如何培养孩子的自信心案例
高中班主任育人案例如何培养和提升学生的自信心？
【高中育人案例】如何培养和提升学生的自信心？有些学生自信心十足，将“我能行”常挂嘴边，课堂上回答问题、自我展示总能看到他们的身影。
但也有一些学生缺乏自信，总爱说“我不会”。
那么，该怎样培养和提升学生的自信心呢?每一个孩子都是一颗独一无二的星星，在发光的过程中，他们需要的往往只是一个机会。
作为班主任，要发现他们的闪光点，为他们搭建闪闪发光的舞台，培养和提升学生的自信心。
我是一名民族班的班主任，记得第一次与孩子们见面，他们清澈的眼睛里发出闪闪的光芒，热情地喊着“老师好”，露出腼腆的笑容。
看到孩子们清澈的眼神和天真烂漫的笑容，我见面前的紧张和忐忑瞬间被他们融化了，也更加坚定了我要让这些孩子闪闪发光的决心。
通过了解，我知道部分同学没有接触过汉族老师，汉语听读写水平还需要提高。
当我降低语速和孩子们交流，并希望他们回应我时，我察觉到部分孩子只是憨憨地看着我笑，挠挠头却不说话，我意识到我们之间需要一个“翻译官”，帮助我们更好地了解彼此。
正当我思考如何解决这个问题时，班上一个高高的男孩，像是读懂了我的想法，举起手自告奋勇地说：“老师，我可以试一试帮您和大家沟通。
”“太好了！谢谢你，那咱们现在就开始吧。
”我们四目相对，虽然是第一次见面，但我们却给彼此投去了信任和鼓励的眼神，我也在心里默默地把他当成了第一颗发光的小星星。
在这之后，他就开始认真负责地帮助我与班上的学生沟通交流，在我们的配合下，我和同学们的交流非常顺畅，他们也开始在班里感受到了家的温暖。
第一天见面后，我来到宿舍想与孩子们近距离交流，我又看到了那个高高的男孩，我把他叫到一边，对他今天“试一试”的行为表示了充分肯定，并提出希望他能够继续当我的小助手，他开心地冲我笑，并不停地点头。
于是，一周的时间，在他的帮助下，我和班里的同学们越来越熟悉，班级的凝聚力也越来越强，我也发现了他身上更多优点——稳重、认真、细心、朴实、乐于助人……有一天，我在篮球场看见了他，他迎面向我走来，我对他说：“通过一周的时间，我觉得你这位小助手可以升级了，想不想成为班委呢？”孩子腼腆地笑了，脸通红地跟我说：“老师，班委的责任太大了，我觉得我不行。
幼儿园家长教育案例：培养孩子自信心新方法
幼儿园家长教育案例：培养孩子自信心新方法幼儿园家长教育案例：培养孩子自信心新方法一、孩子的自信心重要性孩子的成长过程中，自信心是一项非常重要的品质。
一个自信的孩子更容易适应社会环境，更有能力解决问题和面对挑战。
然而，幼儿园阶段的孩子通常还不太懂得自我表达，更缺乏自信。
家长在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
二、孩子自信心培养的传统方式在传统的幼儿园家长教育中，家长通常会通过表扬孩子、给予奖励或者提供支持来培养孩子的自信心。
这些方式虽然简单有效，但可能无法达到深度和广度兼具的效果。
孩子可能对自己的能力和价值产生依赖性，且难以形成内在的自信。
三、新方法的提出最近，一位名为张妈妈的家长提出了一种全新的培养孩子自信心的方法。
她认为，孩子的自信心应建立在对自己内在价值的认知上，而不应建立在外界的肯定与否上。
她开始尝试让孩子从小培养自我认知，努力发掘自己的优点与特长，而不仅仅是追求外在的表扬。
四、家长如何实践新方法为了让孩子更好地发掘自己的特长，张妈妈在日常生活中做了很多工作。
她鼓励孩子参与各种各样的活动，从画画、唱歌到体育运动，让孩子有机会发现自己的兴趣和长处。
她鼓励孩子勇敢地尝试新事物，帮助孩子建立自我肯定和自信。
五、效果评估及展望经过一段时间的努力，张妈妈发现孩子的确比之前更有自信心了。
孩子不再对外界的评价感到太过关注，更勇于表达自己的想法和感受。
张妈妈也更加深刻地理解了自信心的培养不仅仅是赞美与奖励，更需要让孩子从内心认知自己的价值。
她也希望更多的家长能尝试这种新方法，让孩子在自信的基础上茁壮成长。
六、个人观点和总结对于这种新方法，我深表赞同。
通过张妈妈的案例，我们看到了一个全新的家长教育方式，它不仅更深入地帮助孩子培养自信心，也更有助于孩子在内心成长。
在今后的教育中，我们也可以尝试这种方式，让孩子们更加自信地面对未来的挑战。
希望我们能够用更加全面和深入的眼光去审视教育问题，让孩子们在快乐成长的更好地育成未来社会的栋梁之材。
初中生自信心教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视学生的全面发展。
其中，自信心教育成为培养学生综合素质的重要组成部分。
自信心是一个人心理健康的重要组成部分，对于初中生来说，自信心的重要性不言而喻。
本文将以一个初中生的自信心教育案例，探讨如何通过教育手段提高学生的自信心。
二、案例概述小王，男，13岁，初中一年级学生。
在班级中，小王性格内向，不善言辞，成绩中等偏下。
在课堂上，他很少主动发言，与同学交流也较为被动。
面对困难，他常常表现出消极情绪，缺乏自信心。
三、教育措施1. 了解学生，制定个性化教育方案针对小王的情况，教师首先了解了他的家庭背景、兴趣爱好以及在学习生活中遇到的困难。
通过与学生家长沟通，教师了解到小王在家表现较好，但缺乏自信心的原因主要是来自学校的教育方式。
因此，教师制定了以下个性化教育方案：（1）提高课堂参与度：鼓励小王在课堂上积极发言，对提出的问题给予肯定和表扬，让他感受到自己的价值。
（2）关注学生的兴趣爱好：通过了解小王的兴趣爱好，为其提供展示自己的平台，如参加学校的文艺活动、体育比赛等。
（3）培养学生的自我认知：引导小王认识到自己的优点和不足，帮助他树立正确的自我认知。
2. 营造良好的班级氛围（1）树立榜样：在班级中树立自信心的榜样，如学习成绩优秀、积极参与班级活动的同学，让小王感受到班级的正能量。
（2）鼓励合作：组织班级活动，鼓励同学之间相互帮助、合作，让小王在集体中感受到温暖和支持。
（3）关注学生心理：定期开展心理健康教育活动，引导学生关注自己的情绪变化，提高心理素质。
3. 家校合作，共同关注学生成长（1）加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：鼓励家长参加学校的亲子活动、家长会等，增进家校之间的了解。
（3）建立家校联系册：通过家校联系册，让家长了解学生在校的表现，共同关注学生的成长。
四、教育效果经过一段时间的教育，小王在自信心方面取得了显著进步。
幼儿园心理健康教学案例分享：培养孩子自信心
幼儿园心理健康教学案例共享：培养孩子自信心1. 前言自信心在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
在幼儿园阶段，通过尊重、关爱和引导，教师和家长可以帮助孩子建立自信心，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将通过共享一个幼儿园心理健康教学案例，探讨如何在幼儿园阶段培养孩子的自信心。
2. 案例共享在某市一所知名的幼儿园，教师们采用了多种方法来培养孩子的自信心。
在教学中，他们注重给予孩子充分的肯定和鼓励，让每个孩子都感受到自己的价值和能力。
在课堂上，当孩子们展示自己的作品时，老师会给予及时的赞扬，鼓励他们尝试新的事物。
在班级活动中，老师们注重培养孩子的团队意识和合作精神，让每个孩子都能在集体活动中找到自己的位置，增强自信心。
幼儿园还定期开展一些小型的才艺展示和比赛，让孩子们有机会展示自己的特长，增强自信心。
3. 深度探讨在幼儿园阶段，培养孩子的自信心需要教师和家长的共同努力。
除了在学校中的教学活动外，家长对孩子的态度和行为也影响着孩子的自信心的培养。
幼儿园在培养孩子的自信心上，还需要与家长进行密切的合作。
通过与家长的沟通和合作，幼儿园可以更好地了解孩子的家庭环境和个人特点，有针对性地进行教育和指导。
在培养孩子的自信心过程中，教师需要充分尊重每个孩子的个性差异，注重个体差异化的教育。
有些孩子天生比较内向，对于这样的孩子，教师需要给予额外的关爱和呵护，帮助他们克服内心的焦虑和恐惧，逐渐建立自信心。
而对于一些天生外向、活泼的孩子，教师更应该注重引导他们保持自信，但也要避免过度自负，培养他们的团队合作意识。
4. 总结与回顾通过以上的案例共享和深度探讨，我们可以得出结论：在幼儿园阶段，培养孩子的自信心是至关重要的。
教师和家长的共同努力，能够让孩子在一个温馨、和谐的环境中茁壮成长。
教师需要根据孩子的个体特点，采取有针对性的教育方法，让每个孩子都能充分展现自己的个性，培养出健康的自信心。
5. 个人观点与理解作为一个心理健康教育者，我深信孩子的自信心是其成长道路上最宝贵的财富。
幼儿园素质教育案例分享——培养孩子自信心
幼儿园素质教育案例共享——培养孩子自信心一、引言在当今社会，素质教育已经成为教育界的热门话题。
幼儿园作为儿童教育的起步阶段，对于培养孩子的自信心至关重要。
在本文中，我们将共享一些幼儿园素质教育案例，探讨如何通过合适的教育方法，培养孩子的自信心。
二、案例共享1. 案例一：鼓励表达在某幼儿园，老师们通过各种方式鼓励孩子们进行表达。
每周举行一次“自由发言”活动，让孩子们共享自己的故事、感受和想法。
在这个过程中，老师们不仅倾听孩子们的发言，还会对他们的表达给予肯定和鼓励。
这样的活动让孩子们感受到自己的话语权和表达的重要性，从而增强了他们的自信心。
2. 案例二：肯定每个孩子的努力在另一家幼儿园，老师们注重肯定每个孩子的努力和进步。
无论是学习上的成绩，还是生活中的表现，老师们都会及时给予肯定和鼓励。
在幼儿园里，孩子们不会因为自己的能力有限而感到自卑，而是学会珍惜自己的努力，从而树立起自信心。
3. 案例三：鼓励孩子参与各种活动一些幼儿园会定期举办各种活动，如才艺展示、游戏比赛等，鼓励孩子们积极参与。
在这些活动中，孩子们可以展示自己的特长和兴趣，获得他人的认可和赞赏。
这种参与感和成就感，对于孩子们的自信心有着积极的促进作用。
三、主题“培养孩子自信心”的探讨从上述案例可以看出，幼儿园素质教育在培养孩子的自信心方面发挥着重要作用。
鼓励孩子表达可以让他们感受到自己的话语权，从而增强自信心。
及时肯定孩子的努力和进步，让他们学会珍惜自己的努力，从而建立自信心。
鼓励孩子参与各种活动，可以让他们展示自己的特长和兴趣，获得他人的认可和赞赏，从而增强自信心。
总结回顾：幼儿园素质教育在培养孩子自信心方面有着独特的优势和作用。
通过鼓励表达、肯定努力和参与活动，可以让孩子们在五彩斑斓的童年中建立起自信心，为未来的发展打下坚实的基础。
个人观点和理解：作为一名素质教育的倡导者，我深信培养孩子的自信心是教育的重中之重。
只有让孩子在成长过程中建立起自信心，才能让他们积极面对生活的挑战，健康成长。
幼儿园心理教育自信心培养案例分析：让自信之花绽放
幼儿园心理教育自信心培养案例分析：让自信之花绽放幼儿园心理教育自信心培养案例分析：让自信之花绽放一、引言自信是一个人终身受益的品质，对幼儿的成长来说尤为重要。
在幼儿园阶段，如何进行有效的心理教育，培养幼儿的自信心，是每个家长和老师关注的焦点。
今天，我们就来对这一主题进行深入探讨，通过一个幼儿园自信心培养案例，看看如何让自信之花在幼儿园绽放。
二、案例分析1.案例背景小明，3岁，就读于某幼儿园。
刚入园时，小明是一个内向、胆怯的孩子，总是害羞地躲在家长或者老师身后，不敢与其他小朋友交流，更不用说参加课堂上的表演活动了。
他的家长和老师都很担心，希望通过幼儿园的心理教育帮助小明培养自信心。
2.教育方法在这个案例中，幼儿园采取了一系列针对小明的自信心培养措施。
老师们在日常教学中，注重鼓励小明，对他的每一个小进步都给予肯定和表扬，让他感受到成功的喜悦。
为了提高小明的自我认知和自我表达能力，幼儿园组织了各种小组活动和角色扮演，让小明从中获得自信和成就感。
另外，家长也得到了幼儿园的指导，他们在家里也积极引导小明进行一些小任务，并在完成后给予肯定和奖励。
在短短几个月的时间里，小明渐渐地展现出了乐观开朗、活泼自信的一面。
3.成果回顾通过这一系列的心理教育，小明的自信心得到了有效的培养和提升。
他不再躲在角落里，而是勇敢地走向同伴，积极参与各种活动，表现出了愈发丰富的个性和开朗的心态。
在一次园庆活动上，小明还主动参加了孩子们的表演，大方自信地走上舞台，成为了全园师生瞩目的焦点。
这样的变化，让小明的家长和老师感到欣慰和鼓舞，也让幼儿园的心理教育工作得到了充分肯定和认可。
三、个人观点和理解在我的看来，幼儿园心理教育中的自信心培养是一项需要持之以恒的工程。
老师和家长需要充分认识到自信对幼儿成长的重要性，时刻留意每个孩子的表现和变化，及时发现问题并加以引导。
心理教育要以身作则，营造和谐、包容的教育环境，给予孩子们足够的关爱、支持和鼓励。
幼儿园中班品格之旅：自信教学案例与班级反思
幼儿园中班品格之旅：自信教学案例与班级反思一、引言在幼儿园教育中，培养孩子的品格是至关重要的一部分。
尤其是在中班阶段，孩子正在逐渐建立自己的自信心和价值观。
本文将围绕幼儿园中班品格之旅中的自信教学案例展开讨论，并进行班级反思。
二、自信教学案例共享1. 案例一：角色扮演在班级中，老师组织了一次角色扮演活动，让孩子们扮演自己喜欢的职业或角色。
通过这个活动，孩子们能够在模仿和表演中增强自信，展现自己的特长和个性，同时也激发了他们对不同职业的认知和兴趣。
2. 案例二：表扬激励老师在日常教学中注重对孩子的表扬与激励，无论是在学习、生活还是品德方面。
当某个孩子克服了自己的害羞，勇敢地发表了自己的观点，老师会及时表扬和肯定他，鼓励他继续做到更好。
3. 案例三：小组活动在团队合作的小组活动中，每个孩子都有机会扮演不同的角色，发挥自己的优势。
通过这样的活动，孩子们学会了互相尊重、合作和信任，在这个过程中培养了自信心。
三、班级反思与总结通过以上案例的共享，我们不难发现，自信教学对幼儿园中班孩子的成长具有重要的意义。
然而，与此我们也需要对整个班级的自信教育进行反思。
1. 班级氛围营造在班级中，是否存在着一种积极向上、互相鼓励的氛围？是否有些孩子会因为害羞或自卑而选择逃避表达自己的想法和看法？我们需要深入思考如何营造一个让每个孩子都能放心表达自己的环境。
2. 教师的榜样作用在自信教学中，教师的言传身教起着至关重要的作用。
教师的自信、乐观和积极的态度会潜移默化地影响孩子的品格发展。
教师需要不断完善自己，成为孩子们的良好榜样。
3. 家校配合家庭教育也是影响孩子自信心的重要因素。
班级需要与家长密切合作，共同关心孩子的成长，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
四、个人观点与理解在自信教学中，我认为关键在于激发孩子内心的自信之火。
教师需要关注每个孩子的特长和优势，给予他们足够的肯定和鼓励，让他们相信自己的价值。
家庭、学校和社会都应该共同致力于营造一个积极向上、包容互助的成长环境，为孩子们的自信教育提供有力支持。
培养学生自信心的教学案例
培养学生自信心的教学案例“自信是英雄的本质,自信是成功的第一秘决”现在的儿童，是未来的主人，面对未来社会激烈的挑战和竞争，如果没有自信心就会阻碍他们的各种能力的发展。
因此，在教育中，我们班主任不但应重视学生的智力开发，而且更应注重学生自信心的培养。
自2019年以来，我通过一年多的实践，在培养学生自信心方面取得了一定成绩，并在学校进行了推广，获得了成功。
一、案例背景籍丁雨：单亲家庭，父亲生病早逝，和母亲相依为命。
家庭生活比较贫穷，使他很自卑。
他平时沉默寡言，脸上看不到笑容。
他也不愿意和老师同学交往，没有知心朋友，也得不到别人的关注，孤立无助，跟同学们格格不入。
二、个案分析家庭的情况、自身的性格特点等原因，使他成了一个自卑的孩子。
因此，我认为可以从对他本人的引导、给予他关爱鼓励、调动朋友的帮助、加强家校联系等方面着手，对其进行教育，加以帮助，让他树立自信。
三、育人过程1.我首先找他谈心，给予他关爱。
我用温和的口吻、亲切的话语以聊天的方式让他感到温暖。
比如说“你穿的衣服冷吗？”“今天吃的什么饭呀？”“你的作业有什么不会的吗？”用这种闲谈的方式换取他对我的信任，让他明白老师爱他，可以帮助他。
我还在平时经常多观察他，只要发现他有一点闪光的地方，就及时表扬、鼓励他，让他别再自卑，树立自信。
2.我让他感到自己的重要，自己能行。
我对他说“你在家里是妈妈的孩子，妈妈辛辛苦把你抚养大，是多么的不容易；在学校你是老师的学生，老师们呕心沥血的教你们知识，是如此的奉献。
你应该自己振作起来，相信自己一定能行！努力学习，掌握知识，将来报答父母报效祖国!”3. 发动全班同学的力量，让同学们多多帮助他。
我经常利用班会课的时间对学生进行“帮助他人”教育。
教给学生“帮助别人，快乐自己”的道理。
对于自己的同学，我们更应该伸出友爱之手，帮一帮，扶一扶，让同学们利用课余时间多找籍丁雨玩耍，多找他聊天，并辅导他作业。
4.与家长取得联系，教给家长一些育人的方法，并以朋友的角度博取家长对我工作的支持。
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如何培养孩子的自信心？
如果说竞争是这个时代的标志，那自信就是适应竞争必备的品质。
如何让自己的宝宝拥有自信，从而开启他灿烂的人生，是很多父母极为关注的问题。
其实，自信心从很小的时候就开始萌发了。
当宝宝使用各种方法来取悦大人、吸引大人的注意和赞美时，自信心就已经在萌发了。
但是不少的爸爸妈妈因为宝宝小而否定了他们的这一能力，全权代理起宝宝的生活，从而延缓了他自信心的发展。
宝宝虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学所证明了的。
相信宝宝并有意识的让他承担一些责任，这是培养宝宝自信的关键。
让我们在平常的事例中比较以下妈妈做法的对错，从现在开始，有意识地培养宝宝的自信吧！
事例1：勤勤两岁半了，这天，勤勤非常勤奋地把她和小朋友一起玩的几何玩具放进了收藏的盒子里。
虽然有一两个没有放正确，不过勤勤觉得自己已经很棒了。
妈妈行为
YES：◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤知道怎么放玩具了呢，妈妈真高兴。
”
◇“虽然正方形和五角星没有放好，不过比上回进步多了，勤勤很棒！”
NO：◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“宝宝真乖！”
◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤真是个好宝贝！”
◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤真棒！”
专家点评：适当的表扬确实有助于宝宝的健康发展，增强孩子的自信，而不当的表扬却对孩子有害无益。
表扬应对事不对人。
像“勤勤真是个好宝贝”的表扬方式并不能让勤勤明白收拾好玩具这种行为是好的。
类似于“勤勤真棒！”这样的笼统表扬，虽然暂时也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，就容易养成骄傲、听不得批评的坏习惯。
表扬应具体，表扬越具体，孩子就越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。
当然，夸奖勤勤比以前进步，也是巩固孩子的好行为，形成良好习惯，增加宝宝自信的重要手段。
事例2：冉冉和妈妈一起去外婆家做客，吃饭的时候，外婆、外公、舅舅、舅妈、还有舅舅家和自己差不多大的妹妹青青也在。
由于高兴，冉冉又像以前做客一样，在座位上动来动去不安生，不想好好吃饭，还向给妈妈要糖吃。
妈妈行为
YES：◇平静地把冉冉叫到一边，对他说他的这种做法让别人都不能好好吃饭了，是不对的。
冉冉是个懂事的孩子，一定会先好好吃饭，然后再吃糖的，并征询他的意见。
◇对冉冉说：“见到妹妹这么高兴啊！那快和妹妹比比谁吃饭吃得快又吃得干净！等吃过饭，再和妹妹一起吃糖好不好？”
NO：◇直接对冉冉训斥到：“赶快好好吃饭，不然就不要跟我回家了！”
◇对冉冉说：“你看看青青多懂事，你怎么连你妹妹都不如？”
◇当着大家的面，粗鲁地把冉冉按在凳子上，“吃饭就好好吃饭，要什么糖吃，那么大了，还不会坐？说过多少次了，让你懂事些，怎么每次都不改？上次摔坏了你姑姑的手机……”
专家点评：批评就是一种立竿见影的教育手段，但如果运用不当，就可能极大地挫伤宝宝的自信。
批评一定要注意方式。
首先，不要当着别人的面，尤其在客人和小朋友面前批评孩子，这会大大地损伤孩子的自尊心，让孩子失去信心。
其次，批评要就是论事，不要是东拉西扯算旧账，这样就冲淡了要批评过失的主题，这也不是，那也不是，总是有缺点，容易使孩子产生消极情绪，失去自信；再有，不要拿宝宝和别人比较，如此强调他的不如人，当然会挫败孩子的自信。
另外，啰嗦式批评及无法实现的威吓式批评，都不是纠正孩子错误的好办法。
尊重孩子，给孩子申辩的机会，批评后给予适当的鼓励，这样的批评才能在不伤害宝宝自信及自尊的前提下，取得良好的效果。
事例3：强强自己坐在地板上，正拿着一块破烂的棉絮裹着身体玩。
妈妈行为
YES：◇用积极的暗示去指导，对强强说：“这是很脏的、有气味的，我想你一定不要的，你要一块干净的，去拿一块干净的吧。
”
NO：◇立即把破棉絮夺去。
◇命令他将棉絮丢掉，而以其他东西替代。
专家点评：要想让孩子拥有自信，就需要父母经常从孩子的观点上来思考，从孩子的角度来观察、决定事情，让孩子在被尊重中获得自信。
无数事实也表明，父母以居高临下的命令姿态来跟孩子说话，反而会使孩子产生逆反心理。
大多数做父母的看见小孩子玩肮脏的东西，就不期然而然的去把他夺过来，而且还要骂他，甚至于还要打他，这样会挫伤孩子探索的信心，而且会让孩子对父母产生怨恨之心。
父母经常用命令的方式支配孩子，孩子一直处于被动服从的地位，时间长了，就会形成退缩的性格，依赖性强，缺乏主动性和自信心；也有可能走上另一个极端，孩子经常与父母顶嘴，逆反心理增强，走入社会后也会具有反社会性。
事例4：最近两个月禧禧特别喜欢提问题。
就拿昨天晚上来说，妈妈应禧禧的要求给她唱《为了谁》。
一开始唱禧禧就没完没了地提开了问题：“什么是泥巴裹裤腿呀？” “为什么泥巴要裹裤腿呀？”“汗水为什么湿透衣背呀？”“为什么我不知道你是谁呀？”“他是谁呀？”“兄弟姐妹是你家的吧？”“兄弟姐妹也是我家的吧”…………每一句歌词她都有问题，一首歌唱下来问题就可以有一、二十个。
妈妈行为
YES：◇只要禧禧提出问题，就停下唱歌，立即回答。
◇用耐心的语气对禧禧回答，并用禧禧可以听懂的语句。
如“禧禧上次玩累的时候是不是流了很多汗？你的漂亮小短衣是不是湿了？这就是被汗水湿透的呀！”
◇能回答的尽量回答，回答不了的老实告诉禧禧：“这个妈妈也不太清楚，等妈妈问问别人，知道了一定告诉宝贝。
”
NO：◇用不耐烦的语气随便回答一下。
◇随便敷衍两句，唱完歌就行了。
◇不理禧禧的提问，觉得回不回答没多大意义。
专家点评：3—6岁的孩子处于询问期”，最爱问些五花八门、层出不穷的问题。
其实，幼儿什么都问，却不一定是真想知道什么，有时他们也会利用问问题的方式，来确定大人(尤其是母亲)对自己的反应、感受是如何？他们可从大人愉快的态度中感到安心，也会从厌烦、否定的态度中，对大人失去信赖感，造就阴暗的性格，并减少了对未知事物探索的自信心。
因此，大人应答的态度将深深影响孩子的情感发展。
孩子提出问题，要耐心回答，并且要及时回答，实在有事回答不了，也要用心记下，尽快给宝宝答案。
3岁前的宝宝，对事物往往是从具体的、自身的、直观的角度来认识和理解的，因此回答时要尽可能地简明、准确、浅显易懂。
如果回答不了，也要老实告诉孩子，让宝宝知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，增加自信。
事例5：星期天的下午，3岁的兰兰和妈妈一起去超市买东西，兰兰走到糖果区时，立刻兴奋起来，随手拿起一盒糖果，对妈妈说：“我要买这个。
”
妈妈行为
YES：◇担心她吃坏牙齿，用其他的事物转移兰兰的视线。
◇答应给她买，不过要兰兰答应一天只准吃两颗，并认真监督她执行。
◇明确告诉兰兰不会给她买糖，但可以买袋饼干。
NO：◇怕兰兰吃坏牙齿，敷衍答应她：“哦，好的，妈妈下次买给你。
”
◇二话没说，宝贝要就立马买了给她。
专家点评：面对孩子的这些要求，家长应该“有求必应”：但这并不是说孩子说什么你都要满足他，而是当你的孩子提出要求时，你要对他的要求给予回应。
回应孩子，不管你是否答应他的要求，让孩子感觉到，你是在关心他，爱着他的。
不要以敷衍塞责的态度去对待孩子的要求，如果经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。
如果不能满足孩子的愿望，就应该明确地告诉孩子为什么，也可以通过转移孩子的注意力，用别的物品替代来达到拒绝孩子要求的目的。
如果向孩子许下了承诺，就一定要遵守。
这样才可以让宝宝在被拒绝的时候仍然感受到父母的爱，自尊和自信心不会受挫。