医院健康教育培训ppt课件
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医院医疗健康教育培训培训图文PPT教学课件
人才密集，技术优良
教育对象相对集中
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
CONTEN特征之一：
健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。
知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字经”，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。
健康教 育意义
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花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
健康教育的基本概念
狭
义
又称临床健康教育或患者健康教育。
以病人为中心，针对到医院接受医疗保健的患者及 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。
教育对象相对集中
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
CONTEN特征之一：
健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。
知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字经”，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。
健康教 育意义
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花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
健康教育的基本概念
狭
义
又称临床健康教育或患者健康教育。
以病人为中心，针对到医院接受医疗保健的患者及 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。
2024版患者健康教育ppt课件
目录•患者健康教育概述•患者健康教育的内容•患者健康教育的形式与方法•患者健康教育的实施与管理•患者健康教育中的注意事项与问题患者健康教育概述重要性健康教育是预防疾病、促进健康的重要手段，能够提高人们的健康素养和自我保健能力，降低疾病发生率和医疗成本。
定义健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，帮助人们获取健康知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育的定义与重要性患者健康教育的目标与原则01目标帮助患者了解疾病知识、掌握自我护理技能、提高治疗依从性、改善生活质量。
02原则以患者为中心、科学性与实用性相结合、针对性与普遍性相结合、形式多样性与趣味性相结合。
提高医疗质量通过健康教育，患者能够更好地理解治疗方案和注意事项，提高治疗效果。
促进医患沟通健康教育是医患沟通的重要桥梁，能够增强患者对医生的信任和理解。
降低医疗成本通过健康教育，患者能够掌握预防疾病和自我保健的知识，减少疾病复发和再入院的可能性，从而降低医疗成本。
提高患者满意度健康教育能够满足患者对健康知识的需求，提高患者的满意度和就医体验。
健康教育在医疗过程中的作用患者健康教育的内容01疾病的概念、病因、病理生理过程向患者解释所患疾病的基本知识，包括疾病的定义、病因、病理生理过程等，使其对疾病有全面的了解。
02临床表现与诊断依据介绍疾病的症状、体征以及诊断方法，帮助患者认识和理解自己的病情。
03治疗方案与预后向患者详细解释治疗方案，包括药物治疗、手术治疗等，并告知预后情况，使患者对治疗充满信心。
药物的作用与用途01向患者介绍所用药物的作用、适应症和使用方法，确保患者正确用药。
药物的副作用与注意事项02告知患者药物可能产生的副作用和不良反应，以及用药期间的注意事项，提高患者的用药安全性。
药物的相互作用与禁忌03向患者解释不同药物之间的相互作用以及禁忌情况，避免药物之间的不良影响。
饮食与营养教育饮食原则与禁忌根据患者的病情和营养需求，制定个性化的饮食方案，包括饮食原则、食物选择和禁忌等。
医院健康教育ppt课件
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编辑课件
二、医学目的转变及其对医护人员 技能的要求
（一）医学目的及其转变 旧——降低死亡、延长寿命：主要精力和资源用
于治疗疾病而忽视对疾病的预防 新——防治结合，去除病痛，延年益寿，提高生
命质量，维持、恢复和增进健康：医疗服务重点 转向公共卫生、社区卫生服务等 （二）医学目的的转变对医护人员技能的要求（自 习）
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第四节、医院健康教育的实施与评价
一、医院健康教育的组织实施 （一）开展医护人员健康技能培训教育 （二）组织管理 （三）实施步骤 二、医院健康教育的效果评价 （一）评价内容（自习） （二）评价方法（自习） （三）评价指标体系
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第二节 医院健康教育的概念和意义
一、医院健康教育的概念 二、我国医院健康教育的发展历程 三、医院健康教育的意义
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编辑课件
一、医院健康教育的概念
1、狭义：指各类医疗保健机构和人员在临床与预防 保健实践过程中，伴随医疗保健活动而实施的健 康教育。——又称患者健康教育
2、广义：以健康为中心，以医疗保健机构为基础， 为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健 康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的 活动。——拓展到社区，需要社会支持
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编辑课件
二、我国医院健康教育的发展历程
1、医院健康教育组织机构：医院健康教育领导小 组——防保科、健康教育科——各病区健康教育 兼职人员
2、各级医院健康教育协会：中国健康教育协会医院 健康教育专业委员会——省——市
3、医院健康教育工作规范：各种健康教育评价体系 中均有医院健康教育的评价标准——各市健康教 育机构制定本市评价体系——各医院建立工作规 范（医院将健康教育纳入发展规范、院科两级健 康教育工作制度）
医务人员健康教育培训精选PPT
卫生宣传=知识普及+宣传鼓动
健健康康教 促育进==在成知健+康信现为教+育行代危+环境社害支持会人里们，健不康良，的导生致活疾方病式的、主有因害。健“康 现的代行生为活习方惯式已病经” 患病率不断增高
❖ 健康教育的概念
❖ 健康教育与健康促进是当前预防和控制疾病的三大 措施之一，是21世纪前20年全世界减轻疾病负担的 重要政策策略。
❖ 三者的关系是后者包容前者，后者是前者的 发展。卫生宣传是健康教育的手段之一；健 康教育是健康促进的基础；健康促进如不以 健康教育为先导，则变成无源之水、无本之 木，而健康教育如不向健康促进发展，其作 用就会受到极大限制。
健康教育与卫生宣传 追求知、信、行三者的统一，是健康教育与
卫生宣传的根本区别。 卫生宣传——卫生知识的传播（单向），
是开展健康教育的一种常用手段。 健康教育——有目的、有计划、有组织、有评
价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育 者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的 主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。
现代健康的涵义
❖ 世界卫生组织在其宪章中明确指出：“健康不仅是免于疾 病和衰弱，而是保持躯体、精神和社会诸方面的完美状态。” 这一定义大大地超越了疾病的范畴，将人的健康与生物的、 心理的、社会的等多方面的关系密切联系起来。 人体健康的三个方面：
❖ 生理健康---身体强壮，没有病伤 。 心理健康---保持良好的心理状态，和谐的人际关系，积极乐 观的人生态度，适应社会生活。 社会健康---个人对社会环境适应良好；要为家庭、他人、社 区和全社会的健康作出贡献；要发挥个人最大潜能去实现生 命存在的社会价值。
如各种“卫生日”的宣传咨询、义诊，“卫生下乡”活动等。 狭义——指患者健康教育。 3、将健康教育列入“三基训练”和岗前培训的内容。
健健康康教 促育进==在成知健+康信现为教+育行代危+环境社害支持会人里们，健不康良，的导生致活疾方病式的、主有因害。健“康 现的代行生为活习方惯式已病经” 患病率不断增高
❖ 健康教育的概念
❖ 健康教育与健康促进是当前预防和控制疾病的三大 措施之一，是21世纪前20年全世界减轻疾病负担的 重要政策策略。
❖ 三者的关系是后者包容前者，后者是前者的 发展。卫生宣传是健康教育的手段之一；健 康教育是健康促进的基础；健康促进如不以 健康教育为先导，则变成无源之水、无本之 木，而健康教育如不向健康促进发展，其作 用就会受到极大限制。
健康教育与卫生宣传 追求知、信、行三者的统一，是健康教育与
卫生宣传的根本区别。 卫生宣传——卫生知识的传播（单向），
是开展健康教育的一种常用手段。 健康教育——有目的、有计划、有组织、有评
价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育 者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的 主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。
现代健康的涵义
❖ 世界卫生组织在其宪章中明确指出：“健康不仅是免于疾 病和衰弱，而是保持躯体、精神和社会诸方面的完美状态。” 这一定义大大地超越了疾病的范畴，将人的健康与生物的、 心理的、社会的等多方面的关系密切联系起来。 人体健康的三个方面：
❖ 生理健康---身体强壮，没有病伤 。 心理健康---保持良好的心理状态，和谐的人际关系，积极乐 观的人生态度，适应社会生活。 社会健康---个人对社会环境适应良好；要为家庭、他人、社 区和全社会的健康作出贡献；要发挥个人最大潜能去实现生 命存在的社会价值。
如各种“卫生日”的宣传咨询、义诊，“卫生下乡”活动等。 狭义——指患者健康教育。 3、将健康教育列入“三基训练”和岗前培训的内容。
健康教育培训ppt课件
健康教育五进内容
一是健康教育进社区。 二是健康教育进学校。 三是健康教育进企业。 四是健康教育进机关。 五是健康教育进公共场所。
活动前策划
健康教育活动的实用方法之进社区
第一阶段 第二阶段 第三阶段
目的 普及防治疾病的基本知识 分析错误行为原因及危害 采取行动，建立正确行为
活动 活动1-2 活动3-8
健康促进三大策略
——赋权：让人们做自己健康的主人。 ——协调：形成人人参与的合作伙伴。 ——倡导：让健康成为全社会的文化。
健康促进缔造健康文化
五大领域 政策：将健康融入所有政策。 环境：健康营造于人们每天生活的场所中，他们在这些环境里学习、工作、娱乐和爱。 服务：以预防和健康为导向的医疗保健。 技能：教育提高人们和自我保健能力和健康素养。 参与：人人承担健康的责任。
（一）第一阶段（活动3-8） —分析错误行为及危害
活动3：看短片讨论 健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中组织到一起。 播放短片 《糖尿病科普片》 引导大家围绕：看挂图讨论
健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中组织到一起。 向群众展示挂图，给他们几分钟观看、思考时间。围绕几个问题组织大家讨论分析。 —这幅挂图主要讲了什么问题？ —在生活中，为了预防疾病我们应该做些什么？为什么？ —指出生活中哪些是错误行为？有什么危害？ —看了这幅挂图你有什么感想？我们应该怎么做？
进行提问，对于答案不完整的或者不正确的主持人给出正确答案。 1、心脏保健的四大基石包括什么内容？（） A、合理膳食，不吸毒不饮酒，遵医服药，睡眠良好 B、合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡 C、有氧运动，少吃脂肪，天天快乐，按时服药 D、多动点，少吃点，想开点，放松点 总结要点，给出核心信息。健康教育指导员向群众展示有关信息及图片，形成一个直观、清晰的印象。
《医院健康教育》课件
挑战
医院健康教育面临的挑战包括如何提高健康教育效果、如何 满足患者的个性化需求、如何与临床医疗工作相协调等。为 了解决这些问题，需要加强健康教育的研究和实践，提高医 院健康教育工作的质量和效果。
02
CATALOGUE
医院健康教育的内容与方法
常见疾病知识教育
01
02
03
常见疾病介绍
向患者及家属介绍常见疾 病的病因、症状、治疗方 法等，提高他们对疾病的 认知水平。
预防保健知识
传授预防常见疾病的方法 和技巧，如合理饮食、适 量运动、保持良好的生活 习惯等。
疾病康复指导
针对不同疾病，提供康复 期注意事项、家庭护理等 方面的指导，帮助患者更 好地康复。
健康生活方式教育
合理膳食
介绍健康饮食原则，指导患者及家属 合理搭配食物，避免不良饮食习惯。
戒烟限酒
宣传吸烟、饮酒对健康的危害，引导 患者及家属树立健康的生活观念。
目的
医院健康教育的目的是提高患者及家属的健康知识水平，改变不健康行为，促进 患者康复，提高生活质量。
健康教育的意义
提高患者及家属的健康知识水平
改变不健康行为
通过健康教育，患者及家属可以了解疾病 的基本知识、预防措施和治疗方案，从而 更好地配合医生的治疗和护理。
健康教育可以帮助患者及家属认识到不良 的生活习惯和行为对健康的影响，从而改 变这些不良习惯，预防疾病的发生。
健康教育方法
专题讲座
组织专家进行专题讲座，向患者 及家属传授健康知识和技能。
个性化指导
根据患者的具体情况和需求，提供 个性化的健康教育方案和指导。
宣传资料
制作宣传资料，如手册、海报等， 供患者及家属随时查阅和学习。
03
医院健康教育面临的挑战包括如何提高健康教育效果、如何 满足患者的个性化需求、如何与临床医疗工作相协调等。为 了解决这些问题，需要加强健康教育的研究和实践，提高医 院健康教育工作的质量和效果。
02
CATALOGUE
医院健康教育的内容与方法
常见疾病知识教育
01
02
03
常见疾病介绍
向患者及家属介绍常见疾 病的病因、症状、治疗方 法等，提高他们对疾病的 认知水平。
预防保健知识
传授预防常见疾病的方法 和技巧，如合理饮食、适 量运动、保持良好的生活 习惯等。
疾病康复指导
针对不同疾病，提供康复 期注意事项、家庭护理等 方面的指导，帮助患者更 好地康复。
健康生活方式教育
合理膳食
介绍健康饮食原则，指导患者及家属 合理搭配食物，避免不良饮食习惯。
戒烟限酒
宣传吸烟、饮酒对健康的危害，引导 患者及家属树立健康的生活观念。
目的
医院健康教育的目的是提高患者及家属的健康知识水平，改变不健康行为，促进 患者康复，提高生活质量。
健康教育的意义
提高患者及家属的健康知识水平
改变不健康行为
通过健康教育，患者及家属可以了解疾病 的基本知识、预防措施和治疗方案，从而 更好地配合医生的治疗和护理。
健康教育可以帮助患者及家属认识到不良 的生活习惯和行为对健康的影响，从而改 变这些不良习惯，预防疾病的发生。
健康教育方法
专题讲座
组织专家进行专题讲座，向患者 及家属传授健康知识和技能。
个性化指导
根据患者的具体情况和需求，提供 个性化的健康教育方案和指导。
宣传资料
制作宣传资料，如手册、海报等， 供患者及家属随时查阅和学习。
03
医院健康教育与健康促进专题培训 ppt课件
健康教育概念
健康教育——是将健康知识和技能传授给 大众的过程 健康教育的内容：包括环境健康、身心健 康、以及社会健康。 健康教育旨在帮助个人或群体促进、保持 或恢复其健康状态。
知识——基础 健康教育 信念——动力
行为——目标 健康教育追求的是使教育对象实现知 识、观念和行为改变的统一。其核心是提 倡有益健康的行为和生活方式。
3、强化社区行动
赋予社区以当家作主，积极参与和主宰自 己命运的权力（社区赋权）。 社区开发在于利用社区现有人力、物力资 源以增进自我帮助和社会支持并形成灵活 的体制，促进公众参与卫生工作和指导卫 生工作的开展。 形成以社区为主体，条块结合，以块为主 的工作模式。
4、发展个人的技能
通过提供信息、健康教育和提高生活技 能以支持个人和社会的发展。 促成群众终生学习，了解人生各个阶段 和处理慢性疾病和伤害是极为重要的。 学校、家庭、工作场所和社区都有责任 这样做。
健康促进的策略
一、制定健康的公共政策； 二、创造支持性环境； 三、强化社区行动； 四、发展个人技能； 五、调整卫生服务方向。
2019/10/9
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1、制定健康的公共政策
把健康问题提到了各个部门、各级领导的 议事日程上。 健康促进的政策由多样而互补的各方面而 成，它包括立法、财政措施、税收和组织 的改变。 健康促进政策要适用于非卫生部门，并考 虑在执行过程的障碍及克服的方法。 领导的重视应体现在组织、政策和资源上。
3.健康促进强调一级预防甚至更早阶段， 4.健康促进的核心策略是社会动员，强调个体、家
庭、社区和各种群体积极地参与。 5.健康促进工作主体不仅是卫生部门，还包括各个
领域和有关部门。
健康促进目的
1、着重影响个人与群体健康的可能因素 2、减低一些个人或群体无法解决的影响健
《健康教育知识讲座》ppt课件完整版
《健康教育知识讲座》 ppt课件完整版
目录
• 健康教育概述 • 健康行为与生活方式 • 心理健康与心理调适 • 营养与健康饮食 • 运动与健康促进 • 疾病预防与控制
01 健康教育概述
健康教育的定义与目的
定义
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树 立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
个性化评估
根据年龄、性别、身体 状况、运动史等因素制 定个性化运动处方。
选择合适的运动方式
推荐有氧运动、力量训 练和柔韧性练习等多种 运动方式。
设定运动强度和时间
根据身体状况和运动目 标，设定合适的运动强 度和时间。
逐步调整运动计划
根据运动反应和身体状 况，适时调整运动计划， 确保运动安全有效。
运动与健康促进的关系
心理健康与心理调适相互促进
心理健康的提升有助于增强心理调适的能力，而心理调适的实践也有助于维护和提升心理健 康水平。
04 营养与健康饮食
营养素的种类与功能
蛋白质 脂肪 碳水化合物 维生素 矿物质
构成人体组织的基本物质，参与体内各种代 谢过程，维持生命活动。 提供能量，维持体温，保护内脏，参与细胞 构成和代谢。
防疾病的发生。
生活方式对健康行为有引导作用
03
健康的生活方式可以引导人们采取健康的行为，促进身心健康
的发展。
03 心理健康与心理调适
心理健康的概念与标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具备正常的智力、积极的情绪、和谐 的人际关系以及良好的社会适应能力。
心理健康标准
包括认知能力、情感状态、意志品质、个性特点、人际关系等多个方面，具体表现 为智力正常、情绪稳定、意志坚强、性格开朗、人际关系和谐等。
目录
• 健康教育概述 • 健康行为与生活方式 • 心理健康与心理调适 • 营养与健康饮食 • 运动与健康促进 • 疾病预防与控制
01 健康教育概述
健康教育的定义与目的
定义
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树 立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
个性化评估
根据年龄、性别、身体 状况、运动史等因素制 定个性化运动处方。
选择合适的运动方式
推荐有氧运动、力量训 练和柔韧性练习等多种 运动方式。
设定运动强度和时间
根据身体状况和运动目 标，设定合适的运动强 度和时间。
逐步调整运动计划
根据运动反应和身体状 况，适时调整运动计划， 确保运动安全有效。
运动与健康促进的关系
心理健康与心理调适相互促进
心理健康的提升有助于增强心理调适的能力，而心理调适的实践也有助于维护和提升心理健 康水平。
04 营养与健康饮食
营养素的种类与功能
蛋白质 脂肪 碳水化合物 维生素 矿物质
构成人体组织的基本物质，参与体内各种代 谢过程，维持生命活动。 提供能量，维持体温，保护内脏，参与细胞 构成和代谢。
防疾病的发生。
生活方式对健康行为有引导作用
03
健康的生活方式可以引导人们采取健康的行为，促进身心健康
的发展。
03 心理健康与心理调适
心理健康的概念与标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具备正常的智力、积极的情绪、和谐 的人际关系以及良好的社会适应能力。
心理健康标准
包括认知能力、情感状态、意志品质、个性特点、人际关系等多个方面，具体表现 为智力正常、情绪稳定、意志坚强、性格开朗、人际关系和谐等。
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医院健康教育培训
国标
各级医院能采取多种形式、有针对性 地向病人及其家属开展健康教育，住院病 人相关卫生知识知晓率≥80%(纲要:住院病 人及家属相关卫生知识知晓达80%)。
医院健康教育是指医疗保健机构为基础，为改 善患者本人、患者家属、社区成员和医院职工的健 康相关行为所进行的有组织、有计划的教育活动。
××××年×月×日
二、健康教育有计划、记录、总结评价
健康教育计划的写作模式
—、概说 计划是为完成一定时期的任务而事前对目标、措施和步骤
作出简要部署的事务文书。 计划的特点： 1．预见性和可行性。制订计划要对未来一段时间或一个
时期作出科学的预见，如基础条件如何，前景如何，目标高低 ，措施怎样等等，对各种可能出现的情况，必须有一个清醒的 认识，正确的估量。没有科学的预测，也就没有计划。
从性质上说，有工作计划、生产计划、学习计划等； 从范围上说，有国家计划、部门计划、单位计划、个人计 划；从内容上说，有综合性计划、专业计划等；从时间上 说，有跨年度的多年计划、年度计划、季度计划、月份计 划，等等。
二、写法
计划的格式一般包括标题、正文和落款事项。 （一）标题，一般有以下3种写法：
3．结尾。可以展望计划实现的情景给人以鼓舞，也可以提出 总的希望或者号召。
总结
主要是就工作总结而言的，是事后对某一阶段的工作 或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及 得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮 助和借鉴的一种书面材料。
总结与计划都是工作中常用的事务文书，两者对实 际工作产生作用的方式不同。
一、医院要有健康教育组织，形 成院、科、病室三级健康教育网络
医院要有健康教育组织机构，有院领导负责， 设有具体职能科室(防保科)，有院、科、病室三级 健康教育工作网络并纳入医护人员评比、考核活动 中。
××医院 关于成立健康教育领导小组的通知 × ×医院各科室： 为了××××××××××，根据×××××××××××××××××× ，经研究 ，决定成立××××××××。 一、健康教育领导小组 领导小组组长：×××（院长） 领导小组成员：××科 ×××（职务） ××科 ×××（职务） ××科 ×××（职务） 领导小组下设办公室，设在××科，办公室主任由××兼任。 二、工作职责 领导小组工作职责：××××× 办公室工作职责：×××××
1．完整式标题。一般包含单位名称、时限、内容和文种。如《西安 市新城区疾病预防控制中心健康教育科2007年健康教育计划》。
2．省略时限的标题。如《××公司实行经营责任制计划》。 3．公文式计划。如《×行政学院1995年下半年公务员培训计划》。
所拟计划如还需要讨论定稿或经上级批准，就应在标题的后面或 下方用括号加注“草案”或“初稿”或“讨论稿”等字样。
“基本情况”也即“前言”部分，通常用以概述情况 ，或对工作背景和开展工作的条件，做一个简要交代。
主体的第一个部分是“成绩与经验”部分，在此要用 翔实的材料，将成绩及取得成绩的做法写明，最好要有实 例，有数字，还要有体会，要能够从中找出规律性的东西 。
主体的第二个部分是“问题与教训”部分，在此要实 事求是地把工作中的失误和问题写明，并深刻分析产生失 误和问题的原因，指出应当吸取的教训。写主体部分，必 须做到观点与材料相统一、情况与分析相结合，而且材料 要具体，情况要真实，观点要正确，分析要深入，只有这 样，写出的总结才会具有较高的价值。夹叙夹议或先叙后 议，都是总结的主体部分常用的写法。把存在的问题和解 决问题的措施放在一起，在“问题与教训”部分之后写出 ，也是比较常见的写法。
制订计划，就是为了执行。对未来的预测，应 建立在客观实际的基础上，切忌盲目地、无根据地 制订计划。这样才能使计划有可行性。
2．指导性和可变性。制订任何一项计划，必 须有明确的目的，即在一定的时间内完成什么任务 ，获得什么效益。这也就成了工作的方向和依据， 并具有很强的指导性、规范性和约束性。社会在不 断发展，情况在不断变化，这对事先制订的计划来 说，很难准确无误地进行预测。因此，计划能不能 完成，要从主客观两个方面去总结。如果在计划执 行过程中，客观情况发生了变化、就要适时地予以 修订。所以计划既有指导性，也有可变性。
（二）正文。一般包括前言、主体和结尾3个部分。 1．前言。主要是对基本情况的分析，或对计划的概括说明，
依据什么方针、政策以及上级的什么指示精神，完成任务的主客 观条件怎么样，制订这个计划要达到什么的，完成计划指标有什 么意义。
2．主体。即计划的三要素：目标（做什么）、措施（怎么做 ）和步骤（分几步做完）。“计划三要素”繁简可以不同，但缺 一不可。主体的表述方式常用的有综述式、条文式、表格式、交 错式等几种。
写法
同计划一样，总结一般也是由三个部分构成的，即标题、 正文和落款。
1、标题 标题的写法有两种，一种是包括单位名称、时 间、总结对象和文种类别的标题，这种标题的写法同计划标 题的写法相近；一种是新闻式标题主体和结语几个部分， 分别写入基本情况、成绩与经验及问题与教训、今后的意 见等几个方面的内容。
种类和要素： （—）计划的种类。 计划的种类很多，“计划”只是个总称，名称叫法也不一。如“
安排”、“意见”、“打算”、“方案”、“设想”、“规划”、“ 要点”等也是计划。预定在短期内要做的一些具体事情，一般用“安 排”；预计在远期内要做的事情，但对其中的指标或实施等项内容考 虑得还不很周全的，一般用“打算”；“规划”所跨越的年代较长， 内容范围较广，是一个地区、一个系统或一项工作全局性的战略部署 ，它是展示发展远景与长远目标粗线条的计划；“要点”、“方案” 、“意见”也属粗略线条的计划，但偏重于政策性、原则性的指导， “设想”则是初步的、尚未成熟的计划，其特点是可变性较大。
如果说计划主要是为了指导未来，那么总结则主要 是回顾过去，而回顾过去，特别是从中引出规律性的东 西，还是为了给今后的工作提供借鉴和帮助。同时，总 结过去的工作情况本身，也是培养工作能力，提高认识 水平的一种过程。
种类
从不同的角度，可将总结划分为不同的类别。 比较常用的分类方法是按其性质和内容的不同，将 总结分为综合性总结和专题性总结两类。所谓的综 合性总结，是对总结对象在一定时期内的所有情况 进行全面反映和评析的总结；所谓的专题性总结， 则是对某项工作的情况或总结对象在某个时期的某 个方面的情况进行专门反映和评析的总结。
国标
各级医院能采取多种形式、有针对性 地向病人及其家属开展健康教育，住院病 人相关卫生知识知晓率≥80%(纲要:住院病 人及家属相关卫生知识知晓达80%)。
医院健康教育是指医疗保健机构为基础，为改 善患者本人、患者家属、社区成员和医院职工的健 康相关行为所进行的有组织、有计划的教育活动。
××××年×月×日
二、健康教育有计划、记录、总结评价
健康教育计划的写作模式
—、概说 计划是为完成一定时期的任务而事前对目标、措施和步骤
作出简要部署的事务文书。 计划的特点： 1．预见性和可行性。制订计划要对未来一段时间或一个
时期作出科学的预见，如基础条件如何，前景如何，目标高低 ，措施怎样等等，对各种可能出现的情况，必须有一个清醒的 认识，正确的估量。没有科学的预测，也就没有计划。
从性质上说，有工作计划、生产计划、学习计划等； 从范围上说，有国家计划、部门计划、单位计划、个人计 划；从内容上说，有综合性计划、专业计划等；从时间上 说，有跨年度的多年计划、年度计划、季度计划、月份计 划，等等。
二、写法
计划的格式一般包括标题、正文和落款事项。 （一）标题，一般有以下3种写法：
3．结尾。可以展望计划实现的情景给人以鼓舞，也可以提出 总的希望或者号召。
总结
主要是就工作总结而言的，是事后对某一阶段的工作 或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及 得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮 助和借鉴的一种书面材料。
总结与计划都是工作中常用的事务文书，两者对实 际工作产生作用的方式不同。
一、医院要有健康教育组织，形 成院、科、病室三级健康教育网络
医院要有健康教育组织机构，有院领导负责， 设有具体职能科室(防保科)，有院、科、病室三级 健康教育工作网络并纳入医护人员评比、考核活动 中。
××医院 关于成立健康教育领导小组的通知 × ×医院各科室： 为了××××××××××，根据×××××××××××××××××× ，经研究 ，决定成立××××××××。 一、健康教育领导小组 领导小组组长：×××（院长） 领导小组成员：××科 ×××（职务） ××科 ×××（职务） ××科 ×××（职务） 领导小组下设办公室，设在××科，办公室主任由××兼任。 二、工作职责 领导小组工作职责：××××× 办公室工作职责：×××××
1．完整式标题。一般包含单位名称、时限、内容和文种。如《西安 市新城区疾病预防控制中心健康教育科2007年健康教育计划》。
2．省略时限的标题。如《××公司实行经营责任制计划》。 3．公文式计划。如《×行政学院1995年下半年公务员培训计划》。
所拟计划如还需要讨论定稿或经上级批准，就应在标题的后面或 下方用括号加注“草案”或“初稿”或“讨论稿”等字样。
“基本情况”也即“前言”部分，通常用以概述情况 ，或对工作背景和开展工作的条件，做一个简要交代。
主体的第一个部分是“成绩与经验”部分，在此要用 翔实的材料，将成绩及取得成绩的做法写明，最好要有实 例，有数字，还要有体会，要能够从中找出规律性的东西 。
主体的第二个部分是“问题与教训”部分，在此要实 事求是地把工作中的失误和问题写明，并深刻分析产生失 误和问题的原因，指出应当吸取的教训。写主体部分，必 须做到观点与材料相统一、情况与分析相结合，而且材料 要具体，情况要真实，观点要正确，分析要深入，只有这 样，写出的总结才会具有较高的价值。夹叙夹议或先叙后 议，都是总结的主体部分常用的写法。把存在的问题和解 决问题的措施放在一起，在“问题与教训”部分之后写出 ，也是比较常见的写法。
制订计划，就是为了执行。对未来的预测，应 建立在客观实际的基础上，切忌盲目地、无根据地 制订计划。这样才能使计划有可行性。
2．指导性和可变性。制订任何一项计划，必 须有明确的目的，即在一定的时间内完成什么任务 ，获得什么效益。这也就成了工作的方向和依据， 并具有很强的指导性、规范性和约束性。社会在不 断发展，情况在不断变化，这对事先制订的计划来 说，很难准确无误地进行预测。因此，计划能不能 完成，要从主客观两个方面去总结。如果在计划执 行过程中，客观情况发生了变化、就要适时地予以 修订。所以计划既有指导性，也有可变性。
（二）正文。一般包括前言、主体和结尾3个部分。 1．前言。主要是对基本情况的分析，或对计划的概括说明，
依据什么方针、政策以及上级的什么指示精神，完成任务的主客 观条件怎么样，制订这个计划要达到什么的，完成计划指标有什 么意义。
2．主体。即计划的三要素：目标（做什么）、措施（怎么做 ）和步骤（分几步做完）。“计划三要素”繁简可以不同，但缺 一不可。主体的表述方式常用的有综述式、条文式、表格式、交 错式等几种。
写法
同计划一样，总结一般也是由三个部分构成的，即标题、 正文和落款。
1、标题 标题的写法有两种，一种是包括单位名称、时 间、总结对象和文种类别的标题，这种标题的写法同计划标 题的写法相近；一种是新闻式标题主体和结语几个部分， 分别写入基本情况、成绩与经验及问题与教训、今后的意 见等几个方面的内容。
种类和要素： （—）计划的种类。 计划的种类很多，“计划”只是个总称，名称叫法也不一。如“
安排”、“意见”、“打算”、“方案”、“设想”、“规划”、“ 要点”等也是计划。预定在短期内要做的一些具体事情，一般用“安 排”；预计在远期内要做的事情，但对其中的指标或实施等项内容考 虑得还不很周全的，一般用“打算”；“规划”所跨越的年代较长， 内容范围较广，是一个地区、一个系统或一项工作全局性的战略部署 ，它是展示发展远景与长远目标粗线条的计划；“要点”、“方案” 、“意见”也属粗略线条的计划，但偏重于政策性、原则性的指导， “设想”则是初步的、尚未成熟的计划，其特点是可变性较大。
如果说计划主要是为了指导未来，那么总结则主要 是回顾过去，而回顾过去，特别是从中引出规律性的东 西，还是为了给今后的工作提供借鉴和帮助。同时，总 结过去的工作情况本身，也是培养工作能力，提高认识 水平的一种过程。
种类
从不同的角度，可将总结划分为不同的类别。 比较常用的分类方法是按其性质和内容的不同，将 总结分为综合性总结和专题性总结两类。所谓的综 合性总结，是对总结对象在一定时期内的所有情况 进行全面反映和评析的总结；所谓的专题性总结， 则是对某项工作的情况或总结对象在某个时期的某 个方面的情况进行专门反映和评析的总结。