新人教版八年级语文下册第六单元教案
八年级语文下第六单元教案——阅读策略指导
八年级语文下第六单元教案——阅读策略指导。
我想让我的学生了解什么是阅读策略。
阅读策略是一系列能够帮助学生在阅读过程中更加深入理解作品的技巧和方法。
在这份教案中，我将教授五个不同的阅读策略，分别是快读、摘录、提问、想象和总结。
在学习快读这个阅读策略时，我让学生学会快速扫过文章的核心内容，从中提取出主题、关键词，以及作者的意图等信息。
这些都是非常重要的信息，能够帮助学生更好地理解文章的主题和内容。
在摘录这个阅读策略中，我们要求学生提取关键句子和段落。
这些信息可以帮助学生更好地理解作者的态度，以及作品的主旨。
这也是帮助学生记忆作品的有效方法。
在提问这个阅读策略中，我们要求学生提出自己的疑问。
这样做可以让学生思考问题的本质，从而深入理解文章的内涵和含义。
通过不断地提出问题，学生能够更加全面地考虑作品的意义。
在想象这个阅读策略中，我们要求学生用自己的想象力来完成一些任务。
比如说用自己的语言和文字描述某个画面，或者描写自己的感受。
这些活动可以帮助学生更好地理解文章的细节和意义。
在总结这个阅读策略中，我们要求学生归纳总结文章的主题、关键词和事实细节等信息。
这样做可以帮助学生更好地理解文章的结构和内容，然后将这些信息用自己的语言概括出来。
这份教案是非常有助于学生提高阅读能力的。
通过这五种阅读策略的教授，学生可以学习到如何更加深入地理解作品的主题、结构和意义。
同时，通过这些活动，学生还可以提高自己的思考和表达能力。
我相信，只要学生们认真地完成这些任务，他们的阅读能力一定会得到提升。
人教版语文八年级下第六单元复习教案
人教版语文八年级下第六单元复习教案复习要点：《小石潭记》1、怎样发觉小石潭？小石潭的全貌？留意可用原文回答，也可用自己的概括性的语言。
2、写游鱼用了什么手法？动静结合的手法，拟人的手法。
3、写游鱼的同时提示我们在写水的时候抓住了什么特点？用了什么手法？水尤清洌。
抓住了“清”的特点。
“皆若空游无所依”用的间接描写的手法。
4、记叙的挨次是怎样的？发觉小石潭―――潭中景物―――小潭源流―――潭中气氛5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？名词作状语。
6、潭四周的景物有什么特点？引出怎样的感情？（联系背景）幽深冷寂；贬官失意后的孤凄悲凉的心境。
7、理出的情感变化。
无聊―――欢乐―――孤凄悲凉《岳阳楼记》1、《岳阳楼记》何来？2、岳阳楼概括性的景象有哪些？其次段。
3、迁客骚人们的览物之情有什么相同之处？写这两段有什么作用？以物喜，以己悲。
是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟怀，也表明期望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
4、所谓“进”与“退”分别照应了哪两句话？5、今日我们怎么理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义？抓住：“吃苦在前，享乐在后”这一主旨，结合实际来谈谈。
《醉翁亭记》1、第一段是不是在写滁州城的地理特点？不是，写的是瑯琊山的地理特点。
2、“醉翁之意不在酒”这一成语的意思。
3、山中的景物特点是什么？这样的描写有什么作用？（联系上下文）抓住：山间早晚变化之景，四季变化之景，为下文滁人有设置了美妙的背景。
4、第三段主要有几个片断组成？滁人游――太守宴――太守醉5、本文的“乐”主要表现在几个方面？体现了怎样的思想？山水之乐、游人之乐、乐人之乐。
与民同乐的思想。
《满井游记》1、抓住初春乍暖还寒、万物复苏的特点。
2、抓住三个新颖的比方。
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人教版八年级语文RJ下册名师授课教案第6单元 第六单元单元导学
第六单元单元导学1．语言运用：积累常用文言词语和句式，培养阅读古文的基本语感。
2．思维发展：学习古人论事说理的技巧，提高思辨能力。
3．审美鉴赏：欣赏古人语言的精彩，提高文学鉴赏能力。
4．文化传承：品悟经典文学形象承载的文化内涵，培养学生积极的价值取向。
1．积累常用文言词语和句式，培养阅读古文的基本语感。
2．欣赏古人语言的精彩，提高文学鉴赏能力。
品悟经典文学形象承载的文化内涵，培养学生积极的价值取向。
诵读法、法、讨论法。
本单元前三篇课文所选五篇文言文都是传统的名家名篇，《庄子二则》和《礼记二则》是先秦散文，《马说》属于论说文体。
这些文章有情趣，有理趣，闪烁着古人的思想智慧之光。
最后的《唐诗三首》所选古诗皆为体现民间疾苦，表达深切同情的名篇。
《北冥有鱼》作为《逍遥游》的开头部分，塑造了“鲲鹏”这一超现实的形象，富有浪漫色彩；《庄子与惠子游于濠梁之上》主要由庄子和惠子的辩论组成，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。
《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的；《大道之行也》阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征，寄托了作者对美好社会、安定生活的无限向往，同时也暗含了对现实中黑暗现象的厌恶，表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。
《马说》采用托物寓意的写法，通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、愚妄、无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才的现象，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了对人才的同情和理解，希望人才能被发现和重用。
以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
《石壕吏》表达了诗人对战争的控诉，《茅屋为秋风所破歌》表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀；《卖炭翁》表达了对劳动者的深切同情。
部编版人教初中语文八年级下册《第六单元 写作 学写故事 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）写作(六) 学写故事知识与技能培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。
过程与方法激发学生的联想与想象，并合理地运用到写作中。
情感、态度与价值观让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
重点、难点运用写故事的相关知识和技巧写出完整的故事，并且让故事有趣，引人入胜。
1课时一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。
那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？二、明确什么事是故事。
故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。
作者始终要注意推进故事情节的发展。
语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。
三、学写故事。
如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？(一)注意记叙要素的完整。
要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。
过程和结果叙述清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。
灵活交代文章的时间、地点、人物，可以避免文章的呆板和平庸。
(二)写出故事的波澜。
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。
怎样才能写出有波澜的文章？1．巧设悬念。
常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
人教版八年级语文下册集体备课教案(第6单元)
人教版八年级语文下册集体备课教案（第6单元）2023年4月第六单元吟诵经典21 《庄子》二则了解庄子的作品及其思想主张1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
【再读课文，梳理结构】1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。
说明庄子想象力丰富。
2.鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天人的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”词句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
【深入研读，探究方法】1.巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。
八年级语文下册 第六单元 27《岳阳楼记》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八
第二十七课某某楼记第一课时教学目标1.整体把握文意，理清行文思路。
2.了解写作背景，理解作者的思想感情。
3.初步学习品味、鉴赏课文。
教学重难点整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？我国古代的三大名楼指的是什么呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、某某楼。
王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；X灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；X仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让某某楼名震天下。
我们今天就来学习这让某某楼名震天下的写景状物抒情的名篇《某某楼记》。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。
】１．走近作者，了解背景。
X仲淹（989—1052），字希文，某某吴县人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在某某修捍海堰。
宝元三年，任某某经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，X仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主X 兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过某某、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“X文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主X，深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《X文正公集》传世。
2. 学生拿出资料，介绍X仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。
3. 多媒体展示本课生字，学生注音朗读并理解。
谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）冥（ｍíｎｇ）偕（ｘｉé）二、指导朗读，整体把握。
人教版八年级下册第六单元教案
人教版八年级下册第六单元教学单元分析与解读本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。
有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。
所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。
《小石潭记》全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程。
特别是对小石潭秀丽的景色的描写，细腻生动，肖其貌，传其神，使人身临其境。
此外，景中还传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。
《岳阳楼记》是作者应滕子京之邀，为重修岳阳楼写的记文。
语言简洁凝练，叙说事情原委，描述洞庭胜景以及迁客骚人览物之悲喜心情，进而比照古人之心，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。
寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情，千载传诵。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时所作。
作者虽因参与政治改革而被贬，但却表现出随遇而安的旷达情怀。
本文寄情山水，与民同乐又自得其乐，把对山水民众的爱倾注到文章中，行文如诗如画，活泼泼洒。
《满井游记》是一篇记游小品。
作者袁宏道，生性酷爱自然，热衷游山玩水。
语言清新自然，写出一个南方人眼中的“北国之春”，摹物细致，感受细腻，既出人意料又合乎情理，读来令人心旷神怡。
《诗五首》字字关情。
陶渊明《饮酒》中坦言远离世俗的惬意，李白《行路难》中尽抒求仕无路的感慨，杜甫《茅屋为秋风所破歌》身处破屋心系“天下寒士”，岑参《白雪歌送武判官归京》写边塞之苦却出言豪迈，龚自珍《已亥杂诗》道出了去国还乡的复杂情怀。
26、小石潭记柳宗元一、教学目标1、学习观物入微、描物细致的能力。
2、理解作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3、品味精彩语段，提升对美的鉴赏能力。
二、教学过程（一）复课导入1、背诵刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2、这首诗表达了诗人虽遭贬谪而意志不衰的昂扬精神。
跟刘禹锡一样，因参与王叔文集团的政治改革，失败后遭贬的还有柳宗元。
柳宗元被贬到永州后，为摆脱内心的抑郁之情，常常流连于山水之间，写下了著名的《永州八记》。
人教部编版八年级语文下册第六单元第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案设计
人教版八年级语文下册第六单元24 茅屋为秋风所破歌教案教学目标1、整体感知诗歌内容。
2、重点赏析经典语句，体会作者情感。
3、认真夯实基础，准确完成习题训练。
初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，本诗语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“熟读”“解读”本诗作为重点。
把理解诗人的忧国忧民的情感作为教学的难点。
教学过程一、有效导入明确目标听一首悲伤的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。
弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他就是杜甫，他少时便有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，他是一位系念国家安危和民生疾苦的诗人。
动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。
他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。
他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。
个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。
鲁迅曾经说过：“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进《茅屋为秋风所破歌》感受杜甫的精神世界。
目标：1、整体感知诗歌内容。
2、重点赏析经典语句，体会作者情感。
3、认真夯实基础，准确完成习题训练。
二、自学指导、合作探究走进杜甫，缅怀故人：字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。
唐代的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。
人教版八年级下册语文第六单元教学设计
第六单元教学计划一、教材内容分析本单元以古诗文为教学内容，选文除最后一课之外，其余均是游记，是历来传诵的名篇。
二、教学目标1.了解作家作品常识；2.积累文言词句及经典文篇；3.诵读赏析，借鉴写法，体会作者在特定境况下的思想精神，提升思想认识。
三、课时分配最后一课3课时，其余均设2课时，另单元起始、总结、检测各1课时，共预计14课时。
单元起始课一、阅读单元提示，确定学习要点——诵读、识记、理解、比较赏析、借鉴运用、扩展阅读、提升认识。
二、通读各篇课文，预习时当每篇四遍，依次要求：第一遍，读出障碍——读音、停顿及词句理解方面的问题；第二遍，读通文句；第三遍，读懂意思；第四遍，赏析探究——读出在写作手法及思想内涵方面的认识和疑惑。
三、教师检测初读效果，订正错误。
26.小石潭记柳宗元一、教学目标1.了解作者，识记永州八记，积累文言词句；2.学习文章借景抒情的写法，体会作者凄凉忧郁的感情。
二、教学重难点重点：积累，诵读，赏析。
难点：探究文中“乐”与“忧”的关系。
三、教学流程1.导入教学，介绍作者及本文创作背景，学生识记永州八记。
（详见《教材全解》225页）2.听读，练读，初步把握文章感情基调。
3.把握文意，分类积累词句，课堂检测。
4.整体感知文章的内容、思路及情调。
（1）作者从哪些方面描写小石潭？写了小石潭的哪些景物？按什么顺序写？景物总的特点是什么？（概貌、潭边树木、潭中鱼水、石潭地势及环境气氛；按游踪顺序写即移步换景；景物特点—幽静优美。
）注：末段介绍同游者或作记时间，是古代游记惯用的格式。
（2）文章总的感情基调如何？（悲凉忧郁）5.诵读赏析1至4段任选一段，从景物及写法的角度赏读品析。
（提问：你从中读出了什么样的景物？你欣赏作者的什么写法？读出你的欣赏？）重点赏读第2段——想象描述，让你陶醉的是什么？作者的写法妙在那里？醉心诵读。
6.探析作者的情感历程作者的情感经历了怎样的变化？引起这一变化的原因是什么？（补充介绍柳宗元被贬永州的经历。
人教部编版八年级语文下册教案《第6单元【全单元】》教学设计
人教部编版八年级语文下册教案《第6单元【全单元】》教学设计21《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．(míng)鲲．鹏(kūn)抟．(tuán)徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2．通假字北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海)3．词类活用志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。
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新人教版八年级语文下册
第六单元
《庄子》二则教案
【教材分析】
本文选自新人教版八年级语文下册第六单元的一篇文章。
《北冥有鱼》主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
八年级的学生已经积累了一定
的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
【教学目标】
1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象、雄奇、瑰丽的特色。
【教学重点】
体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
【教学难点】
品析语言，感受《庄子》散文中想象、雄奇、瑰丽的特色。
【教学方法】
坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”
教学思想。
以及素质教育的方向，采取以下教学方法：
A. 创设情境法
B. 合作探究法
C. 议读法
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第1课时《北冥有鱼》
一、情境导入
同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？
《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多
大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！
二、了解庄子，学习《庄子》特点。