两只鸟蛋教学设计新部编版
2024年《两只鸟蛋》语文教案
《两只鸟蛋》语文教案3
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
d、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)
2024年《两只鸟蛋》语文教案
《两只鸟蛋》语文教案1
教学目标：
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。
教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。
2、请选择一个词说话。
焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛
3、争做“诵读星”。
请有感情地试着背诵这首诗。
4、我最会说。
这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?
教师评价：
五、总结全文，谈收获。
同学们，这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)
同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说：愿意)
部编版小学语文两只鸟蛋教案总
部编版小学语文《两只鸟蛋》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的两只鸟蛋的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸟类生活的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行观察、思考和想象的能力。
（3）学会通过朗读、表演等方式表达自己的情感和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，珍惜自然资源。
（3）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，了解鸟类生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的两只鸟蛋相关知识的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文内容相关的图片或视频资料。
（4）鸟蛋实物或模型。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）收集有关鸟类的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸟蛋实物或模型，引导学生关注。
（2）邀请学生分享收集到的鸟类资料。
（3）引导学生思考：你们对鸟蛋有什么了解？今天我们一起学习一篇关于鸟蛋的课文。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）分段朗读课文，引导学生思考：课文讲述了哪些关于鸟蛋的知识？3. 讨论与观察（1）教师引导学生讨论：鸟类是如何保护鸟蛋的？（2）展示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生观察鸟类生活习性。
（3）邀请学生分享自己的观察心得。
4. 实践与应用（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）邀请学生上台表演课文场景，鼓励创新。
（3）学生运用所学知识，编写关于鸟蛋的小故事。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2024年《两只鸟蛋》教案
《两只鸟蛋》教案《两只鸟蛋》教案1【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。
（小组长负责组织）２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）二朗读课文，理解感悟１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑵学习第二小节：①启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
②你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑶学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷学习第四小节：①默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）②假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）③仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。
《两只鸟蛋》教案2【教学目标】１、认识蛋、取等１２各生字。
会写向、定两个字。
２、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
《两只鸟蛋》教案设计
家长沟通渠道搭建和信息反馈收集
家长会
定期召开家长会，向家长汇报学生的学习情况和表现，听取家长 的意见和建议。
家访
对有特殊情况的学生进行家访，深入了解学生的家庭背景和成长环 境，为个性化教育提供依据。
电话或网络沟通
利用电话、微信等渠道与家长保持日常联系，及时反馈学生的学习 进度和表现。
持续改进方向和目标设定
水平。
写字练习
提高学生的书写能力。
拓展阅读
推荐学生阅读相关的动物保护类 书籍或文章，引导学生了解更多
关于动物保护的知识和信息。
04
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂讨论和活动，表现出对学 习的兴趣和热情。
专注度
社会实践基地
利用周边的生态环境保护区或农场，开展实地观察和实践活动。
专家讲座
邀请相关领域的专家进校进行讲座，拓宽学生的知识视野。
网络资源筛选和推荐清单编制
教育网站
推荐适合学生的教育网站，如国家教育资源公共服务平台、网易公 开课等。
在线课程
筛选优质的在线课程，为学生提供多样化的学习选择。
学习APP
推荐适合学生的学习APP，如作业帮、猿辅导等，辅助学生进行自主 学习。
教材特点
诗歌语言简练、意境深远，适合 儿童阅读和朗诵。同时，教材配 备了丰富的插图，有助于激发学 生的学习兴趣。
学情分析
01
02
03
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学 生，他们正处于语言发展 的关键期，对新鲜事物充 满好奇。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的词 汇量，能够阅读简单的文 本，并具备一定的听说能 力。
第二课时
部编版小学语文两只鸟蛋教案总
部编版小学语文《两只鸟蛋》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两只鸟蛋》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 学会通过观察、思考、讨论等方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生关爱生命、珍惜友谊的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组讨论的道具或工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示两只鸟蛋的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对鸟蛋的了解和观察。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）学生朗读课文，教师指导情感的把握。
3. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过观察、思考、讨论等方法，深入理解课文内容。
4. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，探讨课文中的主题和作者的情感。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论结果。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
七、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文的内容和生字词。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈。
课文《两只鸟蛋》教案
《两只鸟蛋》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《两只鸟蛋》的基本内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的关爱，教育学生要与动物和谐相处。
第二章：教学内容2.1 课文简介《两只鸟蛋》是一篇描述两个孩子在公园里发现两只鸟蛋，经历孵化过程，最终帮助小鸟成长的故事。
2.2 生字词重点掌握的生字词：孵化、呵护、成长、和谐等。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，通过问答、小组合作等形式，提高学生的积极性和合作意识。
3.3 情感教学法以故事情节为线索，引导学生体验角色情感，培养学生的共情能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示公园里的小鸟图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，体会故事情节，感受文中角色的情感变化。
4.3 讲解生字词讲解文中重点生字词，让学生掌握正确的书写和阅读方法。
4.4 分析讨论引导学生分组讨论，思考文中传递的保护动物、和谐相处的价值观。
4.5 总结反馈对学生的学习情况进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词要求学生抄写本节课所学的生字词，加强记忆。
5.2 阅读延伸推荐学生阅读其他关于保护动物、和谐相处的书籍，拓展知识面。
5.3 实践活动组织学生参加户外观察鸟类活动，提高学生对自然环境的关注度。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况，及时给予反馈和指导。
6.2 总结性评价课后收集学生的生字词抄写作业和阅读延伸报告，评估学生对生字词的记忆和阅读理解能力。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《两只鸟蛋》的文本，确保学生可以随时阅读和复习。
7.2 图片和视频资料收集与课文内容相关的图片和视频资料，用于课堂展示和情境创设。
课文《两只鸟蛋》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《两只鸟蛋》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会故事中的情感，培养学生保护鸟类的意识。
三、教学准备1. 课文音频或视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 图片或插图。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频或视频，引导学生跟读。
（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句朗读课文，讲解生字词。
（2）学生跟读，模仿发音和语调。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论与思考（1）教师引导学生谈论自己对课文中的故事和角色的理解。
（2）学生分享他们对鸟类保护的看法和经验。
（3）教师引导学生思考如何保护鸟类和自然环境。
4. 总结与反思（1）教师总结课文的主要内容和教学目标。
（2）学生反思自己在课堂中的学习成果和收获。
五、课后作业1. 学生回家后，朗读课文，巩固记忆。
2. 学生选择一种鸟类，了解其生活习性和保护措施，下节课分享。
3. 家长签字确认学生的课后作业完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习环境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思考能力。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固知识，提高能力。
七、教学步骤1. 课前活动：让学生展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、讲笑话等，调动课堂气氛。
2. 课文学习：引导学生跟读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组让学生讨论课文中的故事情节，培养合作意识。
教案设计《两只鸟蛋》
教案设计《两只鸟蛋》教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文《两只鸟蛋》。
（2）学生能够理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱之情。
（3）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《两只鸟蛋》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《两只鸟蛋》。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的鸟类。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和看法。
（3）简介课文《两只鸟蛋》的作者和背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《两只鸟蛋》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（3）学生讨论课文表达的主题和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《两只鸟蛋》。
（2）抄写本节课学习的生字词。
（3）观察大自然中的鸟类，并结合课文内容，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的同学对鸟类保护的认识和做法。
（2）结合课文内容，设计一个关于鸟类保护的宣传活动。
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教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________
xx市实验学校
r \・
•- 二〕r——
《两只鸟蛋》教学设计
南小巷小学王静
一、学习目标：
1、认识“蛋、取”等12 个生字，会写“听、唱”等6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
二、学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
三、学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
四、课前准备：多媒体教学课件，鸟蛋，鸟窝。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、导入：齐背诵古诗《春晓》，刚才的诗中提到了鸟，你们想不想看到这些美丽的鸟儿？
2、播放鸟的图片，介绍鸟儿的名字……
3、师：这些鸟，有些是我们认识的，也有些我们从没见过，你觉得它们长得怎么样？
生1 ：它们都很可爱，很美丽。
生2：它们还都会生鸟蛋。
呵呵。
师：只有母的才会生鸟蛋哦。
生3 ：它们的叫声都很好听。
4、师：是啊，现在春天已经来了，鸟儿们也跟着唱起了春天的歌。
这鸟类可是一个繁盛的大家族，它们也是我们人类的好朋友。
那你知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这世界上来的吗？
生（齐）：小鸟是鸟妈妈孵出来的。
5、师：是啊，真聪明，这小鸟啊，和我们人类可不一样，它们是从蛋里钻出来的。
好，这节课我们就一起来学习《两只鸟蛋》，谁来读读这个有趣的课题。
学生读课题。
6、师：蛋是我们这课的生字，你可以想什么办法记住它？
生1 ：“蛋”下面是个虫，上面是横钩加上走字的下面半个。
7、师：你看得真仔细。
生2 ：“蛋”下面是个虫，小鸟喜欢吃虫子，我可以用这个虫字记住它。
8、师：你真聪明！你来给“蛋”找个朋友。
生：鸟蛋，鸡蛋，鸭蛋……
二、初读课文
1、师：蛋的朋友可真多。
想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗？请把书翻到39 页，我们一起来听王老师来讲这个故事。
（师范读）。
2、师：孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。
知道我们第一次读课文要注意那几点吗？谁还记得？
生1：要注意读准字音，生字要读3 遍。
生2 ：不要多字，少字，课文要读通顺。
生3 ：朗读要有感情，声音要大声点。
3、师：看来大家对读课文的要求都很清楚，能做到吗？
4、学生自由读课文。
三、学习生字
1、课件出示本课生字（有拼音），师：请你先借着拼音读一读这些生字，然后再和同桌小朋友一起读一读。
2、学生开火车带拼音读生字。
3、师：这些同学第一次就能读正确，真了不起。
谁来当小老师，带大家读一读
4、师：刚才拼音朋友帮了我们大忙，现在拼音去掉了谁还会读？
5、指名读生字，开火车读生字。
6、师：真了不起。
王老师想采访一下，你是用什么好办法来记住这些字的？生1 ：我预习的时候多读几遍就记住了。
7、师：你记住了哪个字，是用什么方法记住的？
生2:抬，提手旁加上台，就是抬。
8、师：请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手的动作有关，是个动词。
还有没有同样特点的字？
生3:取，耳加上又就是取。
9、师：这也是用加一加的方法。
生4:还有“凉”也是可以用加一加的方法。
生5:捧，也是提手旁的。
10、师：嗯，捧、抬、投这三个字都有提手旁，表示和手有关，让学生做动作体会。
11、师：王老师来给大家猜个字谜：走到车下面。
（连）又一只耳朵。
（取）
12、课件出示词语师：这些词语你会读吗？生齐读词语两遍。
13、过渡：师：这些生字宝宝回到了句子中，你还能读好它们吗？
四、再读课文
课件出示1
1）我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
指名读
2）我小心地捧着鸟蛋，轻轻地把它们送还。
师：嗯，你读得特别认真。
1、师：孩子们，我们认识了这么多生字，还读通了句子，课文。
王老师想问，你喜欢文中的小男孩吗？
生：喜欢。
因为他把鸟蛋还给了鸟妈妈。
（板书还）
2、师：一开始，这男孩他犯了一个小小的错误，是一一
生：偷走了鸟妈妈的蛋。
3、师：小男孩觉得鸟蛋很好玩，所以他拿走了这两只鸟蛋，不是存心要偷的哦，
所以我们不应该这么说，课文里也有一个词说是他拿的。
（板书取）
师：那么这到底是两只怎样的鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？
4、课件出示第一小节。
（请孩子读，评一评。
）
5、师（出示两只鸟蛋）：王老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸？
6师：你摸的时候有什么感觉？课件出示：___________________的鸟蛋。
生1 （摸）：是凉凉的，这是一只凉凉的鸟蛋。
生2 （摸）：小小的，真舒服。
这是一只小小的鸟蛋。
生3 （摸）：小小的，是小小的鸟蛋。
7、师：有没有不同的感觉？
生4 （摸）：滑滑的，这是一只滑滑的鸟蛋。
生5 （摸）：这是一只圆圆的鸟蛋。
8、师：注意观察的孩子最棒了。
9、出示：鸟蛋凉凉的。
10、师：王老师把句子倒过来，你还会吗？这些词倒过来的意思还是一样的。
生齐读。
练习：长长的小路小路长长的
高高的杨树杨树高高的
11、让学生再说几组类似的词语。
12、课件再出示第一节。
师：孩子们，从大家的表情中，王老师已经知道了，大家都很喜欢鸟蛋。
课文里的小男孩也喜欢，也觉得很好玩。
谁愿意来读一读第一节。
13、生读，师表扬。
14、师：你们觉得鸟蛋能玩吗？为什么不能玩？
生1 ：鸟妈妈的鸟蛋很可爱的，玩起来会打碎。
鸟妈妈很伤心。
生2 ：小鸟在里面，如果你这样搓搓搓的话，小鸟会很晕、难受的。
师：你真是个体贴的好孩子。
15、过渡：出示“小鸟成长图”。
师：现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个生命。
鸟妈妈发现两只鸟蛋不见了，会有什么反应？
生：很着急，很伤心。
16、师：如果你是小鸟的妈妈，你会怎么喊？
生1 ：孩子，你在哪里？
生2 ：我的孩子不见了，快来帮我找找吧。
17、师：你们瞧，这两个小朋友眉头都皱起来了，课文里也有一个词语，说的就是我们现在的心情，鸟妈妈的心情？（焦急不安）
18、课件出示：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
师：我们带着这样的心情，来读一读。
生1 读句子（语气平淡，拖拉）
19、师：他读的着急吗？谁的心情更焦急？生2 读句子（皱眉头读，焦急）
20、师：你看她的皱眉头了，多着急啊！生3 再读句子。
21、师：读得真好，让我们一起全班齐读：鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
师：孩子们，看到鸟妈妈的表情，你是不是特别想把鸟蛋送还给鸟妈妈？
22、课件出示：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
师：谁愿意送鸟蛋回家？
一生把鸟蛋小心地送到鸟巢。
23、师：王老师有问题想要请教，你的动作为什么这样轻？生1 ：因为这是两只鸟蛋就是两个生命，鸟蛋很脆，这样才不会打破。
24、师：请你读一读。
生读“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
”
25、师：同学们，王老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？生1 因为鸟妈妈心里很担心，不想让鸟妈妈着急。
26、师：奖励该生来读一读。
27、师：真好！谢谢你。
孩子们，文中那几个词让你知道了小男孩很小心？生：小心，连忙，轻轻地
28、课件出示第四节师：指名读本节，仿佛能换成什么词语？生1 换成好像。
29、大家换成“好像”读一读。
30、师：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？我会看到什么？听到什么？
31 师：谢谢你们。
孩子们，你们瞧，鸟妈妈这会儿会儿高兴地站在树枝上唱歌呢。
你的心情怎样？好，那就让我们怀着高兴的心情来读一读这首诗歌吧。
32、课件出示全文，同学们一边读一边可以加上动作。
33、课件出示填空，同学们试着背诵一下，比比谁能先背下来。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
（课件出示六个生字）
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
（左右结构的字，写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。
）
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，提出要求：（一看，二记，三描，四写）师巡视指导。
五、课外扩展：请同学们下课后去寻找、搜集怎样保护鸟类的资料，我们下节课交流。
六、板书设计：
9 两只鸟蛋
“我”取——————送鸟妈妈焦急不安————欢唱。