黄鹂——上课用
黄鹂PPT(优秀课件)24 人教版
10.对文章最后五段的思路理解不正确的一项是（ C）
A、作者先交代来到江南，从而引出有很长一段时间 不再想起的黄鹂。
B、接着作者写了江南美丽的环境才使黄鹂的美成为 一种极致。
C、接下来作者由个别上升到一般——各种事物都有 它的极致，并用“深山”、“潭底”、“大漠”、 “长空”这些环境因为有了“虎啸”、“鱼游”、 “驼走”、“雁排”才成了极致来加以印证。
宋·晏 殊《破阵子》
徐行不记山深浅， 一路莺啼送到家。
明·杨基《天平山中》
教学目标
1．理解课文蕴含的哲理。 2．学习并欣赏本文精彩的语言。 教学重点：整体把握，探求精义。 教学难点：含蓄的说理；精彩的语言
作者简介
孙犁，原名孙树勋，现代小说家、散文家。 荷花淀派的代表作家，其“诗体小说”《荷 花淀》被视为“荷花淀派”的主要代表作。
5.文中写了在海岸边射杀海鸥的事，写这个内容的 目的是（C）
A、海鸥和黄鹂同样是鸟类，由写黄鹂的险遭枪击联 想到海鸥的被杀是自然的事。
B、由海鸥的被杀来衬托黄鹂侥幸逃脱被杀的命运， 表现老史的善良。
C、以海鸥的遭枪杀承接上文的黄鹂险被枪击，引出 下文黄鹂在鸟市的悲惨景象，反映黄鹂等鸟类生 活环境的恶劣，为揭示文章的主题服务。
D、最后作者又将“景”和“物”的自然结合、相互 发挥进一步上升到艺术上的一种境界。
徐志摩名作欣赏 :
黄鹂
一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密—— 象是春光，火焰，象是热情，
等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了—— 象是春光，火焰，象是热情。
２．关于这首诗的分析，不恰当的一项是 （ D ）
课文黄鹂的公开课教案
课文《黄鹂》的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中黄鹂的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解黄鹂的外形特征。
（2）运用多媒体手段，展示黄鹂的生活习性。
（3）分角色扮演，进行课文的表演活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱。
（2）培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《黄鹂》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中黄鹂的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对黄鹂生活习性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《黄鹂》的课件。
（2）黄鹂的图片资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《黄鹂》。
（2）搜集有关黄鹂的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享搜集到的关于黄鹂的资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文《黄鹂》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的发音。
（3）学生分角色朗读课文。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析课文（1）学生讨论黄鹂的外形特征和生活习性。
（2）教师引导学生总结黄鹂的特点。
5. 课堂小结（1）学生复述课文内容。
（2）教师对学生的表现进行评价。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《黄鹂》。
（2）运用生字词写一段话。
（3）画一画自己喜欢的鸟儿，并简单介绍其特点。
2. 课后拓展：（1）学生可以继续搜集有关鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）组织学生参观鸟类博物馆，增加对鸟类的了解。
六、教学过程（续）6. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个关于黄鹂的生态小游戏。
（2）每组向全班展示游戏，并解释游戏的寓意。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌《黄鹂》的主题思想，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《黄鹂》的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌《黄鹂》的背诵与默写。
（2）理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）诗歌主题思想的深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《黄鹂》的作者杨洪基及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生分析诗歌中的意象，如黄鹂、翠柳、蓝天等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌中的美，培养学生的审美能力。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感悟。
（2）引导学生从诗歌中汲取力量，树立积极向上的生活态度。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、思维拓展等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌《黄鹂》的背诵和默写情况。
（2）评价学生对诗歌意象和修辞手法的理解运用。
3. 学生自评、互评：（1）让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。
（2）鼓励学生互相评价，共同提高。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方，以不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《黄鹂》的内容，掌握作者杨洪基的背景信息。
课文黄鹂的教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《黄鹂》的教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析黄鹂的外形特点、生活习性以及与人的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解黄鹂的相关知识。
（2）学会通过观察、描述黄鹂的外形特点和生活习性。
（3）培养学生的写作能力，学会运用所学知识进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生学会与自然和谐相处的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解黄鹂的外形特点、生活习性以及与人的关系。
2. 教学难点：（1）黄鹂的外形特点和生活习性的描述。
（2）如何培养学生关爱动物、与自然和谐相处的意识。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生进行自主学习、合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法：让学生亲自动手，进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹂的图片，引导学生关注黄鹂的外形特点。
（2）邀请学生分享自己对黄鹂的了解。
2. 自主学习（1）让学生带着问题阅读课文《黄鹂》，如：黄鹂的外形特点是什么？黄鹂的生活习性如何？（2）学生自主学习，概括黄鹂的外形特点和生活习性。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生根据自主学习的结果，分组讨论黄鹂的外形特点和生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，总结黄鹂的特点。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学知识，描述一种自己喜欢的动物。
（2）学生互相评改，教师指导，提高学生的写作能力。
5. 总结拓展（1）引导学生思考如何关爱动物、与自然和谐相处。
（2）让学生分享自己的感悟，培养学生的环保意识。
《黄鹂》课堂教学实录
部分学生反映课堂节奏较快，希望老师能多 些讲解和示范。
大部分学生认为课程难度适中，符合他们的 学习需求。
教师反思
本次课程整体效果良好，教学目 标基本达成。
在教学过程中，教师对部分重难 点内容讲解不够深入，需要加强
。
教师需要更加关注学生的个体差 异，针对不同学生的需求进行差
异化教学。
改进建议
教师可以在下次课程中适当调整教学节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识。 对于重难点内容，教师可以增加一些实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握。
教师给出写作要求和提示，学生认真思考并 撰写短文。教师巡回指导，帮助学生解决写 作中遇到的问题。
练习结果
通过课堂练习，学生不仅巩固了所学知识， 还提高了自己的写作能力和创作思维。同时 ，教师的指导也让学生感受到了写作的乐趣 和成就感。
04
课程总结与反思
学生反馈
学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参 与课堂讨论。
总结词
黄鹂喜欢生活在温暖、湿润的环境中，通常在森林、灌丛、草地等地方栖息和觅 食。
详细描述
黄鹂主要分布在亚洲的热带和亚热带地区，喜欢温暖湿润的气候。它们通常在森 林、灌丛、草地等地方栖息，在这些地方觅食和繁殖。黄鹂的食物主要是昆虫和 水果，它们常常在树枝上等待猎物，一旦发现猎物就会迅速出击。
黄鹂的文化寓意
相关主题的文学作品推荐
推荐一些与《黄鹂》主题相关的文学作品，引导学生深入了解该主 题。
跨学科阅读材料
提供一些与《黄鹂》主题相关的跨学科阅读材料，如心理学、社会 学等领域的文献，帮助学生从多角度理解主题。
实践项目
小组讨论
组织学生分组，就《黄鹂》的主 题进行深入讨论，鼓励学生发表
自己的见解，提高思辨能力。
课文黄鹂的公开课教案
课文《黄鹂》的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《黄鹂》，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、联想、推理等方法，感受黄鹂的美丽和作者对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 培养学生对大自然的美感体验。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 理解课文中的修辞手法和写作特色。
四、教学准备1. 课文《黄鹂》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示黄鹂的图片，引导学生关注黄鹂的特点。
（2）教师简要介绍课文《黄鹂》的内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生查找生字词的含义，并与同桌交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（2）分析课文内容，讲解课文中的修辞手法和写作特色。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会黄鹂的美丽。
（2）学生回答课后问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论如何保护生态环境，爱护黄鹂。
（2）各小组汇报讨论成果，分享保护黄鹂的方法。
6. 总结拓展（1）教师总结课文内容，强调保护生态环境的重要性。
（2）学生展示自己制作的以黄鹂为主题的手抄报，分享对黄鹂的喜爱。
7. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于黄鹂的短文，表达对大自然的热爱。
8. 板书设计黄鹂--生态环境六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、课后作业1. 熟读课文《黄鹂》，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境，爱护鸟类。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
黄鹂教案优秀5篇
黄鹂教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄鹂(教师中心稿) 教案教学设计
黄鹂(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏黄鹂的外形特征和叫声。
引发学生对黄鹂的生活习性和生态环境的兴趣。
1.2 教学内容：展示黄鹂的图片，引导学生观察黄鹂的外形特征。
播放黄鹂的叫声，让学生感受黄鹂的鸣叫特点。
1.3 教学活动：向学生介绍黄鹂的基本信息，包括名称、外形特征和叫声。
引导学生观察黄鹂的图片，并描述黄鹂的外形特征。
播放黄鹂的叫声，让学生模仿并体验黄鹂的鸣叫特点。
第二章：黄鹂的外形特征2.1 教学目标：让学生能够描述黄鹂的外形特征。
培养学生的观察力和表达能力。
2.2 教学内容：介绍黄鹂的外形特征，包括体型、颜色和羽纹等。
2.3 教学活动：向学生展示黄鹂的图片，引导学生观察黄鹂的外形特征。
让学生分组讨论，互相描述黄鹂的外形特征。
邀请学生上台展示并讲解黄鹂的外形特征。
第三章：黄鹂的生活习性3.1 教学目标：让学生了解黄鹂的生活习性，包括饮食习惯和栖息环境。
培养学生的学习兴趣和探究能力。
3.2 教学内容：介绍黄鹂的饮食习惯和栖息环境。
3.3 教学活动：向学生介绍黄鹂的饮食习惯和栖息环境。
让学生进行小组讨论，研究黄鹂的生活习性与生态环境的关系。
邀请学生上台展示并讲解黄鹂的生活习性。
第四章：黄鹂的生态环境4.1 教学目标：让学生了解黄鹂的生态环境，包括分布区域和生存威胁。
培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
4.2 教学内容：介绍黄鹂的分布区域和生存威胁。
4.3 教学活动：向学生介绍黄鹂的生态环境，包括分布区域和生存威胁。
让学生进行小组讨论，探讨保护黄鹂的方法和措施。
邀请学生上台展示并讲解黄鹂的生态环境和保护方法。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生回顾并巩固黄鹂的外形特征和生活习性。
激发学生对黄鹂的兴趣和保护意识。
5.2 教学内容：总结黄鹂的外形特征和生活习性。
5.3 教学活动：与学生一起回顾黄鹂的外形特征和生活习性。
让学生分享他们对黄鹂的兴趣和保护意识。
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“我”的 情感 狂热追求
叙
第二次
密幽静的杨树 林深 猎枪正在瞄准
饱享眼福； 心理很高 兴 惋惜 愤怒 担忧 欣喜 赞美 领悟
事
第三次 第四次
鸟市上 江南：湖光山 色、密柳长堤、 茂林修竹、桑 田苇泊、乍晴 乍雨
议 论
全 新 感 悟
全 部 美 丽
江 南 春 季
四 见 黄 鹂
遇见次数 生存环境
第一次 战火中
（１）文章写了几次“我”遇见黄鹂？
（２）黄鹂各次生存的环境怎样？ （３）写了黄鹂几种不同的生命状态？ （４）“我”对此又有什么样的不同情感？
遇见次数
生存的环境
黄鹂的状态
我 的 情 感
叙
事
议 论
遇见次数
第一次
生存环境
黄鹂状态
英姿勃勃：尖利、富有召唤性 和启发性的啼叫；迅若流星， 忽隐忽现，一闪而过；金黄的 羽毛映着阳光，美丽极了。
我 的 情 感
狂热追求
叙
战火中
事
议 论
初见黄鹂
战争年代 一闪而过
美丽极了
遇见次数
黄鹂生存的环 境 战火中
黄鹂的状态 英姿勃勃：尖利、富有召唤性 和启发性的啼叫；迅若流星， 忽隐忽现，一闪而过；金黄的 羽毛映着阳光，美丽极了。 好像喜爱 …… 也好像 … 产卵孵 雏……大有安家落户的意思 惊弓之鸟……一去不返
黄鹂——象征艺术 及一切美的事物
各种 事物都 有它的 极致； 在一 定环境 里才能 发挥这 种极致
五、思想评价
象征说理富于文学性，形象生动， 具有美感，是抽象的哲理形象化、生 动化；在不便直舒胸臆、直陈见解的 情况下，可收到发人深省、引人寻味 的作用。 叙事和说理的结合水到渠成， 在叙事的进程中逐步推出道理，从 量变到质变，非常自然，易于理解。
《黄鹂》主题
（1）呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境 （ 2 ）呼唤为各种美好的事物创设优美和谐的 环境。
（ 3 ）艺术创作中，应为典型人物创设与之相应的和 谐的典型环境。 （ 4 ）呼唤为人（人才）的成长、发展创设安定、平 和、自由的环境
借鉴
一、写法
1.运用了象征手法
黄鹂：象征了艺术及一切美好的事物。 黄鹂 的生存环境：象征了艺术及一切美好的事物 的生存环境。 “史同志”： “穿皮大衣戴皮帽的中年人和他的女友”： “卖鸟笼的老头儿”： 海鸥：象征了自由生存的美好事物。 “我”：热爱并狂热追求艺术和美好事物的人。
第23段：这里才是它们真正的家乡， 安居乐业的所在。
分析：只有自然环境的极致，才有 物（黄鹂）的极致。这里，黄鹂的 啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的 飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而 ，黄鹂才真正美到了极致。
五、思想评价
文章是如何从叙事自然 地转到说理？
叙事 议论 象征义
黄鹂生存的环境——艺
术及一切美的事物的生存 环境
阜( fù)平县 乍( zhà )雨乍晴
ng） 一幢（ zhuà 孵（ fū ）化
窠 ( kē
2、解释的词
)巢
①惊弓之鸟 ——被弓箭吓怕的鸟，比喻受到过惊恐见到一点 动静就特别害怕的人。 ②眼福 ——看到珍奇或美好事物的福分。 ③网罗 ——名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。动词，从各方 面搜寻招致。
三、思路分析
六、写作特色
全文写事清新流畅，描写黄鹂朴实自然，心情 描写用笔俭省、用语平淡，反衬出作者心中的不平静。 另外，运用了多种修辞，使行文更为活泼： 对仗：“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长 空。” 排比：“这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修 竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气… …” 对句：它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞 翔，是要伴着朝霞和彩虹的。
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记 叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟 儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事 物的追求，对生物（包括人类）与自然 环境、生存最佳结合的向往，从而给读 者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境 中有不同的状态，说明“各种事物都有 它的极致”，只有“在一定的环境里， 才能发挥这种极致“的道理。
二、历史背景
本文写于 1962 年。“文化大革命”
前的十七年有“左”的错误倾向， 把文艺为无产阶级政治服务的口号 理解为“要求文学艺术从属于临时 的、具体的、直接的政治任务”， 干涉了许多不应当干涉的事情。 1962 年以后，“左”的错误愈演愈 烈，终于酿成了“文化大革命”。
1、正音的字
udà ng） 勾当 （ gò
三、齐读课文最后五段，回答下列问题。
问题一：根据以上文字，请用一两句话 说明作者悟出的哲理。
明确 : （ 1 ）各种事物都有它的极致。 （2）在一定的环境里，才能 发挥这种极致。
问题二：在这五段文字中，作者运用
了什么修辞手法？并举例说明。
明确：
A、排比（虎啸深山，鱼游潭 底，驼走大漠，雁排长空）→说明 “形色神态和环境的自然结合和相互 发挥”，才能成为极致。 B、引用（杂花生树，群莺乱飞）→ 增添文学色彩。
咏 鹂 佳 句
★
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭[zhuàn]黄鹂 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
——唐·王维《积雨辋川庄作》
★
——唐·白居易《钱塘湖春行》
★
——唐·韦应物《滁州西涧》
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声， 日长飞絮轻。——宋·晏殊《破阵子》 ★ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二、语言
从揣摩语言的角度，找出自己最欣赏的句子，加以分 析交流，学习语言表达的技巧。
孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、 散发泥土气息（生活气息）的语言，在本文中也 有明显的体现。无论是从欣赏角度，还是从学习 角度，都应予以足够的重视。比如，对黄鹂作者 有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的 黄鹂，一次是被缚的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。 从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别修辞方 法，会体会到作者朴实自然的语言特色。另外， 言语中“我”的心情描写，用篇简省，用语平淡， 但正是在这种不显山不露水的描写中，我们更能 体会到他内心的不平静。
战 争 年 代 青 岛 疗 养 鸟 市 漫 步 江 南 春 季
一 闪 而 过 大 饱 眼 福 焦 黄 凄 惨 全 部 美 丽
美 丽 极 了 意 犹 未 尽 刺 痛 我 心 全 新 感 悟
遗 憾
惋 惜
怜 爱
赞 美
四、课文分析
第二段： 那时在抗日战争期间，在
不断的炮火洗礼中 ……我听到了黄 鹂的尖利的富有召唤性和启发性的 啼叫。
拓展延伸，理解“极致”
各种事物都有它的极致，在 一定的环境里才能发挥它的极致。
由此及彼，生活中还有哪 些事物，他们的极致又是 什么？
虎啸深山
鱼游潭底
驼 走 大 漠
雁排长空
马 奔辽原
龙腾深渊
鹰 击 长 空
蝶 戏 花 丛
七、总结
黄 鹂 象 征 所有事物 (艺术创作）
环境
发挥极致
写作目的
七、总结
★
——清·高鼎《村居》
黄 鹂
徐志摩
一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密 ——像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望，怕惊了它。 但它一展翅，冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了 ——像是春光，火焰，像是热情。
学习重点：
1.对课文的哲理作一 点分析评价。 2.借鉴课文的写法， 学习精彩的语言。
2、从叙事到说理，水到渠成；说理又恰到好处。
①散文的材料一般较多，但围绕中心组材的说法 不太笼统，不具体。从本文的几个片段的安排来 看，是符合从量变到质变的发展规律的，因此给 人一种自然而然的感觉，篇末的说理也就处于情 理之中，易于理解了。 ②在以叙事为主的散文中，要注意议论恰到好处 的使用。如本文，点到为止，若隐若现，这才耐 人寻味。
“我”的 情感 狂热追求
叙
第一次
杨树林
第二次
猎枪正在瞄准
饱享眼福； 心里高兴 惋惜
事
议 论
意 眼 养 犹 福 未 尽
再 青 见 岛 黄 大 疗 鹂 饱
“我”遇见 黄鹂 第一次
黄鹂生存的环 境 战火中
黄鹂的状态 英姿勃勃：尖利、富有召唤性 和启发性的啼叫；迅若流星， 忽隐忽现，一闪而过；金黄的 羽毛映着阳光，美丽极了。 好像喜爱 …… 也好像 … 产卵孵 雏……大有安家落户的意思 惊弓之鸟……一去不返 被玩弄着、被系、被悬空吊着 羽毛焦黄、神情凄惨
另外，与这个语言特色相映成趣的是，作者在文 中还运用了一些文言文句子表达的技巧
排比——
“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排 长空”。 “这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂 林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天 气……” 对偶—— “它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们 的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”
议 论
江南：湖光山色、 黄鹂的全部美丽：伴着春雨、 密柳长堤、茂林修 宿露啼叫伴着朝霞、彩虹飞 竹、桑田苇泊、乍 晴乍雨
欣喜领悟
象征义 艺术及一切美的 艺术及一切美的事物
事物的生存环境
各种事物都有它 的极致；在一定 环境里才能发挥 这种极致
初 见 黄 鹂 再 见 黄 鹂 三 见 黄 鹂 四 见 黄 鹂
病 期 琐 事 作者：孙犁
黄鹂，也有称“黄莺”、“黄鸟”等，黄鹂是 一些中等体型的鸣禽，是黄鹂科黄鹂属29种鸟 类的通称。体羽一般由全黄色的羽毛组成，称 为“金衣公主”，吃害虫，是一种益鸟。
留连戏蝶时时舞，自在 娇莺 映阶碧草自春色， 隔叶 黄鹂
恰恰啼 空好音
两个黄鹂 千里莺啼
鸣翠柳， 一行白鹭上青天 绿映红， 水村山郭酒旗风