小学一年级数学 《认识物体和图形》教学设计
一年级数学认识图形教案6篇
一班级数学认得图形教案6篇一班级数学认得图形教案篇1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：学校一班级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认得长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
·本领目标：1、通过学生的察看及操作，培养学生察看本领和操作实践本领。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的本领。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并呈现作品等练习设计，培养学生用数学知识进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小伙伴们的中心，还给小伙伴们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认得什么，就跟组里的小伙伴说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制学校教科书第32、33页。
·组织形式：小组合作讨论。
·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
·评价方法：目标评价、老师和学生互评、小组讨论评议。
·教学重点：认得所学几何图形，并说它们的名称。
·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
·教学准备：（1）老师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童爱好的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的紧密联系。
一年级数学上册认识物体和图形教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。
2. 培养学生用数学语言描述物体和图形的能力，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 认识常见的平面图形，如三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 学会用数词描述物体的个数和图形的边数。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。
2. 难点：让学生用数学语言描述物体和图形，提高学生的数学表达能力。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、分类、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 运用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，给予学生充分的时间和空间进行探索和交流。
五、教学过程：1. 导入：通过引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍常见的物体和图形，如球、正方体、长方体、圆柱等，让学生观察并说出它们的特征。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，触摸和观察各种物体和图形，加深对它们的认识。
4. 课堂讨论：引导学生用数词描述物体的个数和图形的边数，培养学生的数学表达能力。
6. 作业布置：让学生课后观察家里的物体和图形，并用数学语言描述它们。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生对物体和图形的认识程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和数学表达能力。
3. 定期进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的物体和图形，培养学生的应用意识。
2. 组织学生进行参观、考察活动，加深对物体和图形的学习。
3. 开展数学竞赛、数学日记等活动，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 多媒体课件：制作精美的课件，展示各种物体和图形。
2. 实物模型：准备各种物体和图形的实物模型，方便学生观察和触摸。
小学一年级《认识物体和图形》数学教案【最新4篇】
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新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》篇1教学目标：1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。
3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区别。
教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
教学过程：一、复习基础知识1、复习立体图形与平面图形。
你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。
四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。
然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
提问式复习学过的知识，勾起回忆。
辨认及操作中进一步巩固知识。
交流中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联系的认识。
三、出示实物，动手操作。
1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。
四、小结拼摆中加深。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案篇2龙沙小学侯敏教学内容：人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案
一、教学目标
1.能够通过观察生活中的物体，认识和描述它们的形状和特征；
2.能够认识和称呼三维物体如立方体、球体等；
3.能够区分各种平面图形如正方形、长方形、三角形等；
4.能够观察并制作简单的图形拼图。
二、教学内容
本节课的教学内容主要分为物品的形状和特征、三维物体、平面图形和图形拼图四个部分。
三、教学步骤
1. 导入新课
出示一些生活中常见的物品，让学生回答这些物品的名称，并描述其形状和特点。
2. 认识和称呼三维物体
出示一些三维物体，如立方体、球体、圆柱体等。
让学生观察，口头介绍它们的特征，并学习正确的称呼方法。
3. 区分各种平面图形
介绍正方形、长方形、三角形等平面图形，让学生观察、口头描述、感性认知，并通过多角度对比，找出各个图形各自的特征。
4. 制作图形拼图
给学生提供一些图形模板并配以颜色印刷纸模型，让学生自由组合制作独特的图形拼图。
四、教学重点和难点
本节课教学重点是通过观察物品，学会描述其形状和特点；教学难点是区分各种平面图形，让学生从多个角度进行观察和比较。
五、教学方法
本节课采用探究式教学法，通过举一反三的方法让学生通过实际观察和比较，感性理解物体和图形的特点，并通过制作图形拼图进一步巩固所学知识。
六、教学评估
教学评估主要是通过学生的实际表现、口头描述及图形拼图的制作等较为直观的方式进行评估。
同时可以通过与相关知识点相同或衔接的测试题检验学生的学习成果。
小学一年级数学说课稿3篇
小学一年级数学说课稿 3 篇刚入学的一年级孩子大部份都受到学前教育所以说他们对数学并非一无所知但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的下面给大家分享小学一年级数学说课稿欢迎借鉴！恭敬的评委、在坐老师大家上午好：今天我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》我团队在确定内容后首先理解教材：《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始(课件出示结构图)主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识这是教材的编排特点(课件出示) 它体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识通过学生亲自动手操作自然地完成学习过程掌握知识在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生据我们课前调查学生大多是六岁年龄偏小处在这一年龄段的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的关于这节课内容学生学前班虽然也认识过这些图形但不少孩子将“长方体”说成“长方形”将“正方体”说成“正方形”也有将“圆柱”说成“长方形”的将“球”说成“圆”的更多所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的认识根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：(课件)1、通过操作、观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球知道它们的名称会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标)；2、培养学生动手操作及观察能力建立初步的空间观念 (这是数学思量方面的目标)；3、通过学生活动激发学习兴趣培养学生的合作探索和创新意识 (这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形建立空间观念在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体课件、各种立体模型、学具等来作为这节课的教具和学具学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发亲身经历、体验、探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程体验——就成为新课标的重要理念之一所以在教学中我安排学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验知识形成的过程我综合运用启示式教学法、情景教学法尝试教学法、活动教学法等来促进学生对新知的建构在合理选择教法的同时我还注重对学生进行学法的指导使学生不仅学会还要会学在本课的教学中我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体培养学生的自主学习、探索学习和合作学习的能力基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境激发兴趣激趣导入(课件播放导入环节)师：今天的数学课我请来一位朋友瞧！它来了(展示机器人) 师：是啊这么漂亮的玩具机器人就是由平时许多废弃的物品拼成的这就是变废为宝这不仅让我们有了漂亮的玩具更做到了“废物利用”为环保贡献了一份力量不知不觉我们成为了“环保小卫士”真是一举多得这里用拼装机器人来激发学生的兴趣还渗透环保知识使学生有一种亲切感并能感受到数学来源于生活生活中处处有数学第二个环节：组织活动探索新知这个环节是课堂教学的中心环节新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设计了三个活动让学生在体验中学习在学习中体验1、分一分小组活动把形状相同的物体放在一起(课件)师：叮叮要考考我们他说：师强调：把形状相同的物体放在一起请小朋友合作分一分动手吧！2、揭示概念待学生分好类后教师利用多媒体课件直接把物体形状抽象成图形并揭示各种图形名称经过第一个活动学生有了一些感性的经验这时教师揭示名称出示普通模型匡助学生将感性认识抽象化3、操作感知特征初步建立空间观念( 1 )让学生看一看摸一摸玩一玩这些实物然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌交流这里我采取让学生先独立思量然后再同桌交流的形式进行我会给学生充分的时间希翼他们通过动脑、动手、动口来亲身体验(2)在班上汇报交流学生在汇报时有的说了(播放视频)这里我想通过摸得活动让学生体验这几个面都是特点( 3)让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征前面的小组活动学生以实物和模型为研究对象经过认真观察亲自去摸一摸玩一玩对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的交流即使学生在交流中得到互补又培养了学生的合作意识和能力还培养、锻炼了学生的表达能力又有利于丰富对这些立体图形的认识第三个环节：游戏让学生在游戏中体验图形特征加深对图形特征的记忆游戏 ( 1 ) ：找朋友分别请 4 位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找朋友我是长方体我的朋友在那里其它学生拿出让学生拿出相应的实物彼此辨认谁拿错形状了用游戏调动学生参预的积极性使学生快乐地学习对几种立体图形的特征有更丰富的体验两人游戏(2)：你摸到的一人蒙上眼摸一摸别人给出的一种实物判断它的形状这一组活动的目的是匡助学生在头脑中建立四种立体图形的表象培养学生的空间观念第四环节：听故事感受图形在生活中的应用结合一年级学生的认知水平和年龄特征我设计了故事欣赏让学生边欣赏边感受图形与生活的联系笑笑、调皮、机灵狗在山下游玩山脚下有各种形状的建造材料他们一路高歌来到了山上山上的风景太漂亮了有野花有蜜蜂还有飞舞的胡蝶他们商议在山上建造一座小房子回到山下笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子往里面堆放了砖块两人抬着气喘嘘嘘的往山上走“哎哟！哎哟！”快抬不动了他们只好放下来歇歇机灵狗推着一只球在旁边滚来滚去笑笑和调皮看看机灵狗这么轻松决定想办法他们决定给箱子装上轮子调皮拿来正方体一装推一推推不动好不容易推动了箱子里的东西都跳出来了机灵狗把球送过来了两人把球装上去车子摇摇晃晃方向不好控制调皮和笑笑又在想办法找来了圆柱体的轮子装上推一推可轻松了他们轻松的推着车子来到了山上来到了山上笑笑和调皮开始建房子他们用长方体和正方体的砖砌墙用圆柱体的木材做房粱很快一幢漂亮的房子建好了智慧爷爷过来了他夸调皮和笑笑聪明能干大家尽情的玩着享受着劳动的收获和快乐1、师：听了这个故事你想说什么(长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了2、说说下面物体的形状3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来培养学生数学思量的意识和能力第五个环节：总结反思深化认识今天我们学习认识那些形状 (长方体、正方体、圆柱体、球体) 它们分别有怎样的特征我想通过这个环节来及时反馈本节课的教学效果引导学生说出这几个平面图形的基本特征还有一首好听的儿歌我们来念一念回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听 (课件 )②、唱儿歌圆圆滚滚圆柱体正正方方正方体长长方方长方体骨碌骨碌是球体谁最实用比一比长方体来做墙正方体来做窗圆柱体做屋梁圆圆球体来装饰面包房子真漂亮在课程结束时把所学的图形特点编写成一首儿歌让学生在歌声中结束课这样不仅匡助记忆图形特点也增加的知识的趣味一、说教材1、教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10 以内数的认识和加减法》中的《9 的认识和有关 9 的加减法》第二课时(见教材 P48 页)2、教材分析本单元教材主要包括数 10 以内数、认数字、写数字、 10 以内各数的组成、 10 以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算这部份教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一在这一阶段给学生打好基础对进一步学习数学具有十分重要的意义本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算 10 以内的加、减法普通来说儿童在入学前都会数 10 以内的数有些还能认数字即使有些还不认识逐步记住数字的字形也不艰难而写数字就比较艰难了初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握此外手指也不灵便拐弯不圆滑要写得整齐匀称就更难一些因此教学生写数字要作为一个重点10 以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础是学生必须练好的基本功之一为了使学生较好地掌握 10 以内加、减法教材在讲认数的时候浮现数的组成在知道数的组成的基础上讲加、减法因此学好10 以内的数的组成具有重要的作用我今天教学的内容主要有三个部份：9 的组成、基数与序数的含义、指导 9 的写法在教学 9 的组成时教材强调要通过让学生动手摆自己归纳 9 的组成初步培养分析、综合的能力在教学基数与序数的含义时教材要求把序数与基数结合在一起使学生对两者的区别和联系有进一步的认识在指导 9 的写法时因为 9 与 6 容易混淆要加强分辨字形的练习根据编者意图以及一年级小学生的认知规律我确定了以下的教学要求：⑴通过操作发现 9 的组成⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉 9 的组成发展学生的思维初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力⑶会写数字 9本课的重、难点：发现 9 的组成3、练习安排环绕本节课的重、难点在练习的安排上我采用学练结合的方式其中在 9 的组成的练习上我先让学生说 9 的组成卡片再对口令然后连线最后击掌采取了多种方式循序渐进逐步提高要求使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉从而顺利地完成教学任务在作业的安排上我安排了练习九第 1 题和在□中填数使学生对9 的组成作进一步的练习二、说学情1、现有基础：学生通过 9 以内的数的学习对 9 以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉对基数和序数的含义已有一定的认识但写数时还不够圆滑、匀称2、学习动力：一年级学生处于智力开辟的初级阶段自觉性很差动力明显不足需要激发学生学习的主动性和积极性培养学生学习数学的兴趣3、学习能力：一年级学生刚刚入学他们思量、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成需要在教师的引导下逐步培养三、说教法根据本课知识特点和小学生的年龄特点以及一年级小学生的认知规律我采取了以下的教学方法：1、动手操作引导探索发现规律“儿童的智慧集中在手指尖上”这个说法是有道理的数学的一个重要特点是它具有抽象性而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式同时也还保留着直观动作思维的形式因此教一年级学生学习数学时如果教师能为他们创设一个实践操作的环境让他们动手摆一摆、弄一弄用多种感官进行学习使之在探索中对未知世界有所发现找到规律这样既可以提高学生学习数学的兴趣又可以使学生比较容易地理解所学的知识同时也学会了学习2、寓学于乐逐步提高宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量它组织、维持并指导行为”我们在生活中也时常会感到在心情良好的状态下学习和工作时思路开阔思维敏捷；而情绪低落或者郁闷时则思路阻塞操作迟缓所以在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛可以提高学生学习的效率和兴趣四、说学法教师的任务不仅要使学生学会更重要的是要学生会学通过本节课的教学使学生掌握下列学法：1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理五、说教学程序本节课为新授课具体步骤如下：1、复习： 9 以内数的顺序2、新授：⑴学习“9”的组成先让学生用学具摆一摆学生找出四种不同的摆法再引导学生归纳、整理按顺序填在书上⑵熟悉“9”的组成通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成⑶区分基数与序数的含义把基数与序数结合起来进行教学进一步加深对基数与序数含义的理解⑷指导“9”的写法加强 9 与 6 的比较指出 9 的上面象个 0 下面象个 1 但要连续起来写还要注意笔顺3、总结：对本课所授内容进行回顾4、作业：练习九中的第 1 题和在□中填数一、说教材我说课的内容是西师版小学数学一年级(下)册的《数数数的组成》(板书课题)该内容的知识基础是 20 以内数的认识同时又为20 以内读数、写数以及万以内数的认识作铺垫就像一座彩虹桥起着承上起下的作用教材在此处安排 100 以内的数数、数的组成主要目的是让学生的认知发生一个飞跃那就是引领学生的思维从一个一个数发展到一十一十数感悟几个十组成几十几个十和几个十组成几十几二、说目标结合学生实际、教材内容站在学生发展的角度我预设了以下教学目标：1、学生会一十一十数 100 以内的数掌握 100 以内数的组成2、经历数数的过程让学生的思维在具体情景中从一个一个数发展到一十一十数并感悟出几个十组成几十几个十和几个几组成几十几掌握“数群”策略体现数群思想3、提供交流、活动平台营造宽松愉悦氛围让学生感受数的奥妙体验学习的乐趣这样一来三维目标有机融合形成一种活力其中让学生会一十一十地数数及数的组成是重点建立“10 个一是一十”的数群策略是难点三、说学情为了能较好的落实这些教学目标在上课之前我还将充分了解学情了解学生的已有知识和经验那就是不少孩子都能从 1 数到100 但只是浅层次的数没有思维的深度因此可以提供展示平台做到个性发展和群体提高对于那些平时思维能力比较弱的学生鼓励他们斗胆动手、勤于思量让他们以饱满的热情参预到整个探索活动中固然对于思维能力比较强的学生来说要积极引导他们学会合作学会交流养成善于展示、勇于创新的学习品质四、说教法但是这一切的关键是要采用适合学生学习的教学方法才干达到目的因为学生是学习的主体外因惟独通过内因才干起作用我只是一个教学活动的组织者、引导者、参预者针对 100 以内数数及组成和学生的具体情况我将采用观察法、发现法、合作法、展示法、归纳法等无非教无定法只要是适合学生的教学方法就是最好的方法所以在教学过程中我会根据具体情况灵便调整和选择教法五、说设计思路我的设计思路是启动、互动、自动、整合启动就是激起数数兴趣和动力互动就是探索出数数方法形成“数群”策略自动就是运用数群策略感悟数的组成整合就是巩固、拓展、升华六、说教学流程( 一 )启动数学知识从那里来从生活中来从学生已知发展而来我首先给学生提供了数数平台：四人一组每组提供一堆零散的小棒(46 根)小朋友们请数一数你们的小棒到底有多少根呢这是学生们已经拥有的知识和能力每组的小朋友以自己喜欢的方式数着小棒并争先恐后地说着最后的结果“46 根”在学生数的过程中老师千万不能闲着要到他们中间去走一走、看一看摸清学生的思维脉搏那就是大多数学生的数数方法是“一个一个地数”这是学生思维从一个一个地数发展到一十一十地数的生长点探索活动就从这儿开始接下来进入互动部份(二)互动1、肯定：老师微笑着肯定着学生的成功并让学生说出自己的数数方法：一根一根数(并板书：一个一个数)2、再次提供数数平台：(出示 10 枝装的铅笔整整 4 盒盒子外面还零散着 6 枝铅笔)你能数出这些铅笔一共有多少枝学生一会儿就能报出准确的结果： 46 枝！这时老师千万不能只关注“46 枝”这个结果一定要把住学生思维的跳动：他们会一根一根地数应该不可能！因为学生只能通过观察发现 10 枝一盒 4 盒 40 枝盒外的6 枝也可以一眼看出不必也不需要一根一根地数而是一群一群地数即采用“数群”策略得出“46 枝”这个情景把学生逼到了思维的边缘在润物无声的思维冲突中从“一根一根数”突围而出发展到“十根十根数”可谓一个飞跃全新的教学理念就体现在这样的细节上3、导出“数群”策略：“十根十根数”当老师追问学生的数数方法时学生会惊喜地发现自己居然采用了“十个十个数”的方法学生能不高兴(并板书：一十一十数)在快乐的学习中学生“创造”了数数的方法有了成就感和自豪感“数群”思想不知不觉渗透到学生的脑海中这样我充分尊重学生鼓励学生发表自己的见解和认识这正体现了一种理念那就是：真正的数学学习是让学生自己学会而不是教师教会是让学生想懂而不是老师讲懂自己学会才是真会自己想懂才是真懂(三)自动当得出“一十一十数”是数数的好方法时学生的学习内动力更加强劲一切水到渠成进入自动状态1、数小棒(请小朋友们拿出开始的 46 根小棒)：这时我们来数这些小棒你准备采用什么数数方法呢我们可以斗胆地预测学生大多数会认可“一十一十数”的方法此时此刻老师组织每组学生合作将每十根小棒捆成一捆每组4 捆零 6 根学生会在观察、操作中深刻地思量：10 个一是一十这种有观察、有思量的操作活动就是“做数学”捆完之后请他们看着自己的操作成果一起数一数学生会兴高采烈地数着：一十、二十、三十、四十、四十六体验着数数的快乐2、数动物：出示例 2 的主题图 (灰兔、白兔、黑羊、白羊数量不一挨次罗列每行 10 只共 10 列 )让学生说出各种动物的只数彰显数数方法及数的组成比如：灰兔有多少只( 28 只)你是采用什么方法数的(十只十只数)你知道28 是由几个十和几个一组成的( 2 个十和 8 个一)……当说到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只时老师要特殊留心因为学生可能浮现两种思维一种是四种动物的只数相加(28272322=100)另一种是在图上数刚好 10 个十 10 个十是一百这时老师要把住学生的思维不否定“只数相加”的方法但要张扬“10 个 10 个数”的方法让学生在“一十一十数”的基础上感悟 10 个十是一百一百就是由 10 个十组成的还可以安排学生一捆一捆地数小棒深化知识： 10 个十是一百一百就是由 10 个十组成的这是从 10 到 100 的飞跃是“数群”策略的进一步发展(四)整合1、数数活动：一个一个数从 66 数到 88；一十一十数从 10 数到 100 再从 100 数到 10 感受着两种数数方法的策略2、数的组成：例 3 的情景图(乒乓球、钢笔、月饼) 运用、巩固几个十组成几十几个十、几个一组成几十几的认知3、说说生活中你用到的数(几十或者几十几)学生激动地说着4、延伸：老师话峰一转如果我们遇到很大很大的数你还会采用一十一十数的方法请小朋友们课外去交流交流此时让学生的思维又有了一个新的生长点那就是：遇到很大很大的数能一十一十数假如不能又会是怎样的数数方法呢七、说板书设计板书简单明了适合一年级小学生的特点能呈现出学生思维发展的过程数数数的组成一个一个数：一十一十数：。
小学数学《认识物体和图形》教学设计(5篇)
小学数学《认识物体和图形》教学设计（5篇）《认得物体和图形》教案篇一教学内容:教科书P32～33页做一做及练习五第2题教学要求:1、通过察看和操作，使同学初步认得长方体﹑正方体﹑圆柱和球。
知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培育同学动手操作﹑察看本领，初步建立空间观念。
3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学合作，探究和创新意识。
教学重﹑难点:1、初步认得长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念。
教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体。
2、多媒体课件。
教学过程:一﹑质疑激情:（1）同学们，我们的日常生活中常常会见到形状各种各样的物体，今日老师带来了几样。
（牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……）你们认得它们吗？（一一说出物体原来的名字）把形状相同的物体放在一起，同学边说老师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（同学可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）（2）揭示概念：同学们说的特别对。
A：老师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。
B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫"正方体"C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。
它们叫"圆柱"。
D：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：1．请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2．摸感知"长方体"。
（1）请同学们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。
人教版一年级数学认识物体和图形教案2022最新
人教版一年级数学认识物体和图形教案2022最新备课是为课堂教学而“备”，而教学作为学校教育的主要途径和形式，其目标并非仅仅是传递文化知识。
课堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。
今天小编在这里整理了一些人教版一年级数学认识物体和图形教案2021最新，我们一起来看看吧!人教版一年级数学认识物体和图形教案2021最新1一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。
培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。
教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。
三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：(一)创境激趣教学主题图：1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只?我们数一数。
看谁能做到数的与点的速度同样快。
2、学生数数(1-10)3、师：你是几个几个数的?(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊?(课件演示10只圈一圈)师：10里有几个一?(10个一)也就是说10个一是十。
师：10只是这么多?看，又来了一群，现在一共有多少只羊?我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十?(2个十)原来20是这么多呀![设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。
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《认识物体和图形》教学设计
一年级数学教案
教学内容:人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。
教学目标:1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。
教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
教学过程:
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们
吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。
师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?
生分组活动:说出带来的东西的名称
师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题)
二、自主探索
1、学具分类,初步感知
A、动手操作
师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作,师巡视(2分钟)
B、汇报反馈
师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)
让学生边说边举起来让大家看。
师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?
C、小结概念
师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?
指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)
2、动手操作,感知特点
A、感知长方体
师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?
把你拿的球放回盒子里。
师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。
(2分钟)
B、汇报反馈
师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)
师根据学生的回答来规范语言名称。
并板书:长方体:平面
C、感知正方体、圆柱、球。
师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。
D、集体反馈各种物体的特征
师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。
每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。
E、比较
师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?
指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。
3、抽象思维,形成表象
师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?
课件演示:将实物抽象成几何图形。
师:请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?
4、揭示课题,
今天我们一起认识了各种物体,它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
5、联系实际,拓展知识
师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?
三、基本练习,巩固知识
1、找朋友:小朋友们学得都很认真,现在我们来做一个找朋友的游戏。
请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。
(如生:我是长方体,我的朋友在哪里?余生响应)
2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。
3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。
引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。
4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜欢的东西,我们比赛看哪个小组合作得最好。
你们愿意吗?看看桌上的学具,可以先讨论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!
5、汇报:城堡、火车、楼房、…….
四、总结
今天,我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了,小朋友们再见!。