语文学科渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握课文中所涉及的基本知识点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 课文《我的战友》的学习，了解课文中主人公的优秀品质，如勇敢、坚强、乐于助人等。
2. 通过分析课文中的具体情节，引导学生学习主人公面对困难时的积极态度和应对方法。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《我的战友》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知主人公的优秀品质。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中找出主人公的优秀品质，并交流如何将这些品质运用到实际生活中。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行总结，强调主人公的道德观念和行为准则。
5. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行课文中所学的优秀品质。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课堂提问和课后作业进行评价。
2. 学生对主人公优秀品质的认同和实践情况，通过观察学生的日常行为进行评价。
3. 学生团队合作精神和解决问题能力的发展，通过课堂讨论和小组活动进行评价。
五、教学资源：1. 课文《我的战友》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 课堂讨论所需的小组活动材料。
4. 课后作业的评价标准。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的道德情境，增强德育教育的感染力。
2. 榜样示范：以课文中的主人公为榜样，引导学生学习其优秀的道德品质，将德育教育融入到课文学习的过程中。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的思想交流。
七、德育目标：1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 培养学生尊敬师长、关爱同学、助人为乐的良好道德品质。
高中语文德育渗透教案
高中语文德育渗透教案I.教学目标1.理解“德育与语文相融合、相交融”的理念，认识语文对德育的渗透与引领作用。
2.对比分析圣人文化与现代社会的德育现状，深入了解现代中学生的德育教育需求和挑战。
3.通过微课视频观摩、配套文献阅读、互动讨论等方式，激发学生对德育话题的思考、洞察和表达能力。
4.提高学生对中华优秀文化及优秀中学生品德典范的认知和尊重，激励他们积极践行美德、引领和带动身边的人。
II.教学重点1.理解“德育与语文相融合、相交融”的理念。
2.掌握现代中学生的德育教育需求和挑战。
3.分析辨析优秀中学生的品德典范，反思自己的不足。
4.激励学生践行美德，引领和带动身边的人。
III.教学难点1.如何引导学生理解“德育与语文相融合、相交融”的实际意义和现实意义。
2.如何提高学生对中华优秀文化及优秀中学生品德典范的认知和尊重。
3.如何激发学生对德育话题的思考、洞察和表达能力。
IV.教学准备1.微课视频材料及配套课后习题。
2.优秀中学生的典型案例及文献材料。
3.德育教育相关的文字材料和实例。
4.课堂互动用纸、笔、笔记本电脑等教学工具。
V.教学过程Step 1引入（5分钟）教师利用现代教育技术，在教学影院或网络上播放微课视频片段，《语文德育》。
对视频进行简单介绍，引发学生对于德育与语文相融合的思考。
Step 2观摩、分析、讨论（30分钟）教师组织学生观看完整的微课视频《语文德育》。
在观看视频的同时，教师要求学生在纸上作出思考或记录，暂缓答题。
然后教师提出本单元学习的主题和重点，并对配套文献和案例进行简单介绍。
让学生对德育应该具备的素质、现代中学校的德育教育需求和挑战等方面进行分析和讨论，共同升华这个话题。
Step 3学习典型案例，分析辨析（30分钟）通过视频观看和文献阅读，教师引导学生学习优秀中学生品德典范的案例，如：全国优秀学生王阳。
让学生通过分析他的作为举止、学业成绩、社会责任感等方面，提高对中华优秀文化及优秀中学生品德典范的认知和尊重。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标本节课以德育教育为主线，通过语文课堂的学习，使学生在语文学习中养成正确的道德观念和价值观，培养学生良好的品格和行为习惯。
具体目标如下：1.通过阅读经典文言文，培养学生热爱祖国、热爱文化的情感；2.培养学生正确的价值观念，使其认识到劳动的重要性和积极向上的态度；3.通过讨论与分享，引导学生形成优秀的道德品质，提高他们的自我管理和人际交往能力。
二、教学内容本节课将以《岳阳楼记》和《卜算子》两篇经典文言文进行教学，通过阅读和分析这两篇文章，引导学生在语文学习中渗透德育教育。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师向学生介绍本课的主题——德育渗透。
通过抛出问题引起学生的兴趣，例如：大家平时是如何学习德育的呢？在哪些课程中会有德育的渗透？2. 欣赏与理解《岳阳楼记》教师将《岳阳楼记》分发给学生，然后进行朗读。
随后，教师让学生就文中所表达的思想、感情以及作者对社会现象的认识进行讨论。
教师引导学生思考以下问题：•为什么岳阳楼是“天下第一楼”？•作者在文章中表达了怎样的情感和态度？•文章中有哪些地方体现了作者的观察力和思考力？•你对这篇文章有什么深入的理解和感悟？3. 分析《卜算子》及其导入道德教育教师向学生介绍《卜算子》的背景和作者的生平，帮助学生了解作者的思想和情感。
然后，教师从德育的角度出发，引导学生分析《卜算子》中的道德教育因素，例如：•通过《卜算子》，我们能了解到哪些传统道德观念和行为准则？•你认为哪些特点体现了作者的道德追求和人生态度？•你在日常生活中有什么类似的经历或体会？4. 小组讨论与分享将学生分成小组，让每个小组选择一个文言文作品进行深入研究。
学生可以阅读、理解、分析文言文，然后分享他们的研究结果。
同时，教师可以提供一些问题作为引导，例如：•这篇文言文中有哪些道德观念和价值取向？•你认为这篇文言文对当代社会仍然有借鉴意义吗？5. 总结与反思在本节课的最后，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并总结学生们在德育方面的收获和体会。
(完整)三年级语文德育渗透教案
(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。
2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学重点1. 培养学生的道德修养。
2. 提高学生的语文表达能力。
三、教学内容1. 道德教育应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。
2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。
3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。
4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学评价1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。
3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。
以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。
语文学科德育渗透教案
语文学科德育渗透教案教案标题：《培养学生语文学科德育意识的教学活动设计》教学目标：1. 培养学生对语文学科德育的认识和理解，提高道德素养水平；2. 培养学生的自主学习和合作学习能力；3. 提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1. 培养学生的道德情感与价值观；2. 培养学生的语文学科知识与技能；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学难点：1. 如何通过语文学科教学渗透德育教育；2. 如何培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 教师准备相关德育教材和案例；2. 教师准备与德育相关的语文教材和教具；3. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘美德的图片，引发学生对德育的思考与讨论；2. 引导学生回顾前几堂课的内容，复习已学的语文知识。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过课文或相关材料，讲解德育的基本概念和重要性；2. 介绍与德育相关的语文学科知识和技能。
三、德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结德育与语文学科的关系；2. 学生自主学习：每个小组选择一个与德育相关的课文或文章，自主学习并找出其中体现的德育价值观；3. 合作学习：小组成员互相交流学习成果，合作撰写一份德育渗透的教学方案。
四、展示与评价（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的教学方案；2. 教师和其他学生进行评价和提问，促进学生对德育渗透教学的理解和思考。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师总结本堂课的教学内容和学生的表现；2. 布置作业：要求学生以德育为主题，写一篇作文并分享给同学。
教学延伸：1. 学生可在课后进行德育主题的研究，并撰写一份德育渗透的教学设计；2. 教师可组织学生参加德育主题的演讲比赛，提高学生的口头表达和思辨能力。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够在语文学科中深入了解德育的重要性，并通过自主学习和合作学习的方式，培养了他们的自主学习和合作学习能力。
此外，通过展示和评价环节，学生也能够提高自己的表达和思考能力。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标1.培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。
2.培养学生良好的道德品质和道德行为习惯。
3.提升学生的语言表达和写作能力。
4.通过语文教学渗透德育，培养学生的文化素养和综合能力。
二、教学重点和难点重点：1.通过语文教学引导学生正确认识文化传承的重要性。
2.培养学生的道德情操和道德观念。
难点：1.如何在语文教学中德育渗透，提高学生的文化素养。
2.如何引导学生通过文学作品感悟生活和人生的道理。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容1.文学作品中的人生观和价值观。
2.文化传承与社会发展的关系。
3.通过语文阅读和写作培养学生的道德情操。
2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅富有文化内涵的图片，引发学生对文化传承的思考和讨论。
步骤二：知识讲解（15分钟）通过教师的讲解，向学生介绍文学作品中的人生观和价值观，并引入文化传承与社会发展的话题。
步骤三：阅读文学作品（20分钟）选择一篇富有道德教育意义的文学作品，由教师带领学生进行朗读和理解。
引导学生通过对文学作品的阅读来感悟生活和人生的道理。
步骤四：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论文学作品中蕴含的道德观念和人生价值。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并做好记录。
步骤五：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果，并由教师进行点评和总结。
引导学生总结文学作品在德育渗透中的作用，加深他们对德育的理解。
步骤六：反思和展望（5分钟）教师带领学生进行反思，思考自己在阅读文学作品和讨论中的收获和不足，并展望下一次学习德育渗透的机会。
四、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.观察学生在阅读和讨论中的积极性和参与度。
2.收集学生的讨论记录和写作作品，评价其语言表达和思辨能力。
3.针对学生的表现给予针对性的反馈和评价。
五、教学延伸为了更好地渗透德育教育，教师可以：1.定期组织学生进行读书分享，分享自己在阅读中得到的道德启示。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案引言德育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感至关重要。
语文课程作为学校教育的核心课程，也应该融入德育元素，帮助学生在语文学习中培养正确的价值观和道德观念。
本教案旨在探讨初中语文课程中如何渗透德育元素，提供一些简单而有效的教学策略。
渗透德育元素的教学策略在初中语文课程中，我们可以通过以下教学策略渗透德育元素：1. 文本选择：选择具有积极向上和价值观教育意义的文本作为教材。
例如，选取反映友爱、助人为乐、勇敢等德育核心价值观的文章或小说，帮助学生通过阅读和分析文本，感受到这些价值观的重要性。
2. 课堂讨论：通过组织课堂讨论的方式，引导学生思考和探讨与德育相关的问题。
例如，针对某一篇文章或故事情节中的道德困境，组织学生讨论并提出解决方案，培养他们的道德判断力和解决问题的能力。
3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同角色并在情境中面对道德冲突。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解和体验道德选择的重要性，培养他们的道德情感和责任感。
4. 作文写作：鼓励学生在作文写作中表达自己对德育的理解和思考。
可以设置一些关于德育的命题或主题，引导学生用文字表达自己的观点和感悟，培养他们的表达能力和思辨能力。
5. 课外拓展：提供一些与德育相关的课外活动或社会实践机会，让学生将语文课堂中学到的德育知识应用到实际生活中。
例如，组织学生参观社区福利机构，开展志愿者活动等，培养他们的社会责任感和奉献精神。
结论通过以上教学策略，我们可以在初中语文课程中有效地渗透德育元素，帮助学生培养正确的价值观和道德观念。
这些策略简单而实用，没有涉及法律复杂性，适用于语文教学中的德育教育。
同时，教师在教学过程中应注重引导和启发学生，让他们在语文学习中感受到德育的力量和魅力。
初中语文课程中德育元素的渗透教案
初中语文课程中德育元素的渗透教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生掌握所学的语文知识，提高语文素养。
- 培养学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力。
1.2 过程与方法- 通过德育元素的渗透，培养学生的道德观念和价值观。
- 引导学生运用语文知识解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
- 培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 教学内容- 语文课程标准中规定的中小学德育目标。
- 语文教材中的德育素材。
- 教学过程中如何渗透德育元素。
3. 教学方法- 讲授法：讲解德育目标、德育素材和渗透方法。
- 案例分析法：分析具体的教学案例，展示德育元素的渗透过程。
- 讨论法：引导学生分组讨论，分享德育渗透的心得体会。
4. 教学过程4.1 导入- 引导学生关注语文课程中的德育元素，提出学习目标。
4.2 讲解德育目标- 讲解中小学德育目标，让学生明确学习方向。
4.3 分析德育素材- 分析语文教材中的德育素材，引导学生发现德育元素。
4.4 渗透方法讲解- 讲解如何在教学过程中渗透德育元素，让学生掌握方法。
4.5 案例分析- 展示具体的教学案例，让学生了解德育渗透的过程和效果。
4.6 分组讨论- 引导学生分组讨论，分享德育渗透的心得体会。
4.7 总结与反思- 对本节课的内容进行总结，引导学生反思如何在实际教学中渗透德育元素。
5. 教学评价- 学生对德育目标的掌握程度。
- 学生对德育素材的分析能力。
- 学生对德育渗透方法的运用能力。
- 学生对分组讨论的参与程度和心得体会。
6. 教学资源- 语文教材。
- 相关德育素材。
- 教学案例。
7. 教学时间- 45分钟。
8. 教学日期- 2023年2月24日。
9. 教学地点- 初中语文课堂。
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沙漠中的绿洲一．教学目标：知识目标：了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系生活想象园林工人爱护花草树木的具体行为。
情感目标：借助课文具体的语言材料，激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。
二．教学重点：借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
三．教学难点：激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。
四．教学准备：多媒体课件。
五．教学过程：一、复习引入。
1、复习。
这节课，我们继续学习《沙漠中的绿洲》。
我们先来默写四个词语。
（四个学生板演，其余学生默在纸上）咸而板结不毛之地绿树成阴鲜花遍地请同学们对照黑板自查2、引入。
哪个同学能通过朗读来表现出你对这四个词语的理解先读前两个词读得真好！（或：在读词时想象词语所描绘的景象，你会读得更好，再试试）我们来看看咸而板结的不毛之地------沙漠再读后两个词想看看鲜花遍地的城市吗？我们看到了两种截然不同的景象：一个是咸而板结的不毛之地，一个是鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市。
其实，它们都是迪拜的照片，左边这张是改造前的迪拜（板书），右边这张是改造后的迪拜。
二、品读课文。
迪拜人民是怎样让咸而板结的不毛之地变成鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市的呢？（板书“？”）请同学们默读课文，找找有关词句，用直线划出来。
学生带着问题边读边划。
指名交流。
出示相关句子，引导感悟。
预设1：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
）理解“精心侍弄”。
（擦去“？”板书精心侍弄）从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？预设A：浇水。
花草树木下面埋着自来水管，能源源不断地输出淡水到花草树木的根部，为什么还需要浇水？预设B：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？预设C：洗脸这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？怪不得作者觉得阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
这样一洗，蒙上灰尘的花草树木变得怎样了？请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
其实，从小苗到参天大树，从小苗到芬芳的花朵，期间，花草树木会遇到很多情况，缺少营养啦，长虫子啦，被晒蔫啦……我们联系生活中看到听到的，想象一下：当花草树木蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，树叶变得更绿，小草变得更翠，鲜花变得更艳；当花草树木时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。
（小练笔）请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
那么，只有园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木吗？不是？那你又是从课文中的哪些词句体会到的？出示：我们来到迪拜访问。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
的确，从迪拜的美景，迪拜人民的良好行为习惯，可以看出：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
那么，阿联酋人民为什么那样爱护花草树木呢？请同学们再次默读课文，找找有关词句，用曲线画出来。
学生边默读边划线。
指名交流。
原因a:阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
）（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。
）文中哪些句子能说明国家要花很大的代价来培植每一株小树，每一棵小草？（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
）为什么要买来泥土？（土是咸的咸而板结的沙石这种恶劣的环境没法种植花草树木）为什么要买来淡水？（水也是咸的不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地寸草不生的地方）三个“买来”：“买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
（指导再读第一句）买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
）是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
（语言练习）也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
阿联酋的人民为什么要花“很大的代价”去培植每一株小树，每一棵小草，并像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木呢？（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
）原因b：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
原因c：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。
原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！三、德育渗透。
走在这样的城市，你会怎么想，怎么做？那么，走在我们苏州的街头，你又会怎样做呢？你为什么要这样做呢？看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：沙漠中的绿洲咸而板结精心侍弄绿树成阴——————不毛之地美鲜花遍地预设2：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
为什么要买来泥土？（土是咸的咸而板结的沙石这种地方没法种植花草树木）为什么要买来淡水？（水也是咸的不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地寸草不生的地方）三个“买来”：“买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
（指导再读第一句）买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
）是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
（语言练习）也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
）（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。
）所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
理解“精心侍弄”。
（板书精心侍弄）从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？预设A：浇水。
花草树木下面埋着自来水管，能源源不断地输出淡水到花草树木的根部，为什么还需要浇水？预设B：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？预设C：洗脸这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？怪不得作者觉得阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
这样一洗，蒙上灰尘的花草树木变得怎样了？请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
其实，从小苗到参天大树，从小苗到芬芳的花朵，期间，花草树木会遇到很多情况，缺少营养啦，长虫子啦，被晒蔫啦……我们联系生活中看到听到的，想象一下：当花草树木蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，树叶变得更绿，小草变得更翠，鲜花变得更艳；当花草树木时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。
（小练笔）请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
那么，只有园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木吗？不是？那你又是从课文中的哪些词句体会到的？出示：我们来到迪拜访问。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
的确，从迪拜的美景，迪拜人民的良好行为习惯，可以看出：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
阿联酋的人民为什么要花“很大的代价”去培植每一株小树，每一棵小草，并像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木呢？（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
）原因a：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
原因b：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。
原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！三、德育渗透。