阅读辅导教案-课内得法课外活用
活用教材阅读教学设计
活用教材阅读教学设计教学目标：1. 学生能够迅速理解和掌握教材内容。
2. 学生能够灵活应用教材中的知识，解决实际问题。
3. 学生能够培养阅读理解能力和批判性思维。
教学步骤：第一步：导入通过引发学生对教材内容的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。
可以采用问题开场，让学生思考并讨论与教材相关的问题。
第二步：预习教材要求学生提前阅读教材，并提出一些疑惑或有意思的地方。
老师可以布置预习任务，例如列出几个问题，或者让学生在预习过程中做笔记。
这样可以帮助学生在课堂上更好地理解教材内容。
第三步：课堂讲解老师可以在课堂上对教材进行详细的解读，在解读过程中强调重点和难点。
尽量使用生动形象的语言，结合实例进行分析和说明。
在讲解过程中，可以穿插提问，让学生参与进来，激发学生的思考和探索能力。
第四步：讨论与互动通过小组活动或者全班讨论的形式，让学生相互交流观点，分享彼此的理解和感悟。
在讨论过程中，老师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入思考和理解教材。
同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和表达能力。
第五步：练习与巩固设计一些与教材内容相关的练习题，让学生进行巩固和运用。
练习题可以包括选择题、填空题、解答题等形式，既考察学生对知识点的掌握程度，又培养学生分析问题和解决问题的能力。
第六步：拓展与应用通过拓展性阅读材料或者实际案例，引导学生将教材中的知识应用到实际生活中。
可以组织学生进行小组项目研究或者个人写作，让学生在应用中深化对教材内容的理解和掌握。
第七步：总结与反思让学生对本节课的学习进行总结和反思，可以用口头或书面形式进行。
学生可以回答以下问题：对教材内容有了哪些新的认识？有哪些收获？有哪些困惑？如何进一步提高自己的阅读能力和理解能力？教学评价：根据学生的课堂表现、练习题的完成情况、讨论的参与程度以及写作的质量等，进行综合评价。
可以结合学生的反馈和意见，对教学内容和方式进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
活学活用的初中语文教案
活学活用的初中语文教案在语文教育中，除了传授知识和技能以外，活学活用的方法和实践也至关重要。
活学活用即是运用所学的知识和技能去解决实际问题，在实践中不断提高自己的水平。
对于初中语文教育而言，活学活用不仅体现出了学生对知识的理解度和运用能力，更重要的是培养了学生的思考能力、创新能力和实践能力。
一、教学目标1.了解活学活用的概念和意义，明确活学活用在初中语文教育中的地位和作用。
2.学会使用所学知识和技能解决实际问题，提高思考和创新能力。
3.通过实际应用，增强语文技能的运用和实践能力。
二、教学内容1.活学活用的概念和意义2.学会使用所学知识和技能解决实际问题的方法3.实际应用，体验活学活用的魅力三、教学重点1.培养学生的思考能力和创新能力2.提高语文技能的运用和实践能力四、教学方法1.讲授法2.问答法3.讨论法4.游戏法五、教学步骤1.导入环节（1）引导学生思考：你学习了这么久的语文，有什么实际应用过吗？它对你有什么帮助？（2）解释活学活用的概念和意义。
2.讲授环节（1）介绍如何使用所学知识和技能解决实际问题的方法。
（2）讲解实际应用过程所需要的技能和注意事项。
3.实践环节（1）设计一个小游戏，让学生进行实践应用。
（2）通过这个游戏，让学生掌握活学活用的实际应用方法。
4.总结环节（1）让学生总结游戏过程中的经验和收获。
（2）引导学生思考在实际生活中如何使用所学知识和技能解决实际问题。
六、教学评价1.通过讨论、小组合作、作业检查等方式，评价学生的活学活用能力和语文技能运用水平。
2.利用课堂测试或实际应用分析，评价学生的实践能力和创新能力。
七、教学反思活学活用作为教育的一种方法，在初中语文教育中有着重要的作用。
在实际操作中，需要充分发挥学生主体性，引导学生以团队形式进行讨论和实践，提高学生的学科整合能力和实践实用能力。
同时，也需要关注学生个体能力的发展，引导学生在学习过程中总结归纳，提高他们的创新解决问题的能力，为未来做好语文素养的基础奠定坚实基础。
《课内得法课外活用》六年级阅读指导课教案
《课内得法课外活用》六年级阅读指导课教案第一篇：《课内得法课外活用》六年级阅读指导课教案课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
课内得法课外活用
课内得法课外活用作者：来源：《师道·教研》2017年第06期在研究中发现本校高年级学生阅读教学现状不容乐观：第一，说得多写得少。
学生很少自我研读，深入思考，动笔写体会。
第二，缺乏独立思考，缺少对语言文字独立的品味。
第三，欠缺良好的阅读习惯。
实践中发现“1+1”批注式阅读教学模式，能有效提高学生的阅读兴趣和能力。
“1+1”的批注式阅读教学模式，就是指教师在课堂上运用批注式的阅读教学方法指导学生学习一篇书本上的课文，再提供一篇与本文相近的课外文章，引导学生运用批注式阅读的方法进行独立阅读和批注，再进行交流，最后由老师小结。
这一模式的优点在于：一、学生作为主体与作为客体的文本充分对话，不断反复亲历阅读实践，学习并运用这种行之有效的阅读方法，最终形成良好的阅读习惯；二、学生在课堂上学到的阅读方法能及时得到训练及巩固，很好地实现能力的迁移，最终提高阅读水平。
具体而言从以下三个方面来谈。
一、批注的方法首先，要教给学生批注的方法，让学生有“法”可依。
1. 清障式批注。
学生阅读文本时主要是勾画生字、生词，遇到不认识或不理解的字、词，要利用工具书查明白，写在相应的空白处，为与文本对话扫清障碍。
2. 质疑式批注。
学生能提出问题，带着问题去读书，去思考，才能真正进入文本，与文本、与作者进行对话，逐步形成自主学习的能力。
阅读文本时，要求学生边读边想，将问题写下来，在课堂上为学生创设机会交流问题的机会。
3. 感悟式批注。
如果一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。
要培养边读边想的习惯，随时在旁边写下自己的感想，感悟课文内涵，品析语言的独特魅力，学习作者的写作方法。
4. 补充式批注。
补充式阅读其实是学习的课外延伸和拓展。
补充式批注也有两种，一种是在文章留白处进行想象补写；一种是补充与课文有关的背景知识、语文知识和其他学科的课外知识。
二、批注的层次在学生掌握了批注的方法后，老师要站在更高的层次上指导学生进行有层次的批注。
活用小学语文教案,提高阅读能力的方法
活用小学语文教案，提高阅读能力的方法阅读是一项重要的技能，尤其对于小学生来说更加重要。
完善的阅读能力可以为孩子们的学习和生活带来很多便利，因此，如何提高小学生的阅读能力成为了家长和教育工作者普遍关注的问题。
在教学过程中，语文教案是至关重要的环节，因此学会如何活用这些教案也是提高阅读能力的关键之一。
下面，我们将探讨一些实用的方法来活用小学语文教案，以提高小学生的阅读能力。
一、了解不同类型教案的特点在活用教案的过程中，首先要了解不同类型教案的特点。
常见的语文教案类型有朗读教案、阅读教案、写作教案等，每种类型教案都有其独特的特点和功能。
因此，了解不同类型的教案，可以让我们更好地把握语文教学的核心，提高教学效果。
1.朗读教案：朗读教案是一种培养学生朗读能力的教学方案，它通常会包括课文分析、朗读指导、练习及反思等环节。
这种教案适用于培养学生的发音、语调和语感等方面的能力。
2.阅读教案：阅读教案是一种培养学生阅读能力的教学方案，它通常包括课文的分析、阅读技巧的提示和训练以及阅读过程中遇到问题的分析和解决等环节。
这种教案适用于培养学生的阅读理解、速度和独立思考等方面的能力。
3.写作教案：写作教案是一种指导学生写作的教学方案，它通常包括作文题目的选取、文章结构的整理、语言表达的提示以及写作过程中的指导和辅导等环节。
这种教案适用于培养学生的写作能力，提高文章的内容质量和语言表达能力。
二、掌握阅读教案的要点阅读教案是提高小学生阅读能力的一个有效工具，掌握其要点是活用阅读教案的必备条件。
在使用阅读教案时，我们应该注意以下几点：1.正确把握课文的类型和语言风格。
了解课文的类型和语言风格，可以帮助学生更好地理解内容，增加学生的阅读兴趣和阅读体验。
2.掌握阅读导读的重点。
阅读导读是教师对本课文进行分析和讲解的环节，要让学生能够准确地理解导读的重点，从而更好地理解课文的内容。
3.提供鲜活的阅读体验。
在教学过程中，要让学生感受到阅读的乐趣，这样可以激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读积极性和读书能力的提高。
初中课外阅读教案式
初中课外阅读教案式年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的知识储备，提高综合素质。
教学内容：1. 选择适合初中生阅读的课外书籍。
2. 引导学生运用多种阅读方法进行阅读。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生分享自己喜欢的课外书籍，营造良好的阅读氛围。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师向学生介绍几种阅读方法，如速读、精读、猜读等。
2. 引导学生运用所学阅读方法进行阅读实践。
三、阅读交流（15分钟）1. 学生分组进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的阅读收获。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的阅读内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 引导学生分享自己在课外阅读中的收获。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导。
2. 引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果。
三、阅读实践（20分钟）1. 学生进行阅读实践，运用所学阅读方法。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、阅读交流与分享（10分钟）1. 学生进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
2. 教师总结学生的阅读情况，给予评价和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生选择一本课外书籍，进行阅读。
2. 撰写阅读心得，分享自己的阅读体验。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生课外阅读习惯的养成。
4. 学生阅读交流能力的提升。
活学活用,丰富语言：小学二年级语文教案阅读提高策略
活学活用，是指无论是语言还是其他方面的知识，都要善于从生活中不断地学习，掌握、应用这些知识。
对于语文学习而言，活学活用是提高语文阅读能力的必备策略之一。
在小学二年级时期，语文阅读能力的培养显得尤为重要。
为此，本文将分享小学二年级语文教案阅读提高策略。
一、学会注重语文素养语文素养是指在语文方面拥有高度的认知和修养，具备了一定的语言基础和文化素养的综合能力。
要想提高语文阅读能力，那么最首要的就是要把语文素养放在心中，注重培养自己的语文意识、语言表达和文化修养。
只有在这个基础上，才能够更好地理解和运用语文。
二、学会关注阅读策略阅读策略是指一系列有意识的阅读方案，用来帮助读者理解、记忆和应用文本信息。
在小学二年级语文阅读中，要学会关注阅读策略，运用多种策略来提高阅读效率，比如精读和略读、预测和推理、问答法和记忆法等等。
三、学会较量学科知识语文涉及面很广，在阅读过程中，可能会遇到很多以前没有学过的生词、难句和文化常识，这时候就需要学会在语文学科知识上较量。
这就需要我们有一定的词汇储备，对于基础语法和语言表达能力有一定的掌握，并了解相关文化常识和历史事件等等。
四、学会应用全面性的速读搜索误区之一是，认为速读就是一味地快速跳过文章，希望尽快跳出眼前的限制打开新的界面。
这并不是正确的速读方式。
正确的速读方式是要掌握全面性的速读搜索，快速捕捉文章的中心思想和作者的观点，对重要的段落和词句进行重视，同时要注意细节，以便准确地理解文章内容。
五、学会灵活使用课外阅读课外阅读可以增强孩子的语文阅读能力，培养他们的阅读习惯，帮助他们了解更多的文化和知识。
因此，在日常生活中，要注意给孩子提供更多的课外阅读书籍，并引导他们灵活地应用课外阅读的知识和技巧来提高语文阅读能力。
本文所介绍的小学二年级语文教案阅读提高策略，涵盖了学习语文的各个方面，从语文素养的培养、阅读策略的掌握、学科知识的较量，到全面性的速读搜索、课外阅读的灵活应用等等。
初中课外读物课教案
初中课外读物课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解课外读物的概念和重要性，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 引导学生学会选择适合自己的课外读物，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
教学内容：1. 课外读物的概念和重要性2. 如何选择适合自己的课外读物3. 阅读的方法和技巧4. 课外阅读的注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时喜欢阅读吗？你们都阅读过哪些课外书籍？2. 学生分享自己的阅读经历，教师总结并引出本课主题：课外读物课。
二、讲解课外读物的概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解课外读物的定义：课外读物是指学生在课堂学习之外自主选择阅读的书籍，包括文学、科普、历史、哲学等各个领域的作品。
2. 强调课外读物的重要性：课外读物可以拓宽学生的知识面，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素质。
三、如何选择适合自己的课外读物（10分钟）1. 教师引导学生根据自己的兴趣爱好、性格特点、学习需求等选择适合自己的课外读物。
2. 学生分享自己的选书经验，教师总结并给出建议：选择适合自己的读物，要兼顾兴趣和实用性，注重阅读的质量和效益。
四、阅读的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解阅读的方法：精读、略读、速读等，引导学生根据自己的阅读目的和内容选择合适的阅读方法。
2. 分享阅读技巧：如何快速捕捉文章主旨、如何深入理解文本、如何做好读书笔记等。
五、课外阅读的注意事项（5分钟）1. 教师引导学生注意阅读的时间安排，建议每天保持一定的阅读时间，养成良好的阅读习惯。
2. 强调阅读的健康性：选择有益于身心健康、积极向上的读物，避免阅读低俗、暴力等不良内容。
3. 提醒学生保护视力，正确使用电子产品进行阅读。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本课主要内容，强调课外阅读的重要性。
2. 布置作业：让学生结合自己的兴趣和需求，选择一本课外读物进行阅读，并做好读书笔记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
中心小学阅读辅导教案
指导教师
年级
三年级
时间
2012.10.16
辅导主题
课内得法课外活用
三年级阅读指导课教案
地点
阶梯教室2
一、 指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、 推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累
联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
. .