威尼斯的小艇第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿终极版
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿赵君一、说教材：《威尼斯的小艇》是冀教版四年级下册第三单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。
全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
二、说教学目标：根据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时制定了如下教学目标：1 .通过学习课文，了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及及小艇同威尼斯的关系。
2. 领会作者的写作方法。
3.感受威尼斯小艇的美三、说学习重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
四、说学习难点：领会作者的写作方法。
感受威尼斯小艇的美.五、说教学过程：围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：（一）创设情境激趣导入“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段激情的导语揭示本节课内容，板书课题。
从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）品读课文，自主探究这是本节课的学习重点，我设计以下三个环节：1、文段对比，了解小艇的特点（1）让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。
（2）找出本段描写小艇的比喻句。
（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。
）（课件出示）再让学生对比以下两句话：a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来自于多方面的仔细观察的。
[这样设计，可以帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也可以培养学生的想象力。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这篇散文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
教学目标：1、认识小艇，了解船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯人们的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、积累自己喜欢的语句。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
二、说理念在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。
重点培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。
从而培养学生的自学能力和创新精神。
三、说教学过程1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”我先通过播放有关威尼斯的图片，请同学们边看边想这座城市给你留下了什么印象？让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。
2、认识小艇的样子时，通过两组句子对比，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻把小艇写的这么形象是来自于多方面的仔细观察。
3、在教授船夫的驾驶技术特别好这一部分时，通过读、想、演的方式，展示不同情况下的幻灯片，让学生用文中的相关句子来描述船夫的驾驶技术是如何的好。
4、在学习小艇与人们的关系时，我先让学生以同桌的形式互读课文，然后合作完成下列表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。
5、在学习课文最后一个自然段时，我用图片创设情境，让学生理解威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
四、说预期效果这节课的设计重点是培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，使学生在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习，从而解决问题。
部编版小学三年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时说课稿及教学反思课件PPT
八、说教学反思
我在教学中注意调动学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自读、自学、自悟。但自主的精神并不是让他们在课上 放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导下形成的。
1、借助电教手段启发学生想象 威尼斯这座城市对学生来说是十分陌生的。因此在教学之始，让学生通过课件“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知 全文的冲动。看完课件老师提出“作者为什么只选择小艇来写”的问题，学生对威尼斯这座城市已有了鲜明的印象，就使他们 自觉地从文章中去寻求答。用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。 2、品位朗读，重视思维的训练 在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，完全让学生自读自悟，这 一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。在教学过程中，老师通过点拨 指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评 说，充分展示了学生自主学习的能力。 3、个性化的朗读激发学生的情感 在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情 感的调动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。再让学生体会老师所范读的语句，这是学生情 感调动前的酝酿。随后让学生去体会所朗读的语句的情感，产生情感变化、逐渐深入形成的过程。朗读的过程，也体现了 学生的自主学习。
三、说教学目标
1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进 行描写的。 3、读课文，学习课文内容，了解小艇的特点和作用，感受威尼斯水上城 市的风土人情。 4、引导学生领会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来 进行描写的表达方法，背诵课文４－６自然段，指导学生运用这一表达 方法写写我们家乡的一处风景。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿复习课程
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿《威尼斯的小艇》第二课时说课稿五年级孙雪艳一、说教材：《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。
全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
本单元以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二、说教学目标：根据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时制定了如下教学目标：1 .通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2. 领会作者的写作方法。
三、说学习重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
四、说学习难点：领会作者的写作方法。
五、说教学过程：围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：（一）创设情境激趣导入“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段激情的导语揭示本节课内容，板书课题。
从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）品读课文，自主探究这是本节课的学习重点，我设计以下四个环节：1、文段对比，了解小艇的特点（1）让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。
（2）找出本段描写小艇的比喻句。
（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。
）（课件出示）再让学生对比以下两句话：a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来自于多方面的仔细观察的。
威尼斯的小艇第二课时说课稿范文（精选5篇）
威尼斯的小艇第二课时说课稿范文（精选5篇）威尼斯的小艇第二课时说课稿1一.说教材:《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八组中的第二篇讲读课文。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:根据《语文课程标准》的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的目标确定为：1．使学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的关系。
2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
3．欣赏异国风光，领略异国风情。
三．说重难点：教学重点：1．了解威尼斯小艇的特点，以及船夫驾驶技术高超。
2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
教学难点：使学生理解威尼斯小艇与人们的关系密切。
四．说学法：我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五．说教法：基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
六．说教学过程：（一）、激趣导入。
复习旧知“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。
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《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
各位领导、老师：
上午好。
一、说教材
《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇写景散文，作者马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
二、教学目标
根据本组课文的学习要求和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力：了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、过程与方法：学习、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情，积累自己喜欢的语句。
（这样确定教学目标，使领略水城的风情，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中，互相渗透，共同完成。
）
三、说教学重点难点：
本组课文以《异国风情》为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
据此，我确定教学重点为：让学生了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。
难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
四、说教法
教学本课文，应尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的阅读感受。
通过抓重点词和情感朗读来理解，体会文章的思想感情，通过读读、找找、画画、议议引导学生体会作者怎样把人们的活动同景物、风情结合起来，景物、人相互联系的。
五、说学法
教是为学服务。
这篇课文是本册最后一单元的课文，学生已经有了一定的自学能力。
因此，与教法相一致，教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用抓重点词句，读、找、说、议等方法通过动脑，动手等方式，进一步提高学生的自学能力和思维能力。
六、说教学程序
（一）、复习旧知引入课文。
上节课我们学习了小艇的样子，由复习小艇的样子引入学习课文后面的内容，衔接自然，又为领悟“船夫的驾驶技术特别好”。
做了很好的铺垫。
（二）、感受驾驶技术。
1、学生自读第4自然段。
2、本段围绕那句话写的
3、学生交流从哪看出船夫的驾驶技术好。
4、美美地读一读这一段。
（通过抓重点词句，理解课文，培养阅读能力，再通过入情入境的朗读，加深了对课文的理解，促进学生积累语言。
）（三）、体会密切关系。
1、刚才大家欣赏了船夫高超的驾驶技术，那么都有那些人乘坐呢
学生读、找、画同桌交流。
出示表格，指名学生回答。
（用表格将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解这是一种有效的学习方法。
）
2、除了书上这些人用小艇做事外，再想想还有那些人用小艇做什么事情请像课文一样说说。
（深化小艇与人们的密切关系。
）
小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市变得更加迷人、更加美丽。
3、配乐朗读第六自然段。
并播放威尼斯夜景图。
当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。
威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣。
无论是动是静，古老的威尼斯都是那么优美。
让我们带着感情读一读，感受月光下威尼斯的沉寂。
（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，引导学生在情境中朗读品味与积累。
）
（四）、课外延伸
收集资料，做免费的文字旅行。
像威尼斯这样的城市我们国家也有，其它国家和地区也有：东方的威尼斯──中国的苏州；
亚洲的威尼斯──泰国的曼谷；
北欧的威尼斯──斯德哥尔摩。
让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。
（课外延伸有助于提高学生自主探索课外知识的能力）
（五）、说板书设计：
26、威尼斯的小艇
样子：新月独木舟水蛇
驾驶技术好：操纵自如快而稳
作用：息息相关
板书是微型的教案。
这板书紧密结合教学内容，抓住重点词语和感情线，有机的结合，符合板书设计的目标性、有序性、直观性和条理性原则。