校长培训研修报告
校长研修培训总结（通用7篇）
校长研修培训总结校长研修培训总结（通用7篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此好好准备一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的校长研修培训总结（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
校长研修培训总结17月13日至20日，我参加了在中科大组织的宽高卓越教育校长培训，聆听了十多场高屋建瓴的专家报告，感触很深，收获颇丰。
在聆听报告的同时，与学校实际工作对照结合，进行了反思。
新学期，新起点，为进一步推进学校工作向纵深发展，学以致用，现将学习心得、反思感悟及工作打算作简要总结汇报：1、教育理念是学校发展的奠基之石。
从专家报告和成功名校案例中可以看出，一所学校的发展，离不开科学的教育理念的导向和支撑。
教育理念是对"教育是什么"的价值判断和基本看法，正确的教育理念是学校管理和发展的前提和保证，是学校的灵魂，是办学的根本。
它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。
马石庄教授主张的青少年的责任、使命、奉献教育，是学校德育工作的理念。
林肯辉所长讲得学生家庭、学校正向角色定位问题，是学生生命教育及自我管理的理念。
钟子俊校长讲得"承包到户、责任到人"的治理策略是学校治理的一种理念。
河北衡水中学的责任教育核心理念，办负责任的学校、当负责任的教师、做负责任的学生，可谓责任教育理念的典范。
人大附中提出的"解放心灵，创造适合每个学生发展的教育"理念，为孩子的成长发展奠定了根基。
宽高教育负责人王金战从自身成长经历，阐述了学生的成长成才需要设计，即人生规划教育，更体现了因材施教的教育理念。
反思东山小学近几年的发展，虽提出了学校的办学理念，但不够科学，定位不高，干部教师的执行落实不力，阻碍了发展。
2024年校长研修培训心得范文
2024年校长研修培训心得范文一、培训目的随着教育发展的不断深入，校长作为学校中的行政领导者，承载着巨大的责任和使命。
为了提高校长的管理能力和领导水平，我们学校于2023年组织了一次校长研修培训。
本次研修旨在加强校长的领导力、管理能力和教育创新意识，推动学校的持续发展。
二、培训内容本次校长研修培训内容广泛而有深度，涵盖了教育领域的各个方面。
培训课程包括但不限于以下内容：1. 领导力培养：通过学习领导心理学、团队建设和决策能力等相关知识，提高校长的领导力和管理能力。
培训期间，我们邀请了一些有丰富领导经验的教育专家，通过讲座和案例分析等形式，引导校长们深入思考领导的本质和方法。
2. 教育创新与发展：培训课程中，我们特别关注教育创新与发展，包括教育科技的应用、教育改革的探索和课程设计的创新等。
通过这些课程的学习，校长们深入了解了当前教育领域的最新动态，掌握了一些创新思维和方法，为学校的教育发展提供了强有力的支持。
3. 教育管理与规范：校长作为学校的行政领导者，管理能力尤为重要。
本次培训中，我们组织了一些关于教育管理与规范的课程，包括学校组织与管理、制度建设与运行、教师培训与评估等。
这些课程旨在帮助校长们建立健全的管理制度和运作机制，提高学校的管理水平。
4. 学校文化与精神：学校文化和精神是学校发展的灵魂和动力源泉。
本次培训中，我们引导校长们深入思考学校的核心价值观和使命感，明确学校的发展方向和目标。
此外，我们还安排了一些学校文化和精神的传承和发展的课程，通过讨论和互动，增强校长们对学校文化的理解和认同。
三、培训收获通过本次校长研修培训，我深感受益匪浅，以下是我个人的一些收获和体会：首先，对于领导力的理解更加深入。
在培训中，我们学习了许多有关领导力的理论和方法，特别是关于教育领导力的内容。
通过听取专家讲座、参与小组讨论和现场考察，我逐渐认识到，领导力不仅仅是一个人的能力，更是一个团队的能力。
作为校长，我应该注重团队建设，激发每个成员的潜力，共同推动学校的发展。
校长研修总结（通用9篇）
校长研修总结（通用9篇）校长研修总结（通用9篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。
如何把总结做到重点突出呢？下面是小编收集整理的校长研修总结（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
校长研修总结1转眼间，小学校长研修班研修活动即将结束，我的心头涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导，留恋学员们深厚的友情，留恋课后大家释怀的欢笑……“提升理念、启迪思维、开阔视野、交流碰撞、激情理性、合作共进”是我们共同的收获。
在四个板块，360学时中，有120学时的教育理论学习，教育学院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者，就“教学思想与教学领导力”、“中国传统文化中的教学思想”“教师专业发展”、“校长的教学领导力诊断”、“新课程改革与教学领导力”、“校长的价值领导力与教学改革”、“学校品牌建设”、“校长的教学思想”、“课堂教学的评价”、“校长教学领导力的改进”、“性别差异与课堂教学的改进”、“教学制度的创新”、“校长的生态型领导力”“国外教学的新进展”等理论问题组织了专题报告，使我们对教育改革的宏观背景以及教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的具体问题有了更深刻的领悟，提升了学员的教育理论修养。
在理论专题讲座中，还适度地加强了学员与教师之间的互动，提高了理论讲座的针对性。
二、理论与实践结合。
有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明小学刘永胜校长、北京小学李明新校长、北京实验二小李烈校长、广渠门中学吴生校长、昌平区昌盛园小学吴宝文校长分别就“校长管理艺术”、“用科研引领学校发展”、“校园文化建设”、“教学制度创新”“校长的教学思想”、“如何提高学校教育教学有效性”、“学校课程教学改革实践”做了深入的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动和教育考察，增强了教育理论与教育实践的有机结合。
校长培训研修总结
校长培训研修总结校长培训研修总结（通⽤10篇） 总结是对某⼀特定时间段内的学习和⼯作⽣活等表现情况加以回顾和分析的⼀种书⾯材料，它在我们的学习、⼯作中起到呈上启下的作⽤，不妨坐下来好好写写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下⾯是⼩编为⼤家收集的校长培训研修总结（通⽤10篇），希望对⼤家有所帮助。
校长培训研修总结1 20xx年xx⽉，我有幸参加了在上海华东师⼤的教育部中学校长培训中⼼由国家教育部组织的第六期⾼中新课程实验省样本校校长专题培训班，在近三周的时间⾥与来⾃天津、北京、辽宁、浙江、福建、河南等省市近50名学员⼀起聆听各位专家的讲座，⼀起进⾏参与式研修学习，⼀起进⾏经验交流与分享。
通过学习深感受益匪浅，很受⿎舞和启发。
⼀、“要我做”到“我要做” 新课程来临之际，来⾃各⽅⾯的信息真是众多纷纭，实际操作起来更是充满着困惑和⽆奈。
从教育部基础教育司⾼中处刘⽉霞处长的报告，阐述了如何认识理解⾼中课程改⾰、新课程实验的基本情况和关于实验省的⾼考改⾰，到各位专家的讲座进⾏的专家引领，再到来⾃各个实验区的经验介绍，使我们更深⼊的理解了⾼中新课程改⾰是在经济全球化、信息时代、知识经济、⽂化多元价值多元以及创新型国家建设这⼀背景下提出的重⼤意义，课程改⾰势在必⾏。
使我们看到了课改的希望，使我们增强了信⼼和决⼼。
⾼中新课改是来⾃课程专家的群体智慧的结晶，是利国利民的促进社会科学发展的举措，作为校长应该责⽆旁贷义⽆反顾地承担起实施推⾏的重任，变观望为⾏动，变被动为主动，变要我做为我要做。
新课改赋予了学校更多的⾃主空间，学校将⼤有作为。
⼆、“不能做”到“我会做” 新课程的理想设计和学校的实际操作，出现了许多冲突和⽭盾。
很多困难摆在各位校长的⾯前，校长们⼼中充满着畏难情绪。
如学习在开始的⼏天⾥，校长们谈论最多的就是通⽤技术课程的开设，⾼考⽅案的出台，学分制的管理等，⼤家普遍感觉很多事情不能做。
通过学习，通过与专家的对话交流和来⾃实验样本校的经验分享，我们不仅明确了理论层⾯的新课程的设计意义，⽽且在实际操作层⾯也得到了许多启发，更主要的是体会到校长们要运⽤智慧的头脑挖掘学校和社会的有利资源，去创新实践探索。
校长培训心得报告(优秀10篇)
校长培训心得报告(优秀10篇)校长培训心得报告篇1经过一个月的助力影子校长培训，了解了许多教育教学改革的前沿信息，汲取了絮叨学校管理的经验，也产生了许多想法和灵感，经过一个假期的梳理思考，结合农牧区教育的现状和我校的实际，也从学校标准化建设，教育均衡发展的角度做了一些规划，如何打造书香校园，和谐校园，培养引导儒雅之风，绅士之度的师生气度，健康文明，充满励志的校园文化等方面进行了策划，由于返校时间短，有些工作正在进一步的落实规划中，虽未取得明显突出的变化，但也件件彰显了学习提高的成效。
1、学校规范化管理，精细化管理，人文化管理有了更全面，深入的认识，细节决定成败，习惯关乎人生，过程终于结果，过程终于结果，学会有效高效的学习，用最快最便捷的方式传递信息，进行过程性监控和指导是现代教育必不可少的手段，让学生养成良好学习生活的习惯，学校的领导、老师必须有良好的学习生活习惯，才能指导教育学生，要落实过程的实施，领导就必须深入课堂，深入学校工作的每个环节，学校班子既要统管全局，又能把握重点环节，最重要的是我们凡事既有布置安排，又有指导落实，检查总结，我们做到了大事记脑中，难事记心中，小事落实在每天的工作中。
事事都能做，事事都有人做，事事都能做好。
2、现代教育技术和教育手段的理解使用能力有了较大的增强，以前总认为农村学校相对城市来讲要落后些，农牧民群众对教育的要求、期望值要低一些，对教学手段的改善和提升相对弱些，通过各类培训学习，感觉到我校的设施设备并不比其他地区的差，农牧民群众对教育的期望值也不比城市家长低，我们学校领导迅速转变观念，让更便捷、更有趣味性，直观性的教学手段和方法进入课堂，现在，我们的学生学习的更轻松、快乐、高效，培养了学生的自主学习能力和终身学习能力。
3、教师的教学积极性较前有了很大的提高，教育教学质量提升迅速，通过不间断的将培训信息、感受，通过语言、视频等各种手段传递给教职工，将外出学习的所思所想传授给大家，，老师们都深感教育改革的紧迫性和使命感，都从不同的方式思进，思变，不断总结经验，查找差距，学校教育教学成绩在全县名列前茅，学生的学习成绩，学习习惯，卫生习惯，纪律意识都很强，养成教育的成效逐渐显现，节约资源，爱护公物，团结互助，尊敬师长，爱护环境的意识也明显提高，在我校完成市级德育达标校，市级依法治校达标校的验收过程中，我校学生强烈的主人翁意识，责任意识，文明的言行举止，-良好的气质品质，儒雅的修养均受到上级领导的好评，学校布局的合理，整洁，各项工作的规范有序，师生课堂的活泼严谨，都为我校创建名学校奠定了扎实的基础。
国培计划校长培训研修报告
国培计划校长培训研修报告一、研修目的为了提高学校校长的领导能力和管理水平，推动学校的改革与发展，我校特邀请了教育部国培计划中层干部培训项目的专家和教授，以及业内资深校长，对我校校长进行为期一周的培训研修。
此次研修的目的是帮助校长们系统地学习和了解教育管理的理论与实践，提高他们的管理水平和决策能力，为推动学校发展提供有力的支持。
二、研修内容在此次培训研修中，我们按照学校的实际情况，设置了如下研修内容：1. 教育管理理论的学习我们邀请了几位国内知名的教育管理专家和教授，对校长们进行教育管理理论知识的系统学习。
这些专家和教授分别从教育管理的内涵、目标与任务、特点与原理、方法与技巧等方面进行了深入浅出的讲解，使校长们对教育管理有了更加全面和深入的认识。
2. 教育管理实践的体验为了加深校长们对教育管理的理解，我们组织了几次实际的案例学习和教育管理的实践体验。
这些案例包括学校办学特色的打造、教育资源的整合与共享、学校财务管理、师资队伍的建设与管理等方面。
校长们通过案例学习和实践体验，深刻了解到了教育管理的复杂性和困难性，培养了他们解决实际问题的能力。
3. 课题研究与成果分享为了促进校长们的思想交流和成果分享，我们组织了一场关于教育管理课题研究的活动。
在活动中，校长们结合实际学校管理中的难题，进行了深入的研究和思考，并提出了各自的解决方案。
这些解决方案不仅得到了其他校长们的认可和支持，也为他们在实际工作中提供了有力的借鉴。
三、研修结果这次培训研修结束后，我们对校长们进行了专门的考核，得出如下研修结果：1. 校长们的管理水平有了显著的提高在培训研修结束后，我们对校长们进行了管理水平的考核，发现他们的管理水平有了显著的提高。
他们不仅更加深刻地了解了教育管理的理论和实践，也进一步提高了管理决策的能力和水平。
2. 校长们的领导能力得到了有效的锻炼在培训研修中，我们采用了多种形式的讲座、讨论和实践活动，使校长们的领导能力得到了有效的锻炼。
校长挂职培训研修报告6篇
校长挂职培训研修报告6篇篇1一、背景与目的为了提升校长的领导力与管理水平，更好地适应新时代教育发展的需求，本人参加了为期XX月的校长挂职培训。
本次培训旨在通过实地考察、学习交流、案例分析等方式，使参训校长深入了解先进的教育理念、管理模式和教学方法，以提高学校的管理效能和教育质量。
二、培训内容1. 教育理念更新在培训期间，我们学习了先进的教育理论，了解了新时代教育的特点和发展趋势。
通过专家讲座、案例分析，我们认识到教育应以学生为中心，关注学生的全面发展。
作为校长，我们应树立正确的教育观、质量观和人才观，为学校的长远发展奠定基础。
2. 学校管理实践本次培训注重实践应用，我们参观了多所学校，了解了他们的管理模式和成功经验。
在实地考察中，我们学习了如何制定学校发展规划、优化学校治理结构、提高教师队伍建设等方面的知识。
此外，我们还学习了如何运用现代信息技术手段提高学校管理效率。
3. 教育教学改革在培训过程中，我们深入学习了教育教学改革的相关政策和实践案例。
通过研讨和交流，我们了解到如何推进课堂教学改革、开展素质教育、提高教育质量等方面的知识。
作为校长，我们应关注教育教学改革，引导教师积极探索新的教学方法和模式，提高学生的学习效果和综合素质。
4. 团队建设与领导力提升本次培训还注重团队建设与领导力提升。
我们学习了如何打造高效能的领导团队、提高团队凝聚力、激发团队创新力等方面的知识。
此外，我们还通过案例分析、角色扮演等方式，提高了自己的沟通、协调、决策等能力。
三、培训收获1. 更新了教育理念，明确了教育发展方向，为学校的长远发展奠定了基础。
2. 掌握了先进的管理理论和方法，提高了学校的管理效能。
3. 了解了教育教学改革的政策和实践案例，为推进学校教育教学改革提供了依据。
4. 提高了团队建设和领导力水平，为打造高效能的学校领导团队奠定了基础。
四、建议与展望1. 建议学校加强教育培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
校长培训研修总结
校长培训研修总结校长培训研修总结（通用12篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的校长培训研修总结（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
校长培训研修总结1这次有幸参加了合肥师范学院主办的“国培计划20xx”小学校长短期集中培训，在这里，我认识了合师院的许多领导、专家、教授，认识了一大批教育同仁。
衷心感谢学院领导和主讲老师的辛勤劳动！为期两周的培训被安排得井井有条，一周理论学习，一周跟岗实践，堪称理论与实践相结合的典范。
通过学习交流，本人认为理论水平得到了提高，思想境界得到了升华；办学理念得以提炼，个人眼界得以开阔；办学目标更加明确，办学思路更加清晰。
在跟岗实践环节，我们第三组被安排在包河区望湖小学学习。
虽然一周的时间转瞬即逝，但学校安排的各项活动以及望湖小学的先进管理早已深入人心，给我们留下了深刻的印象。
学习过程中，学校安排的活动有：胡冬梅校长关于“舒展教育的提出与实践”讲座；朱文君、朱文燕老师古诗文诵读课观摩；张超伟、姜凤萍主任关于“校本研修的设计与实施”专题讲座；“市级家校名校”专家验收会观摩；“我的阅读教学故事”分享会观摩以及自主考察等。
通过观摩、座谈、研修、交流和参观学习，感受了望湖小学先进的办学理念、优美的育人环境、精细的管理经验。
首先，我们要衷心感谢望湖小学的精心组织安排。
胡校长和校领导班子成员百忙中亲自为我们举行讲座，带领我们参观学习，组织其他交流活动。
在生活上也给予我们无微不至的关照。
第二，让我们在短暂的学习实践中取得了巨大的收获。
我感受最深的主要有以下几方面：一、高瞻远瞩的顶层设计。
望湖小学是一所年青的城市小学。
20xx年开始组建，20xx年开始招生，至今才四五年的办学历史，但已经迅速从最初招生的四个班成长为如今36个教学班、1600多名在校生、85名教师、占地面积30亩的学校。
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严抓管理力促学校全面发展摘要：这篇研修报告从依法治校、品德教育、教学管理、课堂教学等四个方面详细阐述了本次培训所得，并认真分析了所在学校在这些方面存在的问题，提出了改进的方向和措施。
经过将近一年的学习，我对于学校教育的各个方面都有了更深的理解，受益非浅。
下面就四个方面来深入阐述一下这次研修的心得。
一、加大“依法治校”的力度。
听了申素平教授《中小学校长如何依法治校》的讲座后，对依法治校的要求有了进一步的理解，依法治校就是依照国家宪法和法律的有关规定来管理学校的各项事务，在依法治校过程中必须遵循有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的原则。
依法治校的基本要求是：1、加强制度建设，制定完善学校规章、教育教学、学籍管理等各项制度。
学校要依据法律法规制定和完善学校章程，经主管教育行政部门审核后，作为学校办学活动的重要依据。
要根据法律和国家的有关规定，要依法建全校内管理体制。
学校要依法健全校长负责制，完善校长决策程序，并发挥学校党组织的政治保障作用。
2、校规必须透明公开。
校规内容要合法，应适时修改、废止、清理。
要保证学校的发展规划、章程和各项管理制度、对外签订的民事合同等符合法律的规定；完善学校内部财务、会计和资产管理制度，严格执行国家有关收费的规定，健全监督机制，依法管理好学校法人财产。
对违反法律、法规规定的学校管理制度和规定，要及时修改或者废止。
3、严格保护学生的受教育权和其它各项权利。
学校在日常教育教学活动中要树立以人为本的理念，自觉尊重并维护学生的人格权和其他人身权益。
教育行政部门和学校要牢固树立“安全第一”的意识，认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定。
要建立完善的安全管理制度，明确职责，加强对学校教学、生活、活动设施的安全检查，落实各项安全防范措施，积极维护校园的安全与秩序；要加强对教师、学生的安全教育，实现安全教育制度化、规范化，预防和减少学生伤害事故，保护学生、教师的人身和财产安全；建立应对各类突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事故的能力；健全学生安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度，不得瞒报或者漏报。
学校要健全学籍管理制度，按照有关法律的规定，严格保护学生的受教育权，中小学一般不得开除未成学生；对学生的处分应当做到事实清楚、证据充分、依据合法，符合规定程序；建立校内学生申诉制度，保障学生申诉的法定权利。
高等学校依法对学生做出处分决定应当经过校长办公会议讨论通过，保障学生的知情权、申辩权，并报主管教育部门备案。
4、完善民主监督机构，校务公开，推进教师代表大会、家长委员会对校务的民主参与。
要进一步完善教职工代表大会制度，切实保障教职工能与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权。
全面实行校务公开制度，学校改革与发展的重大决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，要及时向教职工公布；学校的招生规定、收费项目与标准等事项，要向学生、家长和社会公开；中小学要积极推动社区参与学校管理与监督，推进家长委员会的建立，明确家长委员会职责，学校决策涉及学生权益的重要事项，要充分听取家长委员会的意见，接受家长委员会的监督，为家长、社区支持、参与学校管理提供制度保障。
5、严格教师管理，维护教师权益。
教育行政部门要严格依照《教师法》、《教师资格条例》的规定认定教师资格。
学校要依法聘任具有相应资格的教师，依法与教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务与责任，尊重教师权利，落实和保障教师待遇。
建立校内教师申诉渠道，依法公正、公平解决教师与学校的争议，维护教师合法权益。
教育行政部门和学校要加强对教师的思想政治教育、道德教育和法制教育，不断提高教师的道德水准和法律素质。
加强教师管理，依法处理品质恶劣、严重侵犯学生合法权益的教师，坚决杜绝教师侵犯学生人身权的违法犯罪行为。
对教师严重侵犯学生人身权的案件，学校必须及时移时送司法机关查处，并向主管教育行政部门报告，依法追究责任人、校长和主管教育行政部门负责人的责任。
总之，依法治校是新时期学校民主管理的重要组成部分，是充分调动教师教学积极性的重要手段，必须从学校实际出发，坚持以人为本，以促进学校发展为目标。
对于以上各个方面，我校的各中小学在许多方面都做得还不够，严重制约了学校的发展。
就拿“完善民主监督机构，校务公开，推进教师代表大会、家长委员会对校务的民主参与。
”这一点来说，学校的校务透明度极差，民主监督机构和机制形同虚设，教职工很难参与学校的管理，几乎就是校长一言制。
这样教职工的工作热情大打折扣。
而我作为校长，对于这些方面做得非常不够，通过这次的学习，我意识到了这样做的危险性，意识到了依法治校的必要性。
在今后的工作，我一定加大依法治校的力度，使我校实现真正意义上的依法治校。
二、加强对学生的品德教育现阶段，学生思想道德的教育存在很大问题：一方面是家庭教育不当。
首先是留守儿童数量大增，孩子行为习惯的养成教育存在缺陷；其次是家长对子女过分宠溺，娇惯过头，导致孩子滋生任性，是家中的小皇帝，谁也惹不起。
再是家长对子女期望过高，使孩子不堪重负。
还有的家长不能以身作则，有的甚至打架、离婚、重组，严重影响青少年的心理健康。
另一方面是学校教育力不从心。
学校教育是青少年道德教育的主渠道。
但在师资力量紧缺的今天，学校的思想道德教育显得有些力不从心。
首先是思想道德教育的方法不得当，教师不能根据学生的具体情况去加以引导教育，只是照搬照抄书本知识，导致学生有逆反心理，起不到应有的教育作用。
其次是教师进行思想道德教育的途径和手段受到限制。
教师往往从自身利益考虑，不敢对学生实施更为严厉的管理、教育，不能因为教育学生落了体罚学生的罪名，甚至为了不出安全事故，取消了一切教育活动，教育效果可想而知。
第三就是社会环境对孩子的影响。
整个社会的道德水平下降，声色犬马严重腐蚀青少年的意志，使他们溺于享受而无丝毫斗志；不正确的价值观又使他们美丑不分，是非颠倒。
还有诸多的消极因素，都给未成年人的成长形成了极大的负面影响。
作为一个校长，我该如何做呢？首先，加强学校与家庭的联系。
定期请专家给学生的家长进行教育，提高家长对学生进行家庭教育的认识。
对于有问题的家庭则尽力做家长的工作，把对学生的负面影响降到最低。
其次，对教师进行全面的培训，强化教师对学生进行思想教育的意识，增强教师的法律意识，引导教师在法律允许的范围内对学生展开全面的思想教育。
同时，对于社会上一些不正当力量对教师的骚扰，学校要拿起法律的武器来维护教师的利益，做教师的坚强后盾，消除教师的后顾之忧。
最后，对于社会环境对学生的影响，我们学校只能尽微薄之力，尽量优化学生生活的社会环境。
德育是教育之本，净化学生的灵魂，使学生成为有健全人格的合格人才，我们责无旁贷。
三、优化教学管理通过学习，我还有一种强烈的感觉，就是在学生学习管理上还存在很大问题，我通过总结并结合学习的心得，列出下面三个问题及其解决的途径：问题一：部分教师重教书轻育人。
受传统应试教育的影响，目前我校部分教师仍单一用学科成绩来评价衡量学生，而忽视学生学习意志品质和价值观的培养。
解决途径：在评价中改变选拔、甄别的观念，注重质性评价与量化评价相结合的评价。
在教育教学注重调动学生的学习积极性，加强“为谁而学”的教育活动，引导学生建立正确的价值观，培养学生良好的意志品质。
问题二：多数教师教学上无的放矢。
教师备课、上课一味追求学成教学任务，不关注学生想不想学，愉不愉快，不关注学过的知识掌握得如何，只为达成教学达标搞“一刀切”的强制训练，学生的学习效果不理想。
解决途径：组织教师学习新课程标准，转变教学观念，关注学生发展。
要求教师通过问卷、观察谈话摸清学生的学习情况，探明学习者的基础、爱好，通过多种途径了解学生的各方面能力，并据此设计学生乐于接受且有效的教学方式。
同时要求教师力争当“教育家”型的教师，刻苦钻研课程，认真总结、探究，逐步达到教学过程“师生同乐而有效”的境界。
问题三：学校、教师、学生、家长四个方面脱节，不能对学生形成全方位的教育。
解决途径：①加强学校、班主任和各科教师之间的联系，及时了解学生在每个老师课堂上的表现和学习情况，统筹制定有效的教育方法。
②增强老师和学生的亲和力，消除师生之间的隔壑，达到“亲师而信道”的效果。
③加强学校、教师与家长的联系，让家长及时了解学生在学校的学习情况，加深家长与学校、教师之间的理解，使学校与家庭的教育形成合力，以便对学生的学习进行更加有效的管理。
教师对学生有效的学习管理可以大大提高学生学习的效率，对于学生良好学习习惯的养成也具有不可估量的作用，对于上面所说的问题以及解决问题的途径，我会在我们中心校各中小学中进行实施，定期深入督查，并要根据工作开展的情况适时总结，在实践中不断优化我校对学生学习管理的方式。
四、改革课堂教学在杜郎口中学校长崔老师的讲座中，我认识了“三三六”自主学习模式。
杜郎口中学的“三三六”自主学习模式包括课堂自主学习的预习、展示、反馈三个模块，立体式、大容量、快节奏三个特色和预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节。
该模式打破了现行的所有教育学关于课堂教学模式的规范性要求，把课堂真正还给学生，使学生“动”起来，而且是以多种多样的方式“动”起来，极大地激发了学生学习的热情，同时让学生在学习知识的过程中锻炼了各方面的能力，展示了学生各方面的才能，融素质教育于课堂教学，这就是它的最大亮点。
应该说，这种以学生的“学习方式和能力”为呈现方式的课堂结构模式，提倡学生“参与无差错”，“让学生真正成为课堂的主人”，是课堂教学的一次“革命”。
让学生真正有效地“动”起来，就是课堂教学本来的面目。
回头看我们现行的课堂教学模式，老师在讲台上讲，学生在下面或专心听讲，或昏昏欲睡，或左顾右盼而行其它，不是被动地接受，就是一动不动，可以说是高能耗而低效率。
究其原因，应该就是学生没有真正动起来，他们没有自主权，自然对所学的内容不感兴趣，即使有所接受也是效率极低。
一个年级中，能够勉强完成学习任务而在考试中取得合格成绩的学生不到30%。
课堂教学模式已经到了非改不行的时候了，正如《少年中国说》中的一句：“长此以往，国将不国。
”但是如何来改又成了一个问题，因为没有现成的模式可以用，不同的学校有不同的土壤，校园文化各不相同，适用的教学模式也应该是各具特色。
崔老师的讲座正好给了我们一个方向，一个标准；“三三六”自主学习模式则给我们提供了可借鉴的经验，让学生真正有效地“动”起来，而且是以各种各样的方式“动起来”，让我们的课堂真实真实有效。
我会和我中心校的全体同仁共同努力。
在这次培训中，我获益良多；通过撰写这篇研修报告，我的思路得到了整理。
我明确了我校目前所面临的问题，知道了自己当下一个时期的工作重点，我感谢上级组织的这次培训。