运用现代化教育技术优化语文阅读教学论文
运用现代教育技术 优化小学语文阅读教学
运用现代教育技术优化小学语文阅读教学【摘要】语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
本文从提高课堂教学效率，增强学习兴趣，培养学生自主学习的能力、合作学习方式、创新精神等五方面阐述如何合理地运用现代信息技术，优化语文阅读教学。
【关键词】教育技术；多媒体教学；小学语文；阅读教学现代社会是科学技术飞速发展的时期，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。
随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件，越来越多地进入教育领域。
在实际教学过程中，合理地运用现代信息技术，就能优化语文课堂教学。
1 设计多媒体教材，提高课堂教学效率教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景。
教师在多媒体教材设计和制作过程中，要考虑学生的主体性，把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置，适时选择多媒体教材。
首先，教师要认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。
一般从说明问题需要出发，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时又省力，又能解决问题。
其次，学生的知识水平、接受能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，都会影响媒体的应用效果。
制作多媒体课件就能启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进学生思维向深层发展。
2 运用多媒体教学，增强学习兴趣情感是教学过程的催化剂，它对课堂教学的优化起着十分重要的作用。
孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要使学生在语文课上成为“乐之者”，就应围绕教学目标，运用各种手段，进行多样、生动地引导，吸引学生的注意力，激发学生情感，增强学生学习的兴趣，使教学内容像淙淙山泉，流进学生心田。
如在《放小鸟》中教师在课的开始导入：“小朋友，今天我们学习课文《放小鸟》。
你们看这只小鸟已经‘飞’进了我们的课堂。
”多媒体大屏幕展示：一只活生生的小鸟，闪动着大眼睛，美丽可爱。
运用现代教育技术 优化语文课堂教学论文
运用现代教育技术优化语文课堂教学目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。
课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。
因此，提高课堂教学效率成为当务之急。
我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。
我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。
多媒体计算机及网路技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。
运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性，摆脱时间和空间的限制，进行独立的、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。
多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。
多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，扩展知识、开阔视野，在一定程度上优化了教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文具有科学性特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教材枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。
而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间，空间、微观宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化，具体化，有声有色，有动有静地把教学内容交给学生。
如《画杨桃》一文中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
浅谈运用现代教育技术优化小语阅读教学
浅谈运用现代教育技术优化小语阅读教学摘要：在小学语文阅读教学中，适时运用现代教育技术，有利于激发学生的学习兴趣；可促进学生思维能力的发展；有助于提高学生的阅读水平；能突破教学难点，提高课堂教学质量和效率。
本文将结合个人平时的课堂教学，就以上几个方面谈几点个人粗浅的认识和体会。
关键词：现代教育技术阅读教学优化以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术正逐步进入教学领域，并且日益凸显它在教学中独特的功能和作用。
利用信息技术进行小学语文阅读教学，正改变着传统的“一张嘴，一枝粉笔，一本书”的教学模式和思维方式，它弥补了传统教学在情景营造，情感渗透，思维创新等方面的不足，显示出它得天独厚的优势。
下面我就结合平时课堂教学，谈几点个人肤浅的认识和体会。
一、运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学习的基础和前提，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内动力。
比教师的主观灌输更具事半功倍的效果。
运用现代教育技术进行阅读教学，集声、像、图、字等多种动态显示于一身，图文并茂，形象生动。
使学生犹如亲历其中，得到切身体验，加深了理解和体会。
能充分激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
在阅读教学中利用现代教育技术表现手段多样化的特点，使这种兴趣贯穿在整个教学活动的始终。
达到“课伊始，趣亦生；课进[1]行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
如我在教学《雷雨》一课时，我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，根据低年级学生的年龄特点，设计了制作精美，趣味盎然的多媒体课件。
教学中，首先让学生回想自己以前对雷雨的印象和切身感受，接着让学生观看雷雨前后景象的多媒体课件，再让学生说说观察到的雷雨的景象：天变得阴沉起来，漫天乌云压下来，狂风吹得树枝乱摆，雨哗哗小起来，一道美丽的彩虹出现在天空……在这些画面中链接着风声、雨声、雷声、蝉鸣声、蛙叫声。
在声、光、色、像创设的情景中，学生的积极性被调动起来了，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习。
现代教育技术与语文教学论文
现代教育技术与语文教学摘要：现代化教育技术与语文教育教学的有机整合势在必行，合理运用现代教育技术，充分发挥它在现代教育教学中的显著作用，有助于挖掘学生的潜能，提高教学效果。
文章从三个方面进行了论述：一是兴趣是学习的动力，二是学生成为学习的主人，三是优化课堂效果。
文章结合教学实际，观点鲜明，论述精辟，有一定的参考价值。
关键词：现代技术；语文教学；基础中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-091-01语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础。
现代教育技术的合理运用，能使我们的教学锦上添花。
在日常语文教学实践中，现代教育技术不仅极大地改变了过去以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的互动交流；建立起以教师和学生以教材为契机产生共鸣的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大程度地提高了学生的主观能动性，满足了学生个性发展的需求，提高了学生素质。
现代教育技术的出现使我们的教学手段有了极大的改进，从而达到事半功倍的效果。
一、兴趣是学习的动力兴趣是人们力求认知某种事物或爱好某种活动的原动力，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的激活，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。
而现代教育技术具有声情并茂、动静交错的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、声音等方面的良好效果能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
如二年级语文课本中《北京亮起来了》一课，是一篇介绍北京夜景的说明文，主要描述了北京夜晚的美丽景色。
于是，我上网收集了大量北京夜景的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用现代教育技术能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了北京的名胜古迹和现代建筑，由此激发学生的学习兴趣。
小学语文教学论文运用现代教育技术,优化语文课堂教学
小学语文教学论文运用现代教育技术，优化语文课堂教学小学语文教学论文运用现代教育技术，优化语文课堂教学摘要：现代教育技术是以现代学与教的理论为基础，运用现代科技成果和系统科学的观点与方法探求提高教育教学效益的技术手段（如教学媒体、学习资源、传播手段与方法）和优化教育教学过程的理论和实践。
现代教育技术在教育教学过程的应用，必须要借助适当的媒体。
关键词：现代教育技术语文课堂教学运用语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。
《课效率。
”幻灯、过：效果。
由于媒体的应用创设了情境，活跃了学生的思维过程，在从感性认识上升到理性认识的过程中，不仅帮助了学生理解了知识，也培养了抽象概括的能力，发展了智力。
如《斑羚飞渡》一文，作者热情赞颂了斑羚的集体精神和牺牲精神。
为加强他们的理解，提高他们的认识，可制作一群斑羚被逼悬崖陷入绝境、老少结对飞渡、头羊从容走向悬崖，消失在一片灿烂中三组多媒体课件，创设情境，激发兴趣，加深理解。
其中第一个课件形象地显示了斑羚群的危险处境；第二个课件直观生动地演示了斑羚老少结成对子飞渡的场景，学生在观看飞渡的动画，聆听老斑羚的落水声和小羚成功飞渡兴奋的“咩”叫声时，会惊讶于斑羚的牺牲精神和集体精神；第三个课件用彩虹、悲壮的乐曲渲染了头羊的牺牲精神，学生看完后，可组织学生谈感想，会收到很好的教学效果。
（三）突出重点，突破难点在课堂教学过程中，现代教学应当努力突出和强化教学的重点。
在语文教学中，运用现代教育技术有利于突出和强化教学重点。
其方法主要有两个：一是利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片或电影、电视中的字幕，通过文字方式，将教学重点十分醒目地展示给学生，以加深他们的印象。
二是利用投影片、幻灯片、计算机，提供能够形象地反映教学重点的画面或音像资料，突出并强化教学重点，帮助学生更好地掌握学习重点，收到事半功倍的效果。
小学论文《现代教育技术给阅读教学增光添彩》
现代教育技术给阅读教学增光添彩摘要：现代网络上有极丰富的能帮助我们教师进行阅读教学设计的教学参考资源，采纳过来为我们教学所用，使我们的阅读教学直观形象、富有色彩，使学生直观形象的进入对阅读作品理解的最佳境界，从而让学生对阅读课产生更浓厚的兴趣，更好的培养学生的阅读能力。
关键词：现代教育技术语文课堂媒体影像教学效果随着信息社会的快速发展，现代教育技术手段的使用已经悄然走进了中小学教育教学。
面对信息社会的快速发展和现代教育技术手段在中小学教育教学中的普遍应用，“现代教育技术与语文阅读教学有机整合”便成为了我们语文教育工作者需要认真思考和实践研究的课题，因为现代教育技术为我们的语文阅读教学孕育了一缕绚丽的曙光，需要我们语文教育工作者满怀激情的迎接、吸收和发扬光大，从而让我们的语文阅读教学增光添彩。
现代网络上有极丰富的能帮助我们教师进行阅读教学设计的教学参考资源，采纳过来为我们教学所用，使我们的阅读教学直观形象、富有色彩，使学生直观形象的进入对阅读作品理解的最佳境界，从而让学生对阅读课产生更浓厚的兴趣，更好的培养学生的阅读能力，更好的开发学生阅读思维的潜能。
直观形象的多媒体教学课件辅助阅读教学，可使抽象的文字直观形象化，可使阅读作品中涉及到的时空距离久远的事件和场景直观形象的展示在学生的眼前，从而帮助学生更好的理解作品；可使阅读教学的信息量大大增加，从而大大提高阅读教学的效率。
一、巧用图片导入新课激发兴趣课前激发兴趣在小学语文教学中，适当地运用多媒体技术进行直观教学，让现代教学方法与现代教育手段最佳结合，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中积极主动去学习，从而提高教学效率，达到事半功倍的效果。
如描写景物的课文，在讲新课之前可以先给学生演示多媒体课件。
在《富饶的西沙群岛》一课学习中，岛上那树影摇曳，美丽怡人的风光，五光十色的海底世界，美丽的珊瑚，强烈地吸引着学生。
用直观的电教手段激发学生的好奇心和求知的浓厚兴趣，接着教师用优美的语言导入课文，就能收到很好的教学效果。
利用现代教育技术优化语文阅读教学
、
激发兴趣 。观察感知
堂课 巧妙 的开头 ，能使学生尽快集 中在教 学内容上 ，能激发学生 浓厚 的学习兴趣和强烈 的求 知欲 ，以实现学生无意 注意向有意注意的转 换 ，引导 他们在下一过程 中进行观察 、实验 和思考。针对于此 ，在课堂 上 我们可 以展示 多个有 趣的画面 ，再配有声 音 ，音像结合。这不仅符合 了学生 的年龄特点 ，又可以激发 他们 的兴 趣 ，变有 意学习为无 意学 习， 增 强学习 的主动性 。如 ：教学 《 美 丽的武夷 山》一课 时 ，过去每讲到这 课 ，学生只能通过 同学、教师的介绍 ，结合 图片来 了解祖 国的名 山大 川 Ｉ ，现在 ，利用多媒体 教学软件 ，既可 以展示各 个景点 的声像 资料 ，同 时又能收听相关介绍 。隆隆之声震耳 欲聋 ，飞瀑彩虹 ，磅礴气势 ，呼之 欲 出。学生学 习兴趣大 增 ，通过亲 自听、看 ，获得 了大量的知识 。且记 忆 深刻 ，油然产生 了热 爱祖 国名山大川并为 之 自豪之情。充分利用 电教
有个同学认为 “ 春天 ，树木 抽出新的枝条 ”中 “ 抽 ”字 用得 好 ，因为它
形象地写 出了春 天枝 条生长快的情景 。对 于这 一问题 ，我先组织 “ 学生 讨论评 价” ，让学 生们 说 出 自己对这个 同学的评 价发表 自己的意见 。在 大家的评价 中，同学们 都达成共识 ，认为这位 同学的评价是合理 的。这 时 ，又有一位 同学认 为 “ 整个森林像浸在乳 白色的浓雾 里” ，这句话 中的 “ 浸 ”字 用得好 ，但他 无法想象 出这种情 景。我就用 “ 教师讲解 评价 ” ， 先肯定这个 同学的评价是 中肯 的，再 引导学生理解 “ 浸”字 的意思 ，然
四 、 突 出重 点 ．突 破 难 点
良好 的思 维能力 不是凭 空而 生的 ，它依 赖于 扎实 的基础知 识和 技 能 ，与一个人的思维素质所受 的思 维训练密切相关 。遵循学生 的认 知规 律， 重 视学生的思维过程就显得尤 为重要 。由于现代信息技术可 以利 用 文字的色彩反差将重难 点醒 目地展示给学生 ，加深学生 的印象 ，同时在 课 件 中将有关 重难 点以各 种画 面素材 轻松地 显示 出来 ，给学 生 留下 真 媒 体的优势 ，化抽象 为直观 ，帮助学生理解 、体 会 ，激发学生学 习祖 国 实 、可信的深刻 印象 ，引导学 生的感官参与 ，发展学生 的思 维 ，达到突 语 言 文 字 的 兴趣 。 出重难点和突破 重难 点的 目的 ，提高学生思维 能力 的效果。例如 ：在教 学 《 美 丽的小兴安岭 》一文时。我利用幻灯 片让学生对重点段进行品读。 二、创设情境 ．入 景动情
应用现代化技术创新初中语文阅读教学的思路与策略研究
应用现代化技术创新初中语文阅读教学的思路与策略研究1. 引言1.1 现代化技术与语文教学的结合在当今信息技术迅猛发展的时代，现代化技术已经深入到各个领域，为教育教学带来了全新的思路和方法。
语文教学作为学生全面发展的重要一环，如何将现代化技术与语文教学结合起来，以提升学生的阅读能力和语文素养，成为当前教育领域亟待解决的问题。
现代化技术与语文教学的结合，不仅可以拓展教学手段和教学资源，更可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过互联网、智能手机、平板电脑等现代化技术的应用，可以为学生提供更加多样化和个性化的学习体验。
在语文阅读教学中，利用数字化工具可以使学生更加直观地了解文章内容，加深对文学作品的理解和感悟。
开展线上线下结合的互动教学模式，可以促进学生与教师之间的互动，激发学生的思维和表达能力。
现代化技术与语文教学的结合，将为语文阅读教学带来新的发展机遇和无限可能。
通过创新思路和策略的运用，可以更好地激发学生的阅读兴趣与阅读能力，为学生的综合素质培养和发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 现代化技术在初中语文阅读教学中的应用随着科技的不断发展，现代化技术在教育领域得到了广泛的应用，其中包括语文教学领域。
在初中语文阅读教学中，现代化技术的应用已经成为趋势，对提升学生的阅读兴趣和阅读能力起着重要作用。
现代化技术为初中语文阅读教学提供了更加丰富多彩的教学资源。
通过数字化阅读平台和在线资源，学生可以接触到更多的文本类型和主题，丰富了阅读的内容，激发了学生的兴趣。
通过网络资源的利用，学生可以获取更多的信息，拓展了阅读的广度和深度。
现代化技术为初中语文阅读教学提供了更加灵活多样的学习方式。
通过利用电子书、多媒体教材和交互式学习平台，可以让学生在不同时间和地点进行阅读学习，满足了个性化学习的需求，提高了学生的学习效率。
通过在线讨论和互动平台，可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
2.2 创新思路：利用数字化工具提升阅读体验随着科技的发展，数字化工具在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
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运用现代化教育技术优化语文阅读教学
摘要：语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又
是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件。
实施
素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬
全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。
要发扬学
生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参
与学习。
关键词：素质教育；语文阅读；优化教学
中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-072-01
语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思
想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是
语文教学的重要组成部分。
实施素质教育的关键在课堂教学，而课
堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、
发展学生的健康个性。
要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激
发学生学习兴趣，引导学生参与学习。
下面结合自己的课堂教学实
践谈几点体会。
一、质疑议论，主动探索
“学起于思，思源于疑”。
教学中由提出问题到解决问题是训练
思维的基本手段。
学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传
授知识的依赖心理，学生由被动接受者变为主动探索者。
出现问题
后，上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。
学生有
了充分的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。
在教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。
这样，利用现代教育技术进行“主体式教学”，改变了课堂固有模式，发挥了学生的主体作用。
二、创设情境，入景动情
现行省编语文教材融语言文字训练与思品教育为一体，通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力，而且培养了学生的优秀品质和情感。
利用电教手段创设各种情境，正式完成这一任务的最佳形式之一。
小学语文第四册《公鸡的脸红了》一文中，公鸡在它的朋友需要帮助时，很不礼貌地拒绝了；而当它的屋顶被大风刮跑后，邻居们热情地帮助抢修，公鸡想起自己平时的表现，脸红了。
为了帮学生体会公鸡的冷漠、以及它得到朋友们的热情帮助后后悔、惭愧的心理，从而领悟朋友间应该互相关心、互相帮助这一主题。
为此，我播放了一段无声的录像。
在动人的情节中，学生通过看、想、说、比，入真情于动景，有了观察的兴趣自然也容易展开丰富的联想，从而说得生动、比得细致。
三、激发兴趣，观察感知
在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生阅历又较浅，问题难以得到满意的解决。
教育技术，使之直观化、具体化。
“百闻不
如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境之感，通过观察，引发了学习兴趣，加深了学生对课文的理解。
如：学习第三册《祖国山水多美丽》一课时，过去每讲到这一课，学生只能通过同学、教师的介绍，结合图片来了解祖国的名山大川，现在，利用多媒体教学软件，既可以展示各个景点的声像资料，同时又能收听相关介绍。
学生学习兴趣大增，通过亲自听、看，获得了大量的知识。
且记忆深刻，油然产生了热爱祖国名山大川并为之自豪之情。
四、突破难点，品词品句
低年级阅读教学中经常会遇到这样的问题，有些知识，教师用几句教学语言很难表达清楚。
为了突破这些难点，利用电教媒体，就能大大减少教学时间，而且使学生在轻松愉快中获取知识，掌握本领。
如《司马光》第三自然段中的一个“一不小心”用语言解释显得啰嗦而不形象，用cai演示学生马上就明白了，读此段内容的时候自然就能读出急切、意外的语气。
本课的重难点是要让学生懂得司马光是个遇事不慌、聪明勇敢的孩子。
为了突破这一重难点，我利用cai的情景展示，进行对比教学，针对第四段内容我放出了孩子面对突发事情慌乱一团的情景动画，让学生观看后再找出与画面有关的段落读一读；然后让学生指出“别的小朋友”是画面中的哪些小朋友，再问：他们怎么啦？“慌”是什么意思？这样提问，一步一步地烘托出司马光的表现。
到此时，我就不让学生往下看了，而是让他们自己找第几自然段是写司马光的，学生找到第五自然段后，指名上台，学司马光的所作所为之后，我又出示cai，让学生
通过生动的动画来理解“没有慌”“举”“砸”等词语，并不失时机地让学生对照图画把文中表示司马光动作的词找出来。
最后重放多媒体设计画面时，学生就能很好地说出画上的小朋友在干什么，并能清楚地复述出司马光救人的经过。
五、深化练习，延伸扩展
利用现代教育技术进行语言练习，将知识实行延伸、扩展以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、省力，更直观，易掌握。
在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。
用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。
这样在落实知识的同时，扩大学生对知识的理解，调动了学生的主观能动性。
小学语文教材的知识内容极为丰富，其中许多知识都是看不见、听不到，摸不着，说不清的。
现代化教学手段可以充分发挥其再现性的特点，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易演示的实验通过动画、录像、投影的形式进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂，声色兼备，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，充分发挥了课堂教学过程中学生的主体作用。