农民工子弟学校现状分析论文
农民工子弟学校的现状分析与对策研究
校 在六 年 中 曾七 次搬 家
农 民工子 弟学 校 ． 部 大
分 教 学设施 与 国家 的要 求还有 较 大 的差 距 “ 师 老
多的关 注 。我 国的 《 义务 教育 法》 定 ： 规 义务 教育 应 由户籍 所在 地 的政府 提供 出的农 民工 子女无 法 外
回到户籍 所 在地 的学 校就 读 ． 他 们又 不具 有城 市 但
的 ” 师往 往是 “ 拼西 凑 ” 正式 的有 经验 的老 ‘ 墩 ６ ＿ 东 ．
就 读 ． 们 也 必 须 支 付 巨 额 的 “ 读 费 ” “ 助 他 借 或 赞 费 ” 这 笔费 用对 于经 济 收入偏 低 的农 民工 家庭来
说是 一笔 巨大 的开 支 。 因而 ． 多流 入城 市 的农 民 许 工子 女都 面 临着辍 学或 失学 的险境
一
、
农 民工 子 弟 学校 的 发 展 困 境
据统计 ． 早 的一所 民工子 弟学 校大 约创 办 于 最
师很 少 ， 音 乐 、 而 体育 、 自然 、 语 等课 程 的 师资 更 英 是缺 乏 主要 为公 立 学校 离退 休教 师 、 村学 校外 “ 农 流教 师 、 业求 职大 学 生 以及 文化 程度 较高 的进 城 待 务工 者 ． 多 教师 都 是 临 时从 教 ．⑦ 一 两 年课 就 许 ”代 走人 ． 根本 没有 教学 经验 和责 任心 农 民工 子弟 学 校教 师 的工资 待遇 低且 没有 保 障 ． 也没 有任 何福 利 政策 ： 学校设 施 较差 。 教师 生 活一般 比较 艰苦 ． 学 教 负担重 ， 作量 大 工 这些 造成 教师 的流 动性 大 ． 而 从 使农 民工子 弟学 校 的师资 缺乏 ． 使得 一些 课程 无 法 开 设 ． 法 满足 学 生 的需 要 ． 成 农 民工子 弟 学 校 无 造 的教 育教 学 质量低 下 所 以 ． 人戏 称农 民工 子弟 有 学 校为 “ 识字 学校 ” “ 或 培训 学 校”
农民工子弟学校社会工作现状调查研究_社会工作专业
农民工子弟学校社会工作现状调查研究_社会工作专业
农民工子弟学校是在城市中为农民工子女设立的教育机构，旨
在提供质量稳定、价格适中的教育资源。
然而，这些学校常常面临
着来自社会各方面的问题，例如资金不足、设施简陋、师资力量不足、学生学习及心理问题等。
在这种情况下，社会工作者可以发挥他们的职业技能和专业知识，为这些学校的师生提供必要的支持和服务。
社会工作者可以参
与到以下几个方面的工作中：
1. 心理健康教育：社会工作者可以开展针对农民工子弟的心理
健康教育工作，提高学生的心理素质和自我管理能力。
2. 学习指导：社会工作者可以提供针对不同年级和不同学科的
学习指导，帮助学生提高学习效果，更好地适应学习。
3. 家庭教育：社会工作者可以与学校相关工作人员一起，开展
家庭教育工作，提高家长对子女教育的认识和能力。
4. 社会关爱工作：社会工作者可以协调社会资源，为学校和学
生提供必要的物质和精神上的帮助。
总之，社会工作者可以为农民工子弟学校中的师生提供全方位
的服务和支持，帮助他们更好地融入城市社会和尽早实现自我价值。
农民工子女教育状况调研报告5篇
农民工子女教育状况调研报告5篇第一篇：农民工子女教育状况调研报告农民工子女教育状况调研报告摘要：随着我国经济的快速发展和工业化、城市化进程的不断推进，大批农民纷纷进城务工就业，而那些随父母进城务工的孩子以及那些留守儿童的教育问题日益引起了广泛的重视。
由于受到家庭、社会以及政策等多方面因素的制约，农民工子女的受教育问题得不到很好的解决，甚至入学很困难，所受教育水平很低。
本文就农民工子女的受教育状况展开了调研，正确分析了农民工子女在受教育时存在的问题和原因以及解决的措施。
关键字：农民工子女，留守儿童，随迁子女，教育状况，调研。
随着农民进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童人数随之增加。
他们不仅是缺少父母看管的孩子，也是这个时代的孤儿。
由于长期被托养或寄养，他们缺少父母的关爱，很容易导致心理缺陷，又由于老人的溺爱或亲友疏于管教使孩子们缺少正确的引导。
还有那些随父母进城的孩子，可能由于受到不一样的待遇而引发的种种问题，对孩子的身心发展都有不利的影响等等。
这些都真正的关乎着祖国的未来，孩子是未来、是希望，他们的健康成长是社会进步的前提，他们需要我们更多的关注和照顾。
一、调研方法为全面了解和掌握进城务工农民子女的家庭教育现状，以及带来的影响，我在村里展开了全面的调查。
调研方法主要有问卷调查、访谈以及电话调查，对于那些留守儿童的教育状况采取了问卷调查以及访谈的调研方法，而对那些随父母迁到城里的子女采取了电话跟踪调查。
内容主要是了解孩子监护人的基本情况和他们教育孩子的观念以及方法，更重要的是了解孩子的学习情况。
二、留守儿童教育存在的问题及原因分析通过对留守儿童的监护人采取问卷调查以及访谈的方式，从问卷调查的结果以及和留守儿童监护人的谈话里，我了解到了留守儿童的教育状况，以及分析了发生这种状况的原因，并提出相对的解决措施。
1、留守儿童的教育状况由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落到了留守儿童的身上，不能保证他们的学习时间，导致他们的学习成绩因此而直线下降。
征文 农民工子弟教育研究
征文农民工子弟教育研究农民工子弟教育研究深入了解、全面关注农民工子弟教育问题已经成为当今社会的重要议题。
农民工子弟是指农村劳动力外出务工的农民在城市中生活的子女。
由于他们的特殊身份和背景，他们面临着诸多教育上的困境和挑战。
本文将从不同的角度对农民工子弟教育问题进行研究和分析。
一、农民工子弟教育的现状分析农民工子弟由于成长环境和家庭背景的限制，往往面临教育资源匮乏、学校入学难、学业困难等问题。
与城市孩子相比，农民工子弟在接受教育方面存在较大的差距。
这不仅是一种身份的不平等，更是一种教育机会的不平等。
因此，我们需要认真研究并采取措施改善农民工子弟的教育状况。
二、农民工子弟教育的问题与挑战1. 教育资源不均衡分配。
由于地域和经济因素的限制，农村地区的教育资源相对较少，且质量不高。
农民工子弟在城市接受教育的机会也有限，他们往往只能就近就读城乡结合部的学校，教学条件较差。
2. 学业压力过大。
农民工子弟在学业上面临的挑战也较大。
他们往往由于缺乏良好的学习环境和家庭支持，导致学习成绩不理想，并面临辍学的风险。
3. 就业难题。
农民工子弟在完成教育阶段后，由于缺乏与城市孩子相同的教育资源和机会，他们往往面临就业困难。
这是一个严峻的问题，也是制约他们未来发展的重要因素。
三、改善农民工子弟教育的措施与建议1. 完善教育资源分配。
政府应加大对农村地区教育的投入力度，提高农村学校的教学质量，缩小城乡教育差距。
同时，可以建立农民工子弟教育优惠政策，鼓励城市的优质学校向农民工子弟敞开校门。
2. 加强家庭教育指导。
农民工子弟的家庭往往缺乏教育意识和教育资源，家庭教育的重要性不可忽视。
政府和社会应提供必要的家庭教育指导，帮助农民工家庭提升教育水平，为孩子们提供更好的成长环境。
3. 引导社会关注与参与。
农民工子弟教育问题需要社会各界的关注与参与。
学校、家庭和社会的合力，才能真正改善农民工子弟的教育状况。
鼓励社会各界组织公益活动，为农民工子弟提供关爱和支持。
民工子弟学校存在的问题及对策
民工子弟学校之所以能够存在并吸纳相当一部分进城 务工就业农民子女上学，其原因一是收费相对较便宜。大 多数公办中小学尽管对进城务工就业农民子女也是实行 “ 一费制” ，但在学期中也收取一定的活动费。显然，即使
!"
改革・发展
进城务工就业农民子女能进入城市公办中小学读书，他们 也可能支付不起学校收取的教学活动费用。而民工子弟学 校尽管办学条件差，但收费相对较便宜，必然会吸引部分 民工子女入学。二是部分进城务工就业农民对子女的教育 期望不高，认为只要孩子在城里有人管、有学上就行了。 三是民工子弟学校生源构成都是进城务工就业农民 的 子 女 ， 有的学校学生还都是同籍同乡，不会遭受城里孩子 的 歧 视 。 四是作息时间相对灵活，如学生可早到校晚离校。这些因 素都适应了进城务工就业农民的家庭经济状况其对孩子教 育的需求。据我们了解，进城务工就业农民工对民工子弟 学校都颇有好感。
会公布，收费必须出具合法票据。必要时有关部门还可以 考虑通过新建、兼并、功能转化等途径，增加和扩大达标 的教育资源，满足进城务工就业农民子女接受义务教育的 需求。所谓新建，就是政府和教育行政部门在进城务工就 业农民工聚居区建造符合本地最低办学标准的学校。所谓 兼并，就是鼓励有条件的公办学校兼并民工子弟学校或与 —分 其联手办学，使后者成为前者的分校，形成 “ 总 校—— 校”的办学模式和管理模式。所谓功能转化，指的是把适 龄儿童的减少所造成的城市公办学校中的闲置教育资源， 转化为专门招收进城务工就业子女的学校。通 过 上 述 途 径 ， 打破民办学校与公办学校间的壁垒，全方位地把进城务工 就业农民子女教育从体制外纳入到体制内，为早日实现城 市教育一体化奠定基础。
3./245+ 教育经济学国际 百 科 全 书 〔 -〕 + 北
农民工子弟教育问题案例(2篇)
第1篇在我国城市化进程中，农民工为城市的发展做出了巨大贡献。
然而，随之而来的是农民工子弟教育问题，这些问题已经成为社会关注的焦点。
本文以一所位于城市郊区的农民工子弟学校——阳光学校为例，探讨农民工子弟教育问题。
一、阳光学校概况阳光学校位于我国某城市郊区，是一所专门为农民工子弟提供教育的民办学校。
学校成立于2006年，占地面积5000平方米，现有学生1000余人，教职工60余人。
学校秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于为农民工子弟提供优质的教育资源。
二、农民工子弟教育问题案例1. 案例背景小明（化名），10岁，来自四川农村，父母在阳光学校附近的一家工厂打工。
由于家庭经济条件有限，小明在小学阶段就跟随父母来到城市。
起初，小明就读于当地一所公立小学，但由于语言不通、生活习惯差异等原因，小明在学习上遇到了很多困难。
后来，小明转入阳光学校。
2. 案例经过（1）入学初期小明刚入学时，由于语言不通，他在课堂上无法跟上老师的节奏。
此外，小明的家庭背景也让他难以融入校园生活。
在课堂上，小明经常低着头，不愿与同学交流。
面对这种情况，班主任和老师们耐心地帮助小明，教他普通话，鼓励他参加课外活动，逐渐让他融入到校园生活中。
（2）学习进步在老师的帮助下，小明逐渐适应了学校生活。
他开始努力学习，成绩也有所提高。
然而，由于家庭经济条件有限，小明的生活用品较为简陋。
在寒冷的冬天，小明常常穿着单薄的衣物，冻得瑟瑟发抖。
学校了解到这一情况后，为小明购买了保暖衣物，并为他提供了午餐补助。
（3）成长与困惑随着时间的推移，小明在阳光学校度过了快乐的童年。
然而，随着年龄的增长，小明开始面临更多的困惑。
他意识到自己与城市孩子的差距，担心未来无法融入社会。
在一次课堂上，小明向老师倾诉了自己的担忧。
老师安慰他，鼓励他勇敢面对困难，努力学习，争取更好的未来。
三、案例分析1. 语言障碍农民工子弟普遍存在语言障碍，这是他们在城市学习生活中遇到的首要问题。
城市农民工子女的教育现状及问题
城市农民工子女的教育现状及问题摘要近几年来，随着我国城市用人规模越来越大，我国的农民工由最初单人式流动渐渐转化为了家庭式流动，于是出现了一个新的群体，那就是城市农民工子女。
与此同时，在城市中出现了很多专门接纳农民工子女的学校，文章阐述了农民工子女的教育情况，分析了存在的隐患和对社会的影响，呼吁我们要多关注农民工子女的教育问题。
关键词农民工子女；家庭式流动；教育情况一、农名工子女受教育现状1.就学过程不平等（1）民办的农民工子弟学校资金不足，而且不少学校以盈利为目的，而不是以教育为目的。
所以存在很多问题，例如办学条件非常简陋、师资力量不高、管理水平太低、教学设备奇缺以及很多安全方面的问题。
所以农民工子女虽然能够上学，但是享受的待遇并不是很好；当地主管教育部门有严重的以城市为主体的观念，不但没有落实国家的政策，不对这些农民工子弟学校进行补贴，改善教学环境，完全不考虑流离失所的学生。
（2）与城市的子女同处于一个学校的农民工子女，由于户籍的原因，要比城市子女多缴纳更多的费用，尽管他们的经济条件很低。
能接受农民工子女的城市公立学校有两种：第一种就是城市中基础薄弱的学校，第二种就是城郊结合的乡镇学校。
在公办学校就读的农民工子女通常都是“单独编班”或者是“插板”。
因为户口不在本地，经济条件很低，经常被学校里的城市子女排挤；甚至有的时候无法参加学校或者当地举办的活动，和三好学生的评选。
有的教师素质不够高，会歧视农民工子女，剥夺了和城市子女的平等教育权利。
2.受教育的机会不平等农民工子女受教育机会不平等主要表现在就学渠道上。
农民工子女的主要就学渠道有：第一，就读于民工子弟学校。
第二，在公立的中小学借读。
第三，在家乡接受教育。
很多调查结果显示百分之六十五的适龄儿童都在家乡接受教育，他们的父母几乎都不在身边。
3.城市农民工子女受教育的途径有限城市农民工子女受教育的主要途径目前仍然是选择民工子弟学校，这就造成了农民工子女受教育的途径非常狭窄。
关于常熟市民工子弟学校现状的调查分析
关于常熟市民工子弟学校现状的调查分析——基于常熟市部分民工子弟学校的调查分析摘要：在目前情况下，随着中国城市化进程的不断加快，越来越多的农村剩余劳动力牵家带口流入城市，主要分布在城市的城乡结合部。
这就带来一个比较严重的问题，即外来人口的子女教育问题。
由于经济收入、户籍等种种原因，大部分民工子女的教育只能依托给民工子弟学校。
但通过对常熟地区的“龙华学校”、“阳光学校”等民工子弟学校的调查结果显示，许多民工子弟学校还是存在比较多的问题，发展还不健全。
存在问题大致如下：①学校办学不规范，还存在非法办学的现象；②师资力量不足，里面的教师人数较少，一个老师平均要教两门课；③教师的综合素质不够高，大部分老师都不是常熟本地人，来自安徽、淮安等地，没有正规的教师资格证；④学校设施设备简陋，由于资金匮乏的原因，学校不能承受大的规模建设；⑤教学管理不规范，没有统一的正规的培养方案，管理不到位；⑥教学质量低下，由于教师综合素质不高，有些只是他们分析不透彻，甚至还存在错误；⑦教师的收入和作息等得不到根本保障，待遇不高，从而导致愿意从事民工子弟学校教育的人很少；⑧学生来自各地，流动量较大，导致知识基础参差不齐，给教学带来一定困难等。
为此，对于民工子弟学校我们要给予大力支持，使其得到较好的发展，也使教育得到平衡。
关键字：民工子女教育问题民工子弟学校调查分析存在的问题对策1、问题的提出民工子弟学校是指专为进城务工就业民工的子女开办的学校。
在一些大中城市的城乡结合部，出现了为数不少的民工子弟学校，招收了相当一部分进城务工就业农民的子女，客观上解决了城市公办学校的压力。
在民工子女的教育问题上也起着较为重大的作用。
为了深入了解常熟市民工子弟学校的现状，我和几位队员分成两组，分别对常熟市的“龙华学校”和“阳光学校”作了详细的调查。
本研究报告着重对常熟市民工子弟学校存在的问题进行分析和探讨，并提出解决问题的对策和建议。
2、研究对象和方法2.1 研究对象本文以常熟市碧溪镇的“阳光学校”，莫城镇的“龙华学校”为主要研究对象，同时我们对常熟市的“皖清小学”也做了大致的调查。
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目录摘要 (Ⅲ)ABSTRACT (Ⅳ)前言 (1)一、研究方法与调查对象的基本情况 (3)（一）研究方法 (3)（二）调查对象基本情况 (4)二、贵阳市农民工子弟学校现状，以永恒小学为例 (5)（一）师资力量不足且流动性大 (5)（二）生源不稳定且学生流动性大，学生难管 (6)（三）学校办学条件较差 (8)1.学校建设差 (8)2.学校管理不到位 (10)（四）面临不公正待遇 (11)三、导致以上现状和问题的原因 (12)（一）城乡二元结构体制造成农民工子女就学机会不公平 (12)（二）财政困难导致农民工子弟学校办学困难 (13)（三）农民工的流动性导致农民工子弟学校的学生流动性大 (13)（四）工资待遇低和工作环境差导致其师资力量不足且流动性大 (14)（五）办学条件差、师资弱、管理混乱导致教学质量问题 (14)结语 (15)参考文献 (18)致谢 (19)摘要在中国从农业社会向工业社会、从传统社会向现代社会转变的现在，中国的大批农民工从农业和农村向非农业和城市流动已经成为一种必然现象。
农民工在城市中不仅要面对社会保障、劳动权益等等问题，还要很直观的面对他们子女的教育问题。
在子女的教育中，学校教育无疑占据着非常重要的地位。
农民工子弟学校在承担人口输入地义务教育责任的同时，也受到各种不公平的待遇。
完善农民工子弟学校，是解决农民工子女教育问题的途径之一。
本论文以贵阳市永恒小学为基本调查对象，深入了解该农民工子弟学校的现状，得知其在学校的硬件、学校的财政、学校的师资等方面都存在着很大的问题，进而分析研究导致这些问题的原因，并针对问题提出实际的建议和意见方案。
关键词：农民工农民工子弟学校现状AbstractAs the society improves from the traditional agricultural one to the modern industrial one, it has already been an inevitable phenomenon that a great deal of migrant workers move from rural communities or agriculture to city or non-agriculture. Not only the problems such as social security and laborers' rights in city, but also would they face the children’s education directly.Among all kinds of education, it’s no doubt that school educ ation is of the most importance. Schools for children of migrant workers from agricultural districts take responsibility of a compulsory education, and at the same time, various unfair treatments are also received. Improving the facilities of those schools is one of the ways to settle down the children’s education of migrant workers. Taking Yong Heng school in Guiyang city as the basic subject of investigation, this thesis, by studying the current state of this school deeply, elicits a fact that there are so many insufficiencies in hardware, finance and teacher etc in this school and a plan of practical proposition is taken out according to analyzing the cause of these problems.Keywords: Peasant laborer; Peasant laborer dependent's school;Present situation前言自20世纪80年代开始，随着我国改革开放的大潮，越来越多的农村富余劳动力向城镇和城市转移。
并且逐渐形成了一个特殊的群体，他们被称作“农民工”。
随着我国工业化和城市化的发展，“农民工”已经成为中国产业工人的主要构成，成为城市化建设的主要力量。
他们是中国现代化进程中的新生的特殊社会群体。
他们的问题同样是现阶段的中国社会所特有的问题。
农民工虽然生活和工作在城市，但是他们并不能享受到城市居民的种种权利。
他们不仅在职业选择、住房、医疗、劳动保障等等方面无法与城市居民同等享受，就连农民工子女的受教育问题也是如此。
农民工作为城市中的弱势群体，他们的子女在接受学校教育方面的现状如何，也是反映农民工生存现状的一个重要指标。
在已婚生育的农民工群体中，如果家中有老人照看，他们中很多人选择把孩子放在家中，但是同时也有相当大一部分的已婚生育农民工会把孩子带在身边。
由于他们是外来人口，没有当地的户口，所以他们大多被排除在当地政策体制之外，包括他们接受的教育。
据统计，中国目前农民工的规模已经达到1.2亿，其中随父母进城的农民工子女有将近2000万人。
在这2000万农民工子女中，失学率高达9.3%，有近100万的适龄儿童不能及时入学。
[1]就贵阳市而言，据贵阳市教育局统计，目前，贵阳市已有11.5万名外来务工子女，其中，70%来自省内各地市州，30%来自外省，39%的农民工子女在公办学校就读，61%的农民工子女在民办学校就读。
[2]贵阳市由于受校舍面积、师资力量、教学经费等因素的限制，目前能够接纳农民工子女就读的公办学校的承载量已趋饱和，从而使得众多的农民工子女的总的教育环境更为恶劣。
之所以民办的农民工子弟学校是农民工子女就读的主要选择，一方面是因为城市公办教育资源相对短缺，也不可能对涌进城市里的农村孩子完全吸纳，解决这些孩子的教育也需要民间资本的参与；另一方面就农民工自身而言，他们的收入较低，无法承担进公立学校所必须交纳的借读费、捐资助学费、共建费等费用，而农民工子弟学校的费用相对较低，农民工可以负担的起，所以农民工大多在农民工子弟学校就学。
子女的教育问题中，学校教育占据着非常重要的位置。
同样[1]数据来源：2000年第五次全国人口普查[2]数据来源：吴剑平《农民工子女读书“迁徙”调查》，贵阳晚报，的，农民工子女的教育问题中，学校教育也非常重要，而农民工子弟学校的状况如何就直接关系到他们的学校教育情况。
这对于研究农民工子女的受教育情况和农民工的生活情况都具有重要意义。
一、研究方法与调查对象的基本情况(一)研究方法本论文的调查对象是贵阳市永恒小学。
主要采用了访谈法、观察法和文献资料法。
在调查过程中关于“农民工”这个群体、农民工子女的教育以及农民工子弟学校情况等都需要查阅大量的相关文献资料。
采用文献法的好处在于可以避免研究者对调查对象本人带来任何影响；可以采用较大样本；而且所得资料质量高费用底。
但是文献法也有它的局限性，由于文献包含着撰写人的个人倾向内容，增加了研究者从文献中选择客观资料的难度；文献的不完全性，也是造成研究出现偏差的原因之一；文献研究局限在文字语言、图表等范围之内，无法通过再询问等方式得到进一步的补充资料。
所以还需要使用实地观察法和访谈法进行亲身研究。
亲自到贵阳市永恒小学进行实地考察，学校的基本情况可以通过自己的观察以及和教师学生的访谈中得到进一步资料，这样的资料更接近实际。
我来到贵阳市永恒小学进行实地考察的过程中，共访问了10位教职工，她们分别在该学校中任教于不同学科，还对各个年级的学生都进行了抽样访问。
对于教师，我的访问主要针对他们的学历、来该校任教的动机、在该校任教的薪金福利报酬以及日后的打算，此外，还从教师处了解到学校的课程设置、学校建设和管理的基本情况、现任教师的工作范围和强度以及他们视角下的学生情况等。
对于学生，我的问题主要集中在他们选择该校就读的动机、他们的日常学习情况、他们对于学校的满意程度和期待等。
因为观察法本身就在搜集非语言行为的资料方面优于其他方法，伸缩性较大，有较充裕的时间于被观察对象接触。
而访谈法更具有灵活性强、适用范围广、回复率高、控制性较强的优势。
在运用观察法搜集非语言行为的资料中，作者可以看到除了该校教师和学生口中的现实情况外的一些问题。
例如，作者在永恒小学实地考察中亲眼所见了该校学生的活动课是一种学生比较自由、课堂基本无教师任课、学校没有提供应有的活动器械的状况，此状况可以反映出该校在管理上的漏洞和缺陷。
（二）调查对象的基本情况调查对象是：贵阳市永恒小学。
贵阳市永恒小学是一所经贵阳市云岩区教育局批准的全日制寄宿、走读民办学校。
其服务对象主要是贵阳市中低收入家庭子女及外来农民工兄弟子女，凡学前班至九年级适龄青少年儿童。
学校自1996年创建以来，学生规模由最初的30余人发展到今天的386人，其中专职教职工16人。
师生比例约为1：24。
教师队伍中有本科大学生5名，专科学历老师5名，中师及幼师6人。
全校有学生教室12间，共约500平方米，学校办公室三间，共约100平方米，教师宿舍6间，共约200平方米，总建筑面积约800平方米。
上下操场400平方米，学生课桌椅200套（两人一套），少部分物理、化学实验器材，其多为过期残品，没有实验药品，有单双杠体育器材一套。
学生图书室一个，约10平方米，有书400册，为学生的课外知识主要补充渠道。
二、贵阳市农民工子弟学校现状，以永恒小学为例农民工子弟学校是指专为进城务工就业的民工子女开办的学校。
贵阳市农民工子弟学校多是位于城乡结合部，即为农民工集中生活的地段。
其生源来自于进城务工的农民工的子女，由于学校为民办性质，所以学校的财政来源主要是民间，学校无论是硬件还是软件方面都不尽如人意。
（一）师资力量不足且流动性大农民工子弟学校的教师队伍普遍存在着力量不足且流动性大的特点。
农民工子弟学校的老师绝大部分是退休教师、代课教师、新毕业的教师组成，教学水平偏差，甚至存在着无教师从业资格证就上岗的教师。
而在《中华人民共和国教师法》中对于教师的从业资格有明确的规定。