四川外国语大学度重庆市决策咨询与管理创新计划立项
青年亚文化视域下的媒体策略研究——以抖音的传播为例
抖音是一款主打音乐背景的新兴短视频社交软件，平台所呈现的主要是PGC （专业生产内容）和UGC （用户原创内容）相结合的视频。
2016年9月，抖音APP 上线。
根据北京字节跳动公司公布的数据，截至2020年8月，包含抖音火山版在内，抖音日活跃用户已超6亿。
抖音海外版TikTok 的用户已遍布亚洲、欧洲、北美和南美，海外热门的社交媒体Vigo 和musical.ly 的用户都转移到了TikTok，使其成为2018年全球App Store 下载量最高的应用软件，用户数量远超Twitter。
[1]抖音锁定青少年群体为其主要受众，通过打造契合度极高的年轻化元素及精准的市场营销，目前已经成为我国最具传播力的社交软件及青少年群体使用频率最高的社交媒体平台。
从网络文化及群体文化的视角分析抖音“走红”的原因，能够知悉我国青少年网络亚文化及群体精神；而在融媒体视域下探讨抖音传播力的形成原因，能够洞察我国社交媒体的发展演进轨迹及未来趋势。
本文尝试从传播技巧及传播特征两个方面探讨抖音“走红”的原因。
一、抖音的传播策略抖音的成功，既是对市场需求的有力回应，更是对受众心理学及传播技术学的成功应用，相对于其他社交媒体，其运用了如下三个方面的传播策略。
（一）实现弱连带关系用户粘黏抖音的第一个传播策略就是凭借身份标签锚定用户行为偏好，实现弱连带关系下的用户粘黏。
20世纪70年代，斯坦福大学教授格拉诺沃特（Mark S.Granovetter ）研究了人与人之间联系的存在形式，认为具有“强连带”、“弱连带”及“无连带”三种亚型，并提出了弱连带优势理论（The Strength of Weak Ties ）。
该理论认为人都具有趋同性，喜同厌异是人之常情，相似性是自我与他者建立联系的前提和出发点，这就是弱○陈挚幸念——以抖音的传播为例青年亚文化视域下的媒体策略研究【摘要】抖音已经成为青少年群体使用频率最高的社交媒体平台。
分析抖音“走红”的原因能够知悉我国社交媒体的发展演变进程及青少年的群体精神。
英语专业学生实践创新训练计划立项项目
英语专业2009年校大学生实践创新训练计划立项项目
四川外国语大学创新创业训练计划项目信息表
（创新训练项目21项，创业训练项目6项，创业实践项目4项）
英语学院31 个立项项目入选“2012 年国家级大学生创新创业训练计划”
（张春霞供稿）
江南大学英语系本科生创新创业实践项目
2013年外国语学院申报国家级创新创业项目选题汇总表
喜讯：我校共20项大学生创新创业计划项目获得立项
来源:记者团 2013-2-20 0:00:00 点击量:417 作者：周晨璐近日，广西壮族自治区教育厅公布了2013年自治区级大学生创新创业计划立项项目，我校共有20项大学生创新创业计划正式立项启动。
大学生创新创业计划是“十二五”期间教育部“本科教学工程”的重要组成部分，包含创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目三类项目，其中创业训练项目、创业实践项目为今年新增的类型。
该计划的实施旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
西安外国语大学2012年获批国家级大学生创新创业训练计划项目
广东外语外贸大学2012年省级大学生创新创业训练项目立项一览表
广东外语外贸大学2011年大学生创新实验项目立项一览表
（省级25项、校级35项）发布时间：2012-12-09
广东外语外贸大学2012年大学生创新实验项目立项一览表
（省级24项、校级37项）发布时间:2012-12-09
大连外国语大学2013年省级大学生创新创业训练计划项目（绿色背景部分为英语学院师生获推项目）。
英语专业学生实践创新训练计划立项项目
3
徐凡雅 伍军 谢舒潇
申艳婷
副教授
2
语言接触对本土语言的影响——以汉语“欧化”为例
创新训练项目
王克阳
1
曹保平
教授
2
大学生经典名著“浅阅读”现象的调查与研究—以重庆市部分高校中文系学生为对象
创新训练项目
王丹菱
5
张露夕 许明月 车聪聪 贺佳佳
张红波
讲师
2
针对重庆市生源地信用助学贷款的几点建设性意见
谢韬
12
探究大学本科英语专业辩论课程对二语习得过程中认知发展的影响：以北外为例
田雅文
英语学院2010
张莲
13
后奥运时期中美主流媒体中国形象展示与传播效果对比分析
王岚
英语学院2009
刘琛
14
北京高校学生人文报刊发展方向探究
杨雪
英语学院2010
谢庆立
15
借鉴流行文化创新大学生爱国主义及社会主义教育
王亚杰
创新训练项目
陈诗雨
3
梁艳
熊芯
王琥
助教
2
重庆市高校图书馆资源利用现状分析
创新训练项目
詹雪露
5
冯玉莹 侯佳希 王张钰 于澜
张鹏
副教授
2
关于重庆市在校大学生健身锻炼情况的调查报告—以川外为例
创新训练项目
邓巧
3
杨梅
蒋丹丽
李静
副教授
2
重庆城市化进程中农村休闲文化调查
创新训练项目
曹日
5
黄远婷 张婷婷 赵婉伶 陈利青
英语学院2010
王士宇
7
北外当绿咖啡馆
林晓吟
英语学院2010
贺能坤 教授简介
贺能坤教授简介贺能坤（1971- ），男，重庆开县人，管理学硕士、教育学博士，重庆文理学院教育学院教授、西南大学硕士研究生导师，加拿大英属哥伦比亚访问学者。
一、学习经历2013.07－2014.07 国家公派留学赴加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)社会学系访问学者1年；2007.09－2010.07 西南大学西南民族教育与心理研究中心民族教育学专业攻读博士学位；2003.09－2006.07 西南大学教育学院教育经济学专业攻读硕士学位1992.09－1995.07 重庆高等师范专科学校汉语言与文学教育专业学习二、咨询报告1.《关于促进非物质文化发展的六点建议》（张诗亚，贺能坤）被教育部《专家建议》2013年第30期全文采纳；2.《新时期内地西藏班（校）政策调整和完善的建议》（贺能坤，张诗亚）被《教育成果要报》2015年第6期全文刊发。
三、科研项目1．主持重庆市决策咨询与管理创新计划项目《重庆市战略性新兴产业技能人才培养机制研究》（cstc2015jccxA00045）,经费3万元，批准时间2015年7月；2．主持重庆市教委人文社会科学规划项目《渝东南民族地区非物质文化遗产教育问题与对策研究》（15SKG164），经费0.8万元，批准时间2015年6月；3．主持西藏昌都地区教育局横向委托项目《昌都农牧区学校布局调整对策研究》（11万元），批准时间2013年5月，2013年12月结题；4．主持国家社会科学基金西部项目《内地西藏班教育成效及其对西藏教育发展的影响研究》（11XMZ040），经费12万元；批准时间2011年7月，在研；5．主持教育部人文社科规划项目《西藏特点背景下西藏教育适应研究——基于帕森斯AGIL模式视角》（10YJA880040），经费9万元；批准时间2010年10月，2013年12月已结题；6．主持西南大学校级项目《高校教学评估与大学生文化素质教育评估互动研究》（已结题）7．主持重庆文理学院校级重点项目《民族地区非物质文化传承机制研究》（已结题）8．主持重庆文理学院人才引进项目《教育促进贫困地区县域经济发展机制研究》（已结题）9．主研教育部人文社会科学重点研究基地重大招标课题《西南藏区人口与经济发展过程中的教育问题研究》（07JJD880235）（已结题）10．主研教育部哲学社会科学重大招标项目《民族地区教育优先发展研究》（08JZD0027）11．主研教育部哲学社会科学发展报告资助项目《中国民族教育发展报告》（11JBGP021）12．主研教育部人文社科一般项目《基于文化遗产视角的城市化研究》（11YJCZH218）13．主研重庆市软科学项目《重庆市统筹城乡学前教育发展的困境及对策研究》（cstc2011cx-rkxA00055）14．主研重庆市软科学重点项目《重庆市农村留守儿童的社会支持系统研究》（cstc2012cx-rkxB0097）四、学术论文1．贺能坤.西藏与内地西藏班(校)学生合作能力比较研究[J].贵州民族研究, 2015(3): 222-226.2．屠明将,贺能坤.西藏农牧区中小学教师流动的特殊性分析——以西藏昌都地区A县和B县为例.教育理论与实践, 2015(2): 28-30.3．贺能坤,屠明将.民族地区农村中小学校布局影响因素的特殊性分析——以西藏昌都地区为例.西藏民族学院学报(哲学社会科学版)，2015（2）:121-125.4．Peng Ou, He Nengkun. 2014. An Investigation into the Academic Performance of the Students within the Compulsory Education Phase in Changdu,Tibet. Cross-Cultural Communication,10(4). 18-23.5．杨利利,贺能坤.内地西藏班初中学生合作能力调查研究.重庆文理学院学报(社会科学版) , 2014(1):142-147.6．贺能坤.西藏农牧区中小学生逃学差异性研究——以A县为例.西北师范大学学报，2013（5）: 73-77.7．贺能坤.教育在西藏稳定发展中的作用初探.贵州民族研究，2013(2): 178-181.8．贺能坤.学习快乐度:西藏农牧区中小学生辍学问题新解——以A县为例.贵州民族研究，2012(5): 204-209.9．贺能坤.贫困地区教育促进经济增长的非常规模式研究.广西社会科学，2012(7): 170-174.10．贺能坤.利用高校优势资源促进县域经济发展——以重庆市为例.社会科学家，2012(3): 126-128.11．贺能坤.中小学生教育需求指标体系研究——基于西藏农牧区的调查与思考.民族教育研究，2012(4): 9-12.12．贺能坤.西藏稳定对西藏教育的诉求.黑龙江民族丛刊，2011(1): 168-172.13．张学敏.贺能坤,西藏农牧区学生辍学问题与反思——基于学生读书意愿视角的调查分析.民族教育研究，2011(5): 30-34.14．贺能坤.大学教学经费评估反思.江苏高教，2010(3): 19-22.15．贺能坤,张学敏.高校与大学生就业关系研究.黑龙江高教研究，2010(4): 96-99.16．贺能坤.民族村寨开发的基本要素研究.贵州民族研究，2010(1): 127-132.17．张学敏.贺能坤.民族地区农村初中学生辍学现象透析——基于西藏A县的调查.广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2010(5): 1-4.18．贺能坤,张学敏.西藏义务教育问题与改革思考——以A县为例.当代教育与文化，2009(6): 6-10.19．张诗亚,贺能坤,周玉林.认识西南与西南民族地区发展——西南大学张诗亚教授访谈.社会科学家，2009(9): 3-7.20．贺能坤.旅游开发中民族文化变迁的三个层次及其反思——基于贵州省黎平县肇兴侗寨的田野调查.广西民族研究，2009(3): 172-177.21．贺能坤.民族地区学校管理转型研究.黑龙江民族丛刊，2009(6): 173-177.22．贺能坤.大学生文化素质教育与本科教学工作水平评估互动研究.中国成人教育，2008(5): 51-52.23．贺能坤,张学敏.构建少数民族非物质文化传承的新机制——促进西南少数民族非物质文化传承的学校教育改革研究.民族教育研究，2008(6): 47-51.24．贺能坤.评价标准多元化:少数民族自身的教育需求.黑龙江民族丛刊，2008(1): 172-175.25．贺能坤.西南少数民族非物质文化传承与学校教育改革研究.重庆文理学院学报（社会科学版），2008(4): 5-8.26．贺能坤.黎明.刘厚东.新建本科院校办学定位探索与实践.重庆科技学院学报(社会科学版)，2007(4): 159-160.27．张学敏.贺能坤.本科教学评估指标“教学经费”构成研究.中国大学教学，2007(11): 75-78.28．张学敏.贺能坤.边境民族地区义务教育经费投入调查报告.教育与经济，2005(4): 12-15.29．贺能坤,张学敏.教育专款投入存在的问题与对策.教育探索，2005(10): 23-24.30．张学敏.贺能坤.少数民族地区义务教育经费投入研究——对云南省边境民族地区的调查.云南师范大学学报(哲学社会科学版)，2005(6): 75-79.31．贺能坤.教师评价体系与基础教育课程改革.内蒙古师范大学学报(教育科学版) ，2004(12):50-52+95 .五、学术专著雪域红景天：西藏农牧区教育调适研究.广西师范大学出版社，2011年12月六、培训1．2012年8月4日-12日在重庆文理学院参加教育部首届高校文化人类学骨干教师研修班学习；2．2012年2月27日-6月28日在四川外国语学院参加出国留学英语培训，成绩合格；3．2012年2月7日-15日在北京大学参加重庆文理学院干部高级研修班学习，获结业证书；4．2011年3月31日-4月30日参加重庆市2011年高校哲学社会科学教学科研骨干研修班学习，获结业证书；5．2008年7月7-23日参加北京大学社会科学方法培训班学习，获结业证书。
四川省教育厅关于公布2015年省级大学生创新创业训练计划项目名单的通知-川教函〔2015〕350号
四川省教育厅关于公布2015年省级大学生创新创业训练计划项目名单的
通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于公布2015年省级大学生创新创业训练计划项目名单的通知
川教函〔2015〕350号
省内各普通高校：
根据《四川省教育厅关于开展2015年省级大学生创新创业训练计划立项工作的通知》（川教函〔2015〕239号）精神，省内56所普通高校组织申报了本年度大学生创新创业训练计划项目。
经审核，同意立项省级大学生创新创业训练计划项目3399项，其中创新训练项目2520项，创业训练项目501项，创业实践项目378项，现予公布（名单见附件）。
各高校要将大学生创新创业教育作为高等教育综合改革的着力点和突破口，高度重视大学生创新创业训练计划对推动人才培养模式改革的重要意义，进一步理顺校内管理机制，加强项目过程管理，保障经费投入，切实提高学生创新创业能力。
项目结束后，由学校组织项目验收，并将验收情况具文报送我厅。
报送材料应包括各项目的总结报告及支撑材料（论文、设计、专利等相关材料）。
我厅将组织对参加省级大学生创新创业训练计划的高校进行绩效评价。
附件：2015年度省级大学生创新创业训练计划项目名单
四川省教育厅
2015年6月12日
——结束——。
重庆市教育委员会关于开展2014年市级高等教育教学改革研究项目立项工作的通知
重庆市教育委员会关于开展2014年市级高等教育教学改革研究项目立项工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2014.03.11•【字号】渝教高[2014]8号•【施行日期】2014.03.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文重庆市教育委员会关于开展2014年市级高等教育教学改革研究项目立项工作的通知（渝教高〔2014〕8号）各高等学校：为进一步加强高等教育内涵建设，推进我市高等教育教学改革，提高学校教学水平，培育高等教育优秀教学成果，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《重庆市高等教育教学改革研究项目管理办法》（渝教高〔2009〕10号）规定，决定开展2014年高等教育市级教学改革研究项目立项工作，拟立300项左右，现将有关事宜通知如下：一、立项原则针对我市高等教育发展中的重大理论问题、教育教学改革中的热点难点问题，以及影响高等教育改革与发展的关键问题，遴选一批研究项目，开展深入研究和实践，力求有所创新和突破。
（一）鼓励创新。
紧密结合我市高等教育和各高校的实际，鼓励在已有研究与探索的基础上，从理论探讨、研究方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。
（二）注重实践。
坚持理论研究与改革实践相结合，以社会需求为目标，努力构建应用型人才培养体系，研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。
（三）加强整合。
新的教育教学研究项目要充分体现继承性，积极消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果。
提倡各高校利用各种资源优势，选择教育教学改革的重大问题，进行跨学科、跨学校及校企联合研究。
（四）突出重点。
重点资助覆盖面广、推广价值大、有利于形成教学成果的项目。
鼓励各高校集中优势力量，选择对提高教学质量产生重要作用的项目进行攻关研究，重点带动，整体推进学校教育教学改革。
英语专业学生实践创新训练计划立项项目
英语专业2009年校大学生实践创新训练计划立项项目
四川外国语大学创新创业训练计划项目信息表
（创新训练项目21项，创业训练项目6项，创业实践项目4项）
英语学院31 个立项项目入选“2012 年国家级大学生创新创业训练计划”
（张春霞供稿）
江南大学英语系本科生创新创业实践项目
2013年外国语学院申报国家级创新创业项目选题汇总表
喜讯：我校共20项大学生创新创业计划项目获得立项
来源:记者团 2013-2-20 0:00:00 点击量:417 作者：周晨璐近日，广西壮族自治区教育厅公布了2013年自治区级大学生创新创业计划立项项目，我校共有20项大学生创新创业计划正式立项启动。
大学生创新创业计划是“十二五”期间教育部“本科教学工程”的重要组成部分，包含创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目三类项目，其中创业训练项目、创业实践项目为今年新增的类型。
该计划的实施旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
西安外国语大学2012年获批国家级大学生创新创业训练计划项目
广东外语外贸大学2012年省级大学生创新创业训练项目立项一览表
广东外语外贸大学2011年大学生创新实验项目立项一览表
（省级25项、校级35项）发布时间：2012-12-09
广东外语外贸大学2012年大学生创新实验项目立项一览表
（省级24项、校级37项）发布时间:2012-12-09
大连外国语大学2013年省级大学生创新创业训练计划项目（绿色背景部分为英语学院师生获推项目）。
四川外语学院关于开展2013年重庆市研究生教育教学改革研究项目立项工作的通知
根据《关于开展2013年重庆市研究生教改项目立项工作的通知》（渝教研〔2013〕4号）和《重庆市研究生教育教学改革研究项目管理工作指南》（渝教研〔2011〕6号），为做好2013年度研究生教育教学改革研究项目立项工作，现将有关事项通知如下：一、立项范围与内容研究生教育教学改革研究项目立项的主要范围是研究生教育不同类型（学术型、专业型）、不同层次（硕士、博士）、不同培养方式（全日制、非全日制）中的教学问题。
立项内容分为四个方面：一是研究生教育教学改革总体研究与实践，主要是研究生教育改革发展中具有共性和综合性的课题；二是高层次人才培养模式、培养方案改革与创新的研究与实践，鼓励综合改革研究及其实践；三是研究生教学管理改革与实践，主要是探索适应新时期研究生培养和教学改革的教学运行管理体制机制、方法与手段；四是研究生教学支撑体系的探索与实践，包括产学研一体化、研究生教育创新等。
二、立项程序与资助项目立项严格遵循个人申报、学校初评推荐、专家网上评审、重大项目会议答辩、批准立项五个程序。
2013年立项的重大项目、重点项目、一般项目每项总经费分别为10万元、6万元、3万元，由市教委和所在单位共同资助，其中市教委对市属普通高校立项的重大项目、重点项目、一般项目分别资助5万元、3万元、1.5万元。
三、申报要求申报项目的选题、申报人条件及经费投入须符合《重庆市研究生教育教学改革研究项目管理工作指南》的有关要求。
教育科学理论研究和教学理论研究不作为研究生教育教学改革项目申报。
在所承担的研究生教改项目通过结题验收前，主持人不得新申报研究生教改项目。
鼓励针对专业学位研究生教育教学改革选题。
鼓励研究、实践、推广应用一体的研究生教育教学改革选题。
鼓励校际联合申报或提出具有共性、实践性强的选题。
四、有关事项（一）申报材料。
申报人提供下述材料：《重庆市研究生教育教学改革研究项目立项申请书》（见“管理工作指南”中的附件1-1）纸质和电子文件各一份（电子文件名格式为“学校全名+主持人姓名”，如“××大学张××”）。