人教版PEP版四年级英语上册 Unit3 第一课时教案 (标准版)
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
学习
难点
3．发音：friends, thin
4．名词复数的使用
学习
方法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
导
学
过
程
导
学
过
程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
课题
Unit 3 My friends
课时安排
共6课时，第1课时
学习
目标
1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quiet,frients
2.能描述人物的相貌特征
3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育
评价
方法
针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重点
1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)
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目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作
业
布
置
把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题。
板
书
设
计
Unit 3 My friends
Who is he/she?
6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。二内容目标检
测
题
写出下列单词的汉语意思
friends strong thin short hair bear elephant
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
3．复习单词big, small, long, short, tall,并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
操作：让一个学生问：Who’s your best friend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
Who’s your best friend?
教
学
后
记
Unit 3 My friends PA let's talk(说课稿)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends PA let’s talk一、教学背景本节课是人教PEP版英语四年级上册第三单元的第一课，主要以教授描述人物特征的语言知识为主，包括人物的年龄、特长、职业、外貌等。
本课对于提高学生的口语表达能力和介绍自己和朋友具有重要的培养作用。
二、教学过程1. Warm-up首先，在课堂前期，我们可以通过游戏的方式适当热身，如通过猜人物、找朋友等课堂互动小游戏，让学生练习外貌特征的描述能力。
2. Presentation接下来，我们引入本节课的学习内容：人物特征的描写。
老师可以通过投影或手抄板书展示以下句型：•What does he/she look like? 他/她长得怎么样？•How old is he/she? 他/她多大了？•What is he/she good at? 他/她擅长什么？•What is his/her job? 他/她是干什么的？引导学生讲解课文中出现的人物以及配合图片进行演示。
同时，老师也可以借助图片或视频等媒体素材，加深学生对语言的理解和记忆。
3. Practice接下来，我们便可通过小组活动，让学生进行不同场景下的口语练习，如：•自我介绍；•描述自己的朋友；•讲述自己的家庭成员等。
在活动过程中，老师可以悉心辅导学生，引导学生准确地运用所学语言表达思想，并及时纠正其错误，以达到较快的效果。
4. Production最后，老师可安排一定的时间，让学生采访班上的同学，让他们之间互相交流。
一方面，学生在实践中发现问题，有利于激发他们的学习兴趣与动力；另一方面，也促进了同学之间的相互交往，增强了班级凝聚力。
三、教学目标本节课的教学重点为学生能准确地描述人物特征，具体表现在1.学生能够听、说、认读单词 age, good at, job, simple, describe, look after, beautiful, helpful, kind；2.学生通过实际交流提高口语表达能力；3.学生能自信自如地介绍自己及朋友。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3myfriendspartA》(第一课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 my friends part A》（第一课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends Part A》是一篇以介绍朋友为主题的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和情景对话的形式，让学生掌握并运用核心句型“What’s his/her name? He/She is …” 来介绍朋友的名字和外貌特征。
同时，学生还需要学会使用“He/She has …” 来描述朋友的头发、眼睛、鼻子和嘴巴等外貌特征。
此外，本节课还要求学生能够听懂并正确回答关于朋友的问题。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生对于描述朋友外貌特征的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和练习来逐步掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出口头情景对话，掌握核心句型“What’s his/her name? He/She is …” 和“He/She has …”，并能用英语简单介绍朋友的名字和外貌特征。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言运用能力，能够流利地用英语介绍自己的朋友。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养与同学之间的友谊，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用核心句型“What’s his/her name? He/Sheis …” 和“He/She has …” 来介绍朋友的名字和外貌特征。
2.难点：学生能够准确地使用英语描述朋友的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子和嘴巴等。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实际情境中进行听、说、读、写的实践，提高学生的语言运用能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 3《My Friends》第一课时主要介绍了关于朋友的一些基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行基本的听懂和表达。
但是对于一些新的词汇和句型可能还需要加强练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，了解关于朋友的基本信息。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够正确地介绍自己和朋友的基本信息。
3.情感目标：学生能够通过本节课的学习，更加热爱英语，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行简单的交流，能够正确地介绍自己和朋友的基本信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际交流中提高英语水平。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：《PEP》英语四年级上册Unit 3《My Friends》。
2.课件：PPT或者黑板等展示工具。
3.教学卡片：用于展示单词和句型。
4.实物：例如图片、玩具等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者玩具等实物，引导学生谈论自己的朋友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课所学的单词和句型，通过图片或者实物的帮助，让学生能够理解和掌握。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，教师进行指导和纠正。
四年级上册英语教案-Unit3 Part A 人教PEP
Period 1Part A Let's talk,Let's play本课时是第三单元的第一课时,主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节. Let's talk环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”,让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型.Let's play环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例,来练习如何询问他人姓名及如何回答,让学生更加灵活地掌握重点句型,并能够在真实语境中正确使用.知识目标1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：friendly,strong；2．能够在语境中听、说本课时二会单词：his,her；3．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答.能力目标1．能够理解对话大意；2．能够用正确的语音、语调并按照意群朗读对话；3．培养学生的口语表达能力.情感目标教育学生热爱生活、关心他人.教学重点1．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；2．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答.利用具体情景引导学生进行对话练习,并以游戏和活动的方式反复操练句型,让学生能够灵活运用.教学难点掌握单词friendly、thin、Chinese的发音.在练习句型时提醒并引导学生注意这些单词的发音,可以先教读,识别口型,再让学生模仿发音.多媒体课件、教学挂图.Step 1：Warm-up1．教师与学生进行日常问候以后,利用多媒体课件播放三年级下册Recycle 1．中“Listen and chant”的录音,让学生一边听一边跟唱,并用课件呈现韵句的内容：Little bird,little bird,you are small and fast.Baby panda,baby panda,you are a little bit fat.Baby panda,baby panda,your tail is short!Little bird,little bird,your tail is not!2．教师和学生一起玩“猜谜语”游戏,教师用英语描述一种动物的特征,学生集体抢答是哪一种动物.示例如下：T：It's small.It has two long ears and a short tail.What's it?Ss：A rabbit.T：It's big.It has a long nose and two big ears.What's it?Ss：An elephant.T：It's tall.It has a long neck.What's it?Ss：A giraffe....3．教师利用课件展示出两张动物的图片(尽量是对比非常明显的图片,比如大象和猴子),让学生自由讨论,然后用一到两句话来描述图片上面的动物.教师邀请两名学生向大家描述.比如：The elephant is tall and strong.The monkey is short and thin.此处通过跟唱三年级学过的一段韵句、猜谜语游戏和自由讨论等,复习了描述动物外貌特征的词汇和句子,为本课时学习描述人物外貌和性格特征的词汇和句子作铺垫,同时活跃了课堂气氛,快速吸引了学生的注意力.Step 2：PresentationLet's talk·教材意图本环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”,让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型.·教学建议(1)教师利用课件呈现两个人物的图片,然后与学生展开对话.示例如下：T：This term I have a new friend.He is tall and strong.He is friendly.His name is Li Ming.Guess.Which one is my friend？(让学生根据描述确定教师的朋友是图片中的哪一位) Ss：...T：Do you have any new friend?Ss：Yes.T：What's his name？(询问其中一名学生)S1：His name is Luo Jun.T：Is he tall?S1：Yes.He is tall and strong.T：Is he funny?S1：No.He is friendly.教师让学生两两一组,谈论自己的新朋友.然后邀请两名学生来说说自己的新朋友.(2)教师评价并纠正学生分享时的错误.然后介绍：John has a new friend,too.What's his name？Let's look at the pictures.教师利用课件呈现Let's talk环节的图片,让学生观察图片并猜测约翰的新朋友是谁.(3)教师播放本环节的录音,请学生整体感知录音内容.然后教师利用课件展示问题的答案：His name is Zhang Peng.教师板书单词his,提醒学生注意二会单词his的意思及发音,并拓展其对应单词her的意思和发音.教师提醒学生注意his和her在使用时的区别.(4)教师从对话中找出句子“What's his name？”及其回答“His name is Zhang Peng”,并讲解句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”的用法.然后教师将学生分成3人一组,互相问答第三人的名字,来操练此句型.教师巡视班级,为学生提供帮助.示例如下：S1：(指着学生3问学生2)What's his name?S2：His name is Zhang Jie.(指着学生1问学生3)What's her name?S3：Her name is Li Xue.(指着学生2问学生1)What's his name?S1：His name is Wu Hao.(5)教师利用课件呈现问题：Is Zhang Peng Chinese？What's he like？然后再次播放本环节的录音,并让学生从对话中找出这两个问题的答案.(6)教师利用课件呈现答案：Yes,Zhang Peng is Chinese.He is very friendly.He's tall and strong.并讲解里面涉及的生词的用法.①教师板书单词Chinese,并讲解单词的意思.然后通过对口型、教读等方式让学生注意该单词的发音.②教师板书单词friendly、tall和strong,分别讲解单词的意思.然后教师利用课件呈现一些人物的图片并配上单词friendly、tall和strong,让学生观察并判定这些人物特点与单词的匹配是否正确.(7)教师讲解描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”的用法,然后教师请学生用该句型来描述自己的同桌.可以给学生五分钟时间想想自己的句子,然后教师邀请几名学生来分享自己的句子.教师纠正句子有误的地方并和其他学生一起判定句子的描述是否和人物相符.(8)教师再次播放本环节的录音,学生跟读.然后邀请一名学生来说说整个对话的大意.(9)教师让学生再次跟读录音,模仿其语音、语调.然后让学生两人一组练习该对话,教师巡视提供帮助.最后教师邀请两组学生上台来分角色表演该对话.Step 3：Practice1．Let's play·教材意图本环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例,来练习如何询问他人姓名及回答的句型,让学生更加灵活地掌握重点句型,并能够在真实语境中正确使用.·教学建议(1)教师展示本环节的教学挂图,并说：We have many new friends today.教师让学生观察图片并用自己的话谈论图片中四个人物(Lucy、Bob、Lily和Tim)的外貌特征.(2)教师选择其中一个人物作为自己的朋友,并描述这个人物的外貌特点,学生询问其名字并指出教师的朋友是谁.示例如下：T：I have a new friend.She's tall and thin.Ss：What's her name?T：Her name is Lucy.Ss：Oh,there she is.然后教师让学生两人一组,就图片上面的人物进行对话,谈论对方的目标朋友是哪一位.(3)教师提升该活动的难度：让学生两两一组,其中一人在心里拟定一个朋友(班上的同学),并描述其外貌特点,另外一人来猜测描述的人物是谁.猜出答案以后,两人交换角色继续对话.示例如下：S1：I have a new friend.She's tall and thin.She is very cute.S2：Is she Li Ping?S1：Yes,she is.S2：I have a new friend.He's tall and strong.He is very friendly.S1：Is he Tom?S2：No.S1：Is he Jack?S2：Yes,he is.2．活动——猜猜他/她是谁.(此活动适用于问答姓名的句型操练)(1)教师利用课件展示一幅模糊的男孩的照片,教师询问“What's his name？”,学生用“His name is ...”来猜测这位同学是谁.直到猜对以后教师才展示清晰的照片.示例如下：T：What's his name?Ss：His name is John.T：No.Ss：His name is Jack.T：Yes,he is.(2)教师再次利用课件展示一幅模糊的女孩的照片,教师询问“What's her name？”,学生用“Her name is ...”来猜测这位同学是谁.直到猜对以后教师才展示清晰的照片.3．活动——头脑风暴.(此活动适用于谈论人物性格或外貌特征的句型操练)(1)教师利用课件展示一张外貌特点比较明显的人物图片,让学生观察图片,然后用句型“He/She is...”来描述人物的性格或外貌特点.教师可以在图片上列出提示词,比如：thin,fat,tall,short,long,small,big,strong,friendly,cute.(2)教师将学生分为两个大组,两组人员中有人想到句子便可以举手说出来.说出的句子多且正确的小组获胜.Step 4：Consolidation and extension1．教师将Let's talk环节的对话打乱顺序,让学生自己重组此环节的对话.2．教师让学生根据Let's talk环节的内容,用第一人称的形式来复述对话内容,教师可以先做示范：Hi,Mum.I have a new friend.He is Chinese.He's very friendly.He's tall and strong.His name is Zhang Peng.3．教师让学生假设自己有一个来自加拿大的新朋友,让学生和同桌合作,重新编写对话,然后教师邀请两组学生来分享自己的对话.Unit 3My friendshis herfriendly tall strong—What's his/her name?—His/Her name is ...He/She is...→He's tall and strong.He's very friendly.一、单项选择.(A)1．She ________ tall and thin.A．is B．are C．be (B)2．—What's ________name?—His name is Jack.A．her B．his C．my (B)3．He is very ________.A．friend B．friendly C．Chinese二、给下列句子选择对应的图片.(B)1．She's friendly.(A)2．He is tall and strong.(C)3．He is tall and thin.三、给下列问句选择正确的答语.(A)1．What's your name?A．My name is Amy. B．Her name is Sarah. (B)2．What's his name?A．My name is Sarah. B．His name is John.(A)3．What's her name?A．Her name is Amy.B．His name is John.四、选择句子,补全对话.A：Mum,1．__C__B：Really？A Chinese friend?A：Yes,she's very friendly.B：2．__A__A：Her name is Chen Jie.B：What does she look like(她看起来像什么样子)?A：Look！3．__B__B：Yes,she is.A.What's her name？B.She is tall and thin.C.I have a new friend.1．这是一节对话课.对话的学习离不开语境,所以教师不仅要让学生把握教材给定的语境和对话,还要让学生学会举一反三.本课时的学习通过游戏、活动以及重编对话的方式,让学生在理解教材对话的基础上,创设或利用真实情景来表演和应用对话,达到学以致用、举一反三的效果.2．对话学习的过程中会遇到一些本单元的生词,为了扫清理解障碍,教师应在讲解对话和句型的同时,穿插一些生词的讲解.。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyFriends》第一课时教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时主要介绍了关于朋友的一些基本信息，如姓名、年龄、性别以及外貌特征。
本课时通过简单的日常对话，让学生学会如何询问和介绍朋友的基本信息，培养学生的交际能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“friends”、“name”、“age”、“boy”、“girl” 和短语“How old are you?”、“What’s your name?” 的含义和用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.重点：单词“friends”、“name”、“age”、“boy”、“girl” 和短语“Howold are you?”、“What’s your name?” 的学习和运用。
2.难点：句子“This is … This is my friend …” 的结构和用法。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置真实的生活情境，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、课件、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组朋友的照片，引导学生谈论自己的朋友，从而引出本课的主题。
四年级英语上册Unit3第一课时教案人教PEP
Unit 3 My friends教材分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”·能够在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份，并能回答·能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征·能够按照意群朗读“He has short hair. He has a big green bag. What is his name?”等四组句子词汇·能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”·能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əʊ/·能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言·能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时：Part A Let’s talk & Let’s play第二课时：Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时：Part A Let’s spell第四课时：Part B Let’s talk & Let’s play第五课时：Part B Let’s learn & Say and draw第六课时：Part B Read and write & Let’s check & Let’s singThe first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征·能够在语境中借助图片等理解新词“friendly, strong, his”的意思，并能够正确发音Let’s play ·通过观察Let’s play板块的图片，能够依照语言示范简单描述人物的外貌特征·能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s…”“—What’s his/her name? —His/ Her nameis…”的理解与运用1. 能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三单元《My Friends》第一课时，主要围绕“介绍朋友”的主题展开。
通过学习本课时，学生能够掌握有关描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，尤其是在口语表达方面有所提高。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin,with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.难点：能够运用所学知识进行流畅的口语表达，尤其是在介绍他人时，能够做到语言清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入英语学习氛围。
(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit3单元教案1
Unit 3 My friends第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s......2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is三、教学重难点1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。
2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。
四、教学准备1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1．师生问答练习。
T: Who’s your best friend?S: …2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is... He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：Hisname is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。
Step 2 Presentation1.学习Let’s talk... ”（1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s his/her name?”“His/Her name is（2）出示班里某个学生的照片，教师说：“Look, I have some pictures.Look at this picture, whocan tell me his /her name? ”“His/Her name is…” （3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.（4）教师出示John的图片问：What’s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：“She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother”.教学Chinese.教师: “We are all Chinese, because we are all from China.”（5）让学生带着问题听录音。
人教版(PEP)英语四年级上册《unit 3 My friends》(第1-4课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《unit 3 My friends》（第1-4课时）教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第三单元的主题是“My friends”，主要围绕朋友的描述展开。
本单元的主要语言点是学习如何描述一个人的外貌、性格和爱好等特征。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在描述一个人的特征时，可能会存在一定的困难，需要通过教师的引导和练习来进一步掌握。
此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果有着重要的影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.能够听懂、说、读、写单词“friend”，“fat”，“thin”，“short”，“tall”，并能够运用这些单词进行简单的描述。
2.能够听懂、说、读、写句子“My friend is tall.”和“My friend is thin.”，并能够运用这些句子进行简单的描述。
3.能够通过描述一个人的外貌、性格和爱好等特征，进一步巩固和运用已学的日常英语交际用语。
四. 教学重难点1.单词“friend”，“fat”，“thin”，“short”，“tall” 的学习和运用。
2.句子“My friend is tall.” 和“My friend is thin.” 的学习和运用。
3.如何描述一个人的外貌、性格和爱好等特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.交际法：通过师生互动和生生互动，让学生在交流中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、单词卡片、句子模板等。
2.教学材料：包括单词表、练习题等。
3.教学录音机：用于播放听力材料。
2024秋四年级英语上册Unit3MyfriendsPartB第1课时教案人教PEP
《不同文化背景下的友谊》：一篇介绍不同文化背景下友谊观念差异的文章，让学生了解和尊重不同文化之间的友谊观念。
《友谊的五大特质》：一篇研究文章，列举了友谊的五大特质，如信任、支持、共同兴趣等，帮助学生更好地理解友谊的本质。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
观看英语电影或电视剧，寻找其中关于友谊的片段，并尝试用英语讨论其主题和情感。
邀请家长参与，让他们分享自己与朋友的故事，让学生了解友谊在不同人生阶段的重要性。
开展友谊主题的英语角活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
调查并总结身边朋友的共同点和不同点，让学生从实际生活中感受友谊的力量。
探究不同文化背景下的友谊观念，如美国、英国、日本等，了解其差异并尊重多元文化。
（5）作业：设计富有创意的作业，如制作介绍朋友的视频、编写对话等，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对Unit 3 My friends的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友对我们的生活有什么重要性？”
展示一些关于朋友的照片或视频片段，让学生初步感受朋友之间的情感和互动。
7. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的教学课件，展示本节课的重点词汇、短语和句型，以及相关的图片和图表。
（2）视频：播放英语原声对话，让学生更好地理解和学习英语。
（3）在线工具：利用网络平台，让学生在线上进行听力练习、口语模仿等。
（4）实物：准备与课程相关的生活用品，如玩具、图片等，让学生在实际操作中学习英语。
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