小学一年级数学教案《统 计》教学设计
小学一年级数学下册《统计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解统计的含义，知道统计是通过对数据进行整理、分析和描述，以发现其中的规律和特点。
2.学会使用简单的图表进行数据的整理和展示，如条形图、折线图等。
3.能够运用基本的统计量，如总数、平均数、中位数等，察能力和逻辑思维能力，使他们能够从统计图表中提取有用信息，并进行简单的推断和判断。
4.比较分析：指导学生比较不同统计图表的特点和适用场合，培养他们的分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.积极主动：鼓励学生积极参与统计活动，养成主动学习的习惯。
2.勇于探索：培养学生敢于面对未知问题，勇于尝试和探索的精神。
3.严谨求实：教育学生对待数据要认真负责，遵循严谨、求实的原则。
4.团队合作：强调团队协作的重要性，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.实践操作：通过实际操作，让学生亲身体验数据的收集、整理和展示过程，提高他们对统计的兴趣。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同完成统计任务，培养他们的团队协作能力。
3.问题驱动：设置有趣的问题情境，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习和思考。
-课堂实践：组织学生进行小组合作，完成实际的统计任务，如调查同学们喜欢的季节、水果等，并绘制相应的统计图表。
-知识巩固：通过设置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。
-总结拓展：引导学生总结本节课所学的统计方法和技巧，并鼓励他们在生活中发现和创造统计的应用场景。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
一年级数学下册第七单元《统计》教学设计
一年级数学下册第七单元《统计》教学设计第1篇：一年级数学下册第七单元《统计》教学设计教学过程一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、新授。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：学生*填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”11.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，知道统计是收集、整理、描述数据的过程。
2. 培养学生运用统计方法解决问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验统计过程中的思想方法。
二、教学内容1. 统计的概念及意义。
2. 统计的方法：收集数据、整理数据、描述数据。
3. 统计工具：图表。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握统计的基本方法，能够通过图表描述数据。
2. 难点：培养学生运用统计方法解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备统计数据素材。
2. 学生准备收集数据的工具（如铅笔、纸张）。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解统计的意义和作用，让学生明白统计在我们生活中的重要性。
3. 实例讲解：教师展示一个个具体的统计案例，引导学生了解统计的过程和方法。
4. 学生实践：学生分组进行数据收集和整理，尝试制作简单的图表。
5. 交流分享：学生展示自己的统计成果，分享统计过程中的心得体会。
6. 总结提升：教师引导学生总结统计的方法和技巧，培养学生运用统计解决问题的能力。
7. 课后作业：布置一道统计实践题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1. 评价学生对统计概念的理解程度，是否能够描述统计的基本过程。
2. 评价学生运用统计方法解决问题的能力，是否能通过图表的形式来描述和分析数据。
3. 评价学生在团队合作中的表现，是否能有效沟通、协作完成统计任务。
七、教学拓展1. 让学生尝试使用电子表格软件（如Excel）进行数据统计和分析。
2. 组织学生参观统计局或相关单位，了解统计工作的实际情况。
3. 开展统计知识竞赛，激发学生学习统计的兴趣。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
教师也应考虑如何调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学调整1. 简化统计概念的解释，用更具体的例子帮助学生理解。
小学一年级统计课的教学设计【三篇】
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇⼀】 设计理念：数学课程不仅要考虑数学⾃⾝的特点，更应遵循学⽣学习数学的⼼理规律，强调从学⽣已有的⽣活经验出发，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象成数学模型并进⾏解释与应⽤的过程。
由于⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册“统计”单元，是在⼀年级上册渗透统计思想的基础上第⼀次正式学习统计的有关知识，因此要选择学⽣感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图。
学情与教材分析：在学习本单元之前，学⽣已经积累了⼀定的认数、计算以及把⼀些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。
上册学⽣对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作⽤了解甚少，对统计的⽅法也⽐较陌⽣。
本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学⽣在动⼿实践的活动中学会收集和整理数据的基本⽅法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和⽣活的联系。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》（⼈教版）⼀年级下册“统计”第⼀课时。
(教科书93页例1、94页例2) 教学⽬标： 1、让学⽣进⼀步认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表。
2、通过具体的情景，激发学⽣统计的兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应⽤价值。
3、让学⽣根据统计的结果提出⼀些数学问题并加以解决。
教学重点：认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表，经历简单的统计过程，感受数学的应⽤价值。
教学难点：根据统计图表，提出并解决数学问题。
教学策略： 教法：直观教学法、启发式教学法 学法：⾃主探究、合作学习 教学准备： 教具：多媒体课件、教学图⽚ 学具：统计图表 教学过程： ⼀、创设情景，体验信息收集、整理、记录的全过程。
部编人教版一年级数学上册《统计》教案
部编人教版一年级数学上册《统计》教案简介本教案是针对部编人教版一年级数学上册中的《统计》一章的教学设计。
通过该教案，学生将研究统计的基本概念和方法，培养他们的数据分析和处理能力。
教学目标- 了解统计的基本概念和用途；- 能够收集、整理和处理简单的统计数据；- 能够使用统计图表展示数据；- 培养学生的观察力和分析能力。
教学内容1. 了解什么是统计；2. 研究收集统计数据；3. 组织和整理统计数据；4. 使用统计图表展示数据；5. 分析和解读统计数据。
教学步骤1. 导入：利用生活场景引入统计的概念，激发学生的研究兴趣。
2. 研究收集统计数据：通过绘制简单的调查表，让学生在班级内进行调查并收集数据。
3. 组织和整理统计数据：将学生收集到的数据进行整理和分类，让学生了解统计数据的组织方式。
4. 使用统计图表展示数据：通过绘制条形图和饼图，让学生学会使用图表来展示数据。
5. 分析和解读统计数据：引导学生根据统计数据进行分析和解读，培养他们的观察力和分析能力。
6. 小结：对学生进行教学内容的总结和归纳。
7. 练：通过简单的练题，巩固学生对统计知识的掌握程度。
8. 课堂延伸：引导学生利用所学知识，在更多的场景中进行统计数据的收集和分析。
教学评价- 观察学生在研究过程中的表现和参与程度；- 评估学生在收集、整理和处理统计数据方面的能力；- 评估学生绘制统计图表和分析统计数据的能力。
教学资源- 部编人教版一年级数学上册教材；- 统计数据调查表；- 绘图工具和图表示例。
通过本教案的教学，学生将能够初步掌握统计的基本概念和方法，培养他们的数据分析和处理能力，为进一步研究数学打下坚实的基础。
以上是部编人教版一年级数学上册《统计》教案的内容，希望对您有帮助。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标1. 让学生初步理解统计的概念，知道统计是收集、整理、描述数据的过程。
2. 培养学生收集、整理、描述数据的能力，发展学生的数据观念。
3. 让学生掌握简单的统计方法，能够通过图表的形式展示数据。
二、教学内容1. 统计的概念及意义2. 收集、整理数据的方法3. 描述数据的方式4. 简单的统计方法5. 图表的绘制三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握统计的基本方法和步骤，能够通过图表展示数据。
2. 教学难点：让学生理解统计的概念，以及如何有效地收集、整理和描述数据。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实例了解统计的过程和方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，实际体验统计的过程。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内共同完成统计任务，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教学课件或黑板2. 数据收集工具（如计数器、小卡片等）3. 统计图表模板4. 练习题或实践活动材料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如统计班级同学最喜欢的季节，引出统计的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍统计的定义、收集数据的方法，如问卷调查、观察等。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个主题，如统计教室里不同颜色书籍的数量，进行数据收集、整理和描述。
4. 展示与交流：各小组展示自己的统计结果，分享统计过程中的心得体会。
七、课堂练习1. 设计一些有关统计的练习题，如选择合适的统计图表示数据，锻炼学生运用统计知识解决问题的能力。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
八、拓展活动1. 组织学生进行统计相关的游戏，如“统计接力赛”，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后调查家庭成员或朋友的兴趣爱好，用统计的方法进行整理和描述，培养学生的实践能力。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生填写学习反馈表，评价自己在课堂上的表现和收获。
一年级数学《统计》教学教案
一年级数学《统计》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解统计的概念，学会使用简单的统计方法。
2. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的动手操作能力。
二、教学内容：1. 学习统计的定义和作用。
2. 学习如何收集数据，包括调查和观察等方法。
3. 学习如何整理数据，包括分类、排序等方法。
4. 学习如何描述数据，包括用图表表示等方法。
5. 学习如何分析数据，包括找规律、判断趋势等方法。
三、教学重点与难点：重点：理解统计的概念，掌握收集、整理、描述和分析数据的方法。
难点：如何正确地收集和整理数据，以及如何有效地描述和分析数据。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受统计的作用。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中学习统计方法。
3. 采用直观演示法，让学生直观地理解统计概念。
五、教学准备：1. 准备一些统计图表，如条形图、折线图等。
2. 准备一些实际情境的材料，如调查问卷、观察记录等。
3. 准备一些统计工具，如计数器、画图工具等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引出统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解统计的定义和作用，让学生明白统计的重要性。
3. 学习收集数据的方法：讲解如何通过调查和观察等方法收集数据。
4. 学习整理数据的方法：讲解如何通过分类、排序等方法整理数据。
5. 学习描述数据的方法：讲解如何用图表表示数据，让学生直观地理解数据。
6. 学习分析数据的方法：讲解如何找规律、判断趋势等方法。
7. 实践环节：让学生分组进行实践活动，运用所学的统计方法。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对统计概念和方法的掌握程度，以及学生在实践环节的表现。
针对学生的薄弱环节，教师应进行针对性的辅导，提高学生的统计能力。
八、作业布置：1. 让学生完成一份调查问卷，收集家庭成员的兴趣爱好。
2. 让学生观察家庭成员的身高，整理数据，并用图表表示。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计一年级数学《统计》教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”（P93－94）。
二、教学准备统计图、多媒体课件、彩色贴纸。
三、教学目标与策略选择（一）教学目标针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及本课教学内容比较贴近学生生活实际，设计教学目标如下：1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
（二）策略选择这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。
然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境，激发兴趣。
导语：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？设计“作业评比”情景图，目的是为了激发学生的课件显示五角星图：作业评比小红：★★★★★★★★小明：★★★★★小华：★★★★★★★小雪：★★★★★★学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。
（二）共同探讨，学习新知。
在学生注意观察后，教师设问：我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？学生自由发言。
师：你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的.过程就是对数据进行统计。
（板书：统计）师：大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？现在老师给小朋友们请来一位好帮手。
出示条形统计图并说明：图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。
统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。
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小学一年级数学教案《统计》教学设计
教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。
例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。
想想做做让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。
这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。
教学重点：
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
教学难点：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
设计思路：
1、数学的生活化，让学生学习现实的数学。
是新课程的要求。
因此，每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。
2、学活动化，让学生学习动态的数学。
也是新课程的要求。
让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。
3、数学的问题化，让学生学习思考的数学。
也是新课程的要求。
因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。
教学过程：
一、借助故事，创设问题情境
师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗?
(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。
今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。
看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。
)师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)
二、实践操作，初步体验统计
师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。
一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。
（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的?
教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。
师：分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。
师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。
）
学生进行评价。
引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。
（学生在书上完成。
）
师：看了这幅图，你知道了什么？
同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。
刚才我们做的这些就是统计。
三、巩固深化，应用拓展
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）
师：课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。
）
分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。
组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。
2、引导学生完成想想做做。
A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。
B、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。
(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
C、想一想，说一说。
师：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。
同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?让学生说出各自的想法，给予评价。
师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。