18威尼斯的小艇说课稿
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
18威尼斯的小艇(说课稿)统编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容本课主要内容是让学生通过学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点重点：通过朗读、讨论，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
难点：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示威尼斯的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
然后板书课题，说明“小艇”指的是船的一种。
2. 检查预习检查学生对威尼斯小艇的了解，引导学生回顾相关知识，为新课学习做好铺垫。
3. 学习课文（1）自主学习：学生自读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
（2）合作学习：分组讨论，交流对威尼斯小艇的认识，分享学习心得。
（3）教师讲解：针对学生自主学习和合作学习的情况，教师进行讲解，解答学生的疑问。
4. 体会感情通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出威尼斯小艇的特点，如下：威尼斯小艇特点：船形独特、轻盈、速度快与生活关系：人们的主要交通工具、旅游观光亮点七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
3. 课后收集有关威尼斯的资料，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在课后对威尼斯小艇的兴趣，引导学生开展相关的课外活动，提高学生的综合素质。
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的美丽，通过作者对威尼斯小艇的描述，使学生感受到威尼斯的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握相关知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养自己对生活中美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会作者的情感。
五.说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示威尼斯的图片和小艇的视频，使学生更直观地了解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课以威尼斯的图片和小艇的视频作为导入，引导学生关注威尼斯的独特风光和小艇的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3.学习生字词学生交流课文中遇到的生字词，教师重点讲解生字词的含义和用法。
4.分析课文学生通过小组合作，分析课文内容，讨论课文中的重点句子和词语。
教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5.品读课文学生分角色朗读课文，体会课文的韵味。
教师引导学生感受威尼斯的独特魅力，培养学生的审美情趣。
6.拓展延伸学生结合自己的生活实际，谈谈自己对生活中美好事物的热爱。
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
通过这篇课文的学习，学生可以了解威尼斯的自然风光、风土人情以及小艇的文化内涵。
同时，这篇课文还锻炼了学生的朗读和理解能力，为学生的语言表达和想象能力的提升提供了很好的素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章有一定的把握。
但是，对于异国他乡的风土人情可能还比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解威尼斯的特色，感受小艇在威尼斯人生活中的重要性。
此外，学生对于朗读和表达的技巧也需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，把握文章的结构和表达方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受威尼斯的独特魅力，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，感受小艇在威尼斯人生活中的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的特色，激发学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，感受威尼斯的自然风光和小艇的特点。
教师指导学生注意朗读的语气和情感。
3.理解课文：学生讨论课文中的重点词语和句子，理解小艇在威尼斯人生活中的重要性。
教师引导学生深入理解课文内容。
4.拓展延伸：学生发挥想象，描述自己心中的威尼斯。
教师引导学生运用课文中的表达方法进行创作。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿(9篇)
《威尼斯的小艇》优秀说课稿（9篇）《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制学校语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、看法价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：〔一〕通过对详细文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用到达对这个教学难点的突破。
〔二〕通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分表达了同学的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学力量。
〔三〕学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们确定采纳对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都热闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？②课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后绽开商量：a、写出了从喧闹到清寂的情景。
部编人教版人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所感，展现了威尼斯独特的水上风光和浓郁的地域特色。
文章语言优美，生动形象，充满了浪漫主义色彩。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，丰富自己的词汇和语言表达能力，同时也能够拓宽视野，了解世界各地的风土人情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘景物和人物的文章已经有了一定的认识。
但学生在理解威尼斯独特的水上文化和生活方式方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受威尼斯独特的水上风光和浓郁的地域特色，培养对世界各地文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中所描绘的威尼斯水上文化和生活方式，感受作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文：学生通过小组合作，讨论课文内容，教师引导学生深入理解课文中所描绘的威尼斯水上文化和生活方式。
4.学习生字词：学生自学生字词，小组内进行交流分享，教师进行讲解和指导。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的第18课，本文描绘了作者在美国留学期间，乘坐小艇游览威尼斯的情景。
文章通过生动的描绘，展示了威尼斯独特的水上风光和小艇的便捷，表达了作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的文章有一定的认识。
但学生在理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化方面可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够自主探究课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的城市特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的重点句子，解释专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，帮助学生理解课文内容。
4.小组合作：学生分组讨论，探究威尼斯的城市特点和小艇的便捷，分享学习心得。
5.情感体验：教师引导学生感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：学生回家后，运用所学知识，写一篇关于自己家乡美丽景色的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇景色美丽 - 喜爱小艇便捷 - 赞美八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
18《威尼斯的小艇》(说课稿)五年级下册语文统编版
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，学生能够理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够运用探究式学习方法，深入分析课文主题，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，学生能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感，培养学生的热爱家乡、保护文化遗产的意识。
二、教学内容本课是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过作者对威尼斯小艇的描绘，展现了威尼斯独特的水上交通工具和浓郁的地域特色。
课文以第一人称叙述，以小艇为线索，介绍了威尼斯小艇的历史、特点、作用以及与人们生活的密切关系。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
难点：引导学生通过课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生对威尼斯小艇的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分享学习心得，引导学生深入分析课文主题。
4. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
5. 实践环节组织学生进行情景模拟，扮演威尼斯人，体验乘坐小艇的感觉，增强学生的学习兴趣。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，可以采用关键词、图片、图表等形式展示。
七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 结合课文内容，画一画威尼斯小艇，提高学生的审美情趣。
3. 写一篇关于威尼斯小艇的作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思一、合作学习的意义合作学习是一种以学生为主体、以团队为基础的教学策略。
它旨在培养学生自主学习、团队协作、沟通能力等综合素质，使学生在互动中获取知识，提高解决问题的能力。
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18．威尼斯的小艇【说课稿】
一、说教材：
《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
（2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
（3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合
起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、说学情：
小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。
学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：
1.说教法：
在教学过程中激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“阅读——思考——交流——评议”的教学模式，所谓“阅读——思考”就是独立学习，在教师指导下进行自读自悟；“交流”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“评议”就是对别人发言进行评价，也可以提出不同的见解。
最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
2.说学法：
在教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等方法进行学习，让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。
五、说教学流程：
1.揭示课题，激发兴趣。
课件出示威尼斯的有关资料，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，激发了学生了解课文内容的兴趣。
2.初读课文，整体感知。
学生默读课文，读准字音，读通句子；遇到自己喜欢的语句，多读几遍；自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
思考交流作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
通过初读扫除了阅读课文的障碍，从整体上了解了课文内容，为深入理解课文提供了条件。
3.学习课文，了解小艇。
（1）了解小艇的重要作用。
通过阅读交流，了解这里的“大街”指的是河道，“汽车”指的
是小艇。
感受小艇在威尼斯的重要作用。
（2）了解小艇的样子和特点。
引导学生抓住描写小艇外形的词句，分析描写小艇的三个生动、形象的比喻句，结合插图了解小艇的样子。
启发学生在以后写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。
做到了读写的有机结合。
（3）了解坐在船舱里的感觉。
引导学生反复朗读本段，感受坐在这种船舱里的舒服（皮垫子软软的像沙发一般。
）；新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。
）；兴奋（跟来往的船只打招呼。
）组织学生进行说话练习，让学生展开想象，用“坐在小艇里可以——可以——还可以——”的句式互相交流，培养他们的想象能力。
（4）了解“船夫驾驶技术特别好”。
放手学生用“读读、画画、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
在自主交流中引导学生了解“船夫的驾驶技术特别好”是这一自然段的中心句，总领全段，下面几句话围绕中心句具体叙述。
感受先总后分的构段方式。
引导学生抓住关键词语“操纵自如、挤过、穿过、急转弯”等感受“船夫的驾驶技术特别好”；指导学生了解“两边的建筑飞一般地往后退”是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
安排说话练习：假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？使学生说听读写的综合能力得以提高。
通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。
（5）了解“小艇和人们的生活关系密切”。
课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字浅显易懂，学生易于理解。
在这一部分教学中，渗透学法指导，我充分利用图表引导学生根据要求有目的进行自学和交流，从而突破难点。
针对这部分内容安排了课堂练习，引导学生拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？学生联系自己的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。
（6）感受人与景物密切相连，充满了生活气息。
引导学生自由阅读，了解威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇和人们的关系极为密切。
感受课文中的游客、商人、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
七、说作业设计：
写写家乡的某处景或物，要写出特点来。
紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。
“东方威尼斯”是苏州、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。
让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。
鼓励学生搜集和阅读有关资料，把学生由课内带向课外，让他们去感受世界名城的神奇与美丽。
扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识。
八、说板书设计：
板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又十分自然地突出了课文的写法，达到读写结合的目的。
威尼斯的小艇
小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车
小艇独特的构造特点比喻
船夫的高超驾驶技术先总后分
小艇与人们的日常生活息息相关由动到静。