信息技术教育与教师专业发展PPT课件
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信息技术与教育创新的融合发展培训课件
虚拟实验
利用计算机模拟技术，进 行实验操作，提高实验教 学的效果。
在线辅导
教师通过网络平台对学生 进行辅导，解答疑难问题 。
信息技术在教育管理中的应用
学生信息管理
教育评估
利用信息系统对学生信息进行管理， 提高管理效率。
利用数据分析技术，对教育质量进行 评估和监测。
教学资源管理
对教学资源进行数字化、网络化管理 ，方便教师获取和使用。
建立完善的数据安全管理制度，明确数据安全管 理责任和要求。
加强数据安全技术防护
采用先进的数据加密、备份和恢复等技术，保障 教育数据的安全性。
Байду номын сангаас
3
提高师生数据安全意识
开展数据安全宣传和教育活动，提高师生对数据 安全的重视和意识。
THANKS
感谢观看
要点二
详细描述
智能化教育是指利用人工智能、大数据等技术手段，对教 育教学过程进行智能化改造，以提高教育教学的效率和质 量。例如，利用智能教学系统进行在线课程开发、智能评 估学生的学习表现、自动化批改作业等。智能化教育不仅 可以减轻教师的工作负担，还可以为学生提供更高效、个 性化的学习体验。
多元化评价的趋势
学习需求。
虚拟现实技术
通过虚拟现实技术，为学生提供沉 浸式的学习体验，增强学习的趣味 性和实效性。
人工智能辅助教学
利用人工智能技术，实现智能化的 教学辅助，提高教学质量和个性化 教学水平。
03
信息技术与教育创新融合 的发展趋势
个性化学习的趋势
总结词
随着信息技术的发展，教育领域正逐渐向个性化学习转变，以满足不同学生的个性化需 求。
总结词
多元化评价是信息技术与教育创新融合的另一个重要 趋势，通过多种评价方式全面评估学生的学习成果。
2024年度-课堂教学与信息技术融合ppt课件pptx
提升学生自律性
02
通过制定明确的学习目标和任务，以及合理的激励机制，引导
学生养成良好的学习习惯和自律性。
加强教师培训
03
学校和教育部门应加强对教师的信息技术培训，提升教师的信
息素养和教学能力。
18
05
课堂教学与信息技术融合 的未来展望
19
未来教室的构想与实践
智能化教室环境
借助物联网、大数据等技术，构建自适应、智能化的教室环境， 实现设备自动管理、环境自动调节等功能。
深入研究信息技术在不同学科 教学中的应用效果，为教学实 践提供更有针对性的指导。
关注新兴信息技术在教育领域 的应用前景，如人工智能、虚 拟现实等。
探索信息技术与教学评价、教 师专业发展等方面的结合，促 进教育教学的全面进步。
26
THANKS
27
教育应该尊重和发展学习者的多元智能
教育应该提供多样化的学习资源和活动，满足不同学习者的智能发展需求，促进学习者的 全面发展。
9
混合式学习理论
01
线上学习与线下学习的有机结合
混合式学习将传统的面对面课堂教学与在线学习相结合，充分发挥两者
的优势，提高学习效果。
02
以学习者为中心
混合式学习强调学习者的主体地位，根据学习者的需求和特点，设计个
等，提高课堂参与度。
资源丰富
网络上海量的教学资源可以为学 生提供更广阔的知识视野，教师 也可以利用这些资源制作更生动
的课件。
教学方式灵活
信息技术支持下的课堂教学可以 采用更多元的教学方式，如翻转 课堂、混合式教学等，满足学生
个性化学习需求。
16
挑战与问题
01
02
03
教育信息化ppt课件
近年来，国家相继出台了一系列教育信息化相关政策，旨在推 动教育现代化进程，提升教育质量。
政策法规的指导意义
国家政策法规为教育信息化提供了宏观指导和政策支持，有助 于明确发展方向，规范教育管理，促进教育公平。
地方政府配套政策制定及执行情况
地方政府配套政策概述
各地政府根据国家政策法规，结合当 地实际，制定了一系列配套政策，以 推动教育信息化在地方层面的落实。
制定详细的培训计划，包括培训内容、 时间安排、培训方式等，确保培训的 针对性和实效性。
引入优质的教育信息化资源，为教师 提供丰富的学习材料和实践机会。
线上线下相结合培训模式创新
线上培训
利用网络平台，提供视频课程、 在线讲座、交互式学习资源等，
方便教师随时随地学习。
线下实践
组织教师参与校内的信息化教学 实践活动，如信息化教学观摩、 教学设计比赛等，提高教师的实
整合现有资源模式
对现有资源进行整合和优化，避免 重复建设和浪费，提高资源的整体 效益。
知识产权保护问题及对策
1 2
完善知识产权法律法规 加强知识产权法律法规的制定和完善，明确知识 产权的归属、使用、转让等规定。
建立知识产权保护机制 建立知识产权保护机构，加强知识产权的登记、 审查、维权等工作，保障知识产权的合法权益。
明确资源共享的范围、方式、权利和义务等，保障资源共享的合法 性和规范性。
加强资源共享宣传和推广
通过宣传和推广活动，提高区域内教育工作者对资源共享的认识和 积极性。
跨校合作和资源整合模式探讨
校企合作模式
学校与企业合作，共同开发符合 市场需求的课程和资源，实现资
源共享和互利共赢。
校际合作模式
不同学校之间开展合作，共同研发 教学资源、互派教师、共享实验室 等，提高教学水平和资源利用效率。
政策法规的指导意义
国家政策法规为教育信息化提供了宏观指导和政策支持，有助 于明确发展方向，规范教育管理，促进教育公平。
地方政府配套政策制定及执行情况
地方政府配套政策概述
各地政府根据国家政策法规，结合当 地实际，制定了一系列配套政策，以 推动教育信息化在地方层面的落实。
制定详细的培训计划，包括培训内容、 时间安排、培训方式等，确保培训的 针对性和实效性。
引入优质的教育信息化资源，为教师 提供丰富的学习材料和实践机会。
线上线下相结合培训模式创新
线上培训
利用网络平台，提供视频课程、 在线讲座、交互式学习资源等，
方便教师随时随地学习。
线下实践
组织教师参与校内的信息化教学 实践活动，如信息化教学观摩、 教学设计比赛等，提高教师的实
整合现有资源模式
对现有资源进行整合和优化，避免 重复建设和浪费，提高资源的整体 效益。
知识产权保护问题及对策
1 2
完善知识产权法律法规 加强知识产权法律法规的制定和完善，明确知识 产权的归属、使用、转让等规定。
建立知识产权保护机制 建立知识产权保护机构，加强知识产权的登记、 审查、维权等工作，保障知识产权的合法权益。
明确资源共享的范围、方式、权利和义务等，保障资源共享的合法 性和规范性。
加强资源共享宣传和推广
通过宣传和推广活动，提高区域内教育工作者对资源共享的认识和 积极性。
跨校合作和资源整合模式探讨
校企合作模式
学校与企业合作，共同开发符合 市场需求的课程和资源，实现资
源共享和互利共赢。
校际合作模式
不同学校之间开展合作，共同研发 教学资源、互派教师、共享实验室 等，提高教学水平和资源利用效率。
信息技术培训教师版ppt课件
信息技术的发展
从早期的计算机技术和通信技术开始，经历了多个发展阶段，包括个人计算机 时代、互联网时代、移动互联网时代等，目前正在向人工智能和大数据时代迈 进。
信息技术的重要性
01
02
03
提高生产效率
通过自动化和优化生产流 程，信息技术可以提高生 产效率，降低成本，增加 企业竞争力。
促进知识传播
信息技术使得知识的获取 、存储和传播变得更加便 捷和高效，有助于推动社 会进步和发展。
版、图片插入等技巧。
动画效果设置
了解在PowerPoint中添加动画 效果的方法，如进入、强调、 退出等动画效果。
幻灯片切换与放映
掌握幻灯片切换方式设置、放 映控制等操作。
演示文稿打包与输出
学习将演示文稿打包成CD或输 出为视频、PDF等格式的方法 。
04
多媒体教学技术应用
多媒体教学技术概述
多媒体教学技术的定义
通过远程教育、在线教育资源等方式 ，打破地域限制，让优质教育资源得 以更广泛的分享。
信息技术在教育行业的应用案例
在线教育平台
01
如MOOCs、网校等，为学生提供了丰富的在线课程资源，实现
了跨时空的学习。
智能教学辅助系统
02
通过大数据分析、人工智能等技术，为教师提供个性化的教学
辅助，提高教学效果。
虚拟现实技术在教育中的应用
多媒体教学课件制作
课件制作的基本流程
课件制作的基本流程包括需求分析、教学设计、素材准备、课件制作和测试修改等步骤 。其中，需求分析是课件制作的前提和基础，教学设计是课件制作的核心和关键，素材 准备是课件制作的重要保障，课件制作是具体实现过程，测试修改是对课件质量的检验
和完善。
从早期的计算机技术和通信技术开始，经历了多个发展阶段，包括个人计算机 时代、互联网时代、移动互联网时代等，目前正在向人工智能和大数据时代迈 进。
信息技术的重要性
01
02
03
提高生产效率
通过自动化和优化生产流 程，信息技术可以提高生 产效率，降低成本，增加 企业竞争力。
促进知识传播
信息技术使得知识的获取 、存储和传播变得更加便 捷和高效，有助于推动社 会进步和发展。
版、图片插入等技巧。
动画效果设置
了解在PowerPoint中添加动画 效果的方法，如进入、强调、 退出等动画效果。
幻灯片切换与放映
掌握幻灯片切换方式设置、放 映控制等操作。
演示文稿打包与输出
学习将演示文稿打包成CD或输 出为视频、PDF等格式的方法 。
04
多媒体教学技术应用
多媒体教学技术概述
多媒体教学技术的定义
通过远程教育、在线教育资源等方式 ，打破地域限制，让优质教育资源得 以更广泛的分享。
信息技术在教育行业的应用案例
在线教育平台
01
如MOOCs、网校等，为学生提供了丰富的在线课程资源，实现
了跨时空的学习。
智能教学辅助系统
02
通过大数据分析、人工智能等技术，为教师提供个性化的教学
辅助，提高教学效果。
虚拟现实技术在教育中的应用
多媒体教学课件制作
课件制作的基本流程
课件制作的基本流程包括需求分析、教学设计、素材准备、课件制作和测试修改等步骤 。其中，需求分析是课件制作的前提和基础，教学设计是课件制作的核心和关键，素材 准备是课件制作的重要保障，课件制作是具体实现过程，测试修改是对课件质量的检验
和完善。
信息技术与学科教学的深度融合ppt课件完整版
面临的挑战
学生学习需求多样化、教学资源匮 乏、教学效果难以评估等问题是学 科教学面临的挑战，需要借助信息 技术手段加以解决。
深度融合意义与价值
深度融合定义
信息技术与学科教学的深度融合是指将信息技术手段与学科教 学内容、教学方法、教学评价等方面进行有机结合，实现教育 教学的最优化。
意义与价值
深度融合有利于提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生对知 识的理解和应用；有利于教师创新教学方式和手段，提高教学 效果和质量；有利于促进教育公平和普及，推动教育现代化进 程。
社会协同参与构建良好生态体系
企业积极参与
鼓励企业积极投身信息技术与学科教学的深度融合领域，提供先进的技术支持和解决方案。
教育机构合作
教育机构之间可以加强合作，共享优质教育资源和技术成果，推动教育信息化的均衡发展。
社会组织助力
社会组织可以发挥自身优势，组织各类培训、交流活动，提高教师的信息技术应用能力，促 进深度融合的落地实施。
包括学习诊断、学习资源推荐、学习计划制定等。
个性化学习支持服务的提供
通过大数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习支持服 务。
个性化学习支持服务的应用
根据学生的学习需求和特点，提供针对性的学习支持服务，提高学 生的学习效果和学习体验。
03
深度融合策略与方法探讨
Chapter
创新教育理念引领实践
网络化教育模式构建
网络化教育模式的类型
包括在线课程、远程教育、MOOCs 等。
网络化教育模式的构建
网络化教育模式的应用
通过网络化教育模式，实现跨地域、 跨时空的教学，提高教育资源的利用 效率和教学效果。
建立在线教育平台，整合优质教育资 源，为学生提供多样化的学习选择。
学生学习需求多样化、教学资源匮 乏、教学效果难以评估等问题是学 科教学面临的挑战，需要借助信息 技术手段加以解决。
深度融合意义与价值
深度融合定义
信息技术与学科教学的深度融合是指将信息技术手段与学科教 学内容、教学方法、教学评价等方面进行有机结合，实现教育 教学的最优化。
意义与价值
深度融合有利于提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生对知 识的理解和应用；有利于教师创新教学方式和手段，提高教学 效果和质量；有利于促进教育公平和普及，推动教育现代化进 程。
社会协同参与构建良好生态体系
企业积极参与
鼓励企业积极投身信息技术与学科教学的深度融合领域，提供先进的技术支持和解决方案。
教育机构合作
教育机构之间可以加强合作，共享优质教育资源和技术成果，推动教育信息化的均衡发展。
社会组织助力
社会组织可以发挥自身优势，组织各类培训、交流活动，提高教师的信息技术应用能力，促 进深度融合的落地实施。
包括学习诊断、学习资源推荐、学习计划制定等。
个性化学习支持服务的提供
通过大数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习支持服 务。
个性化学习支持服务的应用
根据学生的学习需求和特点，提供针对性的学习支持服务，提高学 生的学习效果和学习体验。
03
深度融合策略与方法探讨
Chapter
创新教育理念引领实践
网络化教育模式构建
网络化教育模式的类型
包括在线课程、远程教育、MOOCs 等。
网络化教育模式的构建
网络化教育模式的应用
通过网络化教育模式，实现跨地域、 跨时空的教学，提高教育资源的利用 效率和教学效果。
建立在线教育平台，整合优质教育资 源，为学生提供多样化的学习选择。
《教育信息化》ppt课件完整版(2024)
教育信息化是指在教育领域全面 深入地运用现代信息技术来促进 教育改革与发展的过程。
发展历程
从计算机辅助教育到网络教育， 再到现在的智慧教育，教育信息 化经历了多个发展阶段。
4
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ，政府高度重视，投入大 量资金，取得了显著成效 。
2024/1/29
12
在线学习平台搭建与运营
学习管理系统（LMS）
如Moodle、Canvas等，提供课程管理、学生管理、成绩管理等 功能。
在线课程开发工具
如Articulate Storyline、Adobe Captivate等，用于制作高质量的 在线课程。
社交媒体与在线协作工具
如微信、QQ、Zoom等，支持学生之间的在线交流和协作。
《教育信息化》ppt课件完整版
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 教育信息化概述 • 基础设施与资源建设 • 信息技术在教育教学中的应用 • 教师专业发展及培训策略 • 管理创新与政策保障措施 • 总结与展望
2
01
教育信息化概述
2024/1/29
3
定义与发展历程
2024/1/29
定义
利用网络平台，自主选择课程 ，进行个性化学习，满足教师 多样化的学习需求。
实践反思
鼓励教师在日常教学中应用信 息技术，通过实践、反思、再 实践的过程，不断提升信息技
术能力。
16
线上线下混合式培训模式探讨
线上理论学习
通过在线课程、网络讲 座等形式，传授教育信
息化相关理论知识。
2024/1/29
线下实践操作
发展历程
从计算机辅助教育到网络教育， 再到现在的智慧教育，教育信息 化经历了多个发展阶段。
4
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ，政府高度重视，投入大 量资金，取得了显著成效 。
2024/1/29
12
在线学习平台搭建与运营
学习管理系统（LMS）
如Moodle、Canvas等，提供课程管理、学生管理、成绩管理等 功能。
在线课程开发工具
如Articulate Storyline、Adobe Captivate等，用于制作高质量的 在线课程。
社交媒体与在线协作工具
如微信、QQ、Zoom等，支持学生之间的在线交流和协作。
《教育信息化》ppt课件完整版
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 教育信息化概述 • 基础设施与资源建设 • 信息技术在教育教学中的应用 • 教师专业发展及培训策略 • 管理创新与政策保障措施 • 总结与展望
2
01
教育信息化概述
2024/1/29
3
定义与发展历程
2024/1/29
定义
利用网络平台，自主选择课程 ，进行个性化学习，满足教师 多样化的学习需求。
实践反思
鼓励教师在日常教学中应用信 息技术，通过实践、反思、再 实践的过程，不断提升信息技
术能力。
16
线上线下混合式培训模式探讨
线上理论学习
通过在线课程、网络讲 座等形式，传授教育信
息化相关理论知识。
2024/1/29
线下实践操作
信息技术在教学中的应用PPT课件
第65 信息技术在教学中的应用 第65页
微信公众平台 教育技术教学
热身活动
信息技术在教学中的应用 第66页
订阅号：教育技术教学
1.扫一扫 2.加关注 3.查看历史记录
也可以在订阅号中单击“+” 号，搜索“教育技术教学”
信息技术在教学中的应用 第67页
微课程
• “微课程”是指时间在10分钟以 内，有明确的教学目标，内容 短小，集中说明一个问题的小 课程。
第可5编3页辑 第53页第53页
优酷视频下载()
下载iKu一个客户端
可编辑 第54页
如何查找、下载和 安装APP
苹果：app store 安卓：安卓市场、 360手机助手、华为 商店、三星商店等
可编辑 第55页
2.课堂教学展示
可编辑 第56页
走进移动教学
我们至少需要从多媒体讲台中解放出来…
可编辑 第61页
同屏器+电视机
可编辑 第62页
使用白板软件
信息技术在教学中的应用 第63页
三 技术改变学习方式
翻 微课程
MOOC 网易公开课
转 课 堂
TED
移动学习
信息技术在教学中的应用 第64页
技术与课程融合的三种方式
1
信息技术作 为学习的对 象
2
信息技术作 为教学工具
3
信息技术作 为学生学习 的工具
可编辑 第12页
问卷星 （）
•实现在线问卷调 查，也可以投票。 用于前测或过程评 价
第可1编3页辑 第13页
制作二维码的APP
• Qrafter（苹果） • 二维码管家（安卓）
• 或在APP商店中搜索 二维码制作
可编辑
教师信息技术培训PPT课件
05
教学设计与创新
Chapter
信息化教学设计
信息化教学设计原则 以学习者为中心，强调信息技术与学科教学的深度融合，注重培 养学生的创新能力和信息素养。
教学目标制定
根据课程标准和学生的实际情况，制定明确、可衡量的教学目标， 确保教学过程的针对性和有效性。
教学策略选择
根据教学目标和教学内容，选择合适的教学策略，如任务驱动、案 例教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高教师的信息技术能力，促进教育教学的创新与 发展，开展教师信息技术培训是非常必要的。
培训目标
帮助教师了解信息技 术在教育教学中的作 用和价值。
培养教师的信息素养 和创新能力，促进教 师专业发展。
掌握常用的信息技术 工具和软件，提高教 师的信息技术应用能 力。
0础操作
。
04
信息化教学资源
Chapter
数字图书馆资源
01
数字图书馆资源是指通过数字化技术将传统图书馆的资源进行数字化处理，以便 于存储、检索和传播。数字图书馆资源包括电子图书、电子期刊、学位论文、专 利、标准等。
02
数字图书馆资源的优点是方便检索、易于存储和传播，同时还可以实现跨时空的 共享和利用。数字图书馆资源的缺点是需要专业的数字化处理技术和设备，同时 还需要进行版权保护和管理。
THANKS
感谢观看
教师信息技术培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 引言 • 信息技术基础 • 多媒体教学应用 • 信息化教学资源 • 教学设计与创新 • 安全与法律责任
01
引言
Chapter
培训背景
随着信息技术的快速发展，教育行业对教师信息技术能 力的要求越来越高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1982年有5所中学开设了计算机选修课。 据1999年底统计，全国开展计算机教学的中小学有 近6万所。 1984年邓小平同志提出“计算机教育要从娃娃抓 起”。
1994年12月，联合国教科文组织(UNESCO)和国际信 息处理学会(1FIP)首次公布了《中学信息学课程纲 要》，旨在供全世界发达国家、发展中国家信息技 术教育学结合本国(地区)文化背景和实际情况编写 教学材料时参考。
校长：小张，你看一下，我的鼠标怎 么不动了……
下课铃响了，张老师还在校长室忙 着……
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
5
信息技术教师现状写真4—“尴尬”
小学老师：同学们，完成了这节课的练习 就可以玩游戏了。 初中老师：怎么一上课就想着玩游戏，谁 给你们养成的毛病。 同学们，注意看老师的操作步骤：第一 步……；第二步……；第三步…… 下面开始练习…… 25号机的同学，请你展示一下你的作 品……；好，下课…… 高中老师：现在课改了，才36个课时，学 生什么也不知道，怎么教呀……
信息技术教育与 教师专业发展
新疆
教育科研所 教学研究室
Tel:
E-mail:
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
信息技术教师现状写真1—“被忙”
王老师,帮我做个参赛课件吧… 王老师,帮我把试卷排下版… 王老师,去统计一下考试成绩… 王老师,我的电脑有病毒了… 王老师,多媒体室的投影不亮了… 王老师,我的机子上不了网… 王老师,下周教研活动摄像… 王老师…… 王老师…… 王老师……你在哪里………… 唉，都不知道自己应该干什么
有教师论文,案例,录像课比赛？ 胡老师：信息技术学科还有比赛？我可从
来没参加过？没啥意思……
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
4
信息技术教师现状写真3—“无奈”
张老师正在信息技术课堂津津有味地 上课……
教务员：张老师，校长让你马上去他 的办公室。
张老师：同学们，下面大家把刚才讲 的操作自己练一下……。马老师，麻 烦下课你帮忙关机噢。（转身离去）
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
10
信息技术教育的启动—三个重要文件
2000年l0月25日，全国中小学信息技术教育工作会议在北 京召开。原教育部部长陈至立在会上做了题为《抓住机遇， 加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。会 议下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、 《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》和《中小学 信息技术课程指导纲要(试行)》三个重要文件。
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
13
信息技术教育的发展—课改实施
2004年秋，全国高中信息技术新课程实验在广东、山东、 海南、宁夏4省区正式启动。标志着高中信息技术课程标准 从理论走向实践、从文本走向现实。 自普通高中信息技术课程标准颁布以后，国家审定通过了5 套高中信息技术教材，并进行了高中信息技术新课程国家 级骨干教师培训。随着普通高中信息技术课程实验的逐步 推进，全国已有十五个省份实施了普通高中信息技术新课 程。
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
7
问题与思考（一）
计算机教育与信息技术教育的区别? 信息素养的主要含义?
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
8
一、信息技术教育及其发展
计算机教育的历史 信息技术教育的发展 信息素养及其认识
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
9
计算机教育的历史
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
12
信息技术教育的发展—课通高中技术课程标准(实 验)》，信息技术作为其中的一个科目，正式在国家课程中 确立了自己的地位。特别是，普通高中信息技术课程标准 明确提出将信息素养作为培养目标，标志着从计算机课程 向信息技术课程的全面转型。这份信息技术课程标准来之 不易，来自全国的8位信息技术教育专家从2002年就开始 了标准的研制工作。在研制过程中，他们广泛听取课程专 家、信息技术专家、一线教师的意见，广泛吸纳了全国信 息技术课程实践的经验，并召开了十多次工作会议。它的 颁布，标志着信息技术课程的发展迈向成熟。
教育部作出重大决策：“从2001年起用5至10年左右时间 在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’ 工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨 越式发展。”
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
11
信息技术教育的启动—纲要的颁布
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲 要》)是全国中小学信息技术教育工作会议上教育部颁布的 重要文件。与以前的计算机课程指导纲要相比，该纲要从 培养学生收集、处理和发布信息的能力出发，制定了教学 目标，明确了具体课程内容。特别是文件中提出了中考和 会考的要求，使信息技术得以成为各省市的中考和高中会 考科目，从而有效地推动了信息技术课程的普及。《纲要》 颁布后，高中信息技术教材被列入国家评审教材，先后审 定通过了多部高中信息技术教材。作为第一份提出信息技 术作为课程名称的指导性文件，《纲要》为信息技术课程 的普及和发展奠定了基石。
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
6
信息技术教师现状写真5—“郁闷”
期末业务考核总结会上 语文老师：我班学生今年中考第二…… 数学老师：我的学生参加竞赛有多人获 奖…… 英语老师：我制作的课件获得一等奖…… …… 信息技术老师：我帮助学校完成了数据处 理和文件打印工作，维修了XX台电脑， 还帮助XX老师制作了XX个课件…… 校长：今年的评优晋级主要看大家的教学 情况、班主任工作、论文发表、各种竞赛 获奖情况，还有……
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
3
信息技术教师现状写真2—“茫然”
李老师：胡老师，你们学校用什么教材？ 胡老师：教材太多了,一个学年试用一种。 李老师：教参没有，教学资源也没有，课
怎么上？ 胡老师：自己看着办，又不考试。 李老师：我们要业务考试，有课标吗？给
我传一个。 胡老师：课标？什么课标？…… 李老师：学生参加电脑作品比赛了吗？还
1994年12月，联合国教科文组织(UNESCO)和国际信 息处理学会(1FIP)首次公布了《中学信息学课程纲 要》，旨在供全世界发达国家、发展中国家信息技 术教育学结合本国(地区)文化背景和实际情况编写 教学材料时参考。
校长：小张，你看一下，我的鼠标怎 么不动了……
下课铃响了，张老师还在校长室忙 着……
22.07.2020
新疆教育科研所、教学研究室
5
信息技术教师现状写真4—“尴尬”
小学老师：同学们，完成了这节课的练习 就可以玩游戏了。 初中老师：怎么一上课就想着玩游戏，谁 给你们养成的毛病。 同学们，注意看老师的操作步骤：第一 步……；第二步……；第三步…… 下面开始练习…… 25号机的同学，请你展示一下你的作 品……；好，下课…… 高中老师：现在课改了，才36个课时，学 生什么也不知道，怎么教呀……
信息技术教育与 教师专业发展
新疆
教育科研所 教学研究室
Tel:
E-mail:
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
信息技术教师现状写真1—“被忙”
王老师,帮我做个参赛课件吧… 王老师,帮我把试卷排下版… 王老师,去统计一下考试成绩… 王老师,我的电脑有病毒了… 王老师,多媒体室的投影不亮了… 王老师,我的机子上不了网… 王老师,下周教研活动摄像… 王老师…… 王老师…… 王老师……你在哪里………… 唉，都不知道自己应该干什么
有教师论文,案例,录像课比赛？ 胡老师：信息技术学科还有比赛？我可从
来没参加过？没啥意思……
22.07.2020
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信息技术教师现状写真3—“无奈”
张老师正在信息技术课堂津津有味地 上课……
教务员：张老师，校长让你马上去他 的办公室。
张老师：同学们，下面大家把刚才讲 的操作自己练一下……。马老师，麻 烦下课你帮忙关机噢。（转身离去）
22.07.2020
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信息技术教育的启动—三个重要文件
2000年l0月25日，全国中小学信息技术教育工作会议在北 京召开。原教育部部长陈至立在会上做了题为《抓住机遇， 加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。会 议下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、 《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》和《中小学 信息技术课程指导纲要(试行)》三个重要文件。
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信息技术教育的发展—课改实施
2004年秋，全国高中信息技术新课程实验在广东、山东、 海南、宁夏4省区正式启动。标志着高中信息技术课程标准 从理论走向实践、从文本走向现实。 自普通高中信息技术课程标准颁布以后，国家审定通过了5 套高中信息技术教材，并进行了高中信息技术新课程国家 级骨干教师培训。随着普通高中信息技术课程实验的逐步 推进，全国已有十五个省份实施了普通高中信息技术新课 程。
22.07.2020
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问题与思考（一）
计算机教育与信息技术教育的区别? 信息素养的主要含义?
22.07.2020
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一、信息技术教育及其发展
计算机教育的历史 信息技术教育的发展 信息素养及其认识
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计算机教育的历史
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信息技术教育的发展—课通高中技术课程标准(实 验)》，信息技术作为其中的一个科目，正式在国家课程中 确立了自己的地位。特别是，普通高中信息技术课程标准 明确提出将信息素养作为培养目标，标志着从计算机课程 向信息技术课程的全面转型。这份信息技术课程标准来之 不易，来自全国的8位信息技术教育专家从2002年就开始 了标准的研制工作。在研制过程中，他们广泛听取课程专 家、信息技术专家、一线教师的意见，广泛吸纳了全国信 息技术课程实践的经验，并召开了十多次工作会议。它的 颁布，标志着信息技术课程的发展迈向成熟。
教育部作出重大决策：“从2001年起用5至10年左右时间 在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’ 工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨 越式发展。”
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信息技术教育的启动—纲要的颁布
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲 要》)是全国中小学信息技术教育工作会议上教育部颁布的 重要文件。与以前的计算机课程指导纲要相比，该纲要从 培养学生收集、处理和发布信息的能力出发，制定了教学 目标，明确了具体课程内容。特别是文件中提出了中考和 会考的要求，使信息技术得以成为各省市的中考和高中会 考科目，从而有效地推动了信息技术课程的普及。《纲要》 颁布后，高中信息技术教材被列入国家评审教材，先后审 定通过了多部高中信息技术教材。作为第一份提出信息技 术作为课程名称的指导性文件，《纲要》为信息技术课程 的普及和发展奠定了基石。
22.07.2020
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信息技术教师现状写真5—“郁闷”
期末业务考核总结会上 语文老师：我班学生今年中考第二…… 数学老师：我的学生参加竞赛有多人获 奖…… 英语老师：我制作的课件获得一等奖…… …… 信息技术老师：我帮助学校完成了数据处 理和文件打印工作，维修了XX台电脑， 还帮助XX老师制作了XX个课件…… 校长：今年的评优晋级主要看大家的教学 情况、班主任工作、论文发表、各种竞赛 获奖情况，还有……
22.07.2020
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信息技术教师现状写真2—“茫然”
李老师：胡老师，你们学校用什么教材？ 胡老师：教材太多了,一个学年试用一种。 李老师：教参没有，教学资源也没有，课
怎么上？ 胡老师：自己看着办，又不考试。 李老师：我们要业务考试，有课标吗？给
我传一个。 胡老师：课标？什么课标？…… 李老师：学生参加电脑作品比赛了吗？还