教师队伍- 师资队伍
师资队伍
教学队伍整体情况
职称结构人数知识结构人数年龄结构人数教授 1 博士 2 55 岁以上无
副教授7 硕士 5 45 ～ 55 岁 4
讲师 5 本科 4 35 ～ 44 岁7
助教无其他 2 35 岁以下 2 师资队伍基本情况一览表
序号姓名年龄结构职称结构所学专业
1 郭廷良5
2 教授机械设计
2 卢龙46 副教授机械设计及制造
3 高丽华43 副教授机械设计
4 王彦峰41 副教授机械设计及制造
5 胡爱英44 副教授机械设计及制造
6 乔忠云36 副教授机械设计
7 杨进38 副教授机械设计
8 刘树春49 高级工程师机械设计及制造
9 韩兆兴36 讲师机械设计及制造
10 岳宜琍50 讲师机械设计及制造
11 孙启新34 讲师机械设计及制造
12 张贤37 讲师机械设计及制造
13 芦新春29 讲师机械设计及制造
主要成员的教学经历
姓名性别出生年月职称学科专业教学经历
郭廷良男1957.2 教授机械设计主讲机械制图、机械设计及相关的专业课程；指导机械设计方向的毕业设计；曾获冶金工业部教学成果二等奖、省科技进步二等奖
卢龙男1963.3 副教授机械设计制造主讲工程制图、特种加工、互换性与技术测量；指导机械设计方向的毕业设计
高丽华女1966.12 副教授机械设计
主讲工程制图、计算机绘图；教学科研立项《工程制图网络习题集题解》主持人；主编《计算机图形设计》教材，主编《机械
制图习题集》，主持《画法几何与工程制图》课程获江苏省二类优秀课程；指导 CAD 方向的毕业设计
王彦峰男1968．9 副教授机械设计制造
主讲工程制图、计算机绘图；副主编《工程制图》教材；《画法几何与工程制图》课件获江苏省高校第三届多媒体教学课件竞赛三等奖；指导机械设计方向的毕业设计
胡爱英女1965.4 副教授机械设计及制造
主讲工程制图；指导机械设计方向的毕业设计
乔忠云女1973.8 副教授机械设计
主讲工程制图、计算机绘图；指导机械设计方向的毕业设计
杨进男1971.10 副教授机械设计主讲画法几何与工程制图、计算机绘图；指导机械设计方向的毕业设计
刘树春男 1960．3 高级工程
师
机械设计及制造
主讲工程制图、计算机绘图；研制开发
《工程制图CAI》获 2002 年省级优秀教学软
件奖；主编《工程制图》教材；教学科研立
项《工程制图CAI》主持人；指导机械产品设
计方向的毕业设计
韩兆兴男 1973．5 讲师机械设计制造
主讲工程制图、计算机绘图；淮工讲课比赛三等奖；指导机械设计方向的毕业设计
岳宜琍女1958．6 讲师机械设计制造
主讲工程制图、阴影与透视；教学科研立项《工程制图试卷建设》主持人
孙启新男1975.3 讲师机械设计制造主讲工程制图、机械设计、Pro/E等；指导机械CAD/CAM 方向的毕业设计
张贤女1972．5 讲师机械设计制造
主讲工程制图、计算机绘图；指导机械CAD 方向的毕业设计
芦新春女1980．5讲师机械设计制造
主讲工程制图、计算机绘图；指导机械CAD 方向的毕业设计
教师教学改革与教学研究
全体教师能经常参加教研活动、教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，教改成果和教学成果成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。
●近年来，教学队伍教研活动涉及的领域有：
1、工程制图CAI教学软件的研制与开发；
2、工程制图、计算机图形设计等制图教材建设；
3、工程制图试题库的建设；
4、工业设计双语教学探索与实践。
●近年提出的教改项目和措施有：
1、《工程制图教学体系探索》；
2、《工程制图试题库软件系统研制开发》；
3、《画法几何与工程制图习题集》电子答案；
4、《工程制图》课程建设；
5、《融合式计算机辅助机械制图》教学探索与实践；
6、《工程制图》 CAI 教学软件开发；
●已经解决的问题和取得的教改成果有：
1、高丽华、刘树春等《画法几何与工程制图》2004年获江苏省教育厅二类优秀课程。
2、刘树春、高丽华等《基于公共平台与综合提高相结合的画法几何与工程制图课程体系研究与实现》2004年获淮海工学院优秀教学成果二等奖。
3、刘树春《工程制图CAI》教学软件获2002年度江苏省优秀教学软件优秀奖、2002年度校级CAI课件制作一等奖；并在所有上制图课班进行教学，取得了良好的教学效果。
4、刘树春《工业设计CAI》获2002年度校级CAI课件制作优秀奖，并在机制专业选修课《工业造型设计》进行了教学，取得了良好的教学效果。
5、岳宜琍等《机械制图试题库》软件开发，部分内容已经用于组卷出题，进行试点教学取得良好的教学效果。
6、刘树春等《机械制图习题集》电子答案已经研制完成，取得阶段性成果并部分用于教学，并通过中期项目检查。
7、刘树春主编的《工程制图》、《机械制图》教材及《工程制图习题集》中国矿大出版社出版，2004年。在非机类48学时的各专业使用三年，效果良好。
8、高丽华等主编《计算机图形设计》，在机械类《计算机绘图》和工业设计专业的《计算机图形设计》连续使用三届，效果良好。
9、由王彦峰、芦新春、高丽华等教师开发的《画法几何与工程制图》课件2006年获江苏省高校第三届多媒体教学课件竞赛三等奖。
10、王彦峰副主编的《工程制图》教材和由高丽华主编的《工程制图习题集》2008年由机械工业出版社出版，在非机类48学时的各专业使用，教学效果良好。
进教师队伍的稳定和教学质量的提高
如何促进教师队伍的稳定 摘要：学校要发展，离不开一支业务能力强，德艺双謦的教师队伍。面临教师流动频繁，教育教学质量提升受到严重制约的状况，本文从教师工作的实际状态着手，探究教师队伍不稳定的因素以及改善策略。 关键词：教师队伍稳定教学质量提高 教师流动频繁，尤其是战斗在教育教学一线的教师队伍流动频繁，是当下比较普遍的问题。在我们学校，几年下来，教师队伍几乎要整整换一拨，一个班级一门课程甚至要换四五个教师，三四个班主任。没有相对稳定的教师队伍，教师的整体素质就难以提高，也很难谈教育教学的持续稳定发展，从而会导致学校的社会形象必然难以提高。因此稳定教师队伍，加强教师队伍建设的重要性就不言而喻。 一、教师不稳定的显性表现： 教师流动去向有以下几种：1、考研、考编制。许多教师，特别是青年教师从一进校上班就开始注意和同学朋友联系，搜集各地招聘信息和考研资料，利用紧的课余时间复习功课，一有机会就不动声色地参加地方公务员或教师编制招考； 2、到其它学校或单位。中职学校学生的思想、学习和综合素质较低，教育教学工作难度大，决定了中职学校教师必须付出比普通学校教师高出多倍的精力和时间、许多教师不能适应学校不能适应学校的
节奏和管理要求辞职离去；另外，由于学生教育的难度和时间上的冲突，许多女教师因不能照顾到家庭和小孩学习生活而辞职。 3、流向其它部门。教育一线的教师担负着教学工作，学生教育管理工作、同时还要担负值周、招生和来自其它部门的即时工作安排，在精力上、时间上都是很大的挑战，个人的价值也得不到休现。所以，很多教师不愿留在教学一线，而流向其它岗位。 二、教师不稳定的原因分析： 1、归属感缺失。目前，大部份企业办学校和民办学校都实行聘用制，实质上它是一种雇用关系。尽管有许多教师工作能力很强也非常努力，但在经济上处于不平等的地位。所以，工作中许多教师在心理上只定位于打工者，对教育教学和其它工作不能以主人翁责任和意识对待，同时常常做好了第二手、三手的准备；其次由于没有编制的约束，也没有人事关系的限制，教师来去自由，没有牵挂，即便签订了合同，如果遇到不如意的事情或有其它去处，还是说走就走。 2、福利待遇相对较低。在上世纪90年代，民办学校的待 遇相对地方学校要高出很多，但随着国家对教育事业的大幅投入，地方教师的待遇在逐年提高，且工作稳定。相对而言企办或民办学校就没有这方面的优势，教师工资增长幅度小，且随意性大，又加之物价上涨过快，所以总体收入低。从近年教师流向来看，大多是考上地方学校编制或公务员，这些地方都有着名目繁多的津贴、加班费等等。在这个对“白毛女为何不嫁
最新教师结构及学科结构分析
**小学教师队伍及学科结构分析 教师队伍是学校教育的重要支柱，在农村地区学校教育中更是一个薄弱环节。随着经济的不断发展，学校教育中的教师队伍结构问题也日益彰显。从宏观上而言，教师队伍结构在地区间有所差异；从微观上的学校组织内部来看，教师队伍结构的不合理问题十分突出。本文试图以农村地区的一个学校作为个案，分析其教师队伍结构的不合理现状，深思不合理状况出现的可能原因，并尽可能地提出应对策略。 教师队伍结构 一、教师队伍结构的内涵 从普遍的观点看来，教师队伍的结构可分为教师的年龄结构、学科结构、学历结构、职称结构、性别结构、普通话水平结构等等。 二、小学出现的教师队伍结构的主要问题 **小学位于湖北省黄冈市浠水县，是一所从一年级到六年级齐全的完全小学。学校目前有13名教师，140多名学生。硬件设施目前相不是很好好。而从软件条件方面来看，尤其是教师资源方面，在调研中，我们了解到该小学目前出现的教师队伍结构主要有以下几方面的不合理现状。 （一）教师年龄结构不合理。 年轻教师与年龄偏大的教师脱节严重。2012年之后招聘了多名年轻教师，是最近几年的最高名额，而在前十年间基本没有流进过年轻教师。这就造成了年轻教师较轻、与年龄偏大教师们之间的中间年龄教师数量较少，造成脱节现象。 （二）教师学科结构不合理。东申小学的教师数量以达到饱和，但英语、音乐、体育、美术教师相对缺乏，陷入学科不平衡状态。目前，东申小学仅有一位音乐教师，担任着全校的音乐教学任务。学校根据这一实际，采取了对低年级（一年级至三年级）学生实行按照课程安排正常进行音乐教学，对高年级（四年级至六年级）学生则实行组织兴趣班的办法教授音乐课程。至于体育教师，则主要由本班班主任或教师担任，开起体育课。 （三）教师学历结构不合理。教师队伍的学历结构又可分为师资初学历状况及师资终学历状况。**小学中年龄偏大教师的初学历主要为民办教师，终学历主要是转正后和在职培训后的大专水平。1978年前以及1986年前的一批民办教师都已转正，因此，民办教师已不存在于该校。老教师的初学历主要是大专水平，而终学历也很少为本科。好在这几年里湖北省实施新机制教师填充农村义务教育政策，为我校增添了新鲜血液，带来了希望。 （四）教师培训结构的不合理。教师培训的不合理主要体现在：对教师的 在岗培训流于形式，时间结构上，利用假期培训，实践与理论脱节；对象结构上，培训主要针对骨干教师，所谓的非骨干教师机会难得；方法结构上，地区教师代表统一培训，不能正确把握各个教师的教学专长与水平，造成水平较低者听不懂，进而发展到不愿听、失去进修兴趣，培训单位发放课本，基本由受培训教师自己阅读、学习，并最终采取统一考试的办法进行考核，培训的有效性受到质疑，并造成了时间和资金上的浪费。
(完整版)师资队伍情况汇总
2014年度xxx师资队伍基本情况 一、师资结构 本专业现有专职教师8名，其中硕士3人，占教师总数37.5%。讲师3人，占教师总数的37.5%，助教5人，占教师总数的62.5%。教师队伍中还拥有大量来自行业、企业具有丰富从业经验和高知名度的行业专家、技术能手。 （一）年龄结构： xxx教师队伍中的教师大多为均属25～50年龄段的中青年教师，40岁以下的有7人，占87.5％。中青年教师队伍结构使得整个课程组充满活力，富于创新，同时丰富的教学实践积累，又使得课程组的教改研究有了厚实的基础和不竭的源泉，有力地推动了课程建设与发展。 （二）学缘结构： 教师队伍中有均来自外校，分别毕业于xxx6所重点高校中，管理类、经济类等专业，知识结构较为合理。 （三）师资配置情况： 本课程具有理论与实践、知识传授与技术应用紧密结合的特质，因此课程组注重以人才引进、师资培养及团队建设的方式进行教师队伍建设，目前已经形成了以课程负责人为核心，骨干教师为主要教学力量的年龄、职称、学历结构合理的教学经验丰富、教学效果良好的教学团队。 二、师资力量 1、教师队伍由专职教师和兼职教师以组成。整体比较年轻，教学热情高，基础理论知识和实践经验比较丰富，具有开拓创新精神。但教学经验相对不够丰富，需要和老教师进行学习。 教师队伍由具有本科及以上学历的教师组成，具备较为全面的理论基础。大部分教师能在教学过程中积极进行教学实践和教学经验的学习与交流，敢于大胆采用复合专业特点的多样的教学手段，具有创新的精神面貌，并且取得了很好的教学效果，收到了学生的欢迎和学院的认可。 2、教师队伍提高教学理论素质，大部分中青年教师正积极攻读研究生，专业具有较大的发展潜力。
教师队伍建设方案
学校教师队伍建设方案 教师队伍的质量，决定着教育的质量。面对二^一世纪，建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。 一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。 2、目标：建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。 结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称 结构合理，各科教师各项结构的比例合理。 数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。 素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。 教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。 青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构。 骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步 形成自己的教学风格。
3、基本原则： （1）适应当前与面向长远相结合，组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。 （2 ）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合 （3）理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。 二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向： 目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求，我们重点抓两项工作： （1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作：学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处作为我校师德建设的目标. （2 ）引导教师确立自我发展目标。 引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养：
教师队伍现状分析
教师队伍现状分析 一、基本情况 1、年龄结构：我校现有专任教师40人，其中50岁以上的有5人，约占总数的2%，30-49岁有30人，约占总数的93%；30岁以下的有5人，占总数的5% 。 2、学历结构：我校现有专任教师中，具有大专学历以上的有438人， 3、人才结构：我校现有专任教师中，区级优质课30人，县优秀班主任5人，县优秀教师6人。 4、职称结构：我校现有专任教师中，中级职称28人，占总数的47%，初级职称16人，占总数的53% 。 5、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。 二、现状分析 经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所小学，校园文化必须形成，学校精神风貌必须升华，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。 1、教师专业化水平不平均，专业引领能力弱，没有形成专业发展梯队，
校本研修效益低。是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。 2、各学科缺少专家型教师，专业水平比较低下，影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。 3、学校缺少对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不能有效激发教师的学习热情。教师学习途径单一，缺乏自我研修能力。 4、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。整个教师群体自我成长要求不断降低，出现职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。 三、发展目标 1、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特色。 2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作的胜任力。通过教师分级培养，在五年培养5名市级教坛新秀，10名县级名师。 3、重建教师评价体系，建立教师个人专业发展成长档案，进行信息化管理，全面可持续地评价教师和教师团队的教育教学工作。 4、借助市区的名师资源，带动学校学科的教学研究质量，着力推动薄弱学科的发展，实现学科发展的均衡。 5、以提升教师和学生的课堂生命质量为基本的价值取向，以对学生学习
教师队伍稳定的措施
教师队伍稳定的措施 https://www.360docs.net/doc/4113778086.html,work Information Technology Company.2020YEAR
教师队伍稳定的措施 我校以教师队伍建设为中心，以人为本，以师为先，积极采取多项措施，努力打造一支安教、乐教、善教的教师队伍。 一、创设优越条件，稳定教师队伍 学校十分关心教师成长，积极帮助教师解决在教学和生活中遇到的困难。为使教师能够安心工作，学校在人性化管理的同时认真抓好各项硬件建设，为教师配备各种必要的办公设备、实验仪器、图书资料、现代化的教学工具等。 二、加大师训力度，抓好名师建设 学校一直坚定不移实施名师培养工程，加大名师培养力度，精心打造名师队伍。 首先，学校鼓励和支持在职教师参加继续教育和业务学习，提高学历及教育教学水平。外出参加各种培训的教师人次增多。 其次，学校十分注意青年教师的培养。为促进青年教师迅速成长，近年来学校在工作上信任青年教师，大胆重用青年教师，给他们压担子，挑大梁。政治上鼓励他们积极向上，大力培养、发展青年教师加入中国共产党。在业务上要求他们锐意进取，不断创新，加强进修。第三，设立导师制。对于新教师，学校制订培养目标和计划，实行导师制，由骨干教师带领、指导新教师，并定期对新教师进行考核。 在学校的关心和培养下，一批青年教师迅速成长，脱颖而出
三、规范教研制度，倡导教、研结合 学校十分重视教科研工作，倡导教师在教育教学工作中积极总结经验，反思教学，以教促研，以研带教。学校以教研组为龙头，积极组织教师开展课题研究，通过实施国家级课题活动，以备课组为单位，激发教师对理论学习的热情，借此推动小课题研究的深入、提高教育教学水平。三年来，全校教师在市级、县级等各级教学比赛中获奖达多人次，在国家、省市刊物上发表教学论文多篇。 四、加强师德建设，规范教师行为 学校重视教职工思想政治工作，政治学习，业务学习制度健全。积极开展职业道德、职业理想、职业纪律教育。组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，认真做到“二遵守”、“三热爱”、“六不准”，即遵守法律法规，遵守社会公德；热爱事业、热爱学校、热爱学生；不准体罚学生，不准参与赌博，不准以教谋私，不准斥责家长，不准言谈粗俗，不准搞违规家教。以此不断规范教师行为，提高教师职业道德素养。 通过以上措施，我校教师队伍稳定，教师参与教育教研积极性高，教师政治修养和业务素质进一步得到提高。近年来，全校教师在社会上树立了良好的形象，赢得了家长和学生的称赞。
优化师资队伍结构总结
优化师资队伍结构总结 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
优化师资队伍结构建设总结高水平师资队伍是建设高水平中技术学校的重要保证之一。师资队伍结构是否合理将直接影响到师资队伍建设，影响到专任教师队伍的水平和学校的办学质量。 我校国家中等职业教育改革发展示范校焊接技术应用专业专业师资不足，教师大学本科学历合格率偏低，“双师型”教师数量不足，师资队伍结构需进一步优化，整体素质需进一步提高。通过社会招聘或从合作企业、高校引进专任、兼职教师，加强专业带头人、骨干教师、双师型教师培养，来优化师资队伍结构。经过两年的人才引进及培养，使师资队伍结构合理、教师职业能力呈“递进式”上升。 一、严把人才引进关，优化师资队伍结构 1.新进教师必须具备全日制本科（含本科）以上学历，以优化学历结构。 2.新进教师时要提前一定时间在网上公布计划，最大限度的扩大选择面，在同等条件下优先外省高校毕业生，以优化学缘结构。 3.新进教师时，通过实行一些优惠政策，注重引进企业、行业专家，具有中级以上职称或高级技师人员，以提高教师的整体实力。
二、加强两支队伍建设，优化师资队伍结构 1．加强双师教师队伍建设。采取“校企合作、共建、共育、共管”的思路打造“双师素质、双师结构”双师教师队伍；通过专业教师三年一轮回下企业实践锻炼、合作项目或技术研发、职业资格培训考证、课程开发、课程进修、访学等途径培养双师素质教师；通过三年一评审、一年一考核、提高课酬等措施加强双师素质教师的管理；通过提高双师教师课时津贴等手段鼓励教师积极申报双师资格认定。目前，焊接技术应用专业新增双师教师4人（待公示）。 2．加强兼职教师队伍建设。创新“不求所有，但求所用”用人理念，建立兼职教师师资库；通过提高课酬、与校内教师同等享受教研教改、学术交流、图书借阅等机会，吸引能工巧匠成为我校兼职教师。两年来，焊接技术应用专
教师队伍建设会议记录
教师队伍建设会议记录 [ 时间 ]： xx [ 地点 ]：会议室 [出席对象]：xx及教研组长、年轻教师 [ 内容 ]：制定出台学校发展规划 [活动过程]： 一、校长主持本次会议 二、李从尼：本次会议的主题为制定出台学校的发展规划，望各位老师发表自己的见解，切实使我校教师发展的水平提高上去。 阎晓玉：强化师德和教风建设，帮助教师加强学习，更新观念，增加职业意识，努力使教师的思想与时代的发展同步。 李领弟：将举止文明、仪表端正，廉洁从教等作为考核教师的重要内容，每学期通过表彰先进，树立典型，弘扬文明高尚的师德，并积极吸收优秀中青年教师入党。 李霞：建立校本培训制度，提高教师业务水平。教师培养立足本校，发挥骨干教师的作用，把校内培训和校外学习结合起来，把理论学习与课题研究结合起来。 谢校长：落实好相关的规定，评选出学校的骨干班主任和骨干教师。 三、形成本学年的发展规划 1、制定出台学校学年发展规划。组织教师结合学校的发展规划制定“个人发展规划”。 2、完善培训制度。 3、扎实做好校本培训和骨干教师培训，积极开展课题培训，提高全校教师的科研素质、科研能力，为下阶段申报课题创造条件。 4、完善“教师考核”和“岗位竞聘”制度。 5、师德培训常抓不懈，师德建设永远走在路上。 教师队伍建设会议记录 [时间]： 7 [地点]：会议室 [主持]： [出席人员]：学校领导、校骨干教师、校后备骨干教师
[内容]：实施“骨干教师培养工程” [过程]： 谢庆玉：这个学期开始，经过一个阶段的听课，经过一个学期的实践，请大家就在各自实施中对课堂改进计划的反馈工作做一个小结，另外还有什么能 提高课堂教学的，希望学校给予提供帮助的可以提出来。我们学校确定 出在座的各位为学校的骨干教师和后备的骨干教师。下面各位老师可以 就自己在教学方面的心得说一下，交流一下经验，为其他教师的教学起 一个榜样的作用。 李领弟：我首先是对板书重视平时课堂上做到字迹工整，而且在书上做记录，尽量做到美观。第二，就是在时间上有点随意性，对时间的掌控中还不够。杨文学：“在教学中多媒体的运用”，特别是在生字的教学中，我在不断的操作过程中对多媒体的运用越来越熟练，操作越来越得心应手，从中尝到了 甜头。 李霞：上课问题，可能是性格的关系，有的时候对学生说话要幽默点，要多调动孩子的情绪，把学生的激情带动起来。 赵翠莲：研究新教材，我觉得新的教材的确是特殊，现在我必须自己要先感悟，先钻研好。另外是多媒体的运用，还要进行学习。 刘少玉：这次的教学改进所有的老师都有一定的效果，希望在坐的老师能在学校教学工作中起到更好的带头的作用。 本次会议，老师们发表了自己在教学方面的见解，针对各自的优点和不足，老师们要互相学校，争取早日成为县级、市级的教学骨干，学校下一阶段会继续对各位骨干教师的情况随时进行检查，希望老师在平日的教学中从严要求自己，为其他教师做好表率，起到榜样的作用。
提升教师队伍素质的措施
提升教师队伍素质的措施 一、以养成教育为主线，规范办学行为，提高办学效益 ⒈充分发挥课堂教学的育人功能，由注重知识的传授向关注学生学习行为、学习品质的转变，为学生打好人生底色。我们要进一步认清课堂教学的最本质的任务。课堂教学是育人的主要场所，向学生传授知识并不是唯一目的，在小学，最重要的并不是教会孩子多少知识点，而是通过这些知识点给予孩子一些本质的东西。第一，给予孩子学习的兴趣，并将这种兴趣保持终生。第二，形成孩子良好的生活和学习习惯。第三、在传授知识的同时，必须发展孩子的思维和智力以及能力。因此，小学课堂教学培养学生良好的学习习惯比传授知识本身更重要，特别是小学一、二年级。 我们要充分发挥课堂教学的育人功能，给孩子们补上补好这一课，做好两个方面的指导和校正，一是学习行为习惯。如：怎样读书，怎样写字，怎样当众讲话，怎样与别人交谈，怎样倾听别人讲话，怎样与别人合作做事等。二是学习心理。包括学习兴趣，参与学习的态度和主动性等。要把这些纳入师生教与学的任务目标和评价中，随时检查督促，定期组织展示、评比、交流、竞赛活动，营造氛围，拉动竞争，引领学生养成学习的良好行为品质和心理品质，为其健康发展打下坚实的基础。 ⒉开展丰富多彩的活动，培养健康情趣、完善健全人格、提高综合素质。我们可以面向全体学生，设立“全面发展奖”、“单项突出奖”、“显著进步奖”三个层次。在德、智、体、美、劳、心理、特长等方
面得到全面均衡发展的，可获得“全面发展奖”。各科成立兴趣小组，扎实开展“诵读工程”。 二、创建学习型校园，落实校本教研的中心地位 教学工作是学校的中心工作，教科研又是学校工作的生产力。所以，全区小学教学要努力创建学习型校园，扎实开展好校本教研工作。 ⒈创建学习型校园要明确三个理念。⑴、学习型学校的特征之一是“工作学习化，学习工作化”，强调学后必有行动。⑵、校本教研的内容是“以问题为中心”，“问题”即课题。⑶、教研形式是“反思—探究—参与”，“行动”即教研。 ⒉强化学校、中心校搞好校本教研的责任意识。各学校、中心校要明确两级校长是两级校本教研的第一责任人。各小学教研活动的次数每两周不得少于一次，各中心校教研活动每月不得少于一次。活动形式以“主题研讨”、“集体备课”、“个案剖析”、“特色推广”四种模式为主，活动内容由课堂教学可拓宽到“学生评价”“作业设计”“命题改革”。 ⒊活动要关注实质，重研讨、重收获、重解决问题。关于教研活动，我们强调不管是什么形式三个基本要素必须突出：⑴、教研活动的目的性要明确，要么是研究专题，要么是解决问题。专题也好，问题也罢，这是教研活动的主魂，教研活动必须有灵魂，才有实效。⑵、研讨过程要有研讨的氛围，参与活动的教师就某一问题各抒己见或赞同、或争辩、或补充、或完善，最后形成共识，不可依席发言，更不能对别人发言不做任何思考，毫无反映，各说各的，各唱各的，好象
3.2-1师资队伍建设方案
3.2-1师资队伍建设方案
3.2.1会计电算化专业师资队伍建设总体规划 建设一支高素质的师资队伍，是推进我专业各项事业不断发展、实现培养目标的根本保证。为加强会计电算化专业师资队伍建设，优化师资队伍结构，促进师资队伍建设的科学化、规范化、制度化，进一步提高师资队伍的整体水平，根据《济源职业技术学院十二五期间师资队伍建设规划》，针对本专业专任教师与兼职教师建设的现状与建设的目标，特制定本规划。 一、师资队伍现状 （一）专任教师遇资队伍现状 本专业的师资队伍有比较好的年龄梯度和比较好的学历结构，职称结构偏低，队伍精干，教学力量比较年轻，正在形成学科和课程结构群体，专业发展的后续力较好。专业带头人、教研室负责人、教学骨干三支队伍建设较好，在专业建设和教学工作中发挥了较好的带动作用。已经建立一支兼职教师队伍，对专业教学起到了的补充作用，特别是在加强和完善实践教学方面收到了好的效果。在学院的统一部署和规划下，建立了师资队伍建设保障机制，队伍建设富有成效。学生管理队伍健全，工作成效显著。师生比例略高。今后将在提高教师的教学能力、提高职称结构和学历结构、提高教科研能力、建立双师型教师队伍方面进一步努力，取得更好的发展。 1.职称结构：现有专任教师22人（其中含财务处双肩挑教师2人）。职称结构：副教授5人，高级职称占专任教师总数的2 2.73％；讲师8人，占36.36％；助教10人，占45.45％;专业教师队伍数量适当，梯队结构合理，队伍整体较年轻，有发展潜力和成长空间。
2.学历结构：学历结构：硕士（含在读）8人，占专任教师总数的36.36%；（2）学历结构：学历结构：硕士（含在读）8人，占专任教师总数的36.36%；本科学历占95.45%。 3.年龄结构：年龄结构：教师平均年龄34岁，其中副教授平均年龄41岁，讲师平均年龄32岁。年龄在30岁以下的占40.91%，年龄在40岁以内的占77.28%。 4.学缘结构：没有本校、本市院校毕业的教师，省内院校毕业的教师20人，占90.91%，省外院校毕业的教师2人, 占9.09%。 5．教学、科研水平：近五年，本专业教师先后在各类报刊杂志上发表学术论文55余篇，其中教研教改发论文5篇，著作教材15部；先后承担了共19个课题，其中省级2个，省社科联、厅级课题6个，院级课题2个，其中教研课题4项。 6.双师素质：9人具备双师素质，占专任教师的比例41％。 7.目前存在的主要问题 从总体上看，教师队伍规模比较适宜，教师的职称、学历、学缘、年龄结构基本合理，教学和科研水平在不断提高，基本能够适应目前本、专科教育教学需要。但还存在着以下8个问题： （1）职称结构有待进一步改善，副教授比例偏少； （2）没有博士教师； （3）青年教师比例偏大，梯队结构不合理； （4）没有注册会计师; （5）教研教改的课题偏少; （6）年轻教师的教研科研能力弱; （7）全体教师的整体素质需要进一步提高。
浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策
浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策 陈志忠 党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标，确定了继续实施科教兴国和人才强国战略。从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。师资队伍建设是办学的永恒主题。振兴经济靠教育，振兴教育靠教师。教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者。“赢得教师，才能赢得二十一世纪的教育。”可见，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键，教师质量的高低是衡量一所学校办学质量的重要标志，是教育改革发展成败兴衰之所系，是全民族素质和综合国力之所系。 21世纪国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新水平。中国教育正面临着一场革命性的变革，必然带来教育内部的一系列变革，出现前所未有的新情况、新问题、新特点、新动向。教师已面临着师德规范的挑战、权威的挑战、角色观念的挑战、专业思想的挑战、教育技能的挑战。我国教育正处于一个全面振兴、全面实施素质教育的历史转型期。1999年初，国家教育部推出了中国教育跨世纪发展宏伟蓝图——《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了实施“跨世纪素质教育工程”“跨世纪园丁工程”，大力提高教师素质。6月，中共中央、国务院作出了《关于深化改革全面推进素质教育的决定》，确定了21世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革全面推进素质教育。《决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。” 一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因 ㈠、当前我国教师队伍存在的问题 十六大提出要形成终身学习的学习型社会，而教师理所当然成为终身学习的模范，但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持；学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成，于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编，而另一方面则是师范生就业难的现象。随着小学和初中学龄人口的逐步减少，已出现部分小学、初中教师富余。但如按小班化要求则小学、初中教师将有一定缺口。高中则需新增100万人。目前我国小班化管理、教学体制尚未形成。教师供求数量不足、地区不平衡、资源的合理配置与结构性矛盾，影响了教师整体素质及教育质量的提高。 教师队伍还没有稳定。几年前有人在抽查的315名在岗青年教师中发现,安心教师工作占34.7%,不得不安心的22.9%,内心矛盾的31.8%,有机会就走的9.2%,坚决跳槽的1.3%,换句话说,举棋不定的教师达42.4%.。有人对当前青年教师思想状况进行调查，大体归纳为四个层次：进取型20%，此类人平生愿做一园丁，终生不忘桃李情；常规型：50%，此类人不愿争先，也不甘落后；混日型：18%，此类人平平淡淡教书，碌碌无为做人；享乐型：8%。可见，建设高素质的教师队伍尚需时日。 ㈡当前我国教师队伍存在的问题的原因分析 1、教师队伍不稳定现象比较严重 当今社会已逐渐走向高速发展。经济利益驱动和教师自身素质是造成教师队伍不稳定的重要原因之一。要稳定某个职业队伍是具有一定的条件的。一般而言，岗位要求高于在岗位人员素质时，职工往往被调下（或下一级）岗位；当劳动者素质高于岗位时要求或劳动得不到相应物质报酬和精神满足时，职工就会另寻高就或不安心工作。教师队伍亦如此，这是一个社会问题。 由于教育机制尚属转型期，在如职称评定、评优评先等，由主管部门下达指标或所谓的平衡（尤其上农村普通中小学校没有拿到指标或仅有一两次县级先进参评机会，至于市、省
教师队伍建设情况调研报告
定西市安定区公园路中学教师队伍建设调研报告 根据教体局通知要求，我们依据调研提纲，就我校教师队伍建设情况进行了认真调研。从调研情况看，近年来，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩。教师队伍及时得到补充，教师队伍结构不断得到改善，教师队伍的整体素质进一步提升，优秀人才的培养与选择机制不断完善。现将调研具体情况报告如下。 一、教师队伍建设现状 我校现有教职工157人，其中：专技人员153人，工勤人员4人。教师队伍结构情况如下： 1.组成结构：2013年教体局下达我校编制数为153人，实有专任教师153人。现有学生2435人，师生比为1:16。 2.年龄结构：专任教师中35周岁以下30人，36-45周岁81人，46-55周岁38人，55周岁以上4人，分别占教师总数的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。专任教师平均年龄为43岁。 3.教龄结构：现有专任教师中教龄在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分别占专任教师总数的1.3%、10.5%、88.2%。 4.学历结构：专任教师中研究生学历1人，本科学历135人，专科学历16人，中专1人，分别占专任教师总数的0.6%，88.2%； 10.5%、0.6%。
5.专业技术职务结构：专任教师中，有中学高级教师23人，中级84人，初级45人,未评职称1人，分别占专任教师总数的15%、54.9%、29.4%、0.6%。 从总体来看，我校教师队伍现状是：教师专业结构合理；学历达标；人均工作量适度。存在的主要问题是： 教师年龄总体偏大、教龄偏高。专任教师中年龄在36岁以上的占123人，占专任教师总数的80.4%；教龄在10年以上的135人，占专任教师总数的88.2%。 职称评聘压力大。专任教师中初级专业技术职务46人，占专任教师总数的30.1%，教龄15年以上的初级专业技术人员占初级人员总数的32.6%。 工作量分布不均衡。主要表现在教学人员和非教学人员之间的差距。 师生比不达标。按照国家标准，我校师生比应是1:13.5，现有师生比偏大。 二、教师队伍质量分析 我校现有教师中师范类专业人数148人，占专任教师总数96.7%，非师范类专业5人（其中一人为会计专业，一人为医学专业，其余3人均取得教师资格证），占专任教师总数的3.3%。 截至目前，我校“省园丁”奖获得者1人，省级骨干教师（教学能手）8人，市级优秀教师（班主任）9人，市级学科带头人（骨干教师、教学能手）22人，区级优秀教师（班主任）25人，区级
小学教师队伍建设方案
贵南二小教师队伍建设方案 教师队伍的质量，决定着教育的质量。建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。 一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。 2、目标：建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。 结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。 数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。 素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。 教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。
青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。 骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。 3、基本原则： （1）适应当前与面向长远相结合,组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。 （2）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合。 （3）理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。 二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向： 目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个
教师的内在要求，我们重点抓两项工作： （1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作： 学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标. （2）引导教师确立自我发展目标。 引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养： 提高教师的业务水平，决不是一蹴而就的事，它需要我们精心施工，引导教师一步步地逼近目标，做好四项工作： （1）组织教师学习教育理论，帮助教师更新观念。 实施素质教育，关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观，在正确教学思想指导下，从事教学工作。
智星幼儿园教师培训情况统计表
智星幼儿园德师风培训计划 由于受社会的发展大环境的影响，社会公德滑坡；学校教职工队伍素质日 渐下降，给教师队伍管理增加了难度。为了进一步加强学校教师师德的教育， 培养高素质合格人才，提高整个国民素质，师德建设必须很抓实抓。我们说如 果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌，就难以形成 良好的工作作风。只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能 全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。为了切实提高学校教职工的师德 修养，特制定如下培训计划： 一、充分认识师德建设的重要意义 1.师德建设是精神文明建设和教师队伍建设的需要。 随着我国改革开放，东西方文化、价值观的冲突，必然会使教师的价值观 念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧迫的任务。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。 2.师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。 教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进 素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更 需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的 一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学 风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法， 提高教学质量；帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的 求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。二、加强思想政治学习，提高思想 政治素质。 为进一步提高教职工的思想政治素质，本学期我们在坚持一月一次集中学 习的基础上，加强平时个人学习（可以充分利用教师博客共享，发贴）；我们 要有计划、有材料、有笔记、有体会、有小结；建立学习时间、制度、考核等 保障机制；学习内容有关政治理论、法律法规等知识，结合教师的实际，端正 态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高教师师德修养。本学期准备 重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人 民共和国职业教育法》、《中华人民共和国义务教育法》及下发的关于师德师 风建设方面的文件。 三、规范教师的言行，做家长、幼儿的表率。 教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给幼儿做出好的榜样， 否则，在幼儿面前是没有说服力的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，
教师队伍- 师资队伍
师资队伍 教学队伍整体情况 职称结构人数知识结构人数年龄结构人数教授 1 博士 2 55 岁以上无 副教授7 硕士 5 45 ～ 55 岁 4 讲师 5 本科 4 35 ～ 44 岁7 助教无其他 2 35 岁以下 2 师资队伍基本情况一览表 序号姓名年龄结构职称结构所学专业 1 郭廷良5 2 教授机械设计 2 卢龙46 副教授机械设计及制造 3 高丽华43 副教授机械设计 4 王彦峰41 副教授机械设计及制造 5 胡爱英44 副教授机械设计及制造 6 乔忠云36 副教授机械设计 7 杨进38 副教授机械设计 8 刘树春49 高级工程师机械设计及制造 9 韩兆兴36 讲师机械设计及制造 10 岳宜琍50 讲师机械设计及制造 11 孙启新34 讲师机械设计及制造 12 张贤37 讲师机械设计及制造 13 芦新春29 讲师机械设计及制造 主要成员的教学经历 姓名性别出生年月职称学科专业教学经历 郭廷良男1957.2 教授机械设计主讲机械制图、机械设计及相关的专业课程；指导机械设计方向的毕业设计；曾获冶金工业部教学成果二等奖、省科技进步二等奖 卢龙男1963.3 副教授机械设计制造主讲工程制图、特种加工、互换性与技术测量；指导机械设计方向的毕业设计 高丽华女1966.12 副教授机械设计 主讲工程制图、计算机绘图；教学科研立项《工程制图网络习题集题解》主持人；主编《计算机图形设计》教材，主编《机械
制图习题集》，主持《画法几何与工程制图》课程获江苏省二类优秀课程；指导 CAD 方向的毕业设计 王彦峰男1968．9 副教授机械设计制造 主讲工程制图、计算机绘图；副主编《工程制图》教材；《画法几何与工程制图》课件获江苏省高校第三届多媒体教学课件竞赛三等奖；指导机械设计方向的毕业设计 胡爱英女1965.4 副教授机械设计及制造 主讲工程制图；指导机械设计方向的毕业设计 乔忠云女1973.8 副教授机械设计 主讲工程制图、计算机绘图；指导机械设计方向的毕业设计 杨进男1971.10 副教授机械设计主讲画法几何与工程制图、计算机绘图；指导机械设计方向的毕业设计 刘树春男 1960．3 高级工程 师 机械设计及制造 主讲工程制图、计算机绘图；研制开发 《工程制图CAI》获 2002 年省级优秀教学软 件奖；主编《工程制图》教材；教学科研立 项《工程制图CAI》主持人；指导机械产品设 计方向的毕业设计 韩兆兴男 1973．5 讲师机械设计制造 主讲工程制图、计算机绘图；淮工讲课比赛三等奖；指导机械设计方向的毕业设计 岳宜琍女1958．6 讲师机械设计制造 主讲工程制图、阴影与透视；教学科研立项《工程制图试卷建设》主持人 孙启新男1975.3 讲师机械设计制造主讲工程制图、机械设计、Pro/E等；指导机械CAD/CAM 方向的毕业设计 张贤女1972．5 讲师机械设计制造 主讲工程制图、计算机绘图；指导机械CAD 方向的毕业设计 芦新春女1980．5讲师机械设计制造 主讲工程制图、计算机绘图；指导机械CAD 方向的毕业设计 教师教学改革与教学研究 全体教师能经常参加教研活动、教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，教改成果和教学成果成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。 ●近年来，教学队伍教研活动涉及的领域有： 1、工程制图CAI教学软件的研制与开发；
加强校长和教师队伍建设的制度措施
加强校长和教师队伍建设的制度措施
校长教师队伍管理思路 校长和教师队伍是搞好教育工作的核心因素，队伍建设是教育管理的重点，也是难点问题。结合教育发展的形势和需要，我们想经过一些激励和制约措施，进一步加强校长和教师管理。 一、关于校长管理 1、建立校长年度述职评议制度。每年6月下旬—7月上旬，安排中小学校长、幼儿园园长进行年度工作述职，汇报一年来学校工作的成效和特色，利用多媒体展示工作实施情况和成果。述职之后，组织中小学校长、幼儿园园长和局室单位负责人，邀请部分教学名师和人大代表、政协委员，对校长工作进行测评和评议。测评和评议结果计入目标责任考核总积分。 2、建立校长年度考试制度。每年组织一次校长考试，考试内容包括教育政策法规、教育管理理论、新课改理念以及政治理论知识等，考试形式采取集中闭卷考试、统一阅卷，考试成绩如实公布。凡考试成绩位居全县后三名的校长，个人年度不得评为优秀；连续三年考试成绩位居全县后三名的校长，取消下一轮校长聘任资格。 3、建立校长“五个一”工程展评制度。校长“五个一”工程（每天进一次教室和学生宿舍，每周参加一次教研活动，每月进行一次教情学情分析，每学期至少开展一次专题讲座，每年主持或承担一个课题研究）。教育局将为校长统一配发听课记录本、教案
本、工作日志本、学习笔记本，统一时间、统一格式、统一加盖教育局公章。在每年度末，对校长的教案、听课记录、学习笔记、工作笔记、专题讲座资料、课题研究资料进行集中展评，评选“五个一”工程实施优秀校长，对没有完成“五个一”任务的校长，取消年度评优资格。 4、建立校长在岗情况随机督查制度。校长要坚守工作岗位，因病、因事需要外出1天，需向教育局主管领导请假， 2天以上需向教育局局长请假。教育局将对校长在岗情况进行随机抽查，由局室单位负责人组成联合督查组，每学期安排随机督查不少三次，督查情况如实进行通报。一年随机抽查无故一次不在岗的，予以通报批评，二次无故不在岗的，年度考核取消学校和校长评优资格，三次无故不在岗的，学校年度考评实行一票否决，按照本系列最后一名对待。 5、建立校长培训考核制度。校长任期三年内，县教育局将至少安排每人外出培训学习一次，一般每年安排1/3。校长培训学习结束后，向县教育局提交一份培训学习报告，在《安塞教育》上刊发，由县教育局安排在一定范围的校长会上组织一次专题讲座，交流培训学习体会和成果。 6、建立校长报告学校财务管理制度。一是重大开支项目申报制度，凡乡镇学校3万元以上的设备采购和维修改造项目，城区学校5万元以上的设备采购和维修改造项目，必须向县教育局申报经审批后方可实施。二是年度财务总结报告制度，每年7月份，各学校
教师队伍现状分析及对策思考
教师队伍现状分析及对策思考 六百户中学 一、现状分析： 六百户中学共有教职工34人，专任教师33人。 第一、从学历结构上看，本科学历人27人，专科学历6人。 第二、从职称结构上看，高级职称6人，中级职称27人。 第三、从年龄结构上看，30岁以下的11人，30岁—40岁11人；40岁以上11人。 优势、劣势： 根据以上数据分析看，我校一线教师的主要优势如下： 第一、学历高、教学功底扎实。一线教师１００％具有 专科以上学历，初中教师本科以上学历也达到１００％。他们具有扎实的专业基本功和业务素质。 第二、中年教师，接受新事物快。他们朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。 第三，代沟小，与学生容易交流。他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。 劣势一：学校教师队伍自身存在的问题 一是能力问题——青年教师多，面对新课程改革新理念严重匮乏，部分来源于非课改实验区的教师长期受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。 二是结构问题——富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，部分学科尚无市级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。 三是职称问题——高级、中级职称教师相对数量少，初级职称教师比例达48.３％，在以老带新，专业共同提高过程中，给老教师工作和心理带来了很大负担，影响了老教师从教的积极性。 四是渠道问题——教师队伍补充渠道单一，人事制度改革滞后，学校用人机制不能适应社会主义市场经济体制和教育改革的要求，师资交流存在困难。 劣势二：影响学校教师队伍建设的主要问题 一是教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。