人教版二年级数学下册第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)
第2课时用2~6的乘法口诀求商（2）
【教学内容】
练习课(教材第21~22页练习四的第8~12题)。
【教学目标】
1.使学生进一步认识乘、除法之间的联系。
2.通过练习，使学生熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.培养了学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
【重点难点】
1.熟练地用2~6的乘法口诀求商。
2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。
【复习导入】
1.填一填。
6×( )=12 4×( )=24 ( )×5=25
3×( )=18 ( )×2=8 ( )×6=36
说一说，自己是怎样想的？
2.看图写算式。
讨论：
（1）你是怎样想的？
（2）你是怎样算的？
集体订正。
3.引入课题：这节课我们继续进行“用2~6的乘法口诀求商”的专项练习。
（出示课题）
【新课讲授】
1.复习提升。
想一想，填一填。
组织讨论：
（1）你是用什么方法来求商的？
（2）分别用哪句乘法口诀来求商的？
（3）观察比较上表，你发现了什么？
小组汇报交流。
小结：
（1）除法算式中求商的方法的巧记：要求商，乘法口诀来帮忙。
口诀得数被除数，它们两个是等量，乘法口诀前两数，一个除数一个商。
（2）从上题中发现，用同一句乘法口诀可以求出两个题的商。
2.拓展练习。
（1）看图写出1个乘法算式和2个除法算式。
①说一说，你是怎样想的？
②你是用什么方法计算出积和商的？
（2）一共有20朵花，分给小华和四个小朋友，这些小朋友平均每人分几朵？
①独立思考，尝试列式、计算。
②先在小组内说一说，你是怎样想的，再在全班交流。
③汇报、总结。
生1：我是这样想的：有20朵花，有4个小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。
用除法计算：20÷4=5（朵）
生2：我不同意他（生1）的观点。
因为题目说“小华和这些小朋友平均每人分几朵”，应该是把20朵花平均分给5个小朋友，4+1＝5（人），用除法计算是20÷5=4（朵）
师：你们认为他的（生2）想法正确吗？
生齐答：正确。
师：很好！今后我们在做题时，一定要像他（生2）那样，认真、仔细地读题，把题目的条件和问题一个一个地搞清楚。
这样才能正确地解决问题。
【课堂作业】
1.完成教材第21页练习四的第8题。
抽卡片说算式游戏。
让学生以小组为单位，进行抽卡片说算式游戏。
教师巡视指导。
讨论：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？为什么？
2.完成教材第22页练习四的第10题。
（1）让学生观察情景图。
（2）根据情景图说一说图意。
（3）让学生小组之间进行比赛，看谁算得又快又准。
（4）全班评议结果。
3.完成教材第22页第9题。
（1）让学生独立完成。
（2）说一说自己分别是用哪一句乘法口诀求商的？
4.完成教材第22页练习四的第11题。
（1）学生独立进行乘法混合计算，再找“朋友”。
（2）让学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。
5.完成教材第22页练习四的第12题。
第12题是一道“平均分”的实际问题，在练习时，教师引导学生口述要解
决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
使学生初步经历用除法运算解决实际问题的过程，为下面教学解决实际问题打下基础。
答案：
1.略
2.略
3.第9题：3 3 5 4 4 4 6
4.第11题：24÷4=6 24÷6=4 3×4=12
12÷4=3 12÷2=6 12÷6=2 30÷6=5
30÷5=6 5×5=25 25÷5=5 8÷2=4
8÷4=2 6×3=18 18÷3=6 15÷3=5
15÷5=3
5.第12题：12÷3=4（米）
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：用乘法口诀求商，一定要熟记口诀；在用除法解决实际问题时，一定要先弄清题意，认真思考，再列式计算。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
用2~6的乘法口诀求商（2）
要求商，乘法口诀来帮忙。
口诀得数被除数，它们俩个是等量。
乘法口诀前两数，一个除数一个商。
实现“能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标，必须加强口算练习。
不仅练习用乘法口诀求商，还要练习2~6的乘法口诀。
充实把乘法口诀填完整和填乘法算式中的未知数的练习，也是必要的。
教学时，注意适当给学生提供熟记乘法口诀，把乘法口诀填完整和说出乘法算式中未知数等练习内容，促使学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高用乘法口诀求商的熟练程度。
人教新课标二年级下册数学第2单元 用2—6的乘法口诀求商(共34张PPT)
口诀四：六二十四
6．看图写算式。 20 ÷ 4 ＝ 5 (米)
7．8个松果，每只松鼠分2个松果，可以分给几只 松鼠？
(1)减法：8－ 2 － 2 － 2 － 2 ＝ 0 一共减了( )4个2，正好减完，所以可以分给
( 4 )只松鼠。
(2)加法：2＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝8 ( )4个2相加，和正好是8，所以可以分给( )
3. 怎样计算出结果？（四）六二十四
返回
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
除法是乘法的逆运算。 三个算式之间
有什么联系？
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
6个4是多少乘？法口诀2不4里仅面有可几以个帮4？助我2们4平求均积分成，6份，1份是多少？
四六（二十还四可）以求四商四（（。六六））二二十十四四 （四）六二十四
Thank you!
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 4/12021 /4/1Thursday, April 01, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/4/ 12021/ 4/12021 /4/14/ 1/2021 7:25:03 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/4/1202 1/4/120 21/4/1 Apr-211 -Apr-21
10÷5＝ 12÷3＝ 8÷4＝ 6÷6＝
12÷6＝ 10÷2＝ 9÷3＝ 12÷4＝
知道老师为什么算得快吗？
用乘法口诀
归纳总结：
求商的方法： 1. 求商可以用四种方法：连减、连加、乘法
算式、乘法口诀。 2. 求商用乘法口诀最简便。
小试牛刀（选题源于教材P18做一做）
【人教版】数学二年级下册：用2-6的乘法口诀求商教案
§2 表内除法（一）2 、用 2～6 的乘法口诀求商第 1 课时用 2～6 的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝ 4 ×5 ＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝ 6 3 ×（）＝ 94×（）＝ 12（）×3＝12（）×4 ＝20 5 ×（）＝ 15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把 12 个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第 18 页例 1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题： 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书： 12 ÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。
人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】
2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。
▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。
师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。
【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。
二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。
（1）课件出示教科书P18例1。
师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。
它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。
同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。
师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。
师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。
（2）分析题意，列除法算式。
师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。
师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。
2.自主探究除法算式求商的方法。
师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。
【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。
师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商精品word
用 2～ 6 的乘法口诀求商教材说明用2～6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
本节教材包括用2～6 的乘法口诀求商、解决问题两方面内容。
用2～6的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题，都是本节教学的重点。
1．用 2～ 6 的乘法口诀求商。
用 2～6 的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。
教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6 的乘法口诀求商编排成被除数不超过 12、被除数不超过36 两段。
第一段里，被除数不超过12，即所用的口诀中积不超过12。
教科书中的例 1，用猴妈妈把 12 个桃分给小猴的事例引入除法计算。
由用多种方法求出12÷3 的商，到用乘法口诀求 12÷ 4 的商，给学生探索的空间。
教学内容丰富、生动，重点突出，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
第二段里，被除数不超过 36，让学生用 2～6 的任意一句口诀求商。
教科书中的例 2，以植树造林绿化荒山的事例设计情境，引出乘法算式和相关联的两道除法算式。
教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。
同时，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
练习五中安排了12 道练习题。
主要用以巩固用乘法口诀求商的方法，使学生能够比较熟练地用2～ 6 的乘法口诀求商。
练习题内容丰富、形式多样，例如第 1 题分气球、第 2 题鸽子归巢、第 3 题送信、第 4 题乒乓球比赛、第 5 题选玩具增加练习的趣味，为学生以愉快心情参与练习活动创造了条件。
2．解决问题。
本节正式教学用 2～ 6 的乘法口诀求商解决简单实际问题的内容，这部分教材分作两段编排。
第一段，用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能依据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点把握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学预备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜爱吃小笼包吗？（喜爱）那么老师想考考大家，你们平常有没有认真观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今日我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：认真观察，看厨师叔叔给我们供应了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？依据学生的回答，老师板书。
学生假如不能快速想到，老师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培育学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
二年级数学下册课件-2.3 用2~6的乘法口诀求商-用2~6的乘法口诀求商(练习课))-人教版
12÷6
30÷6
相同的记号。
12÷2
30÷5 5×5
25÷5 8÷4
24÷6 15÷5
6×3 12÷4
15÷3
四、课堂小结
1.算式中求商的方法： （1）用平均分的方法求商； （2）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被 除数，商就是几。
五、作业布置
作业：
＝3 ＝5
＝3 ＝5 ＝6
＝6
=4
三、巩固练习
7.
练习四
1
6
4
5
5
4
2
2
三、巩固练习
8.
练习四
在你学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？ 一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，
六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
三、巩固练习
练习四
9.
被除数 6
8÷4= 2 12÷4= 3 16÷4= 4 30÷5= 6 1÷1= 1 25÷5= 5 15÷5= 3 5÷5= 1 4÷4= 1
二、指导练习
练习四
4.算一算。 6÷6= 1 5÷5= 1 4÷4= 1
2÷1= 2 3÷1= 3 6÷1= 6
你发现了 什么？
一个数（0除外）除以它本身结果等于1。一个数 （0除外）除以1，结果还是这个数。
表内除法（一）
3 用2～6长的度乘单法位口诀求商
第2课时 用2～6的乘法口诀求商（练习课）
一、基础练习
1.把口诀补充完整。 二（ 四 ）得八 二（ 六 ）十二 二（ 三 ）得六
（ 二 ）五一十 （ 三 ）六十八 （ 四 ）五二十
一、基础练习
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
二年级下册数学用2~6的乘法口诀求商课件
3
3
4
3
2
巩固拓展
2
巩固拓展
12
4
12
4
3
1.想口诀求商。()口诀：()三得六，商是()。()口诀：三()十二，商是()。
2
二
2
4
四
4
2.小邮递员。
3.想一想，填一填。
有()只小猫，()间房子。平均每间房子里住()只小猫。<m>
12
2
6
12 2 6
4.从下面的数中选3个组成一个除法算式，你能组成几个？把它们写出来。
用2~6的乘法口诀求商
人教版二年级·下册
互动新授
互动新授
3只小猴分9个，4只小猴分12个，正好分完。Fra bibliotek互动新授
4
四
4
互动新授
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
3＋3＋3＋3＝12
3×4＝12
想：3和几相乘得12？ 三（四）十二
减法
加法
乘法算式
乘法口诀
4
巩固拓展
[答案]能组成4个,分别是，，，。
课堂小结
求商的方法：1.用平均分的方法求商。2.根据乘法算式求商。3.用乘法口诀求商。
最新人教版数学二年级下册《用2_6的乘法口诀求商》优质课件
4 41 8 42 16 4 4
32
10 2 5 6 32 20 5 4
20 5 4 12 6 2
9 33
33
五 课堂小结
两个乘数不相同的乘法口诀，一句乘法口诀可 以写出两个乘法算式和两个除法算式。 两个乘数相同的乘法口诀，一句乘法口诀只能 写出一个乘法算式和一个除法算式。
34
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
35
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2021/2/18
36
人教版数学二年级下册
2 表内除法（一）
2 用2~6的乘法口诀求商
第3课时 用除法解决与“平均分”有关的实际问题 人教版数学二年级下册
37
一 复习导入
有 3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。
?只蚕宝宝
5×3=15(只) 或3×5=15(只)
38
二 新课探究 （教科书第23页例 3）
30
(2)有 12 把扫帚，每个班分 4 把，可以分给几个班？
12 ÷ 4 = 3
想：12 里面有几个 4 ？
(三)四十二。
(3)有 12 把扫帚，每个班分 6 把，可以分给几个班？
12 ÷ 6 = 2
想：12 里面有几个 6 ？
(二)六十二。
31
2.龟甲上的学问。（找规律，填一填）
12 2 6 12 3 4 12 6 2
人教版数学二年级下册
2 表内除法（一）
用2~6的乘法口诀求商
人教版数学二年级下册
1
人教版数学二年级下册
2 表内除法（一）
2 用2~6的乘法口诀求商
第1课时 乘法口诀求商（1）
人教版数学二年级下册
2
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2)一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。
2.操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。
4.练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。