(完整)三年级语文德育渗透教案

一、教学目标

1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。

2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

4. 培养学生的思维能力和创新能力。

二、教学重点

1. 培养学生的道德修养。

2. 提高学生的语文表达能力。

三、教学内容

1. 道德教育

应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。

2. 语文表达能力的培养

通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。

3. 合作意识和团队精神的培养

在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。

4. 思维能力和创新能力的培养

通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。

四、教学方法

1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。

2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。

3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。

4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。

五、教学评价

1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。

2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。

3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。

以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。

(完整)三年级语文德育渗透教案

(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标 1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。 2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。 3. 培养学生的合作意识和团队精神。 4. 培养学生的思维能力和创新能力。二、教学重点 1. 培养学生的道德修养。 2. 提高学生的语文表达能力。三、教学内容 1. 道德教育

应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。 2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。 3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。 4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。四、教学方法

1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。 2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。 3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。 4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。五、教学评价 1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。 2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。 3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。

人教版语文三年级上册德育渗透教案

祖国另一番山山水水！二、揭示题目，介绍作者及写诗背景 1、介绍西湖及诗人的写作背景。（播放西湖的风光图片并作介绍。）西湖位于“上有天堂，下有苏杭”之称的杭州市内，闻名中外！那美丽的湖光山色，秀丽的景色吸引了无数文人默客！相传，在距今900多年前，北宋大诗人苏轼游历到此，顿时被西湖的迷人风光吸引住了，于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒，一边欣赏西湖的美丽风光，写下了这样的一首千古流传的诗篇，题目是《饮湖上初晴后雨》。那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受，把这首诗的题目写一写吧！（板书：饮湖上初晴后雨）看看这诗的名字，真让人舒服。就好像我们感受这音乐一样，来让我们把这样的感受送到诗中来。读出了音乐的委婉，指3名同学读。（音乐朗读） 2、释题：再读读题目，你从题目中知道什么？（请生自由说）这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，（师板书：晴）后来却下起雨（诗板书：雨）。诗人在湖边一边饮酒，一边观赏西湖的湖光山色，多么令人陶醉啊！让我们一起来陶醉地再读读课题！（齐读）（老师范读整体感悟）三、读出韵律，熟读诗句现在让我们一起畅游西湖，请同学们自己练读这首诗，看谁能把这首诗读的既准确又流畅。 1、汇报检测生僻难读的字：这首诗中有几个较为难读的字，同学们都读准了吗？谁来试试读一读。图片出示：潋滟浓妆艳抹（指名读齐读） 2、汇报读并评价相信你们把这些词放到诗句中，会读得更好！谁愿意给大家展示一下自己的朗读？（1）读准字音，读通诗句

A生读。评价：你读得真准。 B生读。评价：你读的真流畅，还有点诗人的气质呢？ C生读。评价：越读越响，越读越棒。 D齐读：现在，让我们发挥集体力量，一起读这首诗！（生齐读诗）（2）读出节奏，熟读成诵古人读诗，摇头晃脑、手舞足蹈，可有趣了！出示节奏：水/光/潋滟/晴——/方好/，山/色/空蒙/雨——/亦奇/。欲/把/西湖/比——/西子/，淡/妆/浓墨/总——/相宜/。 A.出示诗句节奏：由教师领着学生读 B.学生自由发挥。怎么样？有趣吧！古人学习古诗的时候，就是这样一遍一遍的吟诵，最后不知不觉就把诗给背下来了。经过这样反反复复的读，你也能把诗背一下吗？自己在座位上试试看。（指2名背）大家瞧瞧，真能背了，给他最热列的掌声吧！（全班齐背）评价：咱们的同学中真是藏龙卧虎啊！四、引导展开想象学生自我构建体会诗的意境美古人的诗是：“诗中有画，画中有诗。”不信你看看，读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面。读了诗句，你仿佛看到了什么画面，请用你最美的语言把你的所想的表达出来。咱们先在小组内交流交流。 1、品读“水光潋滟晴方好” 汇报：从“水光潋滟晴方好”我看到了西湖晴天的画面。（1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?(从“晴”字中看到的。)

小学三年级品德与社会德育渗透教案

小学三年级品德与社会德育渗透教案《规则有什么用》教学案例史春玲

小学三年级品德与社会德育渗透教案《规则有什么用》教学案例德育渗透目标：《规则有什么作用》是人教课标版思品第五册第三单元第二课。该组内容主要围绕规则与我们的生活有着密切的联系，是为安全和学习的保障来编排的。针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验，观察和对比中认识规则的意义，领会规则的重要性，树立规则的意识，提高他们遵守规则的自觉性，同时培养学生良好的行为习惯。教学目标： 1、在活动中初步体验规则与生活的密切联系，了解与儿童生活相关的规则。 2感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。 3、熟悉学校规则，并能对制订这些规则的意义进行评价、认识。 4、结合活动制定规则，体验规则在活动中的作用，培养学生的规则意识。学生分析：学生的年龄特征决定了活动中的规则意识不强，有的就连课堂纪律也不能很好的遵守，

没有排队打饭的意识，只有靠学校的强化管理来规范学生的行为，从制度管理来规范学生的行为，但效果不够好，效益是短期的。通过学习《规则在哪里》这一课的基础上学生已经对规则有了初步的认识，体会到了规则处处都在，同时对规则的作用也有了初步的了解。以活动为载体，让学生在活动中感受、体验规则在生活中的重要作用，提高学生的规则意识。教学重点：通过对活动的参与和评论，进一步的体会规则在生活中的重要作用。教学难点：领会规则的作用，进一步树立规则的意识培养学生在实际生活中自觉的遵守各种规则，让各项活动开展得井然有序。媒体资源：自制多媒体课件教学过程：一、情境引入 1、谈话：同学们，上一节课我们学习了规则在哪里这一课，现在你们知道什么是规则呢？他又在哪里呢？ 2、请看游戏：丢手绢（课件展示） 1出示课件。 2观看后，说一说游戏中的规则是什么？

三年级下册语文德育渗透计划教学文稿

三年级下册语文德育渗透计划

2018-2019学年度下学期三年级语文德育渗透计划一、指导思想：本学期在语文教育教学中渗透德育教育，以党的教育方针为指导，发挥学生的主动地位，以学生自主发展为手段，以切合实际的丰富多彩的语文实践活动为载体，真正把德育教育贯穿于课堂教学全过程，而培养起学生的语文能力，终身学习的目的，培养出面向21世纪的新型人才。二、教材分析：本册教材以培养学生的自主学习能力为主，侧重于指导学生的学习方法。尤其是语文天地中的语文实践活动更利于开展学生的动手操作能力，让学生在活动中学习，在活动中发展。在语文学科中，应注重培养学生的创新精神和实践能力。语文是一门基础学科，学好语文，从中渗透德育教学，提高学生素质。学生在读书、看报，才会写信，写日记，才能掌握语言文字这个工具。学好语文，练出硬笔杆，赞颂祖国美丽山水，歌颂人民的新风尚，像画家那样，把祖国的未来描绘的更加绚丽多彩。在语文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想。继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质，培养热爱科学、

勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法，培养热爱动植物，保护环境的意识和社会责任感，了解祖国优美风景名胜，陶冶美的情趣。三、具体措施： 1、在语文教学中，把德育教学渗透在每一节课中，加强学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，重视辩证，唯物主义的启蒙教育和社会主义道品质教育。 2、培养学生认真、细致、实事求是、不怕困难等方面的科学态度。 3、使学生了解我国古代科学技术的成就，对学生进行爱国主义教育。 4、向学生进行环境教育，培养具有保护自然环境的意识。 5、了解战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。 6、学习革命前辈的远大志向和献身精神，树立为祖国刻苦学习的思想。 7、继承和发扬艰苦朴素的优良传统。 8、培养学生良好的卫生习惯，自觉锻炼身体，增强体质。古城小学姚利娟 2019.2

三年级语文上册德育渗透教案

三年级语文上册德育渗透教案王晓芹教学目标 1．知识与技能方面： ①学会本课5 个生字；理解诗句的意思. ②有感情地朗读古诗；读出自己的感悟；并能背诵 ③训练学生自我感悟诗句意思的能力. 2．过程与方法方面： ①通过对古诗的学习；让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握；巩固学习方法；丰富学习经验；激发学生对祖国传统文化的热爱. ②抓住诗中的重点词句；引导学生通过想象；走入诗中的意境；感悟诗情；读出诗的韵味；进行诗意的理解与体会；达到以读促思；以读悟情. 3．情感态度价值观：体验诗句情感；体会诗人对大自然的热爱；对生活的热爱.培养热爱祖国山河的感情. 教学重难点重点：能有感情地诵读古诗；背诵诗句. 难点：体会诗句的情感；培养热爱祖国山河的感情. 教学准备 1. 学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料； 2. 教师准备西湖晴雨时视频.背景音乐；西施图. 学科与德育有效融合点 1. 中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准” ,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承.在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文.教学时；重在引导学生在了解中华优秀文化的同时；积累语言；增加文化底蕴. 2. 我就通过视频课件向学生播放了美丽的西湖新旧风光；让学生对西湖的美有了最直观的感受；营造了阅读期待.首先我从诗题入手；通过指导学生的朗读来进一步理解题

意.在此我还花了较长的时间让学生练习读出诗的韵律；使学生在情感轮廓上有个大致的方向.随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法；引导学生在接下来的过程中渗透使用学法；学会学习. 3. 在突破诗歌的教学难点；理解“潋滟” 、“空濛”这个词时；我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷蒙的样子；让学生通过直观的画面来理解这两个词的意思；并发现它美；并能用自己的词汇来描绘图片中的画面；在通过各种方式的朗读；使其在情感上得到升华.随后；引导学生在理解单个字的基础上；用自己的话来概括诗句的意思.通过一系列的铺垫；学生渐渐进入了诗歌的情境；西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中；这对诗歌后两句“欲把西湖西子；淡妆浓抹总相宜” 的理解；对诗人情感的领悟打下了良好的基础. 4. 教学中善于运用评价的教学手段；让学生在学习过程中学习积极性高涨；在感受美育的同时；自信心和表现欲均得到很好的提高！ 5. 渗透学习方法；促进学习实践；激发求知欲望；培养学生对祖国传统文化的热爱；进而提高学生的语文综合素养. 教学过程一、复习引入课题；激发热爱祖国山河之情诗是中华民族的瑰宝；你们一定会背不少古诗吧；你愿意背诗给大家听吗？从古到今令多少文人墨客为之动情；把祖国壮丽秀美山河描摩于笔端.还记得上节课我们所学的一首古诗《望天门山》吗？出示图：天门山的诗配乐画面1、浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去；诗人李白写下豪情万丈的诗句：天门中断楚江开；碧水东流至此回.两岸青山相对出；孤帆一片日边来.李白这首诗中的山美在何处？（有气势的高山）这首诗中的水美在何处？（奔流不息的水）小结：祖国的这一处山水是雄伟壮阔的；多么啊！今天；我们将会去领略祖国另一番山山水水！二、揭示题目；介绍作者及写诗背景 1、介绍西湖及诗人的写作背景.（播放西湖的风光图片并作介绍.）西湖位于“上

三年级语文德育渗透方案

三年级语文德育渗透方案一、以情感人三年级教材中许多课文是以具体的故事情节，通过人物的语言、行动、心理活动等描写来反映人物的品质特征，表达了作者对人物的喜恶。因此，在教学中，要能抓住凸显的故事情节，让学生品读、体会、领悟人物的品质，使学生在思想上、情感上与作者产生共鸣，受到思想品德教育。如，《可贵的沉默》这篇课文写的是老师引导孩子懂得了关心父母的事，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现情景。在学习这一故事情节时，让学生联系实际“和他们相比，你觉得自己做得怎样呢？”学生在体味人物情感变化中，在心灵深处发生碰撞，为他们懂事而喝彩。这样通过教材中的故事情节的学习，领略其中蕴含和传达的丰富情感，在积极的情感体验中荡涤灵魂，使学生从中受到要关心父母、回报父母的爱的教育，学会关心别人。二、以理服人教材选编的课文，特别是三年级的课文中很多是揭示现实生活中的一些客观事实。客观存在的东西是不以人的意志为转移的。这些客观存在的东西为我们对学生进行思想品德教育，提供了更方便、更直接的资料。如何运用教材揭示的客观事实教育学生？俗话说：“眼见为实！”让事实说话，学生更愿意接受。如，《一个小村庄的故事》，这篇课文讲

述了一个环境优美的小村庄，由于人们过度地砍伐树木，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种行为所引发的严重后果――不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。在教学中，可让学生先观看课件演示――用眼目睹这个村庄怎样消失。再让学生认真读课文――用心感受这个村庄怎样消失。最后让学生说说现实生活熟悉的镜头――用口说说这个村庄怎样消失。学生在学习了课文后，与现实生活相联系，他们能自然地认识到课文所要揭示的道理：“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”让学生自觉地思考环境和生存的联系，分析环境污染产生的原因，激发学生爱护树木，保护环境，维护生态的意识，达到以理服人的目的。三、发挥榜样作用榜样的力量是无穷的。教材中刻画了许许多多的人物形象。如，《她是我的朋友》《掌声》等文章中的主人公均为学生树立了榜样。针对学生可塑性强的特点，教师要能借助教材中刻画的人物形象为学生树立楷模，充分发挥教材中的人物形象的榜样作用。如《灰雀》中，当列宁微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁问一只不会说话的鸟是有他的用意的。可以设计一个开放性的问题：“列宁为什么不直接问小男孩？”引导学生思考“没有直接问”的各种

三年级下册语文德育渗透课例

三年级下册语文德育渗透课例三年级下册《军神》教学设计设计理念：这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反映，让学生自读感悟，自我探讨。通过读一读、演一演，培育学生的语文学习能力。德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学课时：一课时教学流程：一、图文对照，初读感知。师：伴随着悦耳的铃声，咱们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，咱们熟悉了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五勇士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是

普通战士，但他们都具有顽强的意志、高贵的信念。今天，咱们要了解的，也是一名军人的故事。他，可谓“军神”。 1．课题让你想到什么？ 2．阅读课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？二、直奔中心，理清脉络。 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。 2．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一名了不起的军神！抓中心句冲破全文 3、学生提出问题：沃克医生为何称刘伯承为“军神”呢？ 4．过度：沃克医生为何要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让咱们一路带着这个问题来学习课文，寻觅答案。三、抓住关键，读中感悟。

1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一名了不起的军神！）你有什么疑问吗？ 2．生交流：为何称刘伯承为“会说话的钢板”？ 3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志顽强）4．文中哪些文句具体反映了刘伯承有顽强的意志？四、深切探讨，体会中心。师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次碰到。文章从手术前、手术中、手术后的进程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描述，让咱们一路找出这些语句，体会一下沃克医生那时的感受。出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗诵）一、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人材能这样从容镇定！”（惊疑）

三年级语文德育渗透教案

三年级语文德育渗透教案设计理念：这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、滨一演，培养学生的语文学习能力。每育目标：凭雷具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学课时：一课时教学流程：一、图文对国，初读感知。师：伴随着悦耳的岗声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多类雄人物，如英勇的狼牙山五社士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞…他们都是音通成士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了靠的，也是一名军人的故事。他，称“军神”。 1.课题让你想到什么？ 2.测览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事? 我: 二、直奔中心，理清脉络。 1.看图，请你用一句话说说画面的内容。 2.交流并出示；了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文 3、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢 4.过度；沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?（出示问题）相信大家也有这样的师问。开想停大客也真这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习三、抓住关键，读中感悟。我: 1.（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！相关文档推表 B共期欢档你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？团成人诗考四语文德 2.生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？ 3.理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）四语文学四三年级 4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？四、深入探究，体会中心。

(三年级语文教案)燕子的精神——谈《燕子过海》的德育渗透

燕子的精神——谈《燕子过海》的德育渗透三年级语文教案燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平时，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教育五年制小学课本《语文·思想品德》第五册第十七课《燕子过海》就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，展现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种精神却是任何一个成功者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量来鞭策自己的学习。

教学过程如下： ●一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最后一段，请学生仔细品读：“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要保护燕子。但深究下去，却并不只是这么简单。水手为什么要说这一番话，而且连用了两个感叹号？他究竟怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的基础。 ●二、探究学文（一）自主学习学生发现了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了燕子的精神——不怕困难、勇往直前。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。（二）交流汇报

三年级语文德育渗透教案2015学年度第一学期语文

2015学年度第一学期三年级语文上册《我不能失信》德育渗透教案顺德龙江实验学校尹华教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3、培养独立阅读能力。课前准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时 1课时教学过程一、谈话激趣，导入课题１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 2、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》（板书课题）二、初读感知 1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。 a．故事发生在什么时间？ b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸妈妈宋庆龄到教伯伯家小珍

c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答） e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读 1、布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。 2、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 3、请三至四个小组进行朗读比赛。 4、同学评议，推选出优胜组。 5、全班分角色朗读课文。四、讨论深化 1、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？ 2、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？ 3、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。五、布置作业：抄写自己喜欢的句子板书设计：爸爸伯伯家宋庆龄诚实守信妈妈小珍

小学三年级语文学科德育渗透

小学三年级语文学科德育渗透上册: 在教育教学过程中渗透德育教育，本是学科教学应有之义，应尽之责。但找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们探究的问题。如语文科的教学，新课标就给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高，变‘教书’为‘铸魂’。教师要善于化知识为智慧，变‘行为’为‘素养’，积‘文化’为‘品格’。”但在实际的教育教学过程中，要实施这几个转化并非易事。需要我们教师善于动脑，善于设计并善于实施。只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化。我们的新课标、新教材，它的人文内涵十分的丰富。无论是教材的内容，还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着十分丰富的德育内容。下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗透德育教育谈几点自己探究的感受。一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。文本如一座矿藏，可让我们充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。二、结合课文内容，积极实践，从而让学生树立切实的理想，树立社会责任感，达成德育教育。找准了德育教育的切入点，确实比空洞的说教效果更好。三、拓展延伸，接受感染熏陶，从而提高品德修养，达成德育教育。

回想我们走过的路，也许我们出生穷乡僻壤，也许我们的父辈也还带着无法根除的小农意识，总之，也许我们的生活环境不能带给我们很好的影响，但可以肯定的说，我们已经脱胎换骨，有了很大的改变，仔细思考一下，可以恍然大悟地说，我们得益于阅读，得益于那一本本好书。今天，我们的学生们更需要这些精神食粮，把课内知识作适当的拓展延伸，有机结合，学生定会在和许多高尚的人的谈话中得到最好的教育，从而成为一个高尚的人。新课标下新课程德育教育的内容实在是太丰富了，找准了切入点，就找到了教育“随风潜入夜，润物细无声”的境界的路。我愿不断探索寻求。下册(1)：在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。二、各单元语文德育渗透目标 1、学习第一组专题教材，感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌。本组已感受大自然的美好为专题，

三年级语文德育渗透教案

三年级语文德育渗透教案教学目标： 1.了解学习上的常见问题，如拖延、不认真、粗心等，并能尝试从自己做起改正。 2.培养学生对学习的兴趣和热爱，提高学习效率和成绩。 3.通过语文学习，让学生了解日常生活中的道德故事和道德规范，形成正确的道德价值观。 4.通过生动的教学方式和实例，让学生了解如何遵守主人公的端正言行，正确认识社会心理和社会行为。教学准备：道德故事、学习方法和技巧的图片和例子。教学过程：第一节：道德故事 1.教师讲解“别人都能做到，你为什么做不到？”的道德故事，并总结故事中体现的道德规范、道德价值观和道德精神。 2.学生分组讨论：做人为什么要守规矩？什么是规矩？怎样守规矩？

3.教师带领学生学习《三字经》中的“入国门而仁、养吾贤而足、教民安而乐”等道德章节，并与道德故事结合，引导学生从多个角度探讨如何做人、如何守规矩。第二节：学习方法和技巧 1.教师介绍学习方法和技巧的图片和例子，并带领学生分组讨论自己的学习方法和技巧，探究如何提高学习效率和成绩。 2.学生写下自己的学习方法和技巧，并与同学分享，相互交流和学习。第三节：渗透德育 1.教师带领学生学习如何遵守主人公的端正言行，如何正确识别社会心理和社会行为。 2.教师讲述“尊重他人、爱护生命、友善对待动物、讲诚信、不打骂他人、不说谎话等”道德规范，并引导学生从生活实践中理解并遵守道德规范。 3.学生分组讨论：“自己在日常生活中发现了哪些不道德的行为？如何改正？”并将答案汇总给全班同学分享和学习。教学总结：通过以上三节课的教学，学生能够了解常见的学习问题和学习方法、技巧，形成正确的道德观念和行为，达到了渗透德育的

人教版语文三年级上册德育渗透教案

人教版语文三年级上册德育渗透教案《饮湖上初晴后雨》教学目标 1．知识与技能方面： ①学会本课5个生字，理解诗句的意思。 ②有感情地朗读古诗，读出自己的感悟，并能背诵。 ③训练学生自我感悟诗句意思的能力。 2．过程与方法方面： ①通过对古诗的学习，让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握，巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。 ②抓住诗中的重点词句，引导学生通过想象，走入诗中的意境，感悟诗情，读出诗的韵味，进行诗意的理解与体会，达到以读促思，以读悟情。 3．情感态度价值观：体验诗句情感，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。培养热爱祖国山河的感情。教学重难点重点：能有感情地诵读古诗，背诵诗句。难点：体会诗句的情感，培养热爱祖国山河的感情。教学准备 1.学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料； 2.教师准备西湖晴雨时视频。背景音乐，西施图。学科与德育有效融合点 1.中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文。教学时，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。

2.我就通过视频课件向学生播放了美丽的西湖新旧风光，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意。在此我还花了较长的时间让学生练习读出诗的韵律，使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法，引导学生在接下来的过程中渗透使用学法，学会学习。 3.在突破诗歌的教学难点，理解“潋滟”、“空濛”这个词时，我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷蒙的样子，让学生通过直观的画面来理解这两个词的意思，并发现它美，并能用自己的词汇来描绘图片中的画面，在通过各种方式的朗读，使其在情感上得到升华。随后，引导学生在理解单个字的基础上，用自己的话来概括诗句的意思。通过一系列的铺垫，学生渐渐进入了诗歌的情境，西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中，这对诗歌后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解，对诗人情感的领悟打下了良好的基础。 4.教学中善于运用评价的教学手段，让学生在学习过程中学习积极性高涨，在感受美育的同时，自信心和表现欲均得到很好的提高！ 5.渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。教学过程一、复习引入课题，激发热爱祖国山河之情诗是中华民族的瑰宝，你们一定会背不少古诗吧，你愿意背诗给大家听吗？从古到今令多少文人墨客为之动情，把祖国壮丽秀美山河描摩于笔端。还记得上节课我们所学的一首古诗《望天门山》吗？出示图：天门山的诗配乐画面1、浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去，诗人李白写下豪情万丈的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白这首诗中的山美在何处？（有气势的高山）这首诗中的水美在何处？（奔流不息的水）小结：祖国的这一处山水是雄伟壮阔的，多么啊！今天，我们将会去领略祖

小学三年级语文学科德育渗透

小学三年级语文学科德育渗透上册: 在教育教学过程中渗透德育教育；本是学科教学应有之义；应尽之责。但找到一个恰当的切入点；有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们探究的问题。如语文科的教学；新课标就给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高；变‘教书’为‘铸魂’。教师要善于化知识为智慧；变‘行为’为‘素养’；积‘文化’为‘品格’。”但在实际的教育教学过程中；要实施这几个转化并非易事。需要我们教师善于动脑；善于设计并善于实施。只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”；让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化。我们的新课标、新教材；它的人文内涵十分的丰富。无论是教材的内容；还是教学目标；以及教学方式；它们都蕴含着十分丰富的德育内容。下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点；渗透德育教育谈几点自己探究的感受。一、挖掘文本内涵；引导学生感悟、体验；从而让学生在精神上受到陶治与洗礼；达成德育教育。文本如一座矿藏；可让我们充分地去挖掘；一定可以挖到金子的。二、结合课文内容；积极实践；从而让学生树立切实的理想；树立社会责任感；达成德育教育。找准了德育教育的切入点；确实比空洞的说教效果更好。三、拓展延伸；接受感染熏陶；从而提高品德修养；达成德育教育。回想我们走过的路；也许我们出生穷乡僻壤；也许我们的父辈也还带着无法根除的小农意识；总之；也许我们的生活环境不能带给我们很好的影响；但可以肯定的说；我们已经脱胎换骨；有了很大的改变；仔细思考一下；可以恍然大悟地说；我们得益于阅读；得益于那一本本好书。今天；我们的学生们更需要这些精神食粮；把课内知识作适当的拓展延伸；有机结合；学生定会在和许多高尚的人的谈话中得到最好的教育；从而成为一个高尚的人。新课标下新课程德育教育的内容实在是太丰富了；找准了切入点；就找到了教育“随风潜入夜；润物细无声”的境界的路。我愿不断探索寻求。下册(1)：在语文学习中；感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境；为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最

三年级语文下册德育一体化案例李黄华

语文三年级下册德育渗透教案《爬山虎的脚》教案设计栖霞寺口中心小学李黄华一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。三、教学策略 1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。 2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。

3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。 4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。 5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。四、教学目标 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。 4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心观察的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。五、重点难点

三学年语文学科德育渗透案例

三学年语文学科德育渗透案例第一篇：三学年语文学科德育渗透案例三学年语文学科德育渗透教学案例语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。因此可以说：语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。在教学过程中，教师应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。例如语文课上，我和同学们一起学习《可贵的沉默》，当拿到教材的时候，我第一反应就是将这篇课文安排在感恩节当天来学习，以更好地对学生进行感恩父母的德育教育。学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文时，我随着老师的问题，问全班同学时，同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，一位学生站起来说：老师我们应该汇报父母的爱，我们应该为父母做事时。听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子能反思并想办法弥补，着实让我感动不已。接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，老师，您辛苦了！我们也应该回报您！”此时我已经热泪盈眶了。在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”…… 通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受父母的爱，回报父母的爱”的教育还是显现出了一定的效果。而且同学们也更加听话，说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的