九年级化学 第二单元(水和溶液)单元备课 教案
人教版九年级化学专题三《水与常见的溶液》优课教学设计(配套A)
教学设计一、教学目标1.通过自主学习，学生能够进一步认识水的组成、溶解现象和溶质质量分数含义等概念；2.通过合作学习，进一步知道硬水与软水的区别，溶质和溶剂，并能举例说明结晶和乳化等现象；3.通过探究学习，体会科学探究的方法，提高学生的分析和思维能力，使学生进一步了解净化水的常用方法，了解饱和溶液和溶解度的含义，能进行溶质质量分数的简单计算并能配制一定溶质质量分数的溶液；4.加强学生的环保意识、节水意识，培养学生社会责任感。
二、教学重点1.水的净化和组成；2.溶液、溶解度和溶液的浓度；三、教学难点1.溶解度和溶解度曲线；2.体会科学探究的方法，培养学生通过实验解决问题的能力，在此基础上提高学生分分析和思维能力。
四、教学方法引导启发法、自主探究法、小组合作讨论法等。
五、教学过程（一）导入新课用一个装有半烧杯水的烧杯引出本课题：水和常见的溶液（专题复习）。
（二）体验中考利用本环节让学生感知体验近几年临沂市中考命题特点和规律。
1.（2018临沂）下列关于水的说法正确的是（）A.我国水资源丰富，人均水量位于世界前列B.在电解水实验中，正负电极产生的气体体积比约为2:1C.生活中常用煮沸的方法降低水的硬度D.水体有一定的自净功能，城市生活污水可直接排放2.（2018临沂）把少量下列物质分别放入足量水中，充分搅拌，可以得到无色溶液的是（）A.氯化铁B.氢氧化镁C.小苏打D.汽油3.（2018临沂）A、B两种物质的溶解度曲线如右图所示，下列说法错误的是（）A.在t2℃时A的溶解度大于B的溶解度B.A、B两种物质的溶解度都随温度升高而增大C.t1℃时，A、B两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数相等D.t2℃时，A的饱和溶液中溶质质量分数为30%4.（2017临沂）水是生命之源，也是工业生产不可缺少的物质，合理利用和保护水资源是我们义不容辞的责任。
（1）下列做法不合理的是（填序号）。
①严格监管化肥和农药的使用②积极探索污水处理的新技术③不间断地放水洗衣服（2）利用右图所示的简易装置可把海水转化为淡水。
(五四学制)化学九年级全册第二单元课题1溶液的形成教案
《溶液的形成》导学案设计一、教材分析《溶液的形成》是关于溶液的一些初步知识,其中涉及溶解过程,包括溶液的形成,溶质、溶剂、溶液的概念,溶解过程中的吸热和放热现象及乳化现象等。
这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征,从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。
在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,为以后的教学做准备，例如:关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。
因此说本课题知识既是本教材的一个重要组成部分,同时也是联系全书的一个纽带。
二、学情分析1、一般特征：九年级学生已有丰富的有关水的知识和生活经验，也有一定的意义建构能力。
他们也已经适应了各种教学信息的刺激，特别是视听信息的刺激。
但是，他们自主建构知识的习惯仍未养成，合作学习的意识和能力还有待进一步提高。
2、入门能力：本课题的相关内容与现实生活联系紧密,容易引起学生的学习兴趣,要多让学生把日常生活中的经验拿到课堂中来,以此来促进教与学的双向互动。
对于出现的一些用微观角度来理解宏观现象,学生有一定的难度,由于前面出现过《物质构成的奥秘》的知识属于微观知识基础,要加以引导,其次要借助多种教学手段,采取恰当的方式来帮助学生理解，例如:可以借助多媒体软件把微观粒子之间的结合方式宏观化,便于学生理解和接受。
3、学习风格：学生对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢直接的按照一定的逻辑顺序呈现的知识经验，擅长接收视觉媒体，都想通过学习获取解决问题所必须的理论知识和操作的动作技能。
三、导学设计思路《课题1溶液的形成》包含两部分内容,即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象及乳化现象”。
在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识,尽量从学生熟悉的事物(如:平时喝的糖水、医用生理盐水、医用葡萄糖溶液等)引入,激发学生的学习兴趣.在教授“溶液”这一部分内容时,探究实验贯穿始末,利用三个探究实验,通过实验——观察——分析——小结的步骤,使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
九年级化学下册第二章溶液教学设计
九年级化学下册第二章溶液教学设计《溶液》教学设计学习目标分析（一）知识与技能1、了解溶质、溶剂、悬浊液、乳浊液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能够根据溶液的特征判别溶液和浊液。
（二）过程和方法1、进一步学习对比实验的方法。
2、在探究实验中学习为提高效率合理分工。
3、练习在实验目的的指导下分析实验现象。
（三）情感态度和价值观4、感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣。
5、在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。
6、学习对象分析初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
教学内容分析本节课是人教版九年级下册第九单元课题一的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。
初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。
化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。
而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
第一课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。
这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。
在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。
教学重难点分析1、重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系2、难点：从微观角度解释溶液的形成过程3、关键：溶液的特征五、教学资源与环境近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。
(五四学制)化学九年级全册第二单元课题1溶液的形成第一课时教案
《溶液的形成》教案第一课时一、教学目标（一）知识与技能1．通过对实验现象的分析，认识溶解现象，溶解的本质，知道溶液的相关特点和概念；2．知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂；3．了解溶液在生产和生活中的重要作用。
（二）过程与方法1．学习科学研究和科学实验的方法，学会观察、描述和分析实验现象的能力；2．学习采用对比的方法解决相关问题。
（三）情感、态度与价值观知道溶液与人类的日常生活、工农业生产和科学研究息息相关，激发学习化学的热情，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点建立溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂。
（二）教学难点对溶解过程的理解。
三、教学过程（一）导入新课【教师活动】一段海边风景视频，激发学生兴趣，由海水为话题，提出本单元学习内容：溶液。
（二）进行新课【教师】提出问题：溶液究竟是怎么形成的？【学生活动一】体验溶液的形成过程，三组实验感受物质的溶解过程。
通过实验观察固体物质加入水后溶解的实验现象。
【教师提问】三组实验中物体物质的消失是什么原因导致的？引导学生不要只看表面现象，从微观上去找原因。
【学生活动】观看物质溶解动画视频，理解物质溶解时的本质。
【教师活动】介绍实验中出现固体消失微观原因，从微观上去理解物质溶解的本质。
理解溶解后即形成我们的溶液。
由三组实验提出注意问题：物质都可以在水中发生溶解，形成溶液吗？【学生活动】学生思考，并利用实验验证。
【教师提问】已经溶解了物质的水中，能否继续溶解其他物质？【学生活动】学生思考并提出解决问题的办法。
【教师活动】根据学生所想办法，集体演示观察实验想象，得出问题答案。
提出得到的溶液是否会有特点。
【学生活动】利用五个烧杯，对比溶液的特点，稳定、均一、混合物。
【教师活动】通过对溶液的形成和特点的了解，引出溶液的标准定义。
并由定义提问溶液的组成溶质和溶剂、以及命名问题。
【学生活动】对所配三杯溶液的溶质、溶剂做判断，同学对它们进行命名。
【教师活动】提出学生这里可能有的认知：1溶质一定是固体2溶剂一定为水【学生活动】对该观点做判断，并联系生活实际医用酒精、以及汽水实例思考推翻这种错误的认知。
9.1+溶液及其应用教案---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册
课题1 溶液及其应用课时溶液及其应用课型新授课教学内容教科书第30～35页学业要求1.认识溶解现象，掌握溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的基本特征及组成。
2.知道水是一种最常用的溶剂，溶质可以是固体、液体或气体。
3.知道溶质在溶解过程中的热量变化。
4.了解溶液在生产和生活中的应用。
教学重点认识溶解现象，掌握溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的基本特征及组成。
教学难点知道溶质在溶解过程中的热量变化。
教学过程备注一、创设情境，导入新知【情景导入】地球上大部分表面被蓝色的海洋覆盖。
海水是又苦又咸的，这是为什么呢？海水中溶解了许多物质。
【思考】物质在水中是怎样溶解的呢？二、自主活动，探索学习（一）溶液的形成【实验探究】在20mL水中加入一药匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。
【归纳总结】现象：蔗糖溶解。
分析：蔗糖分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间，形成一种混合物——蔗糖溶液。
结论：蔗糖能溶于水形成溶液。
【思考】（1）如果加入的是细沙，我们能称它为“细沙溶液”吗？（2）若取出蔗糖溶液中的任意一部分，它和原有溶液的组成相同吗？（3）水是溶液吗？【讨论】通过思考的问题，归纳溶液的概念及其组成、特征。
【归纳总结】从问题入手，激发学生的兴趣。
培养学生善于合作，勤于思考的科学精神，鼓励学1.溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物。
2.溶液的组成：溶质和溶剂。
被溶解的物质叫溶质；能溶解其他物质的物质叫溶剂。
溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
水是最常用的溶剂，汽油、酒精等也可以作溶剂。
溶液的质量等于溶质的质量加上溶剂的质量；溶液的体积不一定等于溶质的体积加上溶剂的体积。
3.溶液的特征：（1）均一性：溶液中任一部分的组成和性质都相同（颜色、密度、浓度、性质等）。
（2）稳定性：在外界条件（包括温度、压强）不变的情况下，溶液长期放置，溶质和溶剂不会分离。
（3）溶液一定是混合物。
九年级化学全册 第二单元 2.4 物质在水中的溶解教案1 鲁教版-鲁教版初中九年级全册化学教案
第四节物质在水中的溶解
教学目标：1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶质和溶剂；
2、了解溶液在工农业生产和生活中的应用；
3、了解溶解过程中的能量变化
4、能进行溶质质量分数的简单计算
5、初步学会配制溶质质量分数的溶液的方法。
教学重点：溶液概念的形成及溶质质量分数的计算
教学难点：进行溶质质量分数的简单计算
起点分析：溶液在日常生活中随处可见，但如果问起学生什么是溶液，学生可能会列举见到的种种液体，可能对溶液有一个错误的认识。
教材直接从食盐的溶解入手，使学生首先形成溶液是均一的、稳定的感性认识，这对后面的学习是非常有益的。
所以教师也应该从溶解入手，使学生轻松得出溶液概念，并通过糖水甜、淡的比较使学生体会溶质质量分数的含义。
教学方法：实验分析法、讨论法、信息处理法、归纳法
教学手段：分组实验，多媒体课件
教学过程：。
人教版(五四学制)化学九年级全册第二单元课题1溶液的形成教案
溶液的形成【教材分析】本课题包括溶液、乳化现象，以及溶解过程中的热效应三部分内容。
现将溶液作为第1课时的教学内容。
溶液本身是我们身边的一种常见的物质，本课题是关于溶液的一些初步知识，通过多角度分析研究溶液的组成，以溶液为载体建立化学概念，为酸碱盐的学习奠定基础。
因此有关溶液的知识在初中化学学习中具有承前启后、举足轻重的作用。
【学情分析】在生活和以往的学习中，已经多次接触溶液，对于溶液有一定的认识，学生的学习障碍在于不能全面认识溶液的特征，不能准确判断什么是溶液以及不能很好地从微观角度对溶液的应用进行解释。
【设计思路】溶液是一类常见的物质，与学生的生活密切相关。
教学中，应注重联系学生已有的生活经验，引领学生完成知识建构。
基于化学实验，促进学生对溶质、溶剂、溶液等概念的认识；注重设置环环相扣的问题，指导学生逐步深化溶液的概念。
溶液概念的建立，渗透了科学探究的思想，遵循由宏观到微观、由个别到一般的认知规律。
探究影响溶解的因素时，对教材中的实验进行重组和补充，将学生分组实验和教师演示实验有机融合，体现实验的有效性。
此外，使用多媒体技术可以帮助学生更好的认识溶解的微观过程，从而化抽象为具体；视频显示的溶液的广泛用途，可以缩短课本和生活的距离，让学生感受到化学就在身边并不遥远【教学目标】1、认识溶解现象，知道溶液溶剂溶质的概念；了解溶液的广泛用途；2、知道物质在溶解过程中通常伴随能量的变化；3、知道常见的乳化现象；4、练习观察、记录、分析现象，并设计实验。
【教学重点】溶液特征、基本组成之间的关系【教学难点】溶液的微观形成过程【教学过程】课题引入：展示老师带来的几种饮料，感受溶液的存在糖水，盐水，矿泉水，柠檬水等，并让同学尝一尝。
【老师引入】其实在第八单元学习盐酸硫酸以及化合物溶液等等都是涉及到我们今天将要学习的新的知识溶液课题一溶液的形成。
溶液在我们的日常生活中应用当广泛，例如雪碧可乐等饮料；医疗上挂的盐水；吃饭喝的汤；还有化学反应很多都是在溶液有哪些组成？有哪些性质？【视频展示】蔗糖和食盐溶于水的flash动画。
人教版(五四学制)化学九年级全册第二单元课题1溶液的形成教案
溶液的形成教学目标1. 知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2理解溶液，溶质，溶剂的关系(3)会判断是否是溶液(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法(1)培养观察、记录和分析实验现象获取结论的能力(2)学会采用对比分析的方法获得结论3. 情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。
(2)感受溶液在生产生活中的重要作用教学重难点：1．建立溶液的概念。
2. 理解溶液，溶质，溶剂的关系教学过程：【导入】今天我们来学习一个小故事：水孩子历险记。
刚来人间的水孩子，有点害羞，但是还是鼓足勇气给大家做了自我介绍，哪位同学愿意帮助水孩子完成他的自我介绍？O，我是一种由水分子构成学生回答：大家好，我是水孩子，我的化学式是H2的纯净物（或者化合物或者氧化物），我在常温下是无色无味的液体。
【第一阶段】：初识人间五味水孩子做完自我介绍，开始了他的探险之旅。
他首先结识了三位新朋友：蔗糖、食盐、酒精。
蔗糖，食盐是白色固体，酒精是无色液体。
水孩子惊讶的发现，和三位新朋友相遇后自己竟然有了味道！蔗糖和水相溶后形成了糖水，有甜味，食盐与水相溶后形成了食盐水，有咸味，酒精与水向相溶后形成了白酒，有辛辣味道。
水孩子通过和好朋友的相遇体会到了酸甜苦辣咸，初次认识到了人间的五味。
水孩子除了对和新朋友相遇后产生的变化感到惊讶之外还产生了疑惑：【疑惑一】我还是原来的我吗？即糖水是水吗？盐水是水吗？白酒是水吗？学生回答：不是，因为水是纯净物，而他们是混合物【疑惑二】变化后的我身上每一处的味道都是相同的吗？也即，把糖水搅拌均匀之后，糖水各处甜度一样吗？学生回答：一样【追问】那糖水中各处密度也一样吗?学生思考，回答：一样其实不只是密度，糖水中各处的组成和性质完全一样，我们说，他是均一的【疑惑三】如果外界条件不变，也即是，压强和温度不变，水孩子身上的味道会慢慢小消退吗？学生回答：不会【追问】那相溶后的蔗糖会不会从水中脱离出来呢?学生思考，回答：不会外界条件不变时，味道不会消退，蔗糖不会从水中脱离出来，我们说，他是稳定的，也即是，外界条件不变时，新形成的物质不会发生任何变化。
(五四学制)化学九年级全册 第二单元 课题1 溶液的形成 教案 (1)
溶液的形成(第1课时)教学设计一、教材分析“溶液的形成”是初中化学第九单元课题一的教学内容。
这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一体系。
在此基础上帮助学生建立一个有关溶液较为科学的概念，加深对溶解现象的理解。
本节课与日常生活联系密切，可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以至用的意识。
二、学情分析本节课主要学习溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念等，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。
在本课之前，学生在日常生活和学习中已经知道一些溶液的实例，而且大多数学生知道溶液是物质溶解于水以后得到的，具备了一定的基础。
但他们不知道溶液的特征和形成实质。
他们思维活跃，具有一定的实验能力和分析能力，但缺乏对微观物质变化过程的想象力。
三、教学目标知识和技能：（1）认识溶解现象，能说出溶液、溶质、溶剂的概念.（2）能说出常见的溶液的组成。
（3）知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2. 过程与方法练习观察、记录和分析实验现象。
3. 情感态度价值观（1）通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。
（2）感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。
四、重点、难点1. 教学重点（1）建立溶液的概念并认识溶液的特征。
（2）能区分溶液中的溶质和溶剂。
2. 教学难点对溶液的概念和特征的理解。
五、教学方法（1）合作探究法：通过师生互动，生生互动，培养学生的信息加工能力和表达能力，使所学知识得以内化。
（2）实验法：通过配制一些简单的溶液对溶液、溶剂、溶质建立一个初步的认知。
六、教学资源PPT、实验仪器及药品七、教学过程八、板书设计溶液的形成一、溶液1.定义：均一的，稳定的混合物。
九年级化学溶液教案15篇
九年级化学溶液教案15篇九年级化学溶液教案（篇1）[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。
2.初步了解溶液的重要应用。
3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。
4.知道乳浊液及乳化现象。
5.探究溶解性的影响因素。
6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。
[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。
2.溶解性影响因素的探究。
[教学难点]1.溶液概念的建立。
2.溶解与乳化的区别。
[教学方法] 实验探究法。
[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成一、溶液）。
二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。
2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述实验现象。
（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。
（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。
（4）建立溶液的初步概念。
（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。
（6）建立溶液的完整概念。
3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。
（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。
（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂溶液）。
4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水5.师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。
三、探究活动2（探究溶解的影响因素）1.学生实验：在1、2、3号试管中做三个小实验——将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。
2.学生汇报实验结果。
3.师生活动1：引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出——不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。
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第二单元 水和溶液 单元备课（上） 第一节 水分子的运动
第二节 水的分解与合成 第三节 原子的构成 第四节 物质在水中的溶解 单元备课（下）
单元备课（上） 第二单元 水和溶液
单元教材地位 教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。
教学目标 本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。 重点： 水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。 难点： 用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。
学法建议 1.重视实验探究活动。 2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念 3.重视新旧知识的联系。 4.对知识的归纳和总结：电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的计算方法。
单元教学计划
节次 教学时数 主要知识点 探究活动 第1节 2 水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。
描述水分子的运
动；认识水的天然循环；净化黄泥水。
第2节 2 原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。 水在直流电作用下的分解；氢气在空
气中燃烧。
第3节 2 卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的质量和相对原子质量。 对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨
论。 第4节 3 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。 物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；配制溶质质量分数一定的溶液。 测试 2 第一节 水分子的运动 学习目标 ⑴知识与技能 ①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 ②了解水在自然界中的循环过程。 ③了解自来水的生产过程。 ⑵过程与方法 学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。 ⑶情感、态度与价值观 体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。 相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。 ⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。 ⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。 重点 水的净化 难点 用分子的知识解释物理变化 方法、技巧 与规律小结 ⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。 ⑵利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。 ⑶水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。 ⑷过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。 思维误区 本节常出现的思维误区是： 用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。 本节知识 结构
第一节 水分子的运动
课 题 第一节 水分子的运动 课 型 新 授 第 1 课时 第 周 年 月 日 教 学 目 标
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
学情分析 学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。
重 点 分子的基本性质
水的三态变化：固 液 气 水的构成粒子：分子
基本性质：（体积和质量都很小，不断运动，
分子之间有间隔）
水的天然循环 除去不溶性杂质
除去可溶性杂质 水
净化
净水方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏等
沉淀 过滤：（仪器、操作）
生活中煮沸 实验室蒸馏：（仪器、装置、操作） 难 点 分子基本性质的应用
关 键 点 水的三态变化的微观描述 教学媒体 多媒体、挂图 教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法
板 书 设 计 第一节 水分子的运动
一、水的三态变化 1.分子的本身没有改变 2.能量的变化 （水分子获得时运动加快，间隔增大。） 3.分子的基本性质： ⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。 二、水的天然循环 1.意义： 既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
2.植物对水的净化作用
教 学 过 程 知 识 点 教 师 活 动 学 生 活 动
一、水的三态变化 1.分子的本身没有改变
2.能量的变化 （水分子获得时运动加快，间隔增大。） 3.分子的基本性质 二、水的天然循环 1.意义 2.植物对水的净化作用 第一节 水分子的运动 （第一课时） 水是由水分子构成的，一滴水大约有十六万亿亿个水分子。 固 液 气 1.一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，只是分子之间的距离和分子的排列方式发生变化。 2.水分子的运动导致了水的状态的变化，水分子获得能量时，运动加快，分子的间隔增大，由液态变成气态；失去能量时，运动减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态。 冰融化成水时，分子间隔较小。 ⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动。 另外：⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。 既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。 天然的污水处理厂 了解造成水体污染的主要来源： 工业三废（废渣、废液、废气）的污染；农业上化肥、农药的污染；城市生活污水的污染。 危害：影响工农业、渔业生产；破阅读P28~P30了解不同状态的水中水分子的性质 属于物理变化 固：水分子有序排列，固定位置振动； 液：水分子无序排列，在一定体积内自由运动； 气：水分子自由运动，自由地向空间扩散。 下列宏观现象中，吸收能量的有 ；放出能量的有 。 溶解，凝固，汽化，液化，升华，凝华 你能用分子知识解释上述变化吗？ P30活动天地 P30交流共享 温度、压强对分子性质的影响： 温度升高：分子间隔变大，运动加快；压强增大：分子间隔变小。 用分子知识解释： P30在线测试
认识水的天然循环 观察P31图片 P32多识一点 认识节水徽记 寓意：人们像对待掌上明珠一坏水生生态平衡；危害人体健康等。 小结： 1. 2. 样珍惜、爱护、节约每一滴水。 怎样防止水污染？ 加强对水质的监测；工业三废达标排放；合理使用化肥、农药；生活污水处理后达标排放。
爱护水资源 科学家曾预言：“水，不久将成为一个深刻的社会问题”。文学家则感叹：“世界上的最后一滴水将是人类的眼泪！”两句话尽管说法不一，但给人的警示相同。尽管地球表面约71%的面积被水覆盖，但淡水资源占总水量的不到1%，随着水污染的日益严重，人类将会受到应有的惩罚。没有水就没有人类，珍爱生命，让我们从保护水资源做起。
课 题 第一节 水分子的运动 课 型 新 授 第 2 课时 第 周 年 月 日 教 学 目 标
1.了解自来水的生产过程。 2.学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。 3.会区分常见的纯净物和混合物。 学情分析 小学及中学地理已学过有关水资源的知识，教师要引导学生分析节约用水的重要性。
重 点 水的净化及纯净物和混合物
难 点 水的净化方法的选择及过滤操作
关 键 点 理解并熟记过滤操作的要点 教学媒体 挂图、过滤实验操作、影视资料
教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法 板 书 设 计 第一节 奇妙的化学 三、水的人工净化 1.处理黄泥水的主要步骤： 溶解、过滤、灭菌、蒸干 2.过滤操作的要求 一贴： 二低： 三靠： 3.混合物 4.纯净物 5.分离和提纯物质的方法 ⑴过滤 ⑵蒸发 ⑶蒸馏 蒸馏所需仪器
纯水 矿泉水 硬水 软水
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三、水的人工净化 1.处理黄泥水的主要步骤： 2.过滤操作的要求 3.混合物 4.纯净物 5.分离和提纯物质的方法 ⑴过滤 ⑵蒸发 ⑶蒸馏 蒸馏所需仪器 第一节 水分子的运动 （第二课时） 复习：分子的性质及应用 淡水只占总水量的2.53%，可供人类直接利用的淡水占淡水总储量的13%，占全球总水量的0.3% 溶解、过滤、灭菌、蒸干 过滤器的制作 一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。 二低：滤液面要低于滤纸边缘； 滤纸上沿要低于漏斗口。 三靠：烧杯要紧靠玻璃棒；玻璃棒要紧靠三层滤纸，漏斗的末端要紧靠烧杯内壁。 过滤后的液体虽然澄清，但有微生物； 滴入氯水消毒后，微生物死亡，蒸干后有固体残留，说明水中有可溶性物质； 将蒸馏水蒸干后，没有留下任何残渣，说明蒸馏水是纯净物。 由多种物质组成。 如：黄泥水，空气，海水等。 混合物中的各物质都保持各自的性质。 由一种物质组成。 了解 净化黄泥水 活动天地P32 了解明矾的作用：净水剂
理解、记忆 思考： 滤纸与漏斗之间为什么不留气泡？ 某同学过滤黄泥水时，过滤两次后还浑浊，可能的原因是什么？
你认为下列说法对吗？ 有人说：冰水是混合物；市场上卖的“娃哈哈纯净水”是纯净物。
利用分子的知识解释混合物与纯净物： 同种分子构成纯净物；不同种分子构成混合物。