝CO2 CaCO3＝高温＝CaO+CO2 ↑ Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2 ↑
高温煅烧石灰石 (主要成份是碳酸钙) CaCO3 高温 CaO+CO2↑
反应速率(填 高温的反应条 “快”、 件，在实验室 “慢”、“适中 难以达到。 ”
（适宜“√”，
不适宜打“×”
木炭在空气中燃烧
石灰石跟稀盐酸反应
快 适中 太慢 太快
难以收集纯净CO2 容易收集纯净CO2 无法收集到CO2
× √ × ×
3.可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？
不能用。因为开始时生成微溶于水的硫酸钙薄膜， 附着在石灰石的表面，使它石灰石不能接触到稀硫酸， 阻止反应继续进行 。
3．氧气与二氧化碳制取实验及相关性质比较：
反应物的状态
氧气 二氧化碳
反应条件 气体与空气密度比较
是否溶于水
不易溶于水 能溶于水
固体 固体 + 液体
加热 常温
比空气略大 比空气大
反应物的状态
通过以上探究： 1、你认为制取气体发生装置主要考虑
固体+固体反应 固体+液体反应
反应条件(常温或加热) 是否溶于水(能否用排水法)
2、气体收集装置取决于该气体的性质
密度
比空气大(向上排空气法) 比空气小(向下排空气法)
4．实验室制取二氧化碳的探究与实践： 以下仪器可供设计制取二氧化碳发生装置时选择，你可 以另选或自制仪器性。
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九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究课件3 新人教版
CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2↑
向上排空气法
实验室制取二氧化碳的装置
操作步骤：
组装仪器 检查气密性
加石灰石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
验 满 方 法
检 验 方 法
交流一下
此套装置有 哪些优点和 缺点？
实验改进
制得的气体量太少 要制得较多气体
只要容积较大的容器均可
添加酸液不方便
2
收集装置
装置图 气体密度 比空气略大 向上排空气法 气体溶解性 微溶于水 排水法
反应条件 不需加热
MnO 制O2 2H O === 2H2O +O2↑ 2 2
固
△
加热
2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2 ↑
固 +液 不需加热 比空气大 能溶于水且 能与水反应 不适宜用 排水法
制 CO2
要方便添加酸液
长颈漏斗
创新大比拼
你能不能设计一套装置来随 时控制反应的发生和停止呢？
分液漏斗
注射器
谢谢大家！
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探究制取二氧化碳的理想药品
实 验 现 象 分析 结论 剧烈反应、短时间内 ①碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡，反应 瞬间停止 剧烈反应、短时间内 ②碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡，反应 瞬间停止
九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究课件 (新版)新人教版
评价指标 评价标准描述
评价
好 （100% ）
较好 （80%）
需改进 自 互 教 （60%） 评 评 师
实验方案的 基本上是 有很大的
设计（10分）全新的设 改进，引
计
入新想法
照搬课本， 没有改进
实验装置的 发生装置 对实验的 选择（10分）选择有新 发生装置
意，能控 或收集装 制反应的 置做出小 发生和停 的改动 止
石灰石和稀盐酸
CaCO3＋2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
B
你认为实验室制取二氧化碳ຫໍສະໝຸດ 发生装置可选择左边两个装置中
B
收集方法 及依据
排水法
向上排空气法 向下排空气法
方法1 排水法
，依据 O2不易溶于水 方法 向上排空气法 ，
方法2 向上排空气法 ，依据
O2密度比空气大
依据
CO2密度比空气大且 CO2溶于水与水反应
整个实验 偶尔合作，
组员协作 遇问题才沟
完成
通
很少合作
实验操作 （20分）
规范、熟 较熟练的操 练，无错 作基本仪器 误操作
会操作基本 仪器，但有 错误
实验效果 （25分）
实验报告 （10分）
自评评语
能收集到 有明显现 没有现象 二氧化碳 象，成功， 出现 气体，无 但耗时较 安全问题 长
结构严谨，结构基本
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
一、教材分析
二、学情分析
说
课
三、教法、学法
四、教学流程
五、评价设计
一、教材分析
（一）地位和作用
本课题主要是引导学生探究实验 室中如何制取二氧化碳，初步学 习二氧化碳的实验室制取方法。 教材中安排的探究式学习，为学 生能自主设计制取气体的实验方 案打下良好的基础，充分体现了 “以学生为主体”的教学理念。
〖化 学〗二氧化碳的实验室制取课件---2024-2025学年九年级化学人教版上册
方案
现象
1 在试管①中取一定量碳酸钠粉 末，再加入适量稀盐酸
2 在试管②中取一定量CaCO3粉 末，再加入适量稀盐酸
3 在试管③中取一定量块状大理 石，再加入适量稀盐酸
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
实验现象：
实验内容 ① Na2CO3粉末、稀盐酸 ② CaCO3粉末、稀盐酸 ③ 块状大理石、稀盐酸
气球变化 迅速胀大 迅速胀大 逐渐胀大
反应速率 快 快 适中
是否易于收集 不易收集 不易收集 容易收集
结论： 实验室常用_石__灰__石__或__大__理__石__和稀__盐__酸__反应制取二氧化碳。
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
资料卡片
研究发现，一般含有碳酸根离子( CO23- )的物质，在常温下能与盐 酸、稀硫酸反应产生二氧化碳。
习题训练
1.厕所用清洁剂中含有盐酸，如果不慎洒到大理石地面上，会发出嘶
嘶声，并有气体产生，这种气体是（ A ）
A.二氧化碳
B.氧气
C.氢气
D.二氧化硫
2.为鉴别分别盛有空气、氧气、二氧化碳的三瓶气体，应选用的方法
是（ D ） A.观察气体颜色
B.倒入澄清石灰水
C.闻气体的气味
D.插入燃着的木条
习题训练
制取 收集
检验 验满
检查气密性: 关闭止水夹，向长颈漏斗注水，若形成一段稳定的水柱， 则装置气密性良好。
注意事项： (1)长颈漏斗下端要_伸__入__液__面__以__下__。（防止气体逸出）
(2)导管要伸近集气瓶_底__部__。(排尽空气 )
(3)导管不能伸入_液__面__以__下__。(利于气体排出 )
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件(33张PPT)
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
课后反思
本课题通过学生自主探究实验室制取二
取气体的一般思
路和方法。本课题的设计中，我始终遵循
新课改的教学理念，注重体现学生自主探
究的学习方式。相信通过一系列活动，学
生能获取对化学的最深感受，体验成功的
合作探究 设计意图：让学生根据已有知识，自己
选择仪器，合作探究出实验室制取二氧 化碳的方法，这样既可以培养学生自主 实验、合作探究的能力也体现了师生之 间民主、平等的关系。
学生实验，老师指导
实验结束后请各组代表归纳
总结本组的实验情况。
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
CO2的密度--- 密度比空气大 CO2的溶解性---- 能溶于水
CO2能否与水反应---- 能与水反应
（二）、气体收集装置的确定
方 法：情境教学法 自主探究学习法 活动过程：
讨论后，教师给出探究信息：
①石灰石或大理石是块状固体，稀盐酸是无色溶 液体； ②二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸； ③空气的平均相对分子质量是29，在相同状况下， 如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体 的密度比空气的密度大；如果小于29，则密度比 空气小。
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
第二关
当堂闯关
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？ 为什么？请改正。
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下不能使用弯导管
最新最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制取的研究》课件
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
主要应以两个物理性质方面去考虑 （1）气体的密度与空气密度比较 （2）气体在水中的溶解性 最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制
取的研究》课件
实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素
发生装置
反应物状态
固体与固体 固体与液体 液体催化剂
确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
反应物是固体且需加热
反应物有两种（固体+液
体）且不需加热 最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制
取的研究》课件
3、收集气体一般有哪些方法？
一般有两种： 1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水法
2CuO+C 高温2Cu+CO2↑ 2 Fe2O3+ 3C 高温 F4e+ C3O2 ↑
最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制 取的研究》课件
实验室制取二氧化碳药品选取原则是：
①反应条件是否容易达到；
②产生气体的量是多少；
③收集的气体是否纯净；
④装置、操作是否简单；
⑤原料是否易得、价廉。
分组实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率的快慢
制取二氧化碳的步骤：
检查装置气密性 加入药品 制取并收集气体
最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制 取的研究》课件
检验：将气体通入澄清 石灰水，或往气体中 滴加澄清石灰水，振 荡后石灰水变浑浊， 说明该气体是CO2。
验满：将燃烧的细木条 放在集气瓶口，木条熄 灭说明CO2集满。
澄清石灰水 变浑浊
主要应以两个物理性质方面去考虑 （1）气体的密度与空气密度比较 （2）气体在水中的溶解性 最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制
取的研究》课件
实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素
发生装置
反应物状态
固体与固体 固体与液体 液体催化剂
确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
反应物是固体且需加热
反应物有两种（固体+液
体）且不需加热 最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制
取的研究》课件
3、收集气体一般有哪些方法？
一般有两种： 1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水法
2CuO+C 高温2Cu+CO2↑ 2 Fe2O3+ 3C 高温 F4e+ C3O2 ↑
最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制 取的研究》课件
实验室制取二氧化碳药品选取原则是：
①反应条件是否容易达到；
②产生气体的量是多少；
③收集的气体是否纯净；
④装置、操作是否简单；
⑤原料是否易得、价廉。
分组实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率的快慢
制取二氧化碳的步骤：
检查装置气密性 加入药品 制取并收集气体
最新人教版九年级上册化学课件课题2《二氧化碳制 取的研究》课件
检验：将气体通入澄清 石灰水，或往气体中 滴加澄清石灰水，振 荡后石灰水变浑浊， 说明该气体是CO2。
验满：将燃烧的细木条 放在集气瓶口，木条熄 灭说明CO2集满。
澄清石灰水 变浑浊
最新人教版九年级化学上册《课题2 二氧化碳制取的研究》精品教学课件
为 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
。
（2）用向上排空气法收集CO2的原因是 二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中其他气体反应 。
课堂检测 4．实验室常用的气体制取装置如图1，请回答：
为 （B 1）（实填验装室置既编可号以）制，取收C集O一2，瓶又较可纯以净制的取O2O可2 的以发选生用装置 的装置是 CE 。（填装置编号）。
探究方法：
方案
现象
1
2
3
4
结论：
探究新知
编号 1
实验内容
Na2CO3粉末 稀盐酸
2
CaCO3粉末 稀盐酸
3
石灰石 稀盐酸
实验设计
实验现象
有大量气泡产生， 反应剧烈
实验分析
反应速率太快， 不易收集
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
产生气泡速率比 适合实验室制取
较适中
二氧化碳气体
探究新知
人教版 九年级 化学 上册
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
导入新知
它给大地带来勃勃生机
导入新知
它让我们走进梦幻世界
导入新知
它有鬼斧神工
导入新知
面对危险 ，它奋不顾身扑向烈火
导入新知
它是谁？
二氧化碳
素养目标
3. 通过实验、问题讨论，培养学生求实、 创新、合作的科学品质。 2. 初步解释选择所用仪器、装置及收集方 法的原因。 1. 知道实验室制取二氧化碳所用的药品、 发生装置、操作步骤、检验和收集方法。
反应物状态 反应条件 气体的密度 水溶性
O2
固体和液体
不加热 大于空气 难溶于水
九年级化学上册 二氧化碳制取的研究课件 人教新课标
根据下图装置，回答问题：
f
F
氢气是相同条件下密度最小的气体，难溶于水。 实验室中可以用金属锌与稀硫酸反应制取氢气， 其发生装置应使用 B 收集装置可选用 C或D 。
此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错
误？为什么？请改正？
(1)长颈漏斗下端管口没有
3
伸入液面下；会导致CO2
1
从长颈漏斗逸出。（长颈
四套有代表性的装置
制取较多量的CO2气体
补充酸液
控制酸液的加入量
控制反应的发生和停止
实验制取气体的思路和方法是什么？
概括研究实验室制取气体的一般原则是：
1、选择药品： 原理可行、来源丰富、价格适宜。
2、确定装置：
反应物及其状态、反应条件； 密度与 空气比较、水中的溶解性。
3、制定操作步骤： 合理有序。
制取二氧化碳，我们要研究的问题是：
1、选择的药品是什么？ 2、使用什么样的制取装置？ 3、如何进行实验操作？
氧 气
CO2
制取氧气的实验
反应物及状态
发生装置
反应条件
KMnO4或 KC2和MnO2 液体和固体
不加热
CaCO3和稀HCl 固体+液体
不加热
装置图
固体加热型 固液不加热型 固液不加热型
你能利用一些生活用品再设计几种装置吗？ 你还能用生活中哪些物质来制取CO2气体呢？
四、课后巩固 课本P113 5
漏斗下端管口应伸入液面 2
以下）
（2）出气导管管口不应伸入液面下；这样 CO2会把酸液压出，无法收集到CO2 。（出气 导管口应略露出胶塞）
（3）不应用向下排空气法收集CO2； 这样CO2
会从瓶口逸出。（应改用直形导管并用向上排 空气法收集）
6.2二氧化碳制取的研究课件-九年级化学人教版上册(1)
1 、 实验室里用向上排空气法收集CO2，依据的 CO2性质是( )
A．密度 B．颜色 C．气味 D．熔点 2.确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（ D ）
A.反应所需的药品和条件 B.实验装置 C.气体的验证 D.气体的用途
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误： （1）_长__颈__漏__斗__下__端__没__有__插__入__液__面__以__下______； （2）_锥__形__瓶__中__的__导__管__插__入__到__了__液__面__以__下____； （3）_应__该__用__向__上__排__空__气__法__收__集__气__体________。
向上排空气法
密度比空气大 气体干燥， 但不纯净
向下排空气法
密度比空气小 气体干燥， 但不纯净
小组讨论：
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
CO2
反应物状态 固体和液体
固体和液体
反应条件
不加热
不加热
气体的密度 水溶性
大于空气 难溶于水
大于空气 能溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该 选择怎样的发生装置和收集装置？
导管插入 集气瓶底 部
举例 CO2、O2 H2
不易溶于水， 不与水反应
排水法
导管不宜 伸入集气 瓶过长
O2、H2、 CO
1.反应的药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸
二 2.反应的原理
氧 化
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
碳 3.装置 实
验
室
制
法 4.验满方法
5.检验方法
资料
关于收集较纯的二氧化碳的处理
人教九年级化学上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究(共26张PPT)
我会总结 实验室制取气体的一般思路：
选择药品 选择装置 收集方法
产生气体
收集方便
验满方法
1、气体密度
1、反应物的状态 2、溶解性
3、
2、反应条件
是否有毒性及与空气成
份是否反应
气体放置 气体检验
化学性质
密度
气体特性
16
能力拓展
你还可以利用上图仪器和用品再设计一套和刚 才不一样的制取和收集二氧化碳的装置吗？
13
同学们，本节课你学到了哪些知识？ 掌握了哪些实验方法呢？
14
我会总
2.反应的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
化
碳
实 3.装置图 验
室
制 法
4.验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。
5.检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO125 。
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
碳酸钠和 稀硫酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
3
石灰石和 稀硫酸
4
石灰石和 稀盐酸
冒出少量气泡、反应速率慢、 且反应一会儿就结束
冒出大量气泡、反应速率适中
5
资料
气体的制备，反应原理和原料的选择， 应该考虑反应是否容易控制、速率是否适 中，生成气体是否纯净，条件是否容易满 足、原料是否容易获得且价格是否低廉， 原料和产物是否有毒有害等。
（1）人呼吸 二氧化碳与其他气体不易分离
（2）木炭燃烧
二氧化碳不纯
（3）木炭还原氧化铜 反应条件为高温，不易实现
（4）蜡烛燃烧
不易收集
……
人教版九年级化学上册6.2二氧化碳制取和研究课件 (共22张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午7时19分21.11.907:19November 9, 2021 ❖ 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时19分14秒07:19:149 November 2021 ❖ 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时19
分14秒上午7时19分07:19:1421.11.9
实验室制取氧气装置
H2O2和MnO2 加热KClO3和MnO2 混合物制氧气 的混合物制氧气
固液常温型 固体加热型
实验室制取气体的发生装置
固体与固体 反应，需要 加热
固体与液体反应， 不需加热
收集装置
不易溶于 水或难溶 于水，不 与水反应
密度比空气 大，不与空 气中的物质 反应，不污 染空气
密度比空气 小，不与空 气中的物质 反应，不污 染空气
二、实验室制取气体的装置包括：发
生装置和收集装置（气体发生装置和
收集装置的选取要考虑什么因素？）
反应物 固体与固体反应
发生 的状态 固体与液体反应
装置
液体与液体反应
反应条件（是否需要加热、加催化剂等
密度比空气大：向上排气法
收集 排空气法
装置
密度比空气小：向下排气法
排水法（不易溶于水、不与水发生反应
探讨实验室制取二氧化碳的装置
利用所给仪器以组为单位组装仪器，并讨论装置的优缺点
U形管 粗铜丝
合作探讨
以小组为单位，设计制取二氧化碳 的装置，并讨论装置的优缺点，交流 这样设计的理由。
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时19分14秒07:19:149 November 2021 ❖ 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时19
分14秒上午7时19分07:19:1421.11.9
实验室制取氧气装置
H2O2和MnO2 加热KClO3和MnO2 混合物制氧气 的混合物制氧气
固液常温型 固体加热型
实验室制取气体的发生装置
固体与固体 反应，需要 加热
固体与液体反应， 不需加热
收集装置
不易溶于 水或难溶 于水，不 与水反应
密度比空气 大，不与空 气中的物质 反应，不污 染空气
密度比空气 小，不与空 气中的物质 反应，不污 染空气
二、实验室制取气体的装置包括：发
生装置和收集装置（气体发生装置和
收集装置的选取要考虑什么因素？）
反应物 固体与固体反应
发生 的状态 固体与液体反应
装置
液体与液体反应
反应条件（是否需要加热、加催化剂等
密度比空气大：向上排气法
收集 排空气法
装置
密度比空气小：向下排气法
排水法（不易溶于水、不与水发生反应
探讨实验室制取二氧化碳的装置
利用所给仪器以组为单位组装仪器，并讨论装置的优缺点
U形管 粗铜丝
合作探讨
以小组为单位，设计制取二氧化碳 的装置，并讨论装置的优缺点，交流 这样设计的理由。