2017年春季学期语文S版四年级语文下册4.15舞动的北京教学设计
四年级语文下册15舞动的北京第1课时教案语文S版
15、舞动的北京教材简析：这篇课文向我们展示了2008年北京奥运会的会徽内容，并告知我们，这个会徽受到了全国乃至全世界的赞扬，国际奥委会也赐予了高度评价。
通过本课地学习，激发学生酷爱祖国，以祖国为荣的思想感情。
教学目标：1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的绚丽的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写11个字，驾驭“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。
教学重点：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学难点：通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的绚丽的中华文明，产生爱国情感。
教学方法：讲授法、探讨法、自主学习合作探究法等。
教学打算：多媒体课件教学时间：第 9 周教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的绚丽的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学过程：一、导入1、看到北京你能联想到什么？2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？2、你有哪些读不懂的问题？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了绚丽的中华文明？为什么说会徽充溢动感和活力？）三、深化学习，指导朗读让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？（惊慌、隆重）（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习其次段（1）出示会徽（投影）看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)e
设计说明
图片的直观展示拉近了学 生与奥运的距离，调动了积极 性，使学生顺利走进文本的氛围 之中。
（展示课件第三屏）
2. 是什么场面如此激动？如此振奋？
（2001 年 7 月 13 日北京申奥成功）
3. 你对奥运会有哪些了解？ 1 2
学生汇报交流搜集的信息。 随着申奥的成功，奥运会徽就成为 本届 独
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读 2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之 上。这一环节促使学生对知识 的内化，润物细无声。
么？（生自由说） （ 结合学生回答板书：欣欣向 荣） 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：15 舞动的北京 块：教学设计—教案
设计思路：
《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代 替学生的阅读实践。 ” “要珍视学生独特感受、体验和理解。 ”基于这个理念，在 教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动， 体现 在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主 探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：
1. 学习第一自然段。
快速浏览课文， 找出会徽公布的时间、 地 点和人们的心情。 （抓住“人头攒动” “激动而又急切”等 词 语理解人们对会徽的关注。 ）
2. 有感情朗读。 3.
会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节 课
接着学习。 四 、布置作业、课外拓展 1. 采集自己最喜欢的语句。 2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。 通过信息采集，培养学生收 集处理信息和积累语言的能力。 第二课时 一 、品读课文、理解内涵 1．2008 年 8 月 3 日晚上 8 点，在人们的 欢呼声中， 北京奥运会会徽终于掀开神秘的面 纱，让我们一睹它的光彩面容吧。 （ 展示课件 第四屏） 自主、合作、探究的学习方 式给了学生广阔的空间、开阔了
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)x
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：23 寓言两则板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生读懂寓言故事，理解寓意，从中受到启发和教育。
2.通过本课学习，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的内容。
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由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国 传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎 接胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体 书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写 的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。 ）
3
议：你认为会徽的设计怎么样？你 找到
哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、 中国印章）
1. 展示北京申奥成功系列图片。
设计说明
图片的直观展示拉近了学 生与奥运的距离，调动了积极 性，使学生顺利走进文本的氛围 之中。
（展示课件第三屏）
2. 是什么场面如此激动？如此振奋？
（2001 年 7 月 13 日北京申奥成功）
3. 你对奥运会有哪些了解？ 1 2
学生汇报交流搜集的信息。 随着申奥的成功，奥运会徽就成为 本届 独
懂自然段的意思，把握文章的结构。 （ 展示课件第十二屏）
三、课堂总结，留作业
1. 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2. 把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3. 继续搜集有关动物的成语。
第二课时（积少成多） 一、导入 这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，
想知道吗？那就跟我来吧！
奥运的标志， 我们的奥运会徽有哪些匠心 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们 一起走进会徽揭晓的一刻吧！ （ 板书课题） 二 、初读课文、整体感知
1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 1
从总体入手，初步感知课 文，培养阅读概括能力。
自学生字新词，师生交流。 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认 真书写，教师相机点拨。
板书设计：
舞动的北京
中国特色
奥运精神
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
四年级下册《舞动的北京》教学设计(3篇)
四年级下册《飞舞的北京》教课方案（ 3 篇）四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇）作为一名无私奉献的教师，经常需求预备教育规划，依靠教育规划可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
怎么把教育规划做到重点优秀呢？下边是小编精心整理的四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇），欢迎我们学习与参阅，希望对我们有所辅助。
四年级下册《摇动的北京》教育规划 1 说教材：《摇动的北京》是义务教育课程标准试验教科书语文 S 版四年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文介绍了 _年北京奥林匹克运动会会徽的图画和图画的象征意义，以及会徽问世后，获得了全球的必然与赞誉。
申奥的成功，会徽的出生，使我们更加祖国的日趋强健而骄傲，因此这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教育目标：1 、认知目标：熟读课文，认识_年北京奥林匹克运动会会徽的图画及其象征意义。
2、才能目标：运用自主，协作，探究的学习方法学习课文。
3、感情目标：从“我国印摇动的北京”中领悟灿烂的中华文明，激起学生的爱国感情。
教育重点：认识课文内容，澄清“我国印摇动的北京”的图画及其象征意义。
教育难点：认识“会徽大气而又特别，充满了动感与活力，表现了灿烂的中华文明。
规划理念：《语文课程标准》指出“阅览是学生个性化的行为，不该以教师的解析代替学生的阅览实践。
”“要爱惜学生一起感想、领悟和认识。
”依据这理念，我在教育进度中力争为学生创建个性化的阅览空间，翻开多种形式的阅览实践活动，让学生经过不一样人物的领悟与课文翻开零距离对话，表此刻阅览实践中自读、自疑、自悟、互评、协作、探究的学习进度。
建立一种自主探究、调解协作的教育形式。
说教法：运用启示式教育法，对学生进行指点；运用自学法，小组协作学习法，培养学生的自学才能；还采纳以读代讲法，让学生从读中去认识，从读中去领悟。
充足发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创建了一种欢乐民主的教育氛围，使学生成为教育的着眼点和落脚点，培养了学生优秀的思想质量。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1.创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2.读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3.采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4.培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1.搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2.课件。
课时安排：2 课时教学过程：2. 带着自豪感和自信心朗读全文。
三、课外延展、学以致用1.交流大家搜集的历届奥运会会徽。
（展示课件第七屏）2.用学到的表达方法介绍这些设计巧妙的会徽。
板书设计：舞动的北京中国特色奥运精神五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神最凶猛的海洋动物——虎鲸虎鲸是一种大型齿鲸，由于性情十分凶猛，因此又有恶鲸、杀鲸、凶手鲸、逆戟鲸等称谓。
它的身体强壮而有力，体形很大，呈纺锤形，表面光滑，皮肤下面有一层很厚的脂肪用来保存身体的热量。
体长约为600～1000厘米，体重5000～8000千克。
身体上的颜色黑白分明，背部为漆黑色，只是在鳍的后面有一个马鞍形的灰白色斑，两眼的后面各有一块梭形的白斑，腹面大部分为雪白的颜色。
头部较圆，没有突出的吻部，鼻孔在头顶的右侧，有开关自如的活瓣，当浮到水面上时，就打开活瓣呼吸，喷出一片泡沫状的气雾，遇到海面上的冷空气就变成了一根水柱。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：1．对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。
2．“读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。
让学生思考句子的意思，再讨论、交流。
对于理解困难的句子，师生共同讨论。
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重难点分析：
教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义 。 教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
课前准备：
1. 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一 、创设情境、激趣导入
2
词语。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
揭晓：公布、发表。
人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。 韵味：情趣、趣味。 主旨：主要的意义、用意和目的。 浑然一体：融合成一个整体，形容完整 不可分割。 不约而同：事先没有商量，彼此的行为 或言论完全一致。 3．自由练习朗读课文。 三 、品读课文、理解感悟
重难点分析：
教学重点：1.了解鲸的生活习性。 2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法， 总结出本课所用的 说 明方法。 教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：
多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：
3 课时
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
教学过程：
2.
议运用了哪些说明
方法？ 3. 学生先在组内讨论，再指名回答，回答 不全面的其他组员补充回答。 （ 展示课件第六 屏，步骤一，步骤二） （板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长 特点 打比方） 五、观看画面，朗读课文 1. 学生观看鲸的资料片。 （展示课件第
1. 学习第一自然段。
快速浏览课文， 找出会徽公布的时间、 地 点和人们的心情。 （抓住“人头攒动” “激动而又急切”等 词 语理解人们对会徽的关注。 ）
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《舞动的北京》
教学目标：
1、知识与能力目标：指导学生流利地朗读课文，理解文章的主要内容，体会“不约而同”、“出色”等词语在句子中的重要作用，并学习造句。
2、过程与方法目标：通过情境体验，使学生参与“北京奥运志愿者”教学活动、有感情地朗读课文等方法，了解2008年北京奥运会徽的图案及其象征意义。
3、情感价值目标：使学生从会徽“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：
了解2008年北京奥运会徽的图案及其象征意义。
教学难点：
使学生从会徽中感受灿烂的中华文明。
学具准备：
收集身边各式的中国印章。
教具准备：
1、2008北京奥运会徽图案幻灯；
2、中国印章组合幻灯；
3、以北京奥运会徽发布瞬间为内容的视频；
4、北京奥运会徽宣传片；
5、北京奥运志愿者荣誉证；
课时介绍：
本课教学我计划用两课时完成教学目标。
第一课时的主要任务是引导学生初步感知课文，流利地朗读课文，并初步了解课文的主要意思。
以下是第二课时的教学设计。
教学过程：
一、创设情景，课件导入。
播放“以中国印·舞动的北京发布瞬间为内容”的课件，创设情景，导入新课。
小学生
的情感易受环境气氛的感染而产生共鸣，我以充满激情的语言，带学生走进课件中北京奥运会徽发布的现场，让学生身临其境。
二、读中感悟、复述讲演，突破重点。
（一）读一读，画一画
（1）神秘地告诉学生：2008年，“北京奥运会组委会”将在全中国的每一所学校挑选最出色的奥运志愿者来担任传递奥运信息的重任，并展示“北京奥运志愿者”的工作证件，引发学生的学习兴趣。
（2）用画出表示奥运会徽各部分图案的句子；用画出表示各部分图案寓意的句子读一读。
（3）让学生对照图片初步了解北京奥运会徽各部分的图案及其象征意义。
（二）读一读，说一说
（1）分部分抽生分别读出勾画的句子；
（2）结合板书，引导学生分部分学习奥运会徽的图案及其象征意义，并分部分说一说。
在会徽上部分“中国印”的教学部分，我将引导学生出示课前收集的各式中国印章在全班进行交流，然后播放中国印章幻灯片，让学生深刻地认识中国印章是独具中国特色的传统文化，为后面突破“会徽蕴含灿烂的中华文明”这一难点教学做好铺垫。
（三）“北京奥运志愿者”讲演活动，评出最出色的奥运志愿者，突破重点。
三、重点句体会，课件突破难点。
（一）学生朗读课文最后一自然段，勾画出描写北京奥运会徽发布后引起强烈反响的语句读一读。
（二）幻灯出示重点语句，引导学生深入体会北京奥运会徽发布后引起的强烈反响。
（1）幻灯出示本环节重点体会的句子，让学生读一读：①“‘中国印·舞动的北京’刚通过投影仪投射到屏幕上，到会的全体委员都不约而同地鼓起掌来”；②“2008年北京奥运会必将办成一届出色的奥运会”。
③“人们都认为这个会徽大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明”。
（2）通过引导学生对“不约而同”、“出色”、“都认为”等重点词语的理解，激发学生做为中国人的自豪感。
（三）播放“北京奥运会会徽宣传片”，突破难点。
（1）播放宣传片之前，首先谈话置疑“为什么人们都认为北京奥运会徽体现了灿烂的中华文明？”
（2）播放宣传片，学生观看领悟；
（3）引导学生畅所欲言，说出自己对“会徽蕴含灿烂的中华文明”的看法。
（4）趁机拓宽延伸，让学生说说自己还了解哪些灿烂的中华文明，并相机培养学生的爱国情感。
四、课外延伸
鼓励所有的学生都做奥运志愿者，动手制作一枚“中国印·舞动的北京”印章，把会徽介绍给自己的爸爸妈妈、亲戚朋友。
板书设计：
15 舞动的北京
中国印。