教资科目二80个必备选择题知识点
教资科目二80个必备选择题知识点（一）教育基础知识1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。
17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。
18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
19. 当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。
20. 我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培，“伟大的人民教育家”陶行知，“平民教育之父”晏阳初，职业教育先驱黄炎培，乡村教育运动先驱梁漱溟。
21. 在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
22. 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育指学校教育。
23.教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。
24. 生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置与教育内容，制约着教育发展的规模、速度，制约着学校结构，制约着学的方法、手段、组织形式。
25. 教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。
26. 社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。
27. 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。
28. 教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。
29. 影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。
30. 广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
31.近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。
32. 各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。
33. 旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施），1904年“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》。
第一个正式实施的现代学制），1912年“壬子癸丑学制”（第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校），1922年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。
34. 义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。
35. 教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
36. 教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。
37. 教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和38. 在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。
39. 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
40. 全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。
02 课程41. 课程的类型：根据课程性质分类，课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程。
42. 根据课程修习分类，分为必修课程和选修课程。
43. 根据课程管理分类，分为国家课程、地方课程和校本课程。
44. 根据课程形态分类，分为显性课程和隐性课程。
45. 中小学课程内容主要包括三个层次：课程计划（国家开设哪些学科）、课程标准（教科书编写和教师教学的依据）、教材（教科书的编写46. 综合实践活动是一门国家必修课，小学三年级开始设置，每周平均三课时，包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
47. 新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
48. 新课改的评价理念是发展性评价和激励评价。
03 教学49. 教学是学校实现教育目的的基本途径，使学校教育的中心工作。
50. 教学工作的基本环节包括备课（备教材、备学生、备教法）、上课（教学工作的中心环节）、课后作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定（试卷分析的信度、效度、难度、区分度）。
51.我国中小学常用的教学方法包括：讲授法（最常用）、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法。
52.教学原则包括：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。
04 学生认知过程53. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
54. 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
55. 感受性与感觉阈限呈反比关系。
56. 知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。
57. 注意的分类：无意注意（无预定目的、无需意志努力），有意注意（有预先目的、需要意志努力），有意后注意（有自觉目的，不需意志努力）。
58. 注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
59. 艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
60. 思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。
思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
61. 问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。
62. 问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。
63. 问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。
64. 加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
65. 依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识(描述性知识)、程序性知识(操作性知识)和策略性知识。
05 学生发展心理66. 皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。
67. 维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意：“最近68. 气质类型包括：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
69. 性格的结构特征包括：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
70. 自我调控系统包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
71. 影响人格发展的因素包括：生物遗传因素、家庭因素、社会文化因素、学校教育因素、个人主观因素。
72. 埃里克森将人格发展分为八个阶段，其中学前期(3~6岁)的主要危机是主动感对内疚感，学龄期(6~12岁)的主要危机是勤奋感对自卑感，青春期(12~18岁)的主要危机是自我同一性对角色混乱。
73. 中学生障碍性心理问题包括：抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾、神经衰弱症、反社会型人格障碍。
74. 心理辅导的主要方法：强化法、消退法、代币奖励法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法(合理情绪疗法)。
06 德育75. 品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。
76. 品德形成的一般过程是：依从、认同、内化。
77. 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
78. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师想学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
79.德育原则包括：方向性原则(导向性原则)、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)、正面教育与纪律约束相结合的原则、80 德育的方法：说服教育法，榜样示范法，陶冶教育法（情感陶冶法），实际练习法（实践练习法实际锻练法指导实践法锻炼法），品德修养指导法（个人修养法），，品德评价法，，体谅模式。
教资科目二试题及答案高中
教资科目二试题及答案高中一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，学生在学习过程中，最容易产生的认知冲突是：A. 概念性冲突B. 逻辑性冲突C. 事实性冲突D. 情感性冲突2. 根据布鲁纳的“螺旋课程”理论，教学内容应该：A. 按年级递增难度B. 按学科分类C. 按学生兴趣安排D. 循环重复，逐步深化3. 教育评价的主要目的不包括：A. 诊断学生的学习问题B. 促进学生全面发展C. 选拔优秀学生D. 反馈教学效果4. 根据皮亚杰的认知发展理论，高中生处于以下哪个阶段：A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 以下哪项不是教学设计的基本要素：A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价6. 教师在课堂上使用提问技巧，主要是为了：A. 检查学生是否在听讲B. 激发学生的思考C. 维持课堂纪律D. 展示教师的知识7. 以下哪个选项是有效课堂管理的特点：A. 严格的惩罚制度B. 教师的权威至上C. 学生积极参与D. 课堂纪律松散8. 教育心理学中的“自我效能感”是指：A. 学生对自己能力的评估B. 学生对学习结果的期望C. 学生对学习环境的适应性D. 学生对教师教学方法的满意度9. 以下哪项不是教学反思的常见形式：A. 教学日记B. 教学案例分析C. 教学计划D. 教学录像回放10. 根据维果茨基的社会文化理论，教育的主要作用是：A. 传授知识B. 发展思维C. 促进社会化D. 培养创造力答案：1-5：A D C D C6-10：B C A C C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述如何根据学生的认知风格差异进行教学设计。
答：根据学生的认知风格差异进行教学设计，首先需要识别学生的认知风格，如场独立与场依存、冲动型与沉思型等。
然后，教师应设计多样化的教学活动，以适应不同风格学生的需求。
例如，对于场独立型学生，可以提供更多的独立思考和探索的机会；对于场依存型学生，则可以提供更多的小组合作学习。
最全最经典教师资格证中学科目二简答题85题 教育知识与能力 共26页
教师资格证中学科目二(教育知识与能力)简单题85题(最全)1制定教育目的的依据(1)社会的政治.经济、文化是确定教育冃的的主婆根据①教育目的受生产力的制约:②教育冃的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约:③教育目的的制定还受到各国传统文化利世界先进文化的影响。
(2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的ffl要依据(3)教育忖的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父” 或“科学教育学的负基人” °代表作品《普通教育学》。
教育性教学原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念:建立教育学理论的两人理论基础：伦理学和心理学:强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心.教材中心。
试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
(5)提出了四段教学法。
即明了.联想.系统、方法。
3杜威的相关教育思想杜威.实用主义教育流派的主要代表人物•代表作为《民主主义与教育》°(1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活"."教育即生长”、"教育即经验的改造"、(2)论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没右什么教育目的(3)提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在.提出解决问题的种种假设.推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
(4)提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经脸中心。
4教育与生产力之间的关系(1)生产力对教育的决定作用:①生产力水平决定教育的规模和速度;②生产力水平制约着教冇结构的变化:③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2)教育对生产力的促进作用，1.教育是劳动力再生产的基*途径2.教育是科学知识冉生产的最何效形式3.教育是进行技术创新的一个a要手段5教育与政治经济制度之间的关系(1)政治经济制度对教育的制约.政治经济制度决定教育的性质.具体表现如卜•:①政治经济制度决定着教育的领导权:②政治经济制度决定着受教育的权利;③政治经济制度决定看教育目的。
2023年下半年中小学教师资格证考试科目二简答题知识点汇总
2023年下半年中小学老师资格证考试科目二简答题知识点汇总2023年下半年中小学老师资格证考试科目二简答题知识点汇总1.简述教育的相对独立性的表现形式。
〔独立继承不平衡，因为质不一样〕〔1〕教育与消费力和政治经济制度开展的不平衡性，教育的开展与社会存在的开展并不完全是同步的。
〔2〕教育开展本身具有继承性，教育的继承性详细表如今对教育内容、教育方式、教育理论与教育经历的继承。
〔3〕教育具有自身的质的规定性，教育的本质属性是有目的地培养人的活动，这是教育与其他社会现象的本质区别。
2.请简述教育的起学说〔本能生利息、心理仿梦露〕〔1〕神话起说：是人类关于教育起最古老的观点。
所有的宗教都持这种观点。
代表人物为朱熹。
〔2〕生物起说：教育史上第一个正式提出的有关教育起的学说。
它认为教育起于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。
从这个学说开场，教育起问题开场转向科学解释。
代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西•能。
〔3〕心理起说：教育起于儿童对成年人的一种“无意识模拟”。
心理起说和生物起说都否认了教育的社会性。
代表人物美国教育家孟禄。
〔4〕劳动起说：教育起于劳动过程中社会消费需要和人的开展需要的辩证统一。
代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。
3.请简述古代学校教育的特征〔劳教别离有阶级，古代人死板〕第一，教育与消费劳动相脱离；第二，教育具有阶级性和等级性；第三，教育内容侧重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
4.请简述近代社会教育的特点〔公立世义〕第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。
第二，普遍施行义务教育。
强调对国民施行一定的教育是国家的责任，承受一定的教育是公民应尽的义务。
第三，重视教育立法，依法治教。
西方教育开展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
第四，教育世俗化。
与公立教育开展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中别离出来。
中学教师资格证科目二必背简答75道
中学教师资格证科目二必背简答75道答：教育学的研究任务是探讨教育规律，揭示教育规律，提高教育质量，促进教育公平，推动教育发展。
答：教育的本质是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。
答：教育的基本规律包括两个方面：一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的发展的关系。
教育与社会发展的关系主要体现在教育为社会服务，为社会发展提供人才支持和智力保障；教育与人的发展的关系主要体现在教育促进人的全面发展，提高人的素质和能力。
答：教育的功能包括个体功能和社会功能。
个体功能是指教育对个体发展的影响和作用，如提高人的知识、技能和能力，促进人的全面发展等；社会功能是指教育对社会发展的影响和作用，如培养人才、推动经济发展、促进文化交流等。
答：教育的目的是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。
教育的任务是培养德智体美劳全面发展的人才，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质和竞争力。
答：教师职业的特点包括专业性、示范性、创造性和复杂性。
专业性指教师需要具备专业知识和技能，能够独立备课和授课；示范性指教师需要以身作则，成为学生的榜样和引路人；创造性指教师需要具备创新意识和能力，能够灵活应对各种教学情况；复杂性指教师需要具备多方面的素质和能力，能够处理各种复杂的教学和管理问题。
答：教师的职责包括传授知识、启迪智慧、引领思想、塑造人格、关爱学生等。
传授知识是教师的首要职责，需要注重知识的系统性和实用性；启迪智慧需要注重培养学生的创新意识和能力；引领思想需要注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；塑造人格需要注重培养学生的道德品质和人文素养；关爱学生需要注重关心学生的身心健康和个人发展。
答：教师应该具备多方面的素质和能力，包括高尚的思想品德、扎实的专业知识、良好的教学能力、科学的管理方法以及健康的心理素质等。
教资科目二选择题知识点
教资科目二选择题知识点教育资格证书是成为一名合格教师的必要条件。
其中，教育资格证书的科目二是选择题。
这一部分主要考察考生对教育学、心理学、教育法律法规等相关知识点的掌握程度。
在本文中，我将从多个方面对教资科目二选择题的知识点进行深入探讨，并分享我的观点和理解。
为了更好地理解教资科目二选择题的知识点，我们可以从简单到复杂、由浅入深地进行学习和思考。
我们可以将选择题的知识点分为以下几个方面进行讨论：教育学、心理学、教育法律法规、教育改革与发展等。
在教育学方面，我们需要了解教育的定义、目标、原则、方法和评价等内容。
这些知识点可以帮助我们更好地理解教育的本质，同时也可以指导我们在教学过程中的实践。
心理学是教育的重要基础学科，教资科目二选择题中也会涉及与学生相关的心理学知识。
我们需要关注学生的认知发展、情绪管理、人际关系以及学习困难等方面的内容。
通过深入了解这些知识点，我们可以更好地了解学生的需求和特点，从而更好地开展教学活动。
教育法律法规是教师必备的知识点之一。
选择题中会涉及一些教育法律法规的知识，例如教师职业道德规范、学生权益保护、教育管理相关法规等。
我们需要了解这些法规的内容和要求，遵守相关的法律法规，保障学生和教师的合法权益。
教育改革与发展是教育领域的重要话题。
选择题中可能会涉及教育改革的背景、目标和重点等方面的内容。
我们需要关注当前教育改革的热点问题，例如素质教育、教育公平与优质教育资源的分配等。
通过对这些话题的学习和思考，我们可以跟上教育领域的最新发展动态，为教育实践提供指导。
通过对教资科目二选择题的知识点进行全面、深入的学习和思考，我们可以更好地理解教育学、心理学、教育法律法规和教育改革与发展等方面的内容。
我们也需要关注知识的应用和跨学科的融合，将这些知识点运用到实际教学中，并结合具体情境进行灵活的应用。
在我看来，教资科目二选择题的知识点是教师必备的基础知识，掌握这些知识有助于我们成为一名优秀的教师。
2023教资科目二必背简答题汇总
2023教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题〔一〕1、各种研究方式方法的施行步骤〔1〕查找文献资料；〔2〕设计研究，制定研究方案；〔3〕施行研究，搜集资料；〔4〕分析^p 、处理搜集到的资料；〔5〕撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征〔1〕目的是为了改良理论；〔2〕研究的内容是教育教学中的问题；〔3〕教学与研究合一；〔4〕研究的循环性。
3、简述教育的文化功能〔1〕教育的文化传递/保存功能；〔2〕教育的文化选择/整理功能；〔3〕教育的文化交流/传播功能；〔4〕教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的开展的作用〔1〕遗传为人类开展提供了生理前提、可能性；〔2〕遗传成熟程度制约身心开展的过程及年龄特征；〔3〕遗传素质的差异对人的开展有一定的影响。
5、环境对人的开展的作用〔1〕环境为个体开展提供了多种可能性；〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分；〔3〕人在承受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用〔1〕学校教育对个体开展做出社会性标准；〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能；〔3〕学校教育对个体开展的影响具有延时和即时的价值；〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。
7、全面开展教育的组成局部及其关系〔1〕德育德育在全面开展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；〔2〕智育智育在全面开展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识根底和才能根底；〔3〕体育体育在全面开展教育中起着根底作用，为其他各育提供物质根底；〔4〕美育美育在全面开展教育中起着动力作用；〔5〕劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素〔建立学制的根据〕〔1〕取决于社会消费力开展的程度和科学技术开展的状况；〔经济〕〔2〕受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；〔政治〕〔3〕学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；〔人口〕〔4〕要根据青少年儿童的年龄特征；〔学生〕〔5〕要汲取原有学制中的有用的局部，参照外国学制的经历。
科目二易错选择题及易考简答题
科目二易错选择题及易考简答题1.在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（生产力水平）决定教育性质的根本因素是（生产力水平）决定教育事业领导权的是（政治制度）制约人们受教育权利的首要因素是（政治制度）现代教育发展的根本动因是（科技进步）2.在教育学史上，一般把（《学记》）看成是第一本教育学专著3.全面推进素质教育最根本的要求是（面向全体学生，不是促进学生全面发展）4.构建学习化社会的理想主要体现的是（非制度化教育，不是制度化教育）5.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的（本体功能）本体功能包括：人的培养、人类精神文明的传递与继承、经验和人才的选择人口功能包括：提高人的质量，社交的质量经济功能包括：促进经济发展、劳动力再生产、科学技术再生产6.“两基”目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲7.目前我国在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有（历史性）8.常考的教育家1)孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》2)孔子：不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历），因材施教，有教无类3)《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则）4)苏格拉底：“产婆术”5)亚里士多德：《政治学》，“教育遵循自然”,公共教育6)昆体良：古代西方最早的教育理论著作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》），学习过程为“模仿—理论——联系”三阶段7)夸美纽斯：“教育学之父”《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制8)卢梭：《爱弥儿》，自然教育，儿童本位9)裴斯泰洛齐:最早提出“教育心理学化”，爱的教育，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践10)洛克：“白板说”，绅士教育11)赫尔巴特：“现代教育学之父”，《普通教育学》标志着规范教育学的建立，强调教师的中心地位，“四阶段教学”理论，教育学教学原则12)杜威：《民主主义与教育》，20世纪实用主义教育学的代表人物和作品，新三中心论：学生中心、活动中心、经验中心“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”“在做中学”，学校即社会13)马卡连柯:流浪犯罪儿童教育，集体主义教育思想14)赞可夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导9.影响人格发展的理论内发论：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。
教资科目二选择题知识点
教资科目二选择题知识点一、概述教育部公布的教育类专业硕士招生考试，简称教资考试，是国家教育部门对拟从事教育教学工作的人员进行测试和评价的一种标准化考试。
其中，科目二是选择题部分，考察考生对教育学、心理学、教育法律法规等专业知识的掌握程度。
二、教育学知识点1. 教育学的基本概念•教育学的定义及特点•教育学的任务和研究内容•教育学的分类与发展趋势2. 教育学的基本理论•教育目的论•教育内容论•教育方法论•教育评价论3. 教育思想理论•孔子教育思想•赫胥黎教育思想•德儿兹教育思想•约翰·杜威教育思想三、心理学知识点1. 心理学的基本概念•心理学的定义及特点•心理学的研究对象和方法•心理学的发展历程2. 心理学的基本理论•意识与无意识•情感与动机•认知与学习•个体与社会3. 心理发展理论•罗尔夫·D·伯恩斯坦认知发展理论•儿童认知发展理论•心理社会阶梯发展理论•心理社会危机发展理论四、教育法律法规知识点1. 国家教育法相关内容•义务教育法律地位和教育法规•教育机构与学校管理法律法规•教师法律地位和教师法规•学生法律地位和学生法规2. 教育管理法律法规•学校管理条例•学生权益保障法规•教师职业行为规范•教育考试制度法规3. 知识产权保护法规•著作权法•专利法•商标法•信息网络传播权保护法五、考试技巧1. 题目分析与解题方法•审题技巧•判断题解题方法•单选题解题方法•多选题解题方法2. 阅读理解与推理判断•阅读理解题解题技巧•推理判断题解题技巧•实例分析题解题技巧•案例分析题解题技巧3. 如何提高答题速度与准确性•刷题方法与技巧•时间管理与答题顺序•错题与弱项的分析与备考•模拟考试与真题训练以上是教资科目二选择题的知识点总结。
通过系统学习和掌握这些知识点，考生可以提高在教资科目二选择题考试中的答题能力和解题准确性。
希望考生们在备考过程中认真总结复习，不断提高自己的知识水平，顺利通过教资考试。
小学教师资格科目二必背简答题精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学科目二必背简答题❖20世纪之后教育特点？P2521.教育终生化2.教育全民化3.教育民主化4.教育多元化5.教育技术当代化❖小学教育特点？P2521.特殊性2.基础性3.义务性4.全方面性❖政治经济制度对教育制约作用？P2581.政治经济制度决定着教育目标性质2.政治经济制度决定教育领导权3.政治经济制度决定着受教育权利4.政治经济制度影响部分教育内容❖学校文化功效?P2591.导向功效2.约束作用3.凝聚作用4.激励作用❖影响教育制度原因（确定学制依据）？P2641.生产力发展水平和科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制历史发展和外国学制影响❖注意品质？P2685.注意范围6.注意稳定性7.注意分配8.注意转移❖遗忘曲线规律？P275遗忘是学习之后立刻发生，而且遗忘进程是不均衡，有先快后慢特点，而且达成一定程度就几乎不再遗忘了。
❖怎样培养孩子创造性？P2781.创设有利于创造性产生适宜环境2.重视创造性个性塑造3.开设培养创造性课程。
进行创造性思维训练❖问题处理影响原因？P2791.问题情境 4.原型启发2.定势与功效固着 5.情绪与动机3.已经有知识经验❖意志四个品质？P283-P2841.意志自觉性2.意志果断性3.意志坚持性4.意志自制性❖影响能力发展原因？P2871、先天原因2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力（内在原因）❖影响人格形成原因？P2881、生物遗传原因2、社会文化原因3、家庭教养原因4、学校教育原因5、个人主观原因❖课程标准概念及其组成？P296课程标准是国家依照课程计划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实施、评价指导性文件。
新课程标准基本框架：序言、课程目标、内容标准、实施提议、附录。
（其关键部分是课程目标）❖影响课程开发主要原因？P297儿童、社会及学科特征是制约学校课程三大原因。
1．学生年纪特征、知识、能力基础及其可接收性2．社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响3．学科特征影响课程编制❖基础教育课程改革目标？P2991.实现课程功效性改变2.表现课程结构均衡性、综合性和选择性3.亲密课程内容与生活和时代联络4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度5.实施三级课程管理制度❖教师专业发展内容？P3061.专业理念2.专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识3.专业能力❖教师专业成长与发展方法？P3071．观摩和分析优异教师教学活动2．开展微格教学3．进行专门训练4．进行教学反思❖《小学教师专业标准》师德为先基本内容P3081.热爱小学教育事业，具备职业理想，践行社会主义关键价值体系，推行教师职业道德规范，依法执教。
2023下半年教师资格证考试科目二考试考前必备简答题
2023下半年老师资格证考试科目二考试考前必备简答题1、教育对文化开展的促进作用〔1〕传递和保存文化的功能〔2〕传播、交流与丰富文化的功能。
〔3〕选择、提升文化的功能。
〔4〕更新、创造文化的功能。
口诀：两传〔传递和传播〕选〔选择〕新〔更新〕促文化2、影响教育制度的因素〔建立学制的根据〕〔1〕一定社会政治经济制度的要求。
〔2〕社会消费力和科技开展程度。
〔3〕青少年的身心开展规律。
〔4〕民族文化传统和外国学制的影响。
口诀：____〔社会政治经济制度，社会消费力〕一心〔青少年身心开展规律〕，传统〔文化传统〕和外国〔外国学制〕3、义务教育的特点〔1〕强迫性〔2〕普及性〔3〕免费性〔4〕公共性〔5〕根底性口诀：强迫〔强迫性〕普及〔普及性〕公共〔公共性〕面〔免费性〕积〔根底性〕4、学校美育的根本任务〔1〕向学生传授根本的美学知识〔2〕培养学生正确的审美观点〔3〕培养学生的审美才能〔4〕培养学生创造美的才能〔5〕培养学生内在美与外在美的统一口诀：美观〔审美观点〕只〔美学知识〕能〔审美才能〕内〔内在美〕外〔外在美〕创〔创造美〕5、促进老师成长的方法〔1〕观摩和分析^p 优秀老师的教学活动〔2〕开展微格教学〔3〕进展专门训练〔4〕进展教学反思，四种反思的方法：①反思日记；②详细描绘；③交流讨论；④行动研究。
口诀：私〔教学反思〕联〔专门训练〕官〔观摩和分析^p 〕微〔微格教学〕6、《小学老师专业标准〔试行〕》师德为先、才能为重的理念〔1〕师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会核心价值体系，履行老师职业道德标准，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。
口诀：两爱两人〔2〕才能为重把学科知识、教育理论与教育理论有机结合，突出教书育人理论才能；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化程度；坚持理论、反思、再理论、再反思，不断进步专业才能。