桥教案
桥教案
教学流程：
（一）谈话导入。
同学们，“桥”对于我们并不陌生，之前我们还学过多篇关于桥的课文，
如《兰兰过桥》、《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》。
今天，老师也要带同学们走进一座“桥”，那又会是一座怎样的桥呢？相信同学们学完了16课一定能找到问题的答案。
（齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，然后思考：课文讲了一件什么事？
2、学生反馈。
3、读了课文，最让你感动的人是谁？（老汉）
4、老汉是什么身份？用书上句子回答。
课件展示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
1 理解“拥戴”
2 老汉到底是个怎样的人值得全村人去拥戴？
5、快速浏览课文，用自己喜欢的符号画出描写老汉的句子，并想想透过这些句子你看到了一位怎样的老汉？
（三）研读交流，感悟老汉形象。
1、沉着镇定，临危不乱
句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
1 哪些字眼让你读出了他的沉着镇定？
2 他为什么会有如此的表现，当时是一种怎样的情况？
3 静心默读课文1至6自然段，画出描写当时环境场面的句子。
4 与学生一起交流1至6自然段，抓住重点句，扣住关键词去体会当
时洪水的凶猛，情况的危急，从而设身处地地感受当时村民的恐惧，场面的混乱，为领悟老汉的形象做铺垫。
5 时间就是生命，让我们一起走进这个村庄，去亲临这场可怕的洪水，去看一看逃生中的村民。
齐读1至6自然段。
6 此时，站在没腿深水里的老汉不说话，他会想些什么？是啊，他就像一座山，他像山一样（）他像山一样（）他像山一样（）那是一座
怎样的山啦？
7 能用你的朗读读出老汉的沉着镇定，读出那座山的坚定吗？学生齐读。
2、果断、忠于党
句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
①比较句子：a、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
b、老汉沙哑地喊话：“桥太窄了，大家排成一队，千万不要挤，党员都排到后边去。
”（比较这两个句子的不同，从而体会老汉内心强烈的情感。
）
②是啊，老汉把他所有的情感都浓缩在这句话中，当山洪咆哮，洪水跳舞，死亡狞笑时，他沙哑地喊话：“——
当村民跌跌撞撞，你拥我挤时，他沙哑地喊话：“——
当人们停住脚步，把所有的希望都寄托在老汉身上时：“—
3 一个“喊”字，喊出了他的果断，他的坚定，多么了不起的党支书啊！３、冷酷无情
句子：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”
1 哪个字眼让你感受到了他的冷漠，冷酷无情呢？“冷冷地说”是怎样地说，能读读吗？
2 老汉为什么会冷冷地说出这句话？如果不这样冷冷地说，会怎样？
3 那你认为他真的很冷酷无情吗？
4 是啊，你们已经读懂了文字背后的东西。
能读出老汉的那颗心吗？４、大公无私，不徇私情
句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
1 老汉大公无私在哪？你能找出老汉揪儿子的一系列动作的词吗？（冲揪吼）
2 一个“冲”字让你读出了什么？个性化朗读。
3 一个“揪”字又让你读出了什么？个性化朗读。
4 一个“吼”字又让你读出了什么？个性化朗读。
5 是啊，老汉凶得像只豹子，难道他不知道这样做会随时丢失儿子的性命吗？那他为什么不要这样做？当时情况怎样？（水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰）
6 就在这时，老汉揪出了自己至亲的儿子，因为在他眼里群众的利益高于儿子的生命。
这真是一位大公无私的老汉啊！朗读。
５、爱儿子
句子：老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
1 哪些字眼让你读出了一个父亲对儿子的爱？（吼推）
2 这又是一吼，这一“吼”与前一“吼”有什么不一样的吗？什么情况下又让他想到了自己的儿子？
3 在生命岌岌可危的时候，他想到了自己的儿子，因为儿子的生命高于自己的生命，所以他用力把儿子推上了木桥。
儿子爱父亲吗？（小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”）
4 这又是一推，这一推，推出了一个儿子——
这后一推，推出了一个父亲——
5 多么感人的场面啊！分角色朗读来感受这对父子间深深的爱。
6 可一切都晚了，木桥塌了，小伙子被洪水吞没了，（句子）老汉似乎要喊什么，如果老汉来得及喊，他会喊什么？
7 如果时间能够能够倒流，他还会这样做吗？
（四）情感升华，领悟“桥”的内涵。
1、同学们，故事讲到这，透过老支书的盯、喊——冲、揪、吼——吼、推，相信你已明白了全村人为什么会如此拥戴这位老支书了。
（学生畅所欲言）
2、教师配乐朗诵后五个自然段。
3、同学们，让我们一起怀着悲痛和崇敬的心情来祭奠这对父子吧！全班齐读。
4、同学们，假如当时你就站在老汉的墓碑前，你会对他说些什么？
（教师画墓碑）
总结：是啊，虽然洪水冲垮了木桥，可在人们心里，老支书用他那颗舍已为人，大公无私……的心，用自己的血肉之躯为村民架起了一座永不
坍塌的不朽的生命桥！（教师画桥）
板书设计：
桥
洪水村民
危急老汉混乱
沉着镇定
忠心向党
大公无私
舍已为人
盯、喊——冲、揪、吼——吼、推。
桥教案范文集锦七篇
1、字音：
洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖
2、解词：
匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者
2、指名读课文，其他同学思考：
（1）本文的说明对象是什么？
（2）说明对象的特点是什么？
明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？
（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、自由研读。
（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。
总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。
我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？
要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。
(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。
二、以故事贯穿，结合儿歌图谱学习儿歌，流程：
教师讲述故事——适时逐一出示儿歌图谱相关图贴——完整呈现儿歌图谱大范样——最终引出儿歌全文——多种形式学念儿歌——集体儿歌表演。
桥教案4篇_2
桥教案4篇桥教案篇1 学习目的1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
〔板书课题，“美”字写大，突出一下〕老师配乐范读课文。
学生自由朗读课文，考虑以下问题：问题．a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c．联络课文说说怎样欣赏一幅画？四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
二、研读与赏析〔过渡〕通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。
四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？明确：a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变〔柳枝年年发新芽〕与不变〔桥能历久不变〕之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
关于桥教案模板十篇
桥教案关于桥教案模板十篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的桥教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
桥教案篇1—、素质教育目标1．学习按时间顺序说明事物的写法。
2．复习举例子、列数据的说明方法。
3．学习运用准确语言说明事物特征。
4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法重点：1．按时间顺序说明事物的写法。
2．运用准确语言说明事物的特征。
难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。
解决办法：1．讨论、比较、分析归纳等方法。
2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
3．学生质疑问难。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1．充当解说员。
结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
2．拟题训练。
3．学生说话训练。
五、教学步骤第一课时导入新课在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。
1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。
”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》(一)明确目标1．理清文章写作思路。
2．概括中国石拱桥的特点。
3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
(二)整体感知学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。
作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。
处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。
《桥》教案
《桥》教案《桥》教案范文六篇《桥》教案篇1一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点是理解题目所蕴含的深意。
三、教学准备课件、音乐等四、教学过程（一）谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。
2、了解作者。
――此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。
师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。
（二）合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）推想：咆哮的意思。
想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。
指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。
（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。
这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。
――如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。
课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。
《桥》教案15篇
《桥》教案《桥》教案15篇《桥》教案1教学目标：1、学会本课生字，2、理解“相衬相映”等词语的意思。
3、深入研读课文，4、培养学生整体感知和语感能力。
5、感受家乡的美丽，6、激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点与难点：教学重点：培养学生整体感知和语感能力。
教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。
教学时间：一课时教学过程：（1）导入新课出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。
（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。
（2）初步体会文章的美一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？二、初读课文，自学生字新词要求：１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。
２、检查自学情况。
3、围绕“长相忆，4、最忆家乡的桥”进行教学。
１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。
２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。
重点指导：Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。
Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……通过各种形式的读，读出自己的感悟。
《桥》教案2一、导入1.昨天我们学习了《蚁国英雄》谱写了一曲生命的壮歌。
2.今天我们再来学习另一个故事3.齐读课题4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？（1）学生说：（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。
桥教案汇总5篇
桥教案汇总5篇桥教案篇1活动目标：1、了解桥的外形结构、功用，感知桥为人们生活带来的方便。
2、通过两个实验让幼儿在尝试中探索一些造桥的简单知识。
3、对各种各样的桥有兴趣，能够积极的参加讨论和探索。
活动准备：1、经验准备：让幼儿与家长一起搜集各种各样的桥的知识。
带孩子去看看附近的桥，如瓯江三桥、温州大桥、南浦桥等。
2、多媒体课件、桥的图片、硬币、纸条、书、记录卡、关于桥的资料书。
活动过程：一、说说桥1、用瓯江三桥引出课题师：我们的老园对面是瓯江，从前我们要去江心寺玩的时候都要做轮船，现在要去那可以有另外一种方法了，你知道吗？2、生活中还有什么桥？（温州大桥、瓯江三桥、飞云江大桥、南浦桥、清明桥、天桥、高架桥……）3、除了温州，其他地方还有什么样的桥？4、为什么要造桥呢？（遇到海、江；方便）小结：水上造桥，路上造桥，尽管不同，但还是有很多相同之处。
二、观察桥1、请每位幼儿找一张图片，与同桌比较，寻找桥的相同点。
（都有桥墩、桥面）2、了解各种各样的桥（观看课件）：欣赏各种各样的桥，说到赵州桥时翻阅资料书，让孩子了解关于赵州桥的历史资料。
三、尝试造桥。
材料：硬币、书（桥墩）、纸条（桥面）、记录卡1、实验一：怎样才能使桥面承重能力更大一些？（桥墩之间是一个手掌的距离）2、实验二：怎样的桥面更牢固？3、教师做二号实验，加宽桥墩之间的距离，引导幼儿说出桥墩距离越近越牢固。
四、延伸活动：1、关于桥还有很多东西值得我们去研究。
2、宣布下个研究课题：怎样的桥面更坚固？桥教案篇2教学目标：1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。
2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。
活动准备：1、故事录音《好饿的毛毛虫》。
2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。
活动过程：一、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是一直好饿好饿的毛毛虫。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
桥教案集合四篇
桥教案集合四篇桥教案篇1[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。
本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景，以图文形式呈现；2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。
小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件；第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
桥教案精选【三篇】
桥教案桥教案「篇一」教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
枫桥交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
（1）齐读。
（2）逐句重点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
《桥》教案
《桥》教案•相关推荐《桥》教案（精选15篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《桥》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桥》教案篇1第一课时一、导入新课，揭示课题。
（1）请看老师板书课题。
齐读课题。
（2）以前我们学过的有关桥的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。
（3）今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。
二、初读课文，验证猜测。
（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？（2）说一说这篇课文主要写的是什么。
（3）我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。
如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。
（4）再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
遇见不理解的词语可以通过和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。
（5）检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。
三、细读课文，探究人物。
（1）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。
（2）与小组同学进行交流，互相补充完善。
（3）组织全班交流。
你认为老汉是一个怎样的人，为什么。
请同学们说出自己的真实想法。
教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。
《桥》教案篇2“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。
的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。
但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。
今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。
一、让人性之花在学生心中开放《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。