《包装设计》 课程标准(64学时)
《包装设计》课程标准
《包装设计》课程标准一、标题《包装设计》课程标准二、适用对象高等职业教育层次的学生。
三、课程性质《包装设计》是艺术设计专业的专业核心课程。
通过学习使学生能更好地掌握包装设计的基本知识和基本技能，从而适应社会发展的需求。
本课程学习的目的，是从包装设计理论和设计实际入手，深入浅出地向学生介绍包装设计的实用知识。
并使学生清楚，作为一名包装设计师，要涉及广泛的层面，要掌握多种学科的知识，并且还要熟悉与商品包装设计有关的法律法规，如商标法、专利法等等。
四、参考课时80学时。
五、总学分5-5.5学分。
六、课程目标本课程培养学生了解包装设计的基本功能和分类，懂得玻璃容器、陶瓷容器的制作工艺、设计特点；掌握包装结构设计的基本原则和各种结构形式；了解包装印刷的各主要设备及印刷设计中常用的工艺方式、油墨纸张的基本知识；掌握包装设计形式与实用的关系、审美与功能的关系，提升包装艺术设计能力和创造新颖优美的商品包装形象能力。
达到“会、熟、快、美”岗位要求，培养学生创新思维能力和健康的审美意识，按时交付作品的时间观念和团队合作精神，为其成长为一名合格的艺术设计人员人员奠定良好的基础。
（1）职业道德目标培养学生创新思维能力和健康的审美意识，提高作品的艺术鉴赏水平。
培养学生诚实、守信、按时交付作品的时间观念。
培养良好人际沟通能力和团队合作精神。
（2）职业知识与职业技能目标通过本课程教学，使学生成为能够熟练进行包装结构设计，了解包装印刷的各主要设备及印刷设计中常用的工艺方式、油墨纸张的基本知识，能够按照要求进行各类包装艺术设计的职业的高素质艺术设计工作者，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。
七、设计思路高职教育的实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用，单纯的技能训练不是高职教育的理想课程，要在一定的理论基础上安排一些实用性较强的内容，让理论与实践有机结合，符合当前高职院校发展的需要。
《包装设计》课程标准
《包装设计》课程标准一、学习领域定位《包装设计》是计算机系高职（高技）装潢艺术设计专业的一门专业技术课程。
随着市场经济的发展,包装在人们的生活中已成为十分注目,不可缺少的需求,包装行业在诸行业中,在国民经济的总产值中具有了举足轻重的地位.通过教学,使学生对包装流程中的市场调研,包装材料,包装技术,印刷流程,以及运输,销售和计算机制作过程有系统了解.学生能从艺术设计的角度出发,根据商品的特点,销售方式,结合市场学,消费心理学,以及包装材料和生产方式,独立进行包装结构和容器造型,包装装潢的统一设计,并掌握系列化,礼品化商品的包装设计创意方法和表现技法.为其将来参加设计工作打下良好的基础.教学中应注意对学生高级技能培养,注重应用型人才的塑造. 二、学习领域目标：（一）专业能力1、了解包装设计的渊源，认识包装设计的概念和特征以及设计方法，掌握包装设计的设计规律。
2、灵活运用包装设计中各视觉传达要素的方法。
3、综合相关专业课程知识进行多元设计教学，增强学生创造性思维的同时，强调理性的视觉设计并注重设计的文化价值的提升。
（二）社会能力1、具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。
2、具有较强的自我控制能力和团队协作能力，有较强的责任感和认真的工作态度。
3、具有较强的开拓发展的创新能力。
（三）方法能力1、具有较好的学习新知识与技能的能力。
2、具有较好的分析和解决问题的方法能力。
3、具有汇总资料、市场调查和综合制作的能力。
三、学习情境设计1、学习情境设计思想《包装设计》依据课程目标和人才培养需求，将教学大纲与电子教案在内容的宽度、深度和重点等方面实现安全对接，共设计了4个学习情境。
学习情境的排列顺序按照从简单到复杂的规律。
2、学习情境课时分配情境序号情境1 情境2 情境3 情境4 情境名称了解包装的起源与发展包装设计概要包装材料以及结构包装装潢设计与制作课时数合计总课时3、学习情境描述：学习情境1 了解包装的起源与发展课时数 6 学习目标包装设计的基础理论部分,要求学生了解包装的起源,掌握包装的基本概念,针对商品拟定市场调研的内容,实施调研方案. 了解国内外包装的历史以及古代包装的形式,材料,造型等相关内容;了解现代包装的发展趋势与制造特点和要求；学习内容学习的内容: 第一节包装设计的萌芽时期第二节包装设计的成长时期第三节包装设计的发展时期教学方法和建议教学方法：采用讲授法、案例教学法等教学方法。
包装设计课程标准
包装设计课程标准课程编码：165209 课程类别：专业核心课适用专业：广告设计与制作授课单位：艺术设计系学时：72 编写执笔人及编写日期：陈新 2012|12|24学分：4 审定负责人及审定日期：孙永明开设时间：第4学期系主任及审定日期：年月一、课程定位1. 课程性质与作用课程的性质：课程是广告设计与制作专业的专业核心课程，是学科整合课程。
本课程为产品造型设计专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程之一，通过对产品包装设计与制作的训练，掌握产品包装的调研、创意、设计、制作的相关知识，培养学生使用不同创意与表现方法完成包装设计的能力，通过具体制作实施完成包装设计的制作。
课程的作用：通过包装设计实训的教学，使学生了解包装设计在整个设计领域的地位与作用，能用科学的方法把复杂的包装设计现象还原为基本要素。
利用包装在空间上的量与质的可变性，按一定的包装设计和构成各要素之间的互相关系，结合现代包装设计所追求的节约和绿色的环保理念，创造出新的艺术造型空间--理想的包装设计效果。
从而使学生即能扎实的掌握包装设计理论知识，又能让学生通过本课程的实践教学环节的学习掌握商品包装的基本方法、设计创意和制作技术，从而适应岗位需求。
实训教学以具体任务为驱动，工作项目为引领展开课程设计，结合企业生产流程设计教学情景，使课程达到以下作用。
（1）理论和实践结合紧密。
课程教学一方面通过"讲授和练习"解决学生应知部分，另一方面通过"实习和实训"解决学生应会部分。
（2）紧跟包装技术的发展。
特别是近几年国家在包装材料上更多的提倡节能环保的材料和不过度包装的整体趋势下，除教材建设应跟随技术的发展外，教师要随时掌握包装设计与制作技术的发展动态，及时更新教学内容，将最新生产技术和最先进的生产设备教给学生。
（3）完成学业和职业技能鉴定相结合。
要求学生参与与之相关专业的考试，如：平面设计师、装饰美工技能鉴定等专业考试，装潢专业和广告专业学生 100% 参加职业技能鉴定。
中等职业学校美术设计专业：包装设计课程标准
《包装设计课程标准》［课程名称］包装设计［适用专业］中等职业学校美术设计专业1.前言1.1课程性质包装设计是美术设计与制作专业一门重要的专业化方向课程，是建立在专业核心课程基础上的专业化方向课程，由于包装设计相关知识涉及了众多学科，形成了综合的、多元的知识结构体系，因此，决定了这门课的复杂性和广泛性。
这一特质，对于中等职业学校学生学习来说，具有一定的难度，但本课程将力求完整地呈现出包装设计工作的全过程，帮助学生初步掌握包装设计与制作的完整流程，为日后的岗位需求奠定基础。
1.2设计思路本课程遵循“以学生的职业生涯发展为本”的指导原则，以“美术设计专业工作任务与职业能力分析”为依据，在行业专家的共同参与和技术指导下，打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的设计思路，形成以职业能力为主线的课程模式。
本课程以包装设计、制作与印刷为中心技能，力求完整呈现包装设计的工作全过程，为帮助学生适应未来工作岗位需求为目的，开设了包括包装设计概述、包装设计程序、包装设计纸质材料与结构、包装装潢设计及包装实训与电脑辅助设计等五部分内容，通过包装设计实训专题，采用电脑绘制手法实施方案，让学生在深入浅出中，对包装设计过程获得一次深入理解，并通过归纳总结的方法，激发学生的思维和创新能力。
本课程重点在于突出“以任务带动教学”，每个案例的学习都以包装设计、制作与印刷为载体，来设计相应教学活动，实现做学一体化。
在教学过程中，通过校内实训、企业实习、校企合作等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供更多的实践机会。
教学效果重在检验学生在包装设计、制作与印刷方面应具有的职业能力。
本课程建议教学课时为108课时。
2.课程目标通过本课程的学习，帮助学生了解纸质包装结构设计和纸质包装的装潢设计；使学生了解包装设计的发展、包装设计的功能、包装设计的价值、包装设计的原则、包装设计的类别、包装设计的市场调查与分析、定位和包装设计的程序；以及培养学生基本的设计能力与良好的审美能力。
《包装设计》课程标准
《产物包装资料与计划》课程规范开设东西：视觉转达计划专业 课程类不：职业技艺专业课课程总学时：96 编写日期：2015.9一、课程性子、特色跟与别的课程的联络本课程为告白计划与制造专业先生〔平面计划偏向〕的职业技艺限制选修课。
经过本课程的教学，侧重培育先生的包装计划才能，理解不时变更的经济脉搏跟 包装计划的开展趋向，使先生存在独破使用计划实际进展包装计划的才能。
同 时使先生对包装流程中的市场调研，包装资料，包装技巧，印刷流程，以及运输、 贩卖跟盘算机计划制造进程有零碎理解。
该课程是标记计划、 使用。
VI 计划的延长跟 二、课程教学目的及相干职业技艺判定规范本课程的教学义务，是经过该课程的进修，使先生熟习控制展现计划的根本 道理，正让先生根本控制包装计划的三年夜因素及其计划思想，并对包装的材质、 构造有必定的理解，并能跟计划创意贴切联合。
相干职业技艺判定规范与请求：包装开展图矢量图形的绘制与使用；包装效 果图计划。
三、教学内容、目的及考察规范 进修模块课内学时 模块剖析 重点内容与请求 重点内容：对差别资料 特征的剖析模块一 8 1、包装计划概述 包装计划 实际根底 2、包装的资料 3、包装计划的市场与定位 请求：收集跟剖析差别 资料特征模块二 281、包装的构造计划 重点内容：对包装构造 的制造包装计划 表示方法〔1〕包装容器计划〔2〕纸包装外型计划的上风 〔3〕纸包装容器构造分类 〔4〕纸盒计划制造 请求：控制差别形状的 包装构造，经过入手实 践实现纸盒制造 四、包装的平面计划因素 1、包装计划的构图元素 2、包装计划的版面编排计划 因素重点内容：对包装计划 中平面计划元素的创意 计划跟理念的想象 请求：控制根本的版面 编排才能，并能精确的 宝贝包装计划的版面特 点，较好地表示差别商 品的特征3、包装计划的构想办法 3、包装计划的印刷与工艺模块三60 一、包装计划根底专项计划——电脑软件外型制图重点内容：软件AI跟PS 在包装制造中的施行包装计划实际使用〔1〕实例演示〔图形图像殊效请求：经过计划软件能的制造〕。
《包装设计》课程标准
《包装设计》课程标准课程名称：包装设计适用专业：计算机平面设计参考学时：108一、课程性质及任务包装设计课程是计算机平面设计专业的核心专业课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程，本课程的任务是学习瓶贴设计、纸盒包装设计和礼品包装设计等，通过学习能按客户的要求同时结合产品市场调研情况进行产品包装的设计与制作，在“素描”、“色彩”、“构成基础”、“图形图像处理”、“版式设计”、“书籍设计”等课程后开设。
为“毕业设计”课程打下基础。
与本课程同时开设的课程有“图形与字体设计”、“VI设计”、“摄影”、“电商视觉设计”。
二、典型工作任务描述包装设计是广告公司的主要业务之一，设计师从项目经理处领到包装设计任务后，须在规定时间内，依据客户要求，完成包装设计工作。
完成该任务的主要工作流程：对产品做全面深入的了解，包括经营战略，市场分析以及企业高层领导的基本意愿，收集竞争对手以及潜在竞争对手的相关信息，为设计提供重要的依据；根据调查分析结果，制定设计策略提案与客户沟通，确定设计风格和设计方向，根据设计策略进行草图构思及完成包装平面设计初稿提案，与客户再次沟通，形成提案决议，双方就设计方案进行细化调整，并形成最终方案；客户校稿后签字确认，设计师制作完成包装设计正稿并将其交付项目经理进行验收，并由项目经理在工作任务书中的验收项目处签字确认。
工作任务完成后，按照企业设计管理规范，打印输出设计正稿文本与手绘草图装订整理归档，设计正稿电子文件备份至指定的企业设计档案数据库。
三、工作与学习内容工作对象1.领取包装设计任务书，明确设计任务要求；2.与客户进行沟通，了解客户需求；3.收集相关资料，开展市场调查，并对调查结果进行分析；4.制定工作计划，制作包装设计初稿；5.与客户进行再次沟通，对设计方案进行调整优化；6.确定最终设计方案后，制作包装设计正稿；7.校对文稿和图案；8.意见反馈及修改，客户校稿后签字确认；9.设计正稿交付给项目经理进行验收并签字确认；10.保存各类工作文档及设计数据，整理设计台面。
包装设计课程标准
《包装设计》课程标准课程名称：包装设计课程编码：0103116 学分：6 总学时：108适用专业：艺术设计专业（平面与广告设计方向）一、前言1.课程性质《包装设计》课程是艺术设计专业平面广告与设计方向（必修）的专业核心能力课程，是一门理论和实操一体化课程，本课程在第五学期开设，其前导课程主要有：《色彩构成》、《手绘表现》、《图形创意》、《字体设计》、《版式设计》等，后续课程主要是实践课程即：《包装设计课程设计（实训）》的训练，与《包装设计》课程配套。
《包装设计》课程主要从培养学生包装创意和包装动手制作等能力和意识方面把所本课程涉及的前导课程和后续课程紧密衔接起来。
2.基本理念《包装设计》课程坚持理论与实践相结合的基本原则，以培养学生包装设计工作岗位的动手与创意能力为最高目标，加深学生对产品包装设计的相关知识理解与熟悉为指导思想。
结合课堂进行创新性教学，加强学生对市场上相关产品包装动态的熟悉，并从中了解如何把校内外和课堂内外的知识和技能进行衔接，学会推销自己的动手和创意设计技能。
积极参加各类包装创意设计技能大赛，通过赛事促进教学和学习，从中掌握产品包装设计的理论知识和技能等。
结合印刷企业加强校企合作和工学结合的运作，充分实现学生和设计师职业身份的融合，实现企业工作岗位和课堂学习的融合，实现“学为就业”的职业价值和专业价值。
3.设计思路《包装设计》课程总体设计原则和设置依据：根据包装创意设计人才的岗位需求现状，根据艺术设计类课程对创意能力和动手实践能力重视的特点，根据我校本专业学生的个性特点和既有的专业教学设施，坚持理论与实践相统一，来开展日常教学和考核。
专业核心课程，学分：6 ，考核方式：考查（平时30%期末70%）单元序号内容理论学时实践学时11.讲解包装相关理论知识和技能； 2.欣赏和分析成功案例包装作品；3.指导学生平时作业与包装规范。
20 202 指导学生参赛作品与包装规范 6 103 1.企业设计师、专家来校讲座（课堂和市场衔接）2.推荐学生企业实习就业。
《包装设计》教案0830
产品包装设计课程教案
授课时间
第1周周一第1、2节
课次
1
授课方式
（请打√）
理论课√讨论课□实验课□习题课□其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
第1章绪论
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
南昌理工学院
教案
2018～2019学年第一学期
系(院、部)
机电工程学院
教研室(实验室)
工业设计
课程名称
产品包装设计
授课班级
16工业设计班
主讲教师
段骏平
职称
使用教材
《产品包装设计》朱和平编著
南昌理工学院教务处制
教案（首页）
课程
名称
产品包装设计
课程编号
0202030421
总计：64学时
讲课：16学时
实践：48学时
1、包装的保护性
保护商品免受风吹、日晒、雨淋、灰尘沾染等自然因素的侵袭，防止挥发、渗漏、融化、沾污、碰撞、挤压、散失以及盗窃等损失。
保护是包装最首要的功能之一，包装不仅要防止由外到内的损伤，还要考虑由内到外的破坏。
包装必须能在一定的期限内保护内在商品，使其运输、销售、存放、使用过程中不受外力破坏或自然因素的侵蚀，以免商品发生变形、破损、变质或泄漏。有效的产品包装可以起到防潮、防热、防冷、防挥发、防污染、防氧化、防锈、防振、防变形、防虫、防霉、保鲜和无菌等保护商品的作用。
原始包装的萌芽--古代包装--近代包装--现代包装
原始包装萌芽阶段（产品的包裹阶段）
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成都农业科技职业学院
《包装设计》课程标准
一、制定依据
本标准依据数字媒体应用技术专业人才培养方案中的人才培养目标与培养规格要求而制订，用于指导《包装设计》课程理论与实践教学。
二、适用对象
本标准适用于数字媒体应用技术专业。
三、课程性质
本课程为数字媒体应用技术专业的专业核心必修课程。
四、课程定位
本课程是数字媒体应用技术专业核心必修课程，要求学生学习和具备包装结构图、包装展开图、包装效果图等设计制作能力。
以培养学生基本的包装设计与创意能力为主，要求学生必须熟练掌握包装结构图、包装造型、包装色彩设计、包装文字设计、包装版面设计、包装效果图制作等方法，并要求学生能独立进行包装效果图的设计与制作，了解包装生产的基本流程及工艺。
使学生不仅具有图像处理的基本能力，还具备包装高级设计与管理能力，具有良好的语言文字表达能力、沟通能力、协作能力，养成诚信、刻苦、团队合作的职业素质，成为符合包装设计师岗位需求的高级职业技术人才。
以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。
五、课程教学目标
（一）知识目标
1.了解包装设计策划方案的流程和格式
2.了解包装设计的分类、范围、作用
3.了解包装与市场、包装与消费、包装与生活、包装与文化等的关系
4.了解为什么学习包装设计
5.掌握包装设计策划方案的制作
6.掌握包装结构图的设计与制作
7.掌握包装的展开图设计与制作
8.掌握包装的版面编排设计与制作
9.掌握包装设计效果图的设计与制作
10.掌握包装色彩的设计技巧、材料的选择、容器造型设计技巧
11.掌握包装在市场经济中的主要作用
（二）能力目标
1.会熟练使用Photoshop、CorelDRAW等工具及技巧
2.会对图形图像进行构图、造型、色彩设计
3.能熟悉并制作包装设计策划方案
4.能正确选择最佳的包装生产工艺
5.具备包装结构设计与制作、展开图设计与制作、效果图设计与制作、材料选择、容器造型设计、
纸盒包装手工制作等能力
6.具备包装设计与推广的能力
7.具备较强的审美能力、表现能力
（三）素质目标
1.具有较强的集体荣誉及团队合作意识
2.具有正确、规范的绘画表现习惯
3.具有良好的沟通能力
4.具有良好的自主学习和总结归纳能力
5.具有较强的职业素质能力
六、课程设计
（一）设计思路
根据广告行业职业岗位的要求，设计制作人员应具备熟练使用Photoshop、CorelDRAW等工具进行各种包装结构图、包装平面图、包装效果图、容器造型、色彩及文字制作、版面编排、制版、熟悉工艺流程等能力。
本课程的教学以案例或仿真项目为载体。
课程教学主要采用“理实一体化”教学模式，结合翻转课堂的形式，以学生实践练习为主，以导师解决疑难问题为辅，利用“做中学、学中做”的教学方式进行教学，使理论教学内容与实践教学内容融为一体，形成模块化的课程结构。
《包装设计》课程的内容结构参见以下课程项目结构与学时分配表。
（二）课程总体设计
（三）项目/情景具体设计
注：以上三个项目，需根据专业实际需求进行选择执行，学时可根据人才培养方案进行适当调整。
七、课程综合评价方式
《包装设计》课程考核方式，采取非制卷形式进行期末考核，重点考察学生实践动手能力，最终成绩由形成性考核+终结性考核相结合的方式构成。
形成性考核主要由学生平时学习过程态度、任务完成情况、网络微课学习情况、资料查找情况、考勤等构成；总结性考核主要由期末技能测试为主，其考核方式为非制卷考试（上机技能测试）。
重点考查学生对平面设计相关任务的掌握情况。
通过多种考核方式相结合，可以全方面的考查学生。
《包装设计》课程考核方式
注：考核评价比例可按照教学过程实际情况设置。
八、实施意见
1．教学建议
本课程是数字媒体应用技术专业核心工作岗位基本能力要求之一，建议加强实践教学，以增强和提高学生的专业技能能力、就业能力。
整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。
要求学生与教师同步操作演示，在演示完成以后分析知识点、难点，进行针对性的归纳小结，然后让学生在单独融入自己的思想进行分析练习。
最后再进行分析总结，解决学生在练习过程中出现的实际工作问题，使学生逐步灵活的掌握知识点。
2．实验实训建议
实验室设备要保证正常的教学需求，保证每个学生都有一台计算机，最好采用图形处理专用计算机或者配置较高的PC计算机或工作站。
充分利用实验室绘图专用手绘板、扫描仪、摄像机、单反相机、印刷设备等。
3．课程资源开发和利用建议
（1）开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材；利用平面设计精品课程、
平面设计资源共享课的所有资源，特别是微课、慕课资源。
（2）建立教学资源库（包括购买案例教材、数字教材、仿真项目等）。
九、教学资源
数字媒体应用技术专业教学资源目前已基本成熟，课程及教材建设、实验实训室建设、校企合作建设情况如下：
实验实训室建设情况
校企合作情况
十、参考资料
[1]姬文瑞,李静.包装设计[M].湖北科学技术出版社.2012,6
[2][美]乔治·L.怀本加，[美]拉斯洛·罗斯.包装结构设计大全（全新修订版） [M]. 上海人民美术出版社.2017.5
[3] 孙芳.商品包装设计手册[M].清华大学出版社.2016,7
[4] 善本出版有限公司. 创意包装设计+结构+模板. 人民邮电出版社 [M].2017,4
[5] [瑞典]拉尔斯·G.瓦伦廷.包装沟通设计[M].北京大学出版社.2013,8
《包装设计》课程组
课程负责人：张鹏
制定时间：2018年1月。