格赛尔发展量表
盖塞尔发展量表
盖塞尔发展量表
盖塞尔发展量表（Gesell Developmental Schedules）是一份用来评估儿童发展和行为的标准化工具。
这个量表主要包含以下五个方面的评估：
1. 大动作能力：大动作能力是指儿童在空间上移动身体的能力，如行走、跑步、跳跃等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的大动作发展情况，来评估其身体发育的水平。
2. 精细动作能力：精细动作能力是指儿童利用手和手指的能力来操作物体、完成任务和表达思想的能力。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的精细动作发展情况，来评估其手眼协调和动手能力的水平。
3. 语言和表达能力：语言和表达能力是指儿童在口头和书面表达上的能力，包括发音、词汇、语法、流畅性等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的语言和表达能力的发展情况，来评估其语言智能的水平。
4. 认知能力：认知能力是指儿童在思维、学习和解决问题上的能力，包括注意力、记忆力、推理、归纳等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的认知能力的发展情况，来评估其智力发展的水平。
5. 社会行为能力：社会行为能力是指儿童在社交、情感和行为上的能力，包括自我管理、同理心、适应性、独立性等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的社会行为能力的发展情况，来评估其情感和社交技能的水平。
通过以上五个方面的评估，盖塞尔发展量表可以全面地了解儿童的全面发展情况，并提供有针对性的建议和指导，以帮助儿童更好地发展和成长。
格赛尔发展量表
小丸、瓶：试投小丸入瓶，失败
■方木堆：抓起第三块方木
■方木堆、杯：手里握着方木，两眼注视杯子
毛线球：寻找掉下的线球
适应性
拨浪鼓：主动地摇
方木、铃：一手接近或抓住
第二块方木：拿住一块，抓握另一块
■第二块方木：较长时间握住两块
■第三块方木：当第三块出现时握住两块不放
■方木堆：较长时间握住两块
■方木堆、杯：手里握住方木，抓杯子
方木、铃、环与绳：熟练地传递
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
1．
4周或更小
8周
适应性
■悬环、拨浪鼓：在视线范围内注视
■悬环、拨浪鼓：视线跟至中线
拨浪鼓：保留片刻
■铃声：注意，活动减少
铃声：面部有反应
■悬环、拨浪鼓：在中线迟缓地注视
■悬环：跟过中线
悬环：视线跟随环上下移动
大运动
仰卧：头转向一侧占优势
■仰卧：以颈肢反射姿势为主
绳：低级剪式抓握
■方木：挠指抓握
■小丸：低级剪式抓握
■表情：兴奋时呼吸加深
发音：咯咯笑声
发音：发两个音节的音
语言
发音：出声笑
发音：尖声叫
发音：发咕噜声
发音：主动和人或玩具说话
铃声：头转向声音处
表情：不愉快时发音叫（发嗯、怨声、怒 声）
发音：mum-mum-mum（哭时）
语言
发音：ah-ah-ah，oh-oh-oh
悬环：留握
语言
■表情：面部无表情
■表情：能注视，不持久
发音：细小的喉音
■表情：灵敏模样
■表情：明确地注视
发音：交流发音
发音：发单元音
婴儿成长标准(盖塞尔儿童发展量表)
婴儿成长标准（盖塞尔儿童发展量表）一、引言婴儿成长标准（Gesell Infant Development Schedule，简称GID）是一种广泛应用于评估婴儿和幼儿发展水平的工具。
它由美国儿科医生Arnold Gesell于20世纪30年代创立，通过一系列标准化的测试，对婴儿的身体、认知、语言、社交和情感发展进行评估。
本文档将详细介绍盖塞尔儿童发展量表的主要内容和应用方法。
二、盖塞尔儿童发展量表概述盖塞尔儿童发展量表是一种系统性、标准化的发展评估工具，适用于2周至3岁的婴幼儿。
它通过一系列测试，评估婴儿在以下五个方面的发育情况：1. 身体发展：包括身高、体重、头围等指标的测量。
2. 认知发展：评估婴儿的感知、记忆、注意力、解决问题的能力。
3. 语言发展：评估婴儿的语音理解、表达、词汇积累等能力。
4. 社交发展：评估婴儿与父母、同龄人之间的互动、情感表达、合作能力等。
5. 情感发展：评估婴儿的情绪调节、安全感、自我意识等。
三、量表应用方法1. 测试准备：在进行测试前，确保婴儿处于良好的生理和心理状态，环境安静、舒适。
测试过程中，家长需配合观察和记录婴儿的表现。
2. 测试过程：测试分为多个部分，每部分包含一系列具体任务。
测试者根据婴儿的表现，记录在指定的记录表上。
3. 结果分析：测试结束后，将记录表上的数据与标准值进行比对，分析婴儿在各方面的发育情况。
如有必要，可寻求专业医生的建议。
4. 跟踪观察：定期进行盖塞尔儿童发展量表的测试，以观察婴儿发育的连续性和变化趋势。
四、婴儿成长标准解读盖塞尔儿童发展量表的结果分为以下几个等级：1. 正常范围：婴儿的发育水平处于同龄儿童的一般水平。
2. 提前发展：婴儿在某些方面表现出超越同龄儿童的发育水平。
3. 发展滞后：婴儿在某些方面落后于同龄儿童的发育水平。
4. 发展异常：婴儿在多个方面表现出显著的发育异常。
需要注意的是，盖塞尔儿童发展量表仅作为评估工具，不能全面代表婴儿的发展水平。
gesell发育量表 评分标准
gesell发育量表评分标准
Gesell发育量表评分标准是根据儿童不同年龄段的生理和心理
特征制定的。
具体评分标准如下：
1. 逻辑思维能力：评估儿童的思考、组织、解决问题和判断能力。
评分标准为平均、优秀、较差和差。
2. 语言表达能力：评估儿童口头表达和书写能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
3. 运动技能：评估儿童运动技能和体能水平。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
4. 社交能力：评估儿童与他人交往的能力。
评分标准为适当、有些不适当、不适当和非常不适当。
5. 学习能力：评估儿童学习、记忆和任务完成的能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
以上评估标准的具体得分会根据具体测试情况和年龄段的不同而有所不同。
格塞尔婴幼儿发展量表.
格塞尔婴幼儿发展量表格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules）由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。
最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。
1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿，测试时间约30分钟。
格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应，发现了幼儿发展程序的规律。
他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。
幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。
格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。
格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄，1～3岁间则以3～6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。
其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。
结果以发展商数评价幼儿的发展水平。
格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。
这一理论受到各方面的肯定。
格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。
20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。
该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。
动作能分为粗动作、细动作。
粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。
应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。
格赛尔发展量表(可编辑修改word版)
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
大运动
站：弯腰拣玩具
走：从一个物体到另一个物体能走几步楼梯：爬上楼梯
大运动
走：独自站起，走几步走：不再爬行
走：蹲下再站起小椅：自己坐下
适应性
拨浪鼓：主动地摇
方木、铃：一手接近或抓住
第二块方木：拿住一块，抓握另一块
■第二块方木：较长时间握住两块
■第三块方木：当第三块出现时握住两块不放
■方木堆：较长时间握住两块
■方木堆、杯：手里握住方木，抓杯子方木、铃、环与绳：熟练地传递
方木、铃、环与绳：敲桌面
■铃：保留在手中
环与绳：能持续地追逐着
适应性
交往：会要喝的东西
实物：说出一件物体的名称
■画片：指出一件物体实物：指出二件物体
身体部位：指出4个部位
理解：识别电视节目、录音及歌曲球：跟二个方向
个人
|社会
哺喂：自喂狼籍
交往：会说“谢谢”交往：做事时寻求帮助
交往：拉着成人去看东西交往：把玩具给别人
玩耍：拉着玩具玩
个人
|社会
哺喂：会授出空碗哺喂：会用杯子喝水
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟玩耍：拉衣服到脸上
镜：微笑和发音
20周（5个月）
24周（6个月）
适应性
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找 方木：两手向方木靠近
■第三块方木：拿两块，注视第三块
■方木堆：抓住接近的一块
Gesell发育诊断量表医学课件
40W
﹢﹢ 起+
+ 点N
44W
48W
52W
﹢﹢
﹢
–
–
–
–
–
–
–
﹢
–
–
﹢
–
–
﹢
﹢
基础
（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2） 发育年龄 = —————————————————————= 44（W）
2+ 4+ 2
22
发育年龄(DA)的计算（5）
第一种特殊情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概 年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：
复杂的步骤才建立，因此测试人员要注意对测验内容进行保 护。
不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，防止知情者预
先练习而失去测验的意义，更不能将测验内容作为教学或训 练的内容，使测试方法失去实用价值。
30
智力测验的局限性
智力测验结果一般只反映儿童当时受试的情况，反映儿童 目前的智力水平，不能据此预测将来的智力水平。
项目总数： 514
97
能区分布： 适应行为
大运动行为
精细动作行为
语言行为
个人－社交行为
2
关键年龄
• 4周、16周、28周、40周、52周、18月 24月、36月
• 4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素 • 28周：早期发现发育落后的恰当时期 • 40周：评价和研究的最佳时期
备注
3
记录方法
H —— 历史 由家长提供 O —— 观察 由检查者观察
32
注意事项
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验结果专业人员 需加以解释。
(完整版)格赛尔发展量表
■小丸、瓶：只捏取小丸
小丸、瓶：放小丸于瓶中
■瓶与盖：无意识地相碰
绘画：模仿乱画
■形板：经示范，将圆木放进圆洞
环与绳：拉绳把环提起
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中
瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画
形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
实物：说出二件物体的名称
■书：指出3张画
■图片：指出4件物体
实物：指出4件物体
■身体部位：指出6个部位
球：跟3个方向
语言
词汇：会说50多个字
言语：会用“我”
言语：会用“你”
言语：不再说难懂的话
言语：会说儿歌，不完整
■书：说出二张画的名称
■图片：说出3件物体的名称
实物：说出4件物体的名称
实物：说出一件物体的用途
■形板：经示范，将方木放进相应的洞中
适应性
方木：搭四层塔
方木：模仿堆“火车”
小丸、瓶：自发倒出或钩出小丸
■瓶与盖：将盖放在瓶口上，未掉
绘画：模仿画一笔
■形板：把三块木块摆上或堆叠起来
■形板：经示范，将三块形木放进相应的洞中
■形板：转180度后，指点下能将三块形木放进相应洞中
大运动
走：独走，很少跌倒
走：走得快，僵硬地跑
12周（3个月）
16周（4个月）
适应性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
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■俯卧：举头90度
■俯卧：一个上肢屈曲，一肢伸 展
俯卧：滚向仰卧
精 细
悬环、拨浪鼓：主动抓握 拨浪鼓：留握
桌面：以手指摸、抓桌面
■方木堆、杯：用手接触
语
-_:言
发音：出声笑 发音：尖声叫
个人—社会
哺喂：双手轻拍奶瓶
社交：拉坐起来时发音或微笑
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟 玩耍：拉衣服到脸上 镜：微笑和发音
适 应 性
拨浪鼓：两手接近并抓握
拨浪鼓：追逐抓起掉下的拨浪鼓 方木：两手接近并抓握 方木：方木掉落会再取起
方木堆：抓起一块，试取第一块 方木堆：抓起第三块方木 方木堆、杯：手里握着方木，两眼注 视杯子
毛线球：寻找掉下的线球
大 运 动
仰卧：两腿伸直，高举
仰卧：滚向俯卧
拉坐：头不滞后
坐：头竖直、稳定
托腹悬空：两臂向两侧伸直 俯卧：两前臂伸直 站：腿能支持大部分体重
俯卧：自动前臂支撑
俯卧：两腿伸直
精 细
■仰卧：两手张开或轻握拳
仰卧：手指抓衣服等 悬环、拨浪鼓：有主动抓握的动作
语
-_:言
■表情：兴奋时呼吸加深
发音：咯咯笑声 发音：发两个音节的音
个人—社会
哺喂：用目光期待着喂奶
■仰卧：老望着检查者
玩耍：注视自己的手 玩耍：玩手，手指相碰
16周（4个月）
适 应 性
■悬环、拨浪鼓：立即注意
个人—社会
玩耍：仰卧时玩自己脚，放到嘴里 玩耍：坚持去够远处玩具 玩耍：把玩具放到嘴里，咬和嚼
个人—社会
哺喂：自己吃饼干 社交：玩拍手游戏 社交：懂得要抱
36周（9个月）
40周（10个月）
适 应 性
方木、杯：用方木击打杯子 ■方木、杯：从杯中取出方木 ■小丸、瓶：握瓶拾小丸 ■铃：抓住铃柄
精 细
悬环：留握
语
-_:言
■表情：面部无表情 ■表情：能注视，不持久
发音：细小的喉音
语
-_:言
■表情：灵敏模样
■表情：明确地注视 发音：交流发音 发音：发单元音 发音：咕咕声
个人—社会
俯卧：不明确地凝视四周 社交：注意检查者，活动减少 社交：目光跟随走动的人 哺喂：夜间喂两次
个人—社会
仰卧：反复注意检查者的脸 社交：反应性地微笑 哺喂：夜间喂一次
精选范本
12周（3个月）
适 应 性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意 悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调 拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
方木堆、杯：双臂活动
■毛线球：目光跟随移动的毛线球
大 运 动
仰卧：头在中央位置占优势 仰卧：对称姿势占优势 坐：头向前倾，头稍晃不稳 站：支持部分体重片刻 俯卧：举头支持在中线 ■俯卧：持久举头45度 ■俯卧：低头到桌面能控制
格赛尔发展量化表
4周或更小
8周（2个月）
适 应 性
■悬环、拨浪鼓：在视线范围内注视
■悬环、拨浪鼓：视线跟至中线 拨浪鼓：保留片刻
■铃声：注意，活动减少
铃声：面部有反应
适 应 性
■悬环、拨浪鼓：在中线迟缓地注视 ■悬环：跟过中线
悬环：视线跟随环上下移动
大 运 动
仰卧：头转向一侧占优势 ■仰卧：以颈肢反射姿势为主
悬环、拨浪鼓：双臂活动
悬环、拨浪鼓：跟随180度
悬环、拨浪鼓：握在手中注视
悬环、拨浪鼓：放到嘴里
悬环、拨浪鼓：用空着的手接触，抓 握
■方木、铃：立即注意
方木、铃：双臂活动
■方木、铃：用手接触
■第二块方木：抓住一块，注意第二 块
毛线球：跟随180度
大 运 动
■仰卧：两手相握
坐：头向前倾，头稳定
坐：仅腰部弯曲
精 细
■方木：挠指抓握
■小丸：低级剪式抓握
语
-_:言
发音：ah-ah-ah, oh-oh-oh
发音：同时发出几个单音节da ba、ga
发音：模仿咳嗽声、舌头卡嗒声、咂 舌音
发音：对熟悉的人发音
语
-_:言
发音：da-da或相当于它的音 理解：对不、不的音调或声音有反应 理解：知道名字、词，不是声音 表达：用手势表达
大 运 动
仰卧：自己举起头来 仰卧：将脚放到嘴里 坐：坐直一分钟 站：拉着双手站片刻 俯卧：以腹部为中心，做旋转运动 俯卧：米取匍匐的姿势 俯卧：爬或匍匐爬行
大 运 动
坐：独坐10分钟以上，稳 坐：向前倾再坐直
站：扶栏杆站立，无需人帮助
精 细
■方木：挠掌抓握
■小丸：耙弄拿到或不成功低级剪式抓 握
绳：低级剪式抓握
方木、铃：一手接近或抓住
第二块方木：拿住一块，抓握另一块
■第二块方木：较长时间握住两块
■第三块方木：当第三块出现时握 住两块不放
■方木堆：较长时间握住两块
■方木堆、杯：手里握住方木，抓杯子 方木、铃、环与绳：熟练地传递 方木、铃、环与绳：敲桌面
■铃：保留在手中
环与绳：能持续地追逐着
适 应 性
第二块方木：长时间地握住两块 方木堆：长时间地握住两块 方木：用一块方木击或敲另一块方木 小丸和瓶：注意从瓶中倒出的小丸 环和绳：拉绳取环
■扶站：肩部有张力
大 运 动
■拉坐：头能主动举起
■座椅：躯干竖直 坐：用手支撑 站：自动跳跃
精 细
■万木：指端掌跟抓握
精 细
仰卧：用手拉去盖在脸上的布 方木：全掌抓握
■小丸：接触到耙弄
绳：接触到耙弄
语
-_:言
发音：发咕噜声
发音：主动和人或玩具说话 铃声：头转向声音处
语
-_:言
表情：不愉快时发音叫（发嗯、怨 声、怒声）
发音：mum-mum-mum哭时）
个人—社会
悬环、拨浪鼓：放在嘴里 社交：能辨别陌生人 对镜：伸手试拍自己的影子
个人—社会
哺喂：能吃固体食物 社交：主动与人交往，惹你（发 音）
社交：把妈妈手推开 玩耍：仰卧时抓自己的脚 玩耍：围着坐，能坐30分钟
28周（7个月）
32周（8个月）
适 应 性
拨浪鼓：主动地摇
20周（5个月）
24周（6个月）
适 应 性
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪 鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓 拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找 方木：两手向方木靠近
■第二块方木：拿两块，注视第二块
■方木堆：抓住接近的一块
■方找掉下的线球
■小丸：能注意到小丸
拉坐：头兀全滞后
坐：头低垂
坐：背弯
托腹悬空：头和下肢下垂 ■放置俯卧：头向侧转
俯卧：勉强举头
俯卧：臀抬高
■俯卧：两腿蠕动
大 运 动
仰卧：头在中线位置 仰卧：对称姿势
■坐：头一晃一晃，竖一下
■托腹悬空：举头取得平衡，腿仍下 垂
俯卧：反复举头至45
俯卧：臀部低，蛙式
精 细
■悬环、拨浪鼓：触到手指时握得更紧 仰卧：两手握紧