15年中国政法心理学考研的真题分析
中国政法大学心理学考研真题分析
权威师资优质教学中国政法大学743心理学考研真题解析中国政法大学是一所以法学为特色和优势，兼有文学、史学、哲学、经济学、管理学、教育学等多学科的“211工程”重点建设大学，“‘985’优势学科创新平台”项目重点建设高校，直属于国家教育部。
学校现有海淀区学院路和昌平区府学路两个校区。
学校的前身是1952年由北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学四校的法学、政治学、社会学等学科组合而成的北京政法学院。
中国政法大学心理学考研从2013年开始改为院校自主命题，只有学硕没有专硕。
招生方向为①基础心理学01 异常行为的认知神经科学基础02 人格障碍与问题行为03 情绪调节与压力管理，②应用心理学01 社会心理学02 人力资源管理与人才测评03 心理咨询与行为矫正，③犯罪心理学01 犯罪心理学02 司法心理学03 社会问题的心理学研究三个方向。
在2015年743心理学考研真题中考察到了大五人格理论，作为心理学的知识点相信大家都不陌生，我们在备考复习中要学会运用，当考查到此知识点时知道应该从哪几点进行解答。
现在博仁教育老师就来为备考心理学研究生的同学们简单讲解一下这道题目，以及对心理学考研有兴趣的同学也可以进行学习了解。
简述大五人格理论以及其应用价值：所谓“大五”，是指人的个性可以从五个维度进行评估：情绪稳定性（N）、外倾性（E）、开放性（O）、宜人性（A）、责任心（C）。
外倾性（extraversion）:表现出热情、社交、果断、活跃，冒险、乐观等特质；宜人性（agreeableness）:具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质；责任心（conscientiousness）:显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质。
神经质或情绪稳定性（neuratieism）：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
开放性（openness）：具有想象、审美、感情丰富、求异、创造、智能等特质。
2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(十二)
82.鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认识和社会能力较高的自尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较高的学业成就专断型一般的认识和社会能力一般的学业表现和社会技能，比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认识和社会能力较低的自我控制能力和学业成就，此权威型和专断型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。
(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。
【答案解析】不同父母的教养方式：(1)权威型教养方式：一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。
这种类型的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由，保证孩子能够遵从指导。
权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反映，会征求孩子对家庭事务的意见。
能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来控制孩子。
专制型教养方式：一种限制性非常强的教养方式，通常成人会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。
他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。
专制型的父母不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子能够将他们所说的话当做圣旨，并尊重他们的权威。
纵容型教养方式：一种接纳且放任的教养方式。
这种类型的父母会相对较少地提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，避讳密切监控孩子的行动，很少对孩子的行为做出强硬的控制。
不同教养方式对儿童青少年心理发展的影响：权威型教养方式：权威型父母的孩子发展得相当好。
他们心情愉快，具有社会责任感，自立，有成就定向并且能够与成人和同伴合作良好。
在儿童时期具有较高的认知和社会能力。
青少年时期具有较高的自尊，非常好的社会技能，较强的道德、亲社会关注和较高的学业成就。
2015心理学考研真题及答案解析要点.doc
2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。
高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。
病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。
此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。
延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。
延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。
2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(五)
41.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是( )A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分高C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率【答案解析】C。
经典的阈限测量大的问题在与没有能够把被试的辨别能力(感受性)和他们做出判断是的倾向性(反应标准)区分开来。
也就是说，经典的阈限测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如：刺激出现的概率、反应代价。
而信号检测论中反应倾向性β和辨别力指数d′很好地实现了这一点。
42.在系列位置效应试验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。
这说明延缓过程主要影响( )A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【答案解析】A。
在实验中设置分心任务即避免被试对记忆材料进行复述，干扰了被试的短时记忆，从而不能对部分感觉记忆的东西进行及时加工。
43.事后回溯设计属于( )A.单组前后侧设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计【答案解析】B。
在所研究的现象发生之后对其发生的原因进行追溯。
主要包括相关研究设计和准则组设计。
事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。
所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。
事后回溯设计只施测一次，所以A错误。
C、D选项属于真实验设计，所以C、D选项错误。
前实验设计介于真实验设计和非实验之间。
44.通常用来测量个体距离判断水平的仪器是( )A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪【答案解析】A。
深度知觉仪(depth perception apparatus)是用来检验深度知觉敏锐度的仪器。
由霍厄德-多尔曼(Haward-Dolman，1919)设计，故又称霍厄德-多尔曼知觉仪(Haward-Dolman perception apparatus)。
该仪器早期主要是用来作为一种选拔测验，以淘汰那些不符合深度知觉要求的候选航空人员。
它是根据赫尔姆霍茨(H.V.Helmholtz1821—1894)的三针实验(three-needle experiment)原理而制成的。
2015年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2015年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )A．被试有权了解实验的真实目的B．告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C．告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D．告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等正确答案：B解析：在心理学实验中要保障被试的知情同意权。
一般来说，研究者必须确保所有参与实验的被试在实验之前真正了解实验的程序及其目的，知道自己将会处在怎样的情况中，允许被试随时退出实验，确保被试是真正自愿的参与实验。
选项B提到告知被试拒绝参加实验对研究者带来的不利后果，这给被试带来了压力，违背了实验伦理。
故本题选B。
2．下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是( )A．延迟满足B．习得性无助C．长期感觉剥夺D．长期恐怖情绪诱导正确答案：A解析：在心理学研究中，要保护被试免受伤害。
B、C、D选项会给儿童被试带来伤害，违背了保护被试免遭伤害的研究人类被试的伦理原则。
在延迟满足实验中，不管儿童做什么样的选择，都不会对儿童造成伤害。
故本题选A。
3．在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是( )A．两者应相等B．前者应比后者少C．前者应比后者多D．前者应是后者的倍数正确答案：A解析：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做出不同的反应。
因此反应数目和刺激数目应相等。
故本题选A。
4．某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。
下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( ) A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：控制额外变量的方法主要有：消除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法等。
本题中进行的是教学实验，两种教学方法在同一组被试中使用会产生相互干扰，因此要进行被试间设计。
2015年全国研究生统一考试心理学专业真题及解析(二)
11.“小赵比小王聪明，小王比小李聪明”据此得出“小赵聪明”的结论，该推理属于( )A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理【答案解析】A该推理属于线性推理。
线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性之间的关系。
线性推理又属于演绎推理，所以答案为A。
12.下列关于语言的表述，错误的是( )A.语言是人际交流中使用的符号系统B.音位是语言中可独立运用的小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语【答案解析】B，词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。
词是小的能够独立运用的语言单位。
这句话说明了词在语言中的作用，一是说词是能独立运用，二是说在独立运用的语言单位中，它是小的。
但说到独立运用，实词和虚词有不同的情况。
就实词来说，它能单独充当句子成分。
13.“语言影响人们的思维方式”沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为( )A.语言相对假设B.语言生成性假设C.语言概括性假设D.语言交互假设【答案解析】A，萨丕尔-沃尔夫假说有两个部分：1语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界;2语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。
14.右图所示的是两条长度相等的线段，但b线段显得比a线段长，这种现象是( )A.缪斯—莱耶错觉B.贾斯特夫错觉C.波根多夫错觉D.多尔波也夫错觉【答案解析】A，这种理论与侧抑制相似。
但我们认为，箭头起到了一定的透视作用，这种错觉应当从属于“大小恒常错觉”15.小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，停车之后，他才感到自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好的解释该现象的情绪理论是( )A.詹姆斯—兰格理论B.坎农—巴德学说C.阿诺德的“评定—兴奋”学说D.情绪的动机—分化理论【答案解析】A，美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出内容相同的一种情绪理论。
2015心理学考研真题及答案解析要点
2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。
高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke'saphasia）。
病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。
此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。
延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。
延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。
其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。
2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(六)
51.当总体中的个体具有周期性规律是，不适用抽样方法是( )A.简单随机抽样B.分成抽样C.等距抽样D.方便抽样【答案解析】C。
等距抽样也称为系统抽样、机械抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排列，根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。
如题，周期性规律会使抽出的样本具有某一共同的特征。
52.研究人员建立了线性回归方程。
现有一个样本的自变量分别是3、4、3、4、6，可预测因变量的平均数为( )A.1.75B.2.00C.13.00D.17.00【答案解析】C。
算出X的平均数为4，代入方程。
53.培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了30分，标准差为10;机构乙平均提高了40分，标准差为5，那么更可能让学生数学成绩提高50分以上的培训机构是( )A.机构甲，因为它有较大的标准差B.两机构相同，概率都是0.0227C.机构乙，因为它提高成绩均值较大D.两机构相同，概率都是0.0454【答案解析】D，两机构相同，都处于两个标准差范围内，概率相同。
55.如果测验的校标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为( )A.构想效度B.内容效度C.同时效度D.预测效度【答案解析】D。
根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为预测效度和同时效度。
1.同时效度同时效度的效标资料是与测验分数同时搜集的。
例如大学入学考试可以用中学成绩作效标。
同时效度常用的效标是在校的学业成绩、教师的等级评定、临床检查等。
2.预测效度预测效度的效标资料需要过一段时间才可搜集到。
此种效度对人员的选拔和安置工作非常重要。
常用的效标是专业训练的成绩、实际工作的表现等。
56.施测某标准测验获得的原始分数均值为80，标准差为16;导出分数均值为50，标准差为10，某被试参加测试所得导出分数为70，那无他的原始分数是( )A.76B.80C.100D.112【答案解析】D.。
由公式，导出分数为70，Z=2，则原始数据为80+2×16=112.58.在标准正态分布中，与Z分数1.0相对应的百分等级是( )A.34B.66C.84D.98【答案解析】C。
2015年心理学考研真题解析
2015年心理学考研真题解析2015年心理学考研初试结束，我们第一时间为大家点评和解析2015心理学考研真题，希望对2015年考生的估分和2016心理学考研的复习都能有所帮助。
总体上，今年的主观题难度和2014年主观题难度相当，只要考生理解了老师推荐的参考书，掌握了老师在强化班中重点讲解的知识点，那么提炼出简答题和论述题的答案还是比较轻松的。
当然简单的背诵知识还是不够的，现在考题越出越灵活，比如今年的对表象的考察，不仅要求考生答出心理旋转现象，而且答出实验逻辑，那么说这道题也在考察大家的实验心理学知识，所以考生在复习中，要从多个层面复习一个知识点，做到对知识点的真题透彻理解，而不仅仅是会背诵定义，理论。
我们对比了2014年、2015年主观题中各考试科目的分值比例。
下面我们分科目，具体分析一下考点分布和考题特点。
1、普通心理学2014年考察了2道简答、1道论述，共3道，分值50分；2014年考察了3道简答、1道论述，共4道，分值60分。
普通心理学占有的分值比例不仅增加了，而且普通心理学的分值占有比例在各科目中一直遥遥领先的排第一。
可见，普通心理学的重要地位。
这里，我们建议2016级考生在复习普通心理学时，核心教材应为彭聃龄的《普通心理学》，第一遍复习一定要精读，多读几遍。
普通心理学是学习其他科目的基础，不仅对基本框架要熟悉，更要理解基本概念，其他科目才能学的更好。
2015年普通心理学的考点具体是智力（液体智力和晶体智力）、概念（概念转变）、表像（心理旋转）和大五人格理论。
这些都是基础概念，也是常考点。
跨专业或者本专业基础较为薄弱的同学最好是结合基础精讲班课程（针对教材讲解），做到理解性记忆。
2016年考研同学对往年中考过的知识点也要重要掌握。
真题考过的肯定是重点，而这些重点下次可能很可能会变换一个形式继续考察。
2、实验心理学实验心理学一直也是考试中的重点、难点。
2014年考了2道简答，1道论述；虽然2015年只考了一道简答，而且考题也较简单，但同学们对实验心理学的复习绝对不能放松。
2015年中国政法大学心理学考研真题犯罪心理学考研
中国政法大学心理学考研真题回忆版来自力比多学院学员和互联网研友分享，感谢热心分享的学长学姐。
力比多学院老师收集整理，希望对考研的学生有帮助，大家备考加油。
如果需要中国政法大学院校定向辅导，可以加入力比多学院一起督学。
2015年中国政法大学社会学院犯罪心理学考研真题题型分布60个单选题（每题2分，共120分），6个简答（每题15分，共90分），3个综合题（每题30分，共90分）力比多学院老师收集整理，分享如下简答题1.根据耶基斯-多德森定理，简述动力与工作效率之间的关系。
2.各种测量信度系数分别代表的误差因素。
3.给了男女两组数据，求两组数据的方差齐性。
4.信号检测论中d'与β的影响因素，以及β如何随着影响因素而变化。
5.简述弗洛伊德的心理性欲发展阶段。
6.根据认知失调理论的原理和方法，说明你如何帮助他人戒烟。
综合题1.简述大五人格理论，以及其应用价值。
2.心理测验的编制过程。
以社会态度量表的编制为例具体说明，其中涉及的统计分析也详细说明。
3.图片比单词更容易记忆，但也有可能受测查方式的影响。
请你设计一个实验验证此观点。
学长学姐经验犯罪心理学的话，就属政法大学好了～还有一个中国人民公安大学，不过现在貌似已经不招犯罪的研究生了。
其实考的也不算偏了，考普心，社会，人格，心统，测量和实验这六门。
彭聃龄的普心，张厚粲的心统，戴海崎的测量都是经典，其他三门看谁的都有。
特别推荐黄希庭的人格心理学，很系统很全面。
至于社会和实验，社会我看的金盛华的，实验是郭秀艳的有奖学金的，研一刚开始的时候有新生奖学金，8000元，研二研三是国家奖学金，学费＋12000到学费＋2000不等好像是这个数，不过前提是成绩要好，还要在期刊发表论文～。
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【中国政法】的心理学考研真题分析
勤思郝老师在此，就中国政法大学心理学学术真题的难易程度，知识点分布以及题型给大家做一个分析。
中国政法大学心理学学术的题目给人的整体感觉是，基础简单，很多题目都在勤思的必胜习题库里找到原型，具体事例和知识点结合的比较多。
从题目的内容来看，普通心理学，实验心理学，心理统计依然是重点，社会心理学也逐渐加大了比重。
一，题型及试题结构分析
选择题60道，解答5个，论述2个
心理学综合普通心理学、实验心理学各70分，人格心理学、社会心理学、心理统计、心理测量
解答题一道统计题，一道实验题，
论述题一道实验，和一道测量题
二，考察范围
普通心理学，实验心理学各70分，人格心理学、社会心理学、心理统计、心理测量，其中实验心理学和测量考的很多，最后的论述题都是实验和测量，实验题是教材中基本实验，挑错，自己在重新设计的实验题，测量心理学是让大家重新编制问卷，所涉及到的问题和心里统计方法，论述题灵活多变，看大家的实际能力了而不是简简单单的背诵。
三，难易程度
选择题出的很简单，很多统计题在勤思的必胜习题里都有出现，尤其是心理统计题，100%都是必胜习题库里的，普心里边题目很简单，里面有涉及到题目很简单有生理部分，比如负面情绪的生理部分，布洛卡区表现，测量题，社会和实验都是很基础，，尤其实验和测量不会超出咱们的必胜习题库的，大家要注意基础安心复习就可以了，测量题，大家要注意了，测量考的还是很多的，选择，解答，论述都有涉及。