教育学心理学知识点巧记方法
教育心理学记忆口诀
教育⼼理学记忆⼝诀教育⼼理学⼝诀（2019）1.教育⼼理学发展初创时期代表⼈：“陪⼉撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会⽂化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳⽶结构，之后会煮盒饭了）3.⽪亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习⽔平：“⼼（信）机（激）所（锁）⾔，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习⾔语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕⼈”加涅⾔语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“⼀律2步2级”（桑代克教孩⼦）低错误率⼩步⼦⾃定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇⼼；设置合适的⽬标；培养恰当的⾃我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机⽔平恰当的评定妥善进⾏奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。
⼝诀是：感知寄相思，分别对应⼀个字(下同)2.联想的4个规律：对⽐律、因果律、相似律、接近律。
⼝诀：联想⼀下⿐⾳相近4.防⽌遗忘的⽅法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中⼼）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运⽤多种感官参与复习（感官）（5）复习⽅法要多样化（⽅法）（2) 合理分配时间（分配）⼝诀：及时到集散中⼼约会，⽤感官⽅法分配时间5.思维的⼋⼤品质：⼴阔性、深刻性、独⽴性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性⼝诀：思维光着⾝⼦，肚⽪灵敏，逻辑还很严谨6.思维的⼋个过程：分析、综合、⽐较、分类、抽象、概括、具体化、系统化⼝诀：分综⽐分抽更概括具体和系统。
教育心理学记忆技巧-文档资料
教育心理学记忆技巧教育心理学记忆技巧11. 简述皮亚杰的认知发展阶段(1)感知运动阶段(0~2岁)(2)前运算阶段(2~7岁)(3)具体运算阶段(7~11、12岁)(4)形式运算阶段(11、12岁以上)记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式(2)泛灵论：外界一切事物都是有生命的(3)不守恒(4)自我为中心(5)思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3.埃里克森人格发展阶段(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)(3)主动感对内疚感(4~5岁)(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)(5)自我同一性对角色混乱(12~18)(6)亲密感对孤独感(成年早期)(7)繁殖感对停滞感(成年中期)(8)自我整合对绝望感(成年晚期)记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4.加德纳多元智力理论(1)语言智力(2)逻辑-数学智力(3)视觉-空间智力(4)音乐智力(5)运动智力(6)人际智力(7)自知(内省)智力记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5.心理辅导的途径(1)开设心理健康教育有关课程。
(2)开设心理辅导活动课。
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。
(5)个别心理辅导或咨询。
(6)小组辅导。
记忆技巧：2课2活2辅6.心理健康的标准(1)对现实的有效知觉。
(2)自知自尊与自我接纳。
(3)自我调控能力。
(4)与人建立亲密关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。
(6)生活热情与工作高效率。
记忆技巧：现实人生自我-标7. 加涅的学习结果分类(1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习(3)认知策略的学习(4)运动技能的学习(5)态度的学习记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件(1)客观条件：学习材料本身有逻辑意义。
(2)主观条件：学习者自身因素①有同化新知识的认知结构②有学习的心向记忆技巧：主客才忍心9.马斯洛需要层次理论(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)求知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素(1)直接经验(成败经验)(2)替代经验(3)言语说服(4)情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机(需要)的培养(1)利用人类原始的学习需要(2)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要(3)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机记忆技巧：原始互转12.学习动机的激发(1)创设问题情境，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发(1)激发兴趣，维持好奇心(2)设置合适的目标(3)培养恰当的自我效能感(4)训练归因记忆技巧：海归高兴回母(目)校(效)任教。
教资心理学口诀
教资心理学口诀小朋友们咱们来记感知觉的口诀啦。
一感二知要分清，感知世界亮晶晶。
先说感觉像小星，视觉看那花花景，听觉耳朵听风铃，嗅觉闻花香喷喷，味觉嘴巴尝甜饼，触觉小手摸冰冰。
再说知觉像大星，整体把握很聪明。
空间知觉位置定，形状大小分得清。
时间知觉知时辰，先后顺序心里明。
这个口诀就像小钥匙，能打开感知觉的大门，让你们更好地了解周围的世界呢。
注意注意听我说，一主二客很独特。
一主呢就是主体自己，自己的兴趣是第一。
就像小蜜蜂爱花朵，对感兴趣的事才聚焦。
二客是客观环境，新鲜刺激吸引人。
比如说新玩具亮晶晶，一下就能把你眼睛定。
无意注意没目的，突然出现就好奇。
有意注意有目标，学习任务要记牢。
分心事情要赶跑，集中精力效率高。
就像小火车走轨道，直直向前不偏掉。
记忆记忆真奇妙，一存二取忘不了。
一存就是记东西，形象记忆像相机。
看到小狗拍进去，想起模样笑嘻嘻。
逻辑记忆讲道理，数学公式心里记。
情绪记忆感情系，害怕打雷有记忆。
运动记忆身体记，骑车跳舞都可以。
二取就是提取呢，复习就像小钥匙。
常常复习好提取，遗忘曲线要注意。
先快后慢像滑梯，及时复习最得力。
这个口诀就像魔法咒语，能让你们把知识牢牢锁在小脑袋里。
思维思维像小芽，一形二抽往上爬。
一形就是形象思，具体事物能联系。
看到苹果像脸蛋，红红的圆又甜。
二抽是抽象思维，概念判断推理齐。
数学题目要分析，逻辑关系弄清晰。
聚合思维找答案，大家一起凑一团。
发散思维像烟花，多种想法开了花。
批判思维挑毛病，好坏对错分得清。
这个口诀就像小园丁的浇水壶，能让思维的小芽茁壮成长。
想象想象真有趣，一有二创要牢记。
一有就是有意想，按照目的来起航。
比如画画先构想，想要画个花姑娘。
无意想象没方向，像云儿飘来又晃荡。
白天看到白云朵，一会儿像马一会儿鹅。
二创是创造想象，独一无二放光芒。
发明新物靠它忙，幻想也是它的样。
理想幻想不一样，理想努力能追上。
这个口诀就像彩色画笔，能描绘出想象的奇妙画卷。
情绪情感像天气，一基二高要知悉。
教育学、心理学知识记忆口诀
教育学心理学考试知识顺口溜《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教育学 心理学 记忆口诀
教育学心理学记忆口诀教育学心理学记忆口诀【教育心理学】学习与学习理论（简明公式）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
考利的猩猩抓香蕉，托尔曼的老鼠在迷宫中行走。
布鲁纳：“我找到了！”奥苏贝尔：我接受加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我不同！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（简明公式）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”（“内”指内在发展理论，“福”指弗洛伊德，“维”指威尔逊，“格”指格塞尔，“梦”指孟子）；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”（外指外朔理论，“荀”指荀子，“罗”指骆家辉，“花生”指华生）。
【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表（简明公式）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“looks福尔泰，不要忘了孟子”（“looks”指卢梭和洛克，“Fu”指弗罗贝尔，“Tai”指佩斯塔洛齐）；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”（“蛋糕”指斯宾塞，“茎”指涂尔干，“两个洞”分别指康德和孔子）记忆。
【教育学】教学：教学原则有七条：直觉原则、灵感原则、巩固原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则和能力衡量原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”（直率的直观性、“上升的灵感”、“鞠躬的巩固”、“循序渐进的探索”、“因材施教”、“理论联系实际”和“因材施教”的原则），使我们能够生动地记住教学原则。
【教育学】德育的实施：《道德教育原则》中的九项原则，即指导原则、指导原则、因材施教原则、善解人意原则、灵活教学原则、尊重学生与严格要求相结合原则，教育的一致性和连贯性原则，课堂与生活相结合的原则，集体教育与个体教育相结合的原则，九项原则的调查经常出现在案例分析问题中，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。
教育心理学记忆口诀2019
教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。
口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。
口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。
教育学、心理学知识记忆口诀
教育学心理学考试知识顺口溜《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教育学、心理学记忆口诀
教育学、心理学记忆口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。
教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。
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教育学心理学知识点巧
记方法
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教育学、心理学知识点巧记方法
在教师资格考试或是教师招聘备考中，很多考生会出现知识点记不
住，或背完很快就遗忘的现象，尤其是对一些细小琐碎的知识点，比如
教育学中国内外着名教育学家的名字、及其对应的教育思想和着作背诵
起来非常麻烦，又容易混淆。针对这些问题，建议考生改变机械式，简
单重复式的记忆方法，运用一些技巧，通过精细加工赋予机械琐碎的知
识点一些意义，这样可以大量减轻我们的记忆负担，使我们的备考更加
轻松。
方法一：谐音替换法
这种方法适用于一些易混淆的知识点，而且知识点之间可以通过谐音
进行联想，使之相关，把所属的知识点变成整体进行记忆。例如，中国
第一个颁布的学制是壬寅学制;，第一个实施的近代学制是癸卯学制;第
一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本，沿用时间
最长的学制是壬戌学制。
以上是我们教育学经常考到的有关学制的知识点，我们就能把每个学
制中最具代表性的的一个字替换成它的谐音，进而赋予新的意义进行记
忆。即：人(壬)颁布，鬼(癸)实施，(丑)男女，(美)长戌。这样记忆起
来就郎朗上口且不易忘记。
方法二：比较记忆法
这种方法适用于类似的知识点。例如，教育学、心理学、教育心理学
中很多“之父”越是这种相似度大容易混淆的知识点，我们越要下功
夫，把他们总结在一起，相互比对着记忆，加强效果。我们可以利用表
格，把这些知识点组织在一起，让我们在复习的时候一目了然。
方法三：缩减编歌诀记忆法
这种方法是将实际材料中的每条内容简化成一个关键性的字，然后将
这些字根据自己过去的经验联系起来，串联成自己熟悉的事物。
例如，教育学中教学原则共有八个，分别是直观性原则、启发性原
则、巩固性原则、循序渐进原则、科学性与教育性相结合的原则、因材
施教原则、理论联系实际原则、量力性原则。我们把这八个原则中，依
次找出关键词，然后把它们联系起来，组成一句我们能够理解的话，即
“直启公寻找一英里以外的狐狸”。