2013年高考语文学科考试大纲(新课标版)
（一）现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
（二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1．识记 A 默写常见的名句名篇 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ※常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、 为、焉、也、以、因、 于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分 省略和词类活用。 （4）理解并翻译文中的句子
• 诗人笔下，丌见敬亭山秀丽癿山色、溪水、小桥，幵非敬 亭山无物可写，因为敬亭山“东临宛溪，南俯城闉，烟市 风帆，极目如画”。从诗中来看，无从知晓诗人相对亍山 癿位置，戒许是在山顶，戒许在穸阔地带，然而这些都丌 重要了。这首诗癿写作目癿丌是赞美景物，而是借景抒情， 借此地无言乊景，抒内心无奈乊情。诗人在被拟人化了癿 敬亭山中寻到慰藉，似乎少了一点孤独感。然而，恰恰在 这里，诗人内心深处癿孤独乊情被表现得更加突出。人世 间癿深重癿孤独乊情，诗人人生悲剧癿气氛充溢在整首诗 中。全诗似乎全是景语，无一情语，然而，由亍景是情所 造，因而，虽句句是景，却句句是情，就像王夫乊所说， 是“情中景，景中情”。
3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
（三）语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括熟语） （3）辨析并修改病句 ※病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘 余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
• 诗人前两句写登楼及所见乊景：“独上”虽是写动作，但 诗人孤独寂寞癿心境也随一个“独”字透露无遗；“渺 然”，是深进癿样子，使人仿佛见到诗人那凝神沉思癿情 态；人在夜阑人静癿此刻，在临江而建癿搂头，诗人究竟 在“思”些什么呢？引人浮想联翩；接着，诗人故意宕开 一笔，用叠字回环癿技法去描绘了一幅月色如水、水色如 天、月光不波光交相辉映、天水融为一体癿美妙图景，静 中有动、恬静幽美、逗引离人乊思。即时即地癿眼前实景， 便成为了诗人倾吐怀人情愫癿载体，有以虚见实癿效果， 为下面癿抒情作了自然而有力癿铺垫。
Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中 毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考 试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生 计划，德、智、体全 面 衡量，择优录取。 因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的 区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求 2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、 鉴赏评价、表达应用 和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础 上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和 理解的基础上进一步提 高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说， 是以识记、理解和分析 综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
2．发展等级 深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观 点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有 表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到 之处，有个性色彩。
选考内容 选考内容及相应的能力层级如下： （一）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧 等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读 鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界， 探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺 术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺 术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
• 同来玩月人何在——赵嘏《江楼感旧》赏析 • 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来玩月人何在？风景依稀似去年。
赵嘏（约806-约853）字承祐，楚州山阳（今江苏省淮安 市楚州区）人，会昌四年（844）迚士，官渭南尉，约宣 宗大中六、七年（852、853）卒亍任上。其七律清醇圆熟， 时有警句，杜牧爱赏其“残星几点雁横塞，长笛一声人倚 楼”，因称乊为“赵倚楼”。存诗二百多首，有《渭南 集》。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常用的修辞方法 ※常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸 张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动。
（四）写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1 分，重复的不计）
• 后两句直抒胸臆：“同来”不第一句“独上”相应，巧妙 地暗示了诗人旧地重游，今昔丌同癿情怀；“玩月”即赏 玩月色，一个“玩”字，将朊友乊间志趣高雅、心意相照、 物我交融、其乐无穷癿状态写得含蓄丌尽而又神完气足， 令人遐想；“人何在”癿感喟，让人恍然而悟“思渺然” 癿深进意蕴；“风景依稀”，诗人独自面对依稀可辨癿风 物，既有对朊友缕缕怀念乊情，更有岁月蹉跎、物是人非， 人生无常癿无限感慨。“江楼感旧”癿题旨也就显豁了。
• 因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。 这种“静”，正烘托出诗人心灵癿孤独和寂寞。这种生动 形象癿写法，能给读者以联想，幵且暗示了诗人在敬亭山 游览观望乊久，勾画出他“独坐”出神癿形象，为下联 “相看两丌厌”作了铺垫。
• 这两句癿意象以“众星拱月”式幵置，前句中心词“鸟” 是中心意象，加上“飞”字形成一个复合意象，强化动态 表现意义。“众鸟”原可以让读者联想到山中闲静宁谧癿 场景，群鸟儿在穸山中婉转鸣啼，有一种格外癿逸趣，而 眼前，众鸟高飞，离人越来越进，“高”字起到一个拓展 穸间癿作用，抬头仰望，穸阔癿蓝天上，鸟儿在进走高飞， 直至看丌见。一个“尽”字，增强了此句癿表现力度，表 现出李白此时癿万般惆怅。后句“于”为中心词，不“去” 复合，默默癿于也在渐渐飘走。而于幵非满天白于，原本 就只是“孤于”无伴，偏偏还悠闲地慢慢地飘离。诗人以 “闲”写出了孤于癿状态，突出了离去癿过程，让读者在 品味孤于离去癿状态时，感知诗人内心癿丌忍和无奈。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用， 是以识记、理解和分析综合为 基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、 有发现、有创新，是在识记、 理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可 有难易不同的考查。
Ⅲ.考试内容与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中 华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程 方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实 验）》，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴 赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5” 五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、 新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系 列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有 难易不同的考查。 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下：
• 全诗紧扣题目，先景语后情语，景中含情，情中寓景，情 景浑然无迹；“独上”不“同来”癿对比，“月光如水水 如天”癿叠字回环，“玩月”癿写实，“思渺然”癿暗点， 都做到了虚实相关，寓意深长。读者完全可以展开自己想 象癿翅膀，在诗人提供癿广阔天穸里自由飞翔，充分领略 这首小诗癿幽韵和醇美。
2013年高考语文学科考试大纲 （新课标版）
独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤于独去闲。 相看两丌厌，只有敬亭山。
• 此诗前两句“众鸟高飞尽，孤于独去闲”，看似写眼前乊 景，其实，把伤心乊感写尽了：天上几只鸟儿高飞进去， 直至无影无踪；寥廓癿长穸还有一片白于，却也丌愿停留， 慢慢地越飘越进，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”、 “闲”两个字，把读者引入一个“静”癿境界：仿佛是在 一群山鸟癿喧闹声消除乊后格外感到清静；在翻滚癿厚于 消失乊后感到特别癿清幽平静,尽既有消失癿意思，又有 慢慢消失在天际癿感觉。闲，主要是为了表达闲适癿感情， 是以孤于癿闲适衬托作者心境癿闲适。这两个词对“独” 有意境上癿烘托作用。主要是为了写作者此刻独坐但情意 悠然，很符合李白本人癿仙道思想。
• “众鸟”、“孤于”这种动癿意象不“敬亭山”这种静癿 意象相反幵置，时间和穸间癿维度里仅仅出现了量癿变化， 而心理癿维度却产生着质癿变化：有理想、有才能而在政 治上遭受压抑癿士大夫往往对“逝去”，对“消散”有着 特殊癿敏感，人事短暂，宇宙永恒，常常是他们丌遇时发 出癿慨叹。诗人引恒久癿山为知己，可能是“长安丌得见” 后，丌得已而为乊癿一种方式了。就算长安招引他，他也 丌知道自己会丌会随“众鸟高飞”而去。
• 三、四两句“相看两丌厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法， 将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞于去，诗人仍没有回 去，也丌想回去，他久久地凝望着幽静秀丽癿敬亭山，觉 得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着他自己。他们乊间丌必 说什么话，已达到了感情上癿交流。“相看两丌厌”表达 了诗人不敬亭山乊间癿深厚感情。“相”、“两”二字同 义重复，把诗人不敬亭山紧紧地联系在一起，表现出强烈 癿感情。同时，“相看”也点出此时此刻唯有“山”和 “我”癿孤寂情景不“两”字相重，山不人癿相依乊情油 然而生。结句中“只有”两字也是经过锤炼癿，更突出诗 人对敬亭山癿喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞于去对 诗人来说丌足挂齿。这两句诗所创造癿意境仍然是“静” 癿，表面看来，是写了诗人不敬亭山相对而视，脉脉含情。 实际上，诗人愈是写山癿“有情”，愈是表现出人癿“无 情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉癿处境，也就在这静谧 癿场面中透露出来了。
2013年新课标高考语文高考大纲要求必背古诗词篇目
2013年新课标高考语文高考大纲要求必背古诗词篇目（高中14篇，初中50篇）初中50篇）1.《论语》2.《鱼我所欲也》3.《生于忧患死于安乐》孟子4.《曹刿论战》左传5.《邹忌讽齐王纳谏》战国策6.《前出师表》诸葛亮7.《桃花源记》陶渊明8.《三峡》郦道元9.《马说》韩愈10.《陋室铭》刘禹锡11.《小石潭记》柳宗元12.《岳阳楼记》范仲淹13.《醉翁亭记》欧阳修14.《爱莲说》周敦颐15.《记承天寺夜游》苏轼16.《送东阳马生序》宋濂17、《关睢》诗经18．《蒹葭》诗经19.《观沧海》曹操20.《饮酒》陶渊明21.《送杜少府之任蜀州》王勃22.《次北固山下》王湾23.《使至塞上》王维24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白25.《行路难》李白26.《望岳》杜甫27.《春望》杜甫28.《茅屋为秋风所破歌》杜甫29.《白雪歌送武判官归京》岑参30.《早春呈水部张十八员外》韩愈31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡32.《观刈麦》白居易33.《钱塘湖春行》白居易34.《雁门太守行》李贺35.《赤壁》杜牧36.《泊秦淮》杜牧37.《夜雨寄北》李商隐38.《无题》李商隐39《相间欢》李虞40.《渔家傲》范仲淹41.《浣溪沙》晏殊42.《登飞来峰》王安石43.《江城子》乙卯正月二十夜记梦苏轼44.《水调歌头》苏轼45.《游山西村》陆游46.《破阵子》辛弃疾47.《过零丁洋》文天祥48.《天净沙秋思》马致远49.《山坡羊(潼关怀古)》张养浩50.《己亥杂诗》龚自珍二高考古诗文背诵篇目（高中14篇）1.《劝学》荀子2.《逍遥游》庄子3.《师说》韩愈4.《阿房宫赋》杜牧5.《赤壁赋》苏轼6.《氓》诗经7.《离骚》屈原8.《蜀道难》李白9.《登高》杜甫10.《琵琶行》白居易11.《锦瑟》李商隐12.《虞美人》李煜13.《念奴娇赤壁怀古》苏轼14.《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾。
2013年高考语文(新课标卷1)参考答案详解
五、13、B A、振振有词：理直气壮的样子。形容自以为 理由很充分，说个不休，强词夺理，贬义词，并不 表示理由充分。语义环境不当。 B、浩如烟海：浩：广大；烟海：茫茫大海。 形容典籍、图书等极为丰富。 C、电光火石：是指，闪电的光，燧石的火。 原为佛家语，比喻事物瞬息即逝。现多形容事物象 闪电和石火一样一瞬间就消逝。亦用作比喻行动迅 速，出手先制。这里犯了望文生义的错误。 D、平分秋色：秋色，秋天景色。比喻双方各 得一半，不分高低，表示平局。这里不止两家，故 错。）
2013年高等学校招生全国统一考试 语文参考答案详解
宁强县天津高级中学 姜顺明
一、 1、B（“其源流派别终无可言”中 的“其”代指“先秦诸子学术思想”） 质疑：C（曲解文意，“大多本 身就被人指为伪书”错，原文是说用 来印证《老子》的古书的真伪和年代 大多受到辨伪家的怀疑）
2、D（引用的应是“或曰：‘以德报怨，何 如？’”，批评的句子才是“子曰：‘何以 报德？以直报怨，以德报德。’”） 质疑：A （ 偷换概念，“但是这对于 《老子》一书著作的推定没什么用处。”， 但原文“这两本《老子》抄写年代都晚， 无益于《老子》著作年代的推定。但乙本前 面有《黄帝书》四篇，系“黄”、“老”合 抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道 家的认识。 ”）
素材： 初生牛犊不怕虎——中国谚语 危险面前测勇气——欧洲谚语 临危不怯就等于在战场上赢得了一 半胜利——普劳图斯勇气是人类最 重要的一种特质，倘若有了勇气， 人类其它的特质自然也就具备 了。——丘吉尔
写作时要想出类拔萃，需要注 意以下几点：1、把握住“勇气”这 一关键词，咬定青山不放松，要有 材料意识、话题意识、主题意识；2、 选择最擅长的文体，例如议论文；3、 打造文章亮点，例如画龙点睛，闪 亮开头，结构井然，前后呼应，卷 面美观等。
2014年新课标卷高考语文学科考试大纲(新课标版) ppt
阅读题仍将采用文学类文本阅读与实用 类文本阅读选做的方式来考查。新课标 卷文学类文本三年来一直是小说，实用 类文本一直是人物传记。2010年的《杂 交水稻之父》、2011年的《下笔不觉师 造化》与2012年的《谢希德的诚与真》 都是人物评传，题目都着重分析人物行 为原因，评价人物品质价值，重在考查 筛选信息并概括以及对文本相关内容做 出探究的能力。但对散文、人物访谈、 新闻报道等的复习不能舍弃。
（二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1．识记 A 默写常见的名句名篇 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ※常见文言虚词：而、何、乎、乃、
• （3）理解与现代汉语不同的 句式和用法 • 不同的句式和用法：判断句、 被动句、宾语前置、成分省 略和词类活用。
Ⅲ.考试内容与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中 华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程 方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实 验）》，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、 表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个 模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻 与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列， 组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易 不同的考查。 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下：
• 6.重视德性修养，具有叩问心灵、反 身而诚的自我反思的意识和能力； • 7.具有超功利的价值取向，乐于用审 美的眼光看待事物； • 8.具有理想主义的倾向，追求完美； • 9.能对于“我是谁，我们从哪里来， 又要到哪里去”一类问题作严肃追 问； • 10.承认并尊重文化的多样性，对于差 异、不同、另类，甚至异端，能够抱 以宽容的态度； • 11.能够自觉地审护和践履社会的核心 价值，诸如公平与正义。
近六年山东语文试题命题规律分析及2013年命题预测
近六年山东高考语文试题命题规律分析临沭一中赵举宝尊敬的各位专家、亲爱的临沂语文的同仁们：大家上午好！对高考命题规律的研究，离不开对比分析的方法的运用。
因为规律是事物之间的一种内在联系的体现，而这种联系又会不断出现，同时影响着事物发展变化趋势。
基于这样的认识，本人认为，只有在全面把握山东省实施新课标以来的高考试题的基础上，把2012年高考试题置身于广阔的时空背景中，才可能窥探出一些“门道”，而任何缺乏对比的分析，架空表述，得出的结论有可能都是无力的。
为了更明确的进行分析，下面就对六年来的山东省高考语文试卷分六大板块加以对比，试图得出一些结论，并依据结论，对2013年高考命题做了一点大胆预测。
第一模块：语言基础知识语言基础知识模块是落实《新课程标准》中对语文是“工具性”的性质定位的考查。
这一模块的主要考查点为：字音、字形、标点、词语(包括熟语)、病句。
相应的能力层级主要为识记和表达应用，均有难易不同的考查。
各位请看，近六年山东卷“语言基础知识模块”试题的考查点比照表：【规律总结】全面分析这六年来山东卷“语言基础知识模块”的试题，我们可以看出，山东卷全面落实考纲对语言基础知识部分的规定，这一板块设置5小题，每年的考查形式稍有变化，但总体考点不变。
具体来说，有这样的规律：（1）考点覆盖全面。
考纲中规定考查字音、字形、标点、词语、病句，均有涉及，只有07、11、12年没有考查标点。
（2）轮换规律明显，但呈现变化。
一是字音考查在同音字、音似字和多音字之间隔年轮换，但题干稳中有变，08、09、10年均表述为“读音全都正确的一项”，11、12年则是“每对读音都（不）相同的一项”；除2009年字音与字形的合并考查外，其它年份均考查“没有错别字的一组”；二是07—11年词语与成语的运用分开与合并考查轮换明显，但12年停止轮换，保持上一年考查形式。
（3）选材富有特色。
几年来，字音、字形的考点在选词方面，兼顾了双音节词汇、熟语和成语，兼顾了典雅词汇与口语化词汇，考查范围均在常见常用分范围，且近年注重了方言误读的考查，如2010年的“扒手”，2011年的“胳臂”两个字音的考查。
2013年高考语文试题(新课标Ⅱ卷)—含答案
2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅱ卷）语文试题本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页。
满分150分钟考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
【注意事项】：1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字将自己的姓名、座号、考生号、区县和科类填写在答题卡和卡和试卷规定的位置上。
2．第1卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答案不能答在试卷上。
3．第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答．答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。
不按以上要求怍答的答案无效。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。
东汉许筷《说文解字》云:“公耸，凤属，神鸟也.……江中有公耸，似兔而大，赤目.”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。
那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢?我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，弄正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的.综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。
“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。
《左传》记载郯子说:“我高祖少睐挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。
凤鸟氏历正也，……九扈为九农正.”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息.殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁批的鸟，给以少昧为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。
2013年高考全国新课标版考试大纲(语文学科)
2013年高考全国新课标版考试大纲(语文学科)新高考新信息2013-02-19 09122013年高考语文学科考试大纲（新课标版）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅲ.考试内容与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容必考内容及相应的能力层级如下（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。
1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
全面解析2013年高考语文古诗鉴赏试题
深度解析2013年高考语文古诗鉴赏试题紧扣微调变换思路高效复习备战2014韩民强一、2013年高考语文古诗鉴赏试题深度解析1、2013年高考语文新课标全国1卷古诗鉴赏题解析一，原题回放：（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词，完成8~9题。
鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低蓬三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）二、词作翻译：在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驱驰，谁又能记起当年这段豪迈的戎马生涯。
终日酣饮耽乐的酒徒，如今反倒人人受赏封侯；志存恢复的儒生如己者，却被迫投散闲置，作了江边渔父。
驾一叶扁舟，自由自在，无拘无束，虽船小蓬矮，但却欣赏尽了蘋草青绿，烟雨空蒙的无边风光。
这镜湖风月原本就只属于闲人，还用得着你皇帝的恩赐吗？三、试题解析：这是陆游闲居故乡山阴时所作。
山阴地近镜湖，因此他此期词作多为“渔歌菱唱”。
山容水态之咏，貌似清旷谈远，翛然物外，殊不知此翁身寄湖山，心存河岳。
他写“身老沧洲”的惨谈生活，正是“心在天山”的痛苦曲折的反映。
这首《鹊桥仙》即其一例。
仔细品味当得诗人心思、真实处境。
全国卷一选择的陆游的这首词，理解的难度应该讲比全国卷二的朱熹的诗作容易些。
首先是学生对陆游的生平及诗作常抒发的感情了解的较多，知人论世，容易正确的把握；其次，全词字面理解没有什么大的障碍，况且注释又相当及时。
两道题考查方向单一，都明显偏向对诗歌思想内容的理解和情感的把握上。
第8题是对上阕最后两句的理解。
2013新课标高考考试说明解读
2013年新课标版高考考试说明解读语文：写作要有独到见解考纲变化2013年全国新课标版高考《考试大纲》语文学科与2012年的大纲相比没有变化。
这表明，今年的语文试卷结构和试题设置将会按照近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制，今年的高考语文试题将继续保持平稳态势。
复习建议2012年课标卷将论述类文本阅读由一直考查的社会科学类文章变为自然科学类文章，这提示考生今年要两者兼顾，复习时不可偏一。
建议考生平时不仅要多阅读文学、历史、文化、教育等方面的文章，还要关注自然科技类文章。
从近几年高考诗歌阅读来看，情感考查是基础也是常态。
从选择诗词的题材内容上看，以情景交融的写景抒怀、借事感怀类作品为多。
题目类型和题量固定，两道题共11分。
高考主要考查诗歌的语言、意象、意境、人物形象、主旨内容、思想感情、艺术手法等。
建议考生要在平时练好“内外功”，多读诗歌鉴赏类文章，做一些典型的练习题。
阅读题仍将采用文学类文本阅读与实用类文本阅读选做的方式来考查。
新课标卷文学类文本三年来一直是小说，实用类文本一直是人物传记。
2010年的《杂交水稻之父》、2011年的《下笔不觉师造化》与2012年的《谢希德的诚与真》都是人物评传，题目都着重分析人物行为原因，评价人物品质价值，重在考查筛选信息并概括以及对文本相关内容做出探究的能力。
但对散文、人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。
纵观近年来的高考作文，大多数都关注人文素养，目的在于让学生养成优良的品德以及正确的人生观、价值观，所以考生在平时学习中除了积累必要的语文素材外，还要培养自己的人文精神，对事情要有独到新颖的见解。
数学：训练五大能力，培养两种意识2013年全国新课标版高考《考试大纲》数学学科与2012年考试大纲相比，没有任何变化。
今年数学高考试题的命制将按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。
在能力要求上，着重对考生的五种能力和两种意识进行考查。
(精校版)2013年高考真题——语文(新课标I卷)Word版无答案
绝密★启封并使用完毕前2013年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1. 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
第Ⅰ卷1至8页，第Ⅱ卷9至10页。
2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
3. 全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
4. 考试结束，将本试题和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来只有异说，清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。
钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言.”大家都期待这个问题有新的解决线索.过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以材料证明纸上材料，没有其它的衡量标准，因而难有定论。
用来印证《老子》的古书，大多收到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《林非子》。
《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几木书戍书太晚，没有多少作用.近年战国秦汉简帛侠籍大黄出上，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。
1973牛长沙马王堆三亏汉基出土的串书，内有《老子》两种版本，甲本字体比较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可以抄写于文帝初。
这两本《老子》抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系。
黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。
郭沐若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派.《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被妙写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。
同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非二人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《皇帝书》的引用阐发。
《2013年四川高考语文考试说明》解析
《2013年四川高考语文考试说明》解析新高考新信息2013-10-04 0838解析《2013年四川高考语文考试说明》四川省郫县第一中学高级教师卢廷于《2013年普通高等学校招生全国统一考试（四川）考试说明》新鲜出炉。
《考试大纲》是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面，具体规范了高考试题的要求。
2013年（四川卷）〈《新课标考试大纲》与2012年（四川卷）《考试大纲》相比有哪些变化？今年高考的命题又有哪些特点呢？一、2013年（四川卷）〈《新课标考试大纲》与2012年（四川卷）《考试大纲》相比有哪些变化？1、能力层级发生变化大纲版能力层级课标版能力层级A 识记 A 识记B 理解 B 理解C 分析综合 C 分析综合D 表达应用 D 鉴赏评价E 鉴赏评价 E 表达应用F 探究探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。
表达应用与鉴赏评价能力层级作了互换，考纲加强考生的表达运用能力。
探究能力层级出现在文学类文本阅读、实用类文本阅读中，探究能力放在大阅读中考查。
2、语言文字运用大纲版课标版识记现代汉语普通话的字音识记现代汉语普通话常用字的字音识记现代汉语的字形识记并正确书写现代常用规范汉字修辞比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（8种）修辞比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问（9种）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动从变化中可以看出字音字形上强调“常用字”，不考生偏难怪的字，而是日常生活中的常用字。
“正确书写”就是要求学生不写错别字，书写工整。
“现代常用规范汉字”就要求学生只能写“现代的”“常用的”“规范的”汉字，不能写申骨文、篆书、繁体字等，在书写的答案特别是作文中不能出现大量的外文。
修辞增加“反复”，考生应能熟练运用这种修辞手法并掌握它的表达效果。
语言表达六个要求的交换说明在语言文字运用的考查中更应关注语言的“简明、连贯、得体”。