3 古诗两首参考教案二-教学教案-小学六年级语文教案
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
最新整理小学六年级语文教案-古诗两首
小学六年级语文教案——古诗两首教学要求1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.以寻隐者不遇为例，学习并初步运用读懂古诗的一种方法;一;;一;把话变成画。
3.训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维。
4.背诵、默写两首古诗。
教学重点1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法;一;;一;把话变成画。
教学难点如何把话变成画。
〔即：如何使抽象思维变成形象思维。
〕教学时间2课时。
教学准备文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。
教学过程第一课时一、导入学法〔一〕导言。
同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。
好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。
所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。
今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法;一;;一;把话变成画。
〔打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚话和画的涵义。
〕话;一;;一;诗中的语言文字。
画;一;;一;通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。
二、指导学法〔一〕抓字眼、明诗意。
1.自读古诗寻隐者不遇。
2.学生提出不明白的字、词、句。
3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。
〔可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。
〕4.指名说说这首诗的字面意思。
〔贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。
〕〔二〕提问题、想诗境。
以松下问童子这一句为例。
1.就诗句逐字逐词提出问题。
〔可以提什么样、怎么样的问题。
〕(1)什么样的松树下面(2)谁怎么样问童子(3)问什么2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。
(1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。
小学六年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
2.学生在古诗学习中的心理特点，关注学生的兴趣点和难点，以激发学生的学习积极性，降低学习难度。
3.学生的个体差异，尊重每个学生的独特性，给予他们个性化的关怀和指导，帮助他们在古诗学习中找到适合自己的方法。
4.提高学生的文学鉴赏能力，通过对比分析两首古诗的异同，培养学生的审美情趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.运用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生形象地理解古诗内容。
2.采用提问、讨论、小组合作等互动方式，引导学生主动探究古诗的内涵，培养学生的自主学习能力。
小学六年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟读并背诵两首古诗《绝句》和《悯农》，理解古诗的内容，感受古诗的韵律美。
2.学会并掌握课内重点词语，如“万象”、“锄禾”等，并能正确运用到实际语境中。
3.了解古诗的写作背景，知道诗人杜甫和唐代农民诗人李绅的生平事迹，理解古诗所表达的思想感情。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，帮助学生进一步理解古诗。
- “听了大家的分享，我觉得大家对这两首古诗的理解都很深入。下面，我来总结一下……”
（四）课堂练习
1.教师设计针对性的练习题，检验学生对古诗内容的掌握情况。
- “现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解答过程，及时解答学生疑问。
-组织“古诗朗诵会”，鼓励学生上台展示，提高学生的表达能力和自信心。
4.采用比较教学法，引导学生发现两首古诗在内容、形式、情感表达等方面的异同，培养学生的文学鉴赏能力。
小学六年级语文上册《古诗两首二》教学设计(苏教版)
《古诗两首》教学设计【教材简析】本课由两首古诗组成，一首是陆游的《冬夜读书示子聿》，一首是朱熹的《观书有感》，都是写读书产生的感想。
《冬夜读书示子聿》写的是南宋著名爱国诗人陆游冬夜读书生发的感想，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实获得升华。
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。
该诗借景喻理，形象地表达了一种微妙难言的读书感受——“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”。
【目标预设】1、学会3个生字，理解字词意，能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思；想象《观书有感》描绘的景象。
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系和从读书中不断吸取新知识的重要性。
【重点难点】1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
【设计理念】1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。
教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。
如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。
【设计思路】我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。
通读：让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。
六年级语文下册《古诗两首》教学设计（精选17篇）
六年级语文下册《古诗两首》教学设计（精选17篇）六年级语文下册《古诗两首》篇1一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）能力训练点背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
（四）美育渗透点让学生感受诗的韵味美、意境美。
二、学法引导（一）教师教法谈话法，朗读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2.体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
（二）难点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。
通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
2.理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。
3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。
2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3.有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。
（二）学生活动设计1.按预习提示初读这两首诗。
2.查字典或联系上下文理解词句的意思。
自学古诗，提出自己不能解决的问题。
3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤第一课时（一）板书课题，导入新课1.同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
）2.简介作者：这首诗是宋代大诗人陆游写的。
陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
六年级语文《古诗两首》教案设计
六年级语文《古诗两首》教课设计设计
教课目的：
1、背诵这两首古诗。
2、认识这两首诗的粗心。
教课要点：
有感情地朗诵、背诵这两首古诗。
教课难点：
认识诗的粗心。
教课过程：
第 18 课第一教时总第 66 教时一、
启迪讲话，导入课题
二、学习古诗
1、整体感知，指导读通。
理解诗题，介绍创作背景。
2、朗诵两首诗，比较诗下边的译文，联合课文插图，弄清粗心。
3、领会诗中所表达的感情。
①先分别说一说，用几句话来表达。
②再次朗诵。
③总结，诗中所表达诗人的思想感情。
4、放声朗诵古诗。
5、背诵这两首诗。
三、进行讲堂总结
1、说一说诗的粗心。
2、指名学生进行背诵。
四、作业
课外进行古诗累积。
古诗两首2_六年级语文教案
古诗两首 2_ 六年级语文教课方案教课目的1．认识两首诗.写作的时代背景，领会诗中所抒发的诗人激烈的爱国感情。
2．学会本课生字、新词，经过看说明理解字词的意思，进而理解诗句含义，认识诗的内容。
3．经过学习这两首诗，对诗这种体裁的特色，如感情丰富，语言精华，讲究节奏和韵律等，有较详细的领会。
4．能背诵《闻官军收河南河北》。
默写《示儿》。
教课要点、难点1．使学生弄懂陆游临终前最惦念的事和杜甫听到成功喜报后那样高兴的原由。
2．使学生领悟这两首诗理解如话而又感染力极强的特色。
教课时间二课时教课方案第一课时一、教课目的（一）初读课文，经过读文、看说明，使学生初步理解诗句的含义，认识诗的内容。
（二）学会本课生字新词。
（三）能正确、流畅地读诗。
二、教课要点、难点（一）学会生字新词。
（二）认识诗的内容。
三、教课过程（一）激情导入，引起兴趣。
同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠长历史和绚烂的文化。
此中诗歌就是我国文化宝库中一颗绚丽的明珠。
诗这种体裁，语言精华，所表达的感情丰富，还十分讲究节奏和韵律，令人读起来琅琅上口。
《唐诗三百首》中，就有很多力作，为同学们所熟习，并深受大家的喜爱。
此外，我国古代的文人墨客也不计其数，奇才辈出。
有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的很多诗句已万古流芳，为后代所传诵。
今日，我们要一同学习两首诗。
一首是宋朝的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐朝爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。
（二）简介作者和时代背景。
陆游（ 1125～ 1209），南宋有名大诗人。
字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。
一世当中创作的诗歌好多，到现在保留下来的就有9000 多首。
诗歌的内容极为丰富。
他的诗有的抒发政治志向，有的反应人民疾苦，表现出了其期望恢复国家一致的激烈梦想，拥有激烈的爱国主义感情。
本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗言。
诗人临终前，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有其他叮嘱，只叮嘱他们在家祭时别忘了把光复中原这件好事告诉他。
小学六年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例
在讲授新知环节，我会分别对两首古诗进行详细的解读。首先，介绍诗人的背景和创作背景，让学生了解古诗的历史渊源。接着，逐句解析诗句的含义，分析诗中的修辞手法和表达方式，帮助学生理解古诗的内涵。同时，运用图片、动画等形式，让学生直观地感受古诗所描绘的景象，加深他们对古诗意境的理解。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生进行深入思考。针对两首古诗的内容和背景，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，自然而然地关注到古诗的重点和难点。同时，鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生课堂参与度和互动性的有效手段。我将根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和表达能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.背诵并默写两首古诗，巩固课堂所学。
2.结合古诗内容，创作一篇以古诗为题材的短文，锻炼学生的写作能力。
3.深入了解诗人的生平事迹和创作背景，撰写一篇关于古诗的鉴赏文章，提高学生的鉴赏水平。
4.家长参与作业环节，让学生在家中为家长朗诵古诗，增进亲子关系，同时提高学生的口语表达能力。
5.创新作业设计提高学生实践能力
本案例中的作业设计富有创新性，不仅要求学生背诵、默写古诗，还鼓励他们结合古诗内容进行创作和鉴赏。这种作业形式有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力、鉴赏水平以及口语表达能力，使学生在实践中不断提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义，体会古诗的韵律美和意境美。
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3 古诗两首参考教案二－教学教案-小学六年级语文教案3古诗两首一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2．学会本课生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。
（二）能力训练点1．朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。
2．掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。
（三）德育渗透点体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
（二）难点：理顺诗句。
教师指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。
（三）疑点：学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。
教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死不瞑目的忧国忧民之情。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）口答课后问题。
（二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。
（三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。
（四）默写古诗《示儿》。
（五）扩写古诗，练习表达。
五、教学过程第一课时（一）教学目标1．检查学生预习情况，质疑问难。
2．介绍《示儿》的作者及背景。
3．理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
4．背诵并默写古诗《示儿》。
（二）检查预习，质疑问难1．指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。
乃翁：你的父亲。
元：同“原”。
九州：指代中国。
王师：指南宋军队。
2．学生质疑。
（三）解题：简介作者和写作背景1．看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。
也就是“指示、告示”的意思。
“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。
）2．简介作者。
我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。
陆游是南宋时期一位爱国诗人（1125—1210年）。
在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。
《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。
（四）自由读这首诗想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。
（五）默读《示儿》结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。
说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。
“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。
理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。
这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。
“但悲不见九州同”，“但”只。
“九州同”指全国统一。
理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。
这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。
“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。
“定”平定，收复。
“中原”淮河以北被金兵占领的地区。
这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。
“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。
“无”同“勿”，不要。
“乃翁”你们的父亲。
这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。
（六）把整首诗的意思连起来说一说注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密。
这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。
到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。
（七）自由读古诗这首诗表达了作者怎样的思想感情？（集体交流）你能从哪些诗句中体会到这种思想感情的？这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。
从诗句“死去元知万事空”和“家祭无忘告乃翁”可体会到作者的爱国之情。
尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他还是嘱咐儿孙们在他死后，不要忘记把收复中原的消息告诉他。
这种矛盾说法，说明了诗人看不到祖国统一死了也不甘心的爱国热情，表达了诗人看不到祖国统一死不瞑目的思想感情。
（八）反复吟诵，读出感情，背会后试着默写请同学们带着作者看不到祖国的统一无限牵挂之情朗诵古诗，让我们在朗读中体会作者的爱国热情。
停顿和重音提示：死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。
王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。
会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。
（九）扩写练习根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。
第二课时（一）明确目标1．学习第二首诗，理解重点词及诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2．背诵《闻官军收河南河北》。
3．完成“思考·练习”2、3的题。
（二）试读古诗《闻官军收河南河北》，结合正音检查学生对字词的自学情况涕（t@）：眼泪。
洛（lu^）：洛阳，地名。
闻：听说。
收：收复。
官军：唐王朝的军队。
（三）解题：简介作者和写作背景让学生说出《闻官军收河南河北》诗题的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大诗人。
字子美，巩县（今属河南省）人。
他的一生创作了大量的诗篇，当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实地反映，被评为一代“诗史”。
他的诗艺术成就很高，对后世影响很大。
《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一首快诗也就是最兴奋的时候写下的。
此诗写于公元763年，叛军首领史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，他的部下纷纷投降，河南、河北相继被官军收复，“安史之乱”从而结束。
杜甫在四川听到这一消息，兴奋的心情难以平静，于是写下了这首充满欢乐激情的七言律诗。
（四）自由读《闻官军收河南河北》想想作者那么兴奋的原因是什么，之后全班交流。
（五）参照课文注释，不懂的可查字典，试试自己能读懂什么读懂哪句就说哪句，教师适时点拨。
“剑外忽传收蓟北”：“剑外”剑门关外，指诗人当时所在的四川。
“忽传”忽然间传扬。
“收”收复。
“蓟北”指现在河北省北部，是安史之乱的巢穴。
这句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。
“初闻涕泪满衣裳”：“初闻”刚刚听到。
“涕泪”指因喜极而泪下。
这句的意思是：刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。
“却看妻子愁何在”：“却看”再看。
“妻子”夫人和孩子。
“愁”忧愁，忧伤。
“何在”哪里还有？这句的意思：再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？“漫卷诗书喜欲狂”：“漫卷”胡乱卷起。
“欲”将要。
这句的意思是：我随手胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。
“白日放歌须纵酒”：“放歌”放声歌唱。
“纵酒”纵情饮酒。
这句话的意思是：在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。
“青春作伴好还乡”：“青春”指春光，春天的景物。
这句的意思是：趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡”。
“即从巴峡穿巫峡”：“即”就。
“巴峡”四川境内的一段山峡。
“巫峡”三峡之一。
这句的意思是：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。
“便下襄阳向洛阳”：“襄阳”在现在的湖北省。
“洛阳”在现在的河南省。
这句的意思是：顺流而下一过襄阳，便一直奔向了洛阳。
（六）连起来，说说整首诗的意思，指一、二名同学说剑门关以南的四川，忽然传来了官军收复河南、河北的消息，一听到这激动人心的消息，泪水湿透了衣裳。
再回过头来看看妻子、孩子，他们心中的忧愁也不知哪去了。
我随手把诗稿和书本胡乱地卷起来，高兴得简直要发狂了。
在大白天里，也要高声唱歌，开怀畅饮，春天的美景将伴随着我回家乡。
马上就要放舟从巴峡东下穿越巫峡直奔襄阳，再从陆路回到洛阳。
（七）抓住词句，体会作者感情“喜欲狂”是什么意思？你从《闻官军收河南河北》一诗的哪些词语中体会到了杜甫“喜欲狂”的心情？（“喜欲狂”是高兴得几乎要发狂了的意思。
先写诗人“初闻”时“涕泪满衣裳”的反常情态，接着写诗人狂喜的情态：“却看妻子”、“漫卷诗书”、“放歌”、“纵酒”写出了狂喜的场面，然后写此后的美好打算，是对“喜欲狂”的进一步描绘。
）（八）感情朗读，深化理解，熟读成诵停顿和重音提示：剑外／忽传／收蓟北，初闻／涕泪／满衣裳。
却看／妻子／愁何在，漫卷／诗书／喜欲狂。
白日／放歌／须纵酒。
青。