晨诵项目介绍
公益晨读项目简介内容
公益晨读项目简介内容
公益晨读是让孩子拥抱晨曦，相约拂晓，用优美诗歌，师生美妙诵读，开启一天愉快学习之旅。
晨诵不应让学生死记硬背，而应重视积累，让孩子经过漂亮诵读，陶治情操，增强文化底蕴。
在这里，需要注意是，晨读不等于读背课文，不等于读经运动。
晨读目标关键不在于记忆未来可能用到知识，不是为了进行记忆力强化训练，而在于丰富儿童当下生命。
经过晨读，养成一个和拂晓共舞生活方法，习诵、领会优美母语，感受诗歌所传达感恩、优美及音乐感。
公益晨读项目包含以下内容：
1、晨读内涵
2、晨读内容
3、晨读形式
4、晨读课程操作
5、晨读技巧
6、晨读写绘
7、晨读提议
8、晨读教学案例
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2020小学新教育晨诵方案
2020-2021年度xx小学新教育“晨诵”项目实施方案一、目的意义：新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中，孩子与诗歌交融相汇，充分体验诗歌的丰富性。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
希望通过晨诵，学生能有一个博爱而敏感的心灵。
二、课程目标：通过每天的5分钟早读，让我校的晨诵不再是一个附加的内容，而成为一种让师生共同穿越诗歌，享受生命，开启美好一天的洗礼仪式。
能够利用晨诵典型班级来引领晨诵在原有的基础上的进一步提高与创新，让晨诵渐渐成为一种以学生组织，教师指导的新型模式。
三、每周时间安排：早读为10分钟，5分钟进行晨诵，5分钟进行各学科早读。
四、内容设置1.选择内容的原则：词句优美，儿童在吟诵时可以感受和理解，传递人类美好的愿望与情愫。
2.选择内容的方法：围绕一个主题(每月一事主题、所学课文单元主题)或某一诗人而选择一系列诗歌；节日诵诗、生日诵诗等。
3.分年段设置内容：低段：儿歌、童谣（规则教育、百科知识）。
中段：金波、金子美玲的诗。
高段：诸子百家的经典、宋词、富有哲理的散文诗。
五、晨诵的实施及建议1.以诵为主的基础上根据作品意境及学生的年龄特点加以创新，例如：低年级加进去有规则的律动，简单的动作等，中高年级创编舞蹈、演奏、书法等能够全面锻炼和表现学生综合能力与素质。
2.在诵读时，需注重仪式感，以开启诗诵读，迅速带学生进入情境，后根据选材内容合理采用个体读及共读，单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。
3.贵在坚持，时间上得到保证。
并且教师要在一定时间内对本班的晨诵情况做以总结。
4.晨诵诗不强求学生背诵，注重的是“诵”而非“背”。
5.初期以教师引领为主，逐渐培养学生的能力，力争将此活动建设成为以学生组织，教师指导点拨的模式。
白象二小晨诵项目计划书
白象二小晨诵项目计划书一、项目意义“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要内容的复合课程。
目的是让诗歌与孩子建立起高度关联，滋润学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性和灵动性。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。
二、学期目标1、让晨诵成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨诵读中收获、成长，爱上诵读、爱上经典。
2.组织教师发挥集体的智慧，选择适合本年段学生阅读的经典诗文，形成以学校为整体的年级分类的晨诵资料库。
3.有计划地开展晨诵活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。
三、时间安排晨诵：每天早晨课前20分钟。
四、工作实施1、负责人的工作：1）及时与参与实验的教师就相关的资料、问题、工作开展情况进行沟通与交流，负责实验老师的晨诵培训工作。
2）在自己所带的班级中率先进行晨诵课观摩活动，给各实验班老师起到示范带头作用。
3）及时将各班的优秀晨诵故事搜集整理，负责晨诵课程的资源开发工作。
4）在“相约星期四”活动中，开展有关晨诵课的交流活动。
5）有计划的组织全校参与实验的班级每班在本学期内至少做一节公开课，要求同年级的实验老师参与，做课老师及时上交学校规定的公开课相关材料。
6）开展有关晨诵的小型研讨会，主要研讨晨诵中教师的困惑、教师角色的定位及如何写好晨诵的案例。
7）及时督促各实验老师收集、整理晨诵的相关资料活动。
2、各实验老师的工作：1）、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
介绍晨诵课程
孩子们在一遍遍手舞足蹈的朗读之后，能够欢快轻松地诵读这在晨诵中找到自我，找 到自信！
孩子们的晨诵诗展示，得到了家长的高度评价。
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清新的空气， 它充满在我的 空气眼睛看不见， 看不见它却在那里， 有些东西我们看不见。
老师们，带着我们渴望成长的 孩子们，走进晨诵，与黎明共舞， 用美妙的诗歌，开启生命中一个个 重要的日子吧！
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在晨诵诗歌朗诵大会上，孩子们声情并茂地朗诵着。
学生作品
小青蛙 小青蛙 学跳远 一跳跳上荷叶上
心
老师是个大人 个头比我们大 可是老师的心好小 因为，老师说， 满心都是小小的我们 我们是个娃娃 个头还小 但是小小的我们 心很大很大 因为，我们的心 装了知识也不会满 还可以想各种各样的事情
2、晨诵过程中诵读的形式多样：指名读；学 生自由读；分组读，男女生分角色读等。 3、晨诵作业的形式很多，可根据诗的内容或 改词换句，或仿写，或续写，或积累等。 4、每个学生要将每次晨诵的诗收集、整理在 读书笔记上。教师要批阅并给予优秀晨诵作 业以表扬或奖励。
四、晨诵的内容
晨诵的内容是丰富的，只要是人类 优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗 歌，还是散文，无论是中国的，还是外 国的，都可以纳入晨诵的范围。词句优 美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传 递人类美好的愿望与情愫，这是新教育 晨诵的三个基本特点。
腿一弹
脚一跷 哪个有我跳得远 荷叶一摇 摔一跤 头上跌个大青包 (一（1）班 黄媛)
2024年中心小学晨诵实施方案
2024年中心小学晨诵实施方案一、背景晨诵是一种以朗读短文为主的教育活动，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
晨诵作为一种早晨的仪式活动，可以营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
为了推动学生综合素质的全面发展，中心小学将于2024年推出全新的晨诵实施方案。
二、目标1. 培养学生的语言表达能力：通过晨诵活动，促进学生发音准确、语调抑扬和语法正确等方面的进步。
2. 培养学生的阅读能力：通过晨诵短文的阅读训练，提高学生的阅读速度、理解能力和识字能力。
3. 培养学生的审美意识：通过晨诵经典诗词、优秀文学作品等，培养学生对美的感知和欣赏能力。
4. 培养学生的自信心和自律意识：通过晨诵活动，培养学生勇于展示自己的能力和自觉遵守活动规则的自律精神。
5. 培养学生的团队合作意识：通过晨诵小组活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、实施内容1. 晨诵的时间安排：每周一至周五的早晨8:00-8:15为晨诵时间，共计15分钟。
学生按照班级分组，每天轮流进行晨诵。
2. 晨诵的短文选取：每周安排一本经典故事或优秀文学作品，每天朗读一小节。
学校图书馆和教师共同推选短文，并定期更新。
3. 晨诵的形式：学生分为小组，每个小组有一名学生做小组长，负责组织和管理晨诵活动。
晨诵的形式可以是独立朗读、合唱朗读、对角朗读等，小组可以自由选择。
4. 晨诵的评估和表彰：每周末学校将评选出表现出色的小组和个人，并根据评估结果颁发相应的奖项，例如优秀小组、晨诵之星等。
5. 晨诵的指导和辅导：每个班级都有专门的晨诵指导教师，负责指导学生的朗读技巧和语言表达能力，并提供个别辅导和训练。
四、师资保障1. 晨诵指导教师：学校将从全体教师中选派一部分教师作为晨诵指导教师，对学生进行晨诵的指导和辅导。
2. 师资培训：学校将定期组织晨诵指导教师进行培训，提升他们的语言表达能力、阅读能力和指导技巧。
五、家校合作1. 家长的角色：家长应鼓励并指导孩子参与晨诵活动，以家庭阅读的方式辅导孩子完成晨诵作业。
2024年晨诵午省暮读活动方案（三篇）
2024年晨诵午省暮读活动方案____年晨诵午省暮读活动方案一、活动简介：晨诵午省暮读活动是为了提倡早起读书、午间省思和晚间阅读的综合活动。
通过这一活动，可以培养人们的阅读兴趣和习惯，增加知识储备，提升自我修养。
二、活动目标：1. 培养晨起读书的习惯。
2. 提倡午间省思，进行内心反思和思考。
3. 增加阅读量，丰富知识储备。
4. 增强个人修养和思辨能力。
三、活动内容：1. 晨诵：活动时间：每天早晨6:00-6:30活动形式：参与者在家中或公司等地，每天早晨按时起床，选择一本自己喜欢的书籍，进行晨起读书。
可以选择文学经典、哲学思考、励志成功等类别的书籍。
读书时间以30分钟为宜。
2. 午省：活动时间：每天中午12:00-12:20活动形式：午间休息时间，参与者可以找一个安静的地方，进行内心反思和思考。
可以思考当天的工作、生活状态，或者进行自我反省和整理思绪的活动。
3. 暮读：活动时间：每天晚上21:00-22:00活动形式：参与者在家中或者图书馆等地，安排一个小时的时间进行晚间阅读。
可以选择小说、历史、科普等不同类型的书籍，既可以娱乐放松，又可以学习知识。
四、活动推广：1. 宣传推广：（1）通过社交媒体平台发布活动信息，吸引更多人参与。
（2）制作宣传海报，张贴在各个公共场所，如学校、图书馆等。
（3）邀请知名作家、学者等进行宣传推广，增加活动的权威性和影响力。
2. 利益激励：设立奖励机制，例如设立每月阅读量最高者和最低者的奖项，通过奖励来提高参与者的积极性。
3. 专项培训：举办读书者交流分享会，邀请优秀的读书者分享他们的读书心得和方法，给大家提供学习和借鉴的机会。
五、活动效果评估：1. 参与人数统计：每个月统计参与者的人数，以及他们的参与情况。
2. 问卷调查：定期进行问卷调查，了解参与者对活动的满意度和改进建议，以及是否有阅读兴趣和习惯的变化。
3. 阅读量统计：定期统计参与者的阅读量，了解他们的阅读进展和提升情况。
一年级九班晨诵方案、内容、反思
一年级九班晨诵方案实验小学靖长华一年级九班晨诵方案一、活动意义晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵的目的是让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。
二、指导思想中国文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读，寓教于乐，晨诵20分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背诵大量中华优秀的经典诗篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
三、晨诵内容所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。
本学期，针对低年级学生的背诵和理解规律，安排背诵内容如下：必读：1．《小熊过桥》。
2.《三字经》推荐读：1..名家经典诗文，新教育晨诵资料，与节日、节气、国家、学校相对应的诗文等；2、《日有所诵》中合适的内容等。
四、晨诵时间晨诵时间一般为早晨晨读时间。
五、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：（一）保证诵读时间，早上20分钟。
（二）晨诵以诵为主，不进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
根据诗歌内容合理采用个体读及共读。
自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。
教师可自主选择评价方式，激发学生诵读的热情。
（三）家校联合。
孩子每天晨诵的内容都要在晚上做完家庭作业后背给家长听，家长有相应的签字和评价。
利用家长会和家长交流学生的诵读情况，鼓励亲子诵读。
（四）班级中开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“晨诵小明星”等诵读称号，鼓励学生每周坚持不懈的、轻松积极的完成诵读任务。
《三字经》全文（三字经文本）人之初，性本善。
说课稿晨诵课
说课稿晨诵课晨诵课是一种早晨开展的课程活动，旨在通过朗诵经典诗词、散文等文学作品，培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养。
本次说课稿将围绕晨诵课的设计理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个方面展开介绍。
一、设计理念晨诵课是为了让学生在早晨开始一天的学习之前，通过朗诵经典文学作品的方式，感受美的力量、培养自身的情感和审美情趣。
通过晨诵课的开展，学生可以提高语言表达能力、培养良好的阅读习惯、增加文化知识储备，同时也有助于学生的情绪调节和心理健康。
二、教学目标1.知识目标：学生能够熟读并理解所选文学作品的内容，掌握其中的语言表达技巧和修辞手法。
2.能力目标：学生能够准确、流利地朗读所选文学作品，能够运用适当的语音语调表达作品的情感。
3.情感目标：培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力，提高他们的审美情趣和情感表达能力。
三、教学内容本次晨诵课的教学内容为《静夜思》和《登鹳雀楼》两首经典诗词作品。
通过学习这两首诗词，学生能够感受到中国古代文化的魅力，同时也能够培养他们对美的感知和表达能力。
四、教学方法1.导入：通过播放一段与诗词内容相关的音乐，引起学生对诗词的兴趣和好奇心。
2.朗诵训练：老师先朗读一遍《静夜思》，然后由学生跟读，注意语音语调和情感表达。
接着，老师指导学生进行分组朗诵，每个小组选择一段进行朗诵，通过小组间的比赛形式激发学生的积极性。
3.诗词分析：老师对《静夜思》进行分析，解读诗词中的意境和修辞手法，引导学生深入理解诗词的内涵。
4.朗诵实践：学生再次进行朗诵练习，老师进行点评和指导，帮助学生提高朗诵的准确性和流利度。
5.对比分析：老师播放一段《登鹳雀楼》的朗诵录音，让学生听后对比自己的朗诵，找出差距并进行改进。
6.小组合作：学生分成小组，选择《登鹳雀楼》中的一段进行朗诵，通过小组间的合作和竞争，提高学生的朗诵技巧和表达能力。
7.总结评价：老师对学生的朗诵进行总结评价，表扬优秀的表现，指出需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。
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晨诵项目介绍晨诵项目介绍作者：佚名文章来源：本站原创点击数：3483 更新时间：2013/2/41、晨诵的内涵2、晨诵的内容3、晨诵的形式4、晨诵课程操作5、晨诵的技巧6、晨诵的写绘7、晨诵的建议8、晨诵教学案例晨诵晨诵：是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。
晨诵不应让学生死记硬背，而应注重积累，让孩子通过美丽的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴。
在这里，需要注意的是，晨诵不等于读背课文，不等于读经运动。
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。
通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。
我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。
孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。
晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子：用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。
写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：如日，如星，你们的名字。
如灯，如钻石，你们的名字。
如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。
如原始森林的燃烧，你们的名字。
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。
刻你们的名字在不凋的生命树上。
当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。
大起来了，你们的名字。
亮起来了，你们的名字。
于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。
你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。
这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。
在这种氛围中，没有人是可以置身诗外的。
《早安，小松鼠》是新加坡诗人刘可式的一首儿童诗。
在晨诵中，伴随着清晨的阳光，当一只可爱的小松鼠展现在眼前，面对这一灵动的生命，师生一齐诵读：早安，小松鼠，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸，玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香接下来，我们改变一种方式，变成师生问好的形式，老师和班中的孩子们，一起诵读这首诗：老师：早安，孩子们孩子们：早安，老师老师：整个早晨我一直看着你们孩子们：整个早晨我们一直看着你老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香。
孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
一遍遍的诵读，孩子们更加喜欢这首儿童诗，接着老师抛砖引玉！把诗送给班里的一名学生，这轻松愉悦的友好氛围感染了每一个孩子。
最后老师顺势引导孩子们把这首诗送给自己的伙伴.孩子们一个个跑出座位，把这首他们喜欢的儿童诗送给了小伙伴。
早安，（宋雨澄、郭书豪、姚佳宜、李昕咏、段晓宇……）整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香又一个黎明就这样欢快温馨的开始了，教师、学生、诗歌之间融为一体，带给每一个孩子精神上愉悦。
这是晨诵的意义之二，它是一种氛围。
晨诵是一种精神，一种来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
所以说，晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。
语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。
《向着明亮那方》是日本诗人金子美玲的一首小诗：向着明亮那方，向着明亮那方。
哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方，向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方，向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
教师只需把这样的诗歌在某个阶段的每个早晨带着学生们一起诵读，即使什么语言也不说，带给学生精神的鼓舞也是巨大的。
晨诵的意义之三，它是一种精神，晨诵还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累，这一点无需多做说明。
总而言之，通过晨诵，能够让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
二、晨诵的内容晨诵的内容是丰富的，只要是人类优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗歌，还是散文，无论是中国的，还是外国的，都可以纳入晨诵的范围。
词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。
新教育晨诵内容的选择遵循两个原则：1、童年是一段彩色的阶梯。
新教育认为：“童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。
”晨诵的内容的选择遵循此规律，从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，像三年级的孩子将走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或者进行金波儿童诗的诵读。
在四年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点进行“经典诗文”诵读，到了六年级，则以更广阔的视野，诵读人类最优秀、最经典的诗作，比如泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等。
说白了,就是说,晨诵内容的选择要遵循孩子的认知规律，由浅入深、由易到难。
2、与孩子当下的生命紧密相连。
（1）所选诗歌与季节相结合：每个季节都有各自不同的物象，教师要让学生在不用的季节通过诗词领略生命与自然的不同精彩。
比如在夏天，我们可以带领学生诵读的诗歌有：夏天的景《雷声和闪电》、《夏日的太阳》，夏天的物《蜻蜓》、《萤火虫》，夏天的事《初夏睡起》《山亭夏日》《观游鱼》《采莲曲》等。
（2）所选诗歌与重大节日相结合：在妇女节、植树节、母亲节、儿童节等节日我们要选择属于各个节日的诗，带给孩子。
如在母亲节的时候，低段孩子为妈妈诵一诵：《妈妈的爱》妈妈的爱/像草原，我是小羊，怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱像蓝天，我是小鸟，怎么飞也飞在里面。
高段孩子用心的品一品：《母亲的爱》我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流母亲的爱是海洋/芨芨草上的露珠又圆又亮/那是太阳给予的光芒/四月的日子半是灿烂半是辉煌/那是春风走过的地方/我们的快乐是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里的深深的忧伤/我们可能走得很远很远/却总也走不出母亲心灵的广场。
让孩子感受母爱的伟大。
（3）所选诗歌与儿童心理相结合：儿童的心理世界是个五彩缤纷，但变化莫测的世界，那么诗歌的选择也要契合儿童的心理状态和思想状态。
像六年级的孩子马上就要毕业了，可以让他们诵些珍惜小学阶段珍贵的友情的诗，如《男孩子和女孩子》；感谢师恩、感怀母校的诗，如《无题》三、晨诵的形式新教育晨诵有以下四种基本形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。
1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，可以是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。
②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要选择经典的诗歌，选择适合孩子的诗歌。
比如《我是一只小蝴蝶》，这是一首意义深远的诗，它难以一次性读解完成，又无须过多讲解。
只需在反复的诵读中，整体把握住这首诗的灵魂。
当孩子用天真的声音吟诵“我是一只小蝴蝶/我不威武,甚至也不绚丽/但是,我有翅膀,有胆量/我敢於向天下所有的/以平等待我的眼睛说/我是一只小蝴蝶”的时候，孩子只是诉说他自己的此时此刻；当孩子用未能完全明白但能够有所感觉的理解来吟诵“我是一只小蝴蝶/世界老时/我最后老/世界小时/我最后小/而当世界沉默的时候/世界睡觉的时候/我不睡觉/为了明天/明天的感动和美/我不睡觉”的时候，孩子当下的生命在渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量。
那种为人世间坚守美好的责任，充盈着孩子小小的心胸，它当下的生命，在诗歌中舒展，成长，丰盈，茁壮……也就是说，这样的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握。
这样，每一次朗诵就会带来新的感悟，而从新感悟中，又将萌动出新的力量与美。
这就是经典。
又比如《千屈菜》“千屈菜/长在河岸上的千屈菜，/开着谁也不认识的花。
/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。
/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/还一直思念着/谁也不认识的千屈菜。
它是，从寂寞的千屈菜的花里，滴下的那颗露珠。
”你在思念着谁？谁是你的千屈菜，你又是谁的露珠？当我们细细品读后，我们可以感受到了诗歌的魅力。
这是一首让人读来心生感动的诗歌，这样的诗，不仅是一首诗，不仅是一天、一周的诗。
这是一辈子的诗。
这就是经典。
对于适合而言，就是要适合孩子的年龄特点，适合班级学生情况。
如一年级的孩子好动，晨间颂诗就要选择那种具有游戏、律动在其中的诗歌，让晨诵唤醒的不止是黎明，还有孩子们的笑容。
如《种子》“一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来啦！春来啦！小小种子伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”在前半部分可以让孩子们拍着手说，到后面加动作同时改编“春来啦！春来啦！可爱的孩子们，伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”这就是适合，适合孩子的年龄特点。
再比如：班里的孩子大都喜欢读书，可以用《爱读书的树叶》作为晨间诵诗，开启一天的读书学习生活,这首诗是一种鼓励。
对于不爱读书的孩子,也可以用这首诗作为晨间诵诗,让孩子在这首诗中,懂得读书带给人的快乐,这首诗是一种鞭策.这就是适合，适合班级情况。
③怎样进行晨间颂诗晨间颂诗的诗歌第一次带给学生时，要带领学生用一个晨诵的时间进行理解性的诵读。
在以后作为一个阶段的“开启”黎明的诗歌时，只需要让学生在每次晨诵前诵读一遍即可。
2、日常诵诗除了上述的晨间颂诗，我们的孩子需要更多的优美典雅、天真纯净、奋发向上、想像奇特……诗歌来丰富他们的生命，那就是我们的日常诵诗，也就是在平常日子里的诵诗。