五年级数学(苏教版)下册第四单元 整理与练习课件
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(苏教版)五年级数学下册课件 四单元整理与复习2013
说出各个分数表示的意义。 (1)我国的人口约占世界总人 1。 口的 5
把（世界总人口 ）看作单位“1”， 我国人口 ） 5 平均分成（ ）份，（ 有这样的（ ）份。 1
4， (2)柳树的棵树是杨树的 5 5 。 杨树的棵树是柳树的 4
试着说一说。
1 (3)小明从家去学校， 小时 6 正好走了全程的 2 。 3 1小时 把（ ）看作单位“1”，平 6 均分成了（ ）份， （ 小明从家去学校用的时间 ） 有这样的（ 1 ）份。
（4） 4÷3= （3）
（8） 8÷7= （7 ）
（11） 5 11÷3= =( 5 )÷( 6 ) （3 ） 6 7 =( 7 )÷( 2 ) 2
13 =(13 )÷( 6 ) 6
用分数表示各题的商，是假分数的 化成整数或带分数。
（6 ） 6÷7= （7 ）
（8 ） 8÷2= =4 （2 ）
（13） 1 ＝3 13÷4= （4 ） 4 （5） 5÷5= =1 （5 ） （17） 5 ＝2 17÷6= （6 ） 6
在图中涂色表示它下面的分数。
7 96 64 3 3 Nhomakorabea5在直线上画出表示各分数的点。
1 5
2 3
5 4
1 1 2
6 5 6 2
1 5 5个 是多少？ 5 5 1 10 10个 是多少？ 5 5
1 14 14个 是多少？ 5 5
1？ 1里面有几个 6个 6
1？ 2里面有几个 12个 6
17里面有几个1 ？ 17个 6 6
判断题 1.真分数都小于1，假分数都 大于1。（ × ） 2.所有的假分数都比真分数大。 （ ）
4同样 ３.4米的 5和1米的
长。（
√
1
苏教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》整理与练习
5
A.8
B.7
C.8
D.6
8．计算。
(1)直接写出得数。(得数化成最简分数)
67－37＝
3 7
191－171＝ 121
79－19＝
2 3
28＋38＝
5 8
78＋58＝
3 2
134＋154＝
4 7
(2)把下面各分数约分。
192＝
3 4
6900＝
2 3
174＝
1 2
7878＝
7 8
12050＝
1 4
四 分数的意义和性质
整理与练习
SJ 五年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
考点1
1．填空。
分数的意义及互化
(1)用分数表示下面各图中的涂色部分。
3
2
4
13
1136
5 28
(2)下面的分数各表示什么含义？ ①一张报纸的14版面是文艺副刊。 _把__一__张__报__纸__的__所__有__版__面__看__作__单__位__“__1__”_，__平__均__分__成__ _4_份__，__文__艺__副__刊__是__其__中__的__1__份__。__
14 5
<
3
(5)在括号里填最简分数。
80厘米＝(
4 5
)米
650毫升＝( 13 )升
20 140平方厘米＝(
7
)平方分米
1450克＝(
29 20
5 )千克
6．判断：57和187都是最简分数。(
)
7．选择：一个分数，分子加上 1 就等于 1，分母加上
新苏教版五年级下册数学全套PPT课件：第四单元汇总
把6个圆片平均分成2份，每份是它的几分之几？
1 把6个圆片平均分成2份，每份是它的 。 2
为什么10个、8个、6个圆片平均分，每份 1 都可以用 表示？ 2 把这些小圆片都平均 分成2份，每份当然 1 都是它们的 。 2
用同样的方法把小棒平均分， 用分数表示每一份是它的几 分之几。
小结：原来不仅可以把一个物体、一个计量单位 平均分，还可以把多个物体看作一个整体平均分得到分 数。 一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用一 个数来表示，同学们猜猜看是哪个数？
；
5 9
（3）一节课的时间是
小时。 100 2
3
（1）把五年级一班学生看作单位“1”， 平均分成9份，会打乒乓球的占其中的5份。
说出分数表示的含义。
（1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占
（2）地球表面有 被海洋覆盖； 71
；
5 9
（3）一节课的时间是
小时。 100 2
3
（2）把地球表面积看作单位“1”， 平均分成100份，海洋面积占其中的71份。
5 = （ 5 ）（ 9） 9
（5） 5÷ 8 = （8）
3 = （ 3）（ 11） 11
（ 3） 3克 = 千克 （1000 ） （ 47 ） 47秒 = 分 （ 60 ）
（ 9） 9厘米 = 米 （ 100）
四、总结归纳
通过今天的学习，你们有哪些收获？
第4单元 分数的意义和性质
第3节 真分数、假分数和带分数
观察上面的五个算式，你们能说说分数和除法有什么 关系吗？
在用分数表示整数除法的商时，要用除数作分母，被除 数作分子。反之，一个分数也可以看作两个数相除，分数的 分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当 于除号。即：
苏教版五年级数学下册教学PPT课件第四单元
那我们可以用怎样的分数来表示
3÷4的商呢? 3÷4＝（ （
） ）
3÷4=?
每人分得不满1块，结 果可以用分数表示。
那我们可以用怎样的分数来表示
3÷4的商呢? 3÷4＝（ （
） ）
同桌两人合作,利用3个圆形纸片,动手分分看.
一块一块地分，每人每次分得 1 块。 4
一块一块地分，每人每次分得 1 块。 4
真分数的个数总比分母小1
第四单元
分数的意义和性质
第 4 课时 分数与小数的互化
教学目标
1.知识与技能：通过观察、思考总结出分数能否化成有限小 数的规律。
2.过程与方法：能正确熟练地判别一个分数能否化成有限小 数。
3.情感、态度与价值观：培养大家合作学习的习惯和自主学 习、探索新知的能力。
有两位同学进行登山比赛，从山下到
第四单元
分数的意义和性质
第 1 课时 分数的意义
11 22
一个饼平均分 2份
一个饼 平均分 2份
1
1
2
2
11 22
一个物体
平均分
分数
1
3
4
4
一种图形 平均分 分数
1
3
4
4
图中阴影部分用 1表示对不对？
4
（
1 5
）
4 （5 ）
一条线段平均分 5份
4个苹果，6只熊猫能否平均分成若 干份，要平均分，把什么看作一个 整体？
指出各题中的单位“1”：
（1） 5（2）
5（3）
8
2
6
31
3
3
你知道 的意义吗？
8
3
：把（单位“1）” 平均分成（8份），表示这样（3份）的数。
苏教版小学数学 五年级下册 《第四单元 第14课时 整理与练习(1)》教学课件PPT
1里面有6个
1 6
;
2里面有12个
1 6
;
17 6
里面有17个
1 6
。
课堂练习
4 用分数表示各题的商，是假分数的化成整数或带分数。
课堂练习
5 在直线上面的 里填分数，下面的 里填小数。
1
17
5
10
0.5
0.8
1.25
课堂小结
课堂作业
1 两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷，小拖 拉机耕了4公顷。
课堂导入
同学们，回忆一下“分数的意义与基本性 质”这个单元你学习到了哪些知识？
新知探究
举例说明分数的意义。 分数是把单位“1”平均分成若干份， 表示这样的一份或几份的数。 3 是把整数1平均分成5份，表示这样3份的数。 5
新知探究
分数与除法有什么关系？怎样求一个数是另 一个数的几分之几？
分数的分子相当于除法中的被除数，分数的 分母相当于除法中的除数，分数线相当于除 法中的除号。
小数化分数时，一般先把小数写成分母是10、 100、1000……的分数，再约成最简分数。
新知探究
假分数怎样化成整数或带分数？分数和小 数互化时要注意什么？
分数化小数时用分子除以分母，如果能除尽，得 到有限小数；如果除不尽，得到无限小数。假分 数化整数或带分数时，也用分子除以分母。
课堂练习
1 涂色表示分数。
新知探究
分数与除法有什么关系？怎样求一个数是另 一个数的几分之几？
在除法中，除数不能为0；在分数中，分母也 不能为0。除数、分母为0没有意义。
新知探究
分数与除法有什么关系？怎样求一个数是另 一个数的几分之几？
求一个数是另一个数的几分之几要弄清把哪个 数量看作单位“1”，用除法计算。
苏教版五年级数学下册第4单元分数的意义和性质PPT课件全套
两个数相除，如果不能用整数 表示商，可以用分数表示。
小试牛刀（教材P54试一试）
7
23
10
60
小试牛刀（教材P54练一练）
1 5
7 12
5
9
15
5 8
3
11
3 1000
9
47
100
60
小试牛刀（选题源于《典中点》） 1．填空。
(1)把1块饼平均分成5份，每份是多少块？列式是( 1÷5 )，
商不能得到整数，可以用 ( 1 ) 块来表示。 (5)
四 分数的意义和性质
分数的意义
SJ 五年级下册
1 4
关于分数你还知道哪些知识? ①分数的读法。 ②分数各部分名称。 ③分数的含义。 ④分数的产生。
2
1 课堂探究点
1.单位“ 1”的意义和分数的意义 2.分数单位的意义
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
3
探究点 单位“ 1”的意义和分数的意义 用分数表示各图中的涂色部分，并说说每个分数的含义。
1 5
是
( (
3 5
))，170有7个
( (
1 10
) )。
14
归纳总结：
1.单位“1”：一个物体、一个计量单位或由许多物体 组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我 们把它叫作单位“1”。
2.分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一 份或几份的数，叫作分数。
3.分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中
(5)一堆煤，已烧了 5 ，这里把“已烧的煤”看作单位“1”。 6 (×)
易错点：未掌握分数的意义。
22
苏教版五年级下册数学课件《14.整理与练习》 (共23张PPT)
▪
分数和除法的关系 被除数÷除数＝被除除数数
a÷b＝
a b
(b≠0)
分数的分子相当于除法中的（被除数 ）， 分母相当于除法中的（ 除数 ）， 分数线相当于除法中的（除号 ）， 分数值相当于除法中的（ 商 ）。
练习与应用： 分数和除法的关系
在（ ）里填上合适的数。
4÷3=((
4 3
) )
8÷7=((
女生占总人数的几分之几？
21 40
21÷40 =
21 40
练习与应用：一个数是另一个数的几分之几
一个数÷另一个数=几分之几
列算式求出答案。
（2）小华家养了2只公鸡，9只母鸡。公鸡的只数
是母鸡的几分之几？母鸡的只数是2公鸡的几
分之9几？
9
2
2 2
分子比分母小的分数叫作真分数。 分子比分母大或者分子和分母相等的分数 叫作假分数。
分子是分母的倍数的假分数，能化成整数。
分子不是分母倍数的假分数， 可以写成整数和真分数合成的数，这样的假分数 通常叫作带分数。
练习与应用： 真分数和假分数
判断：
1、把单位“1”分成5分，这样的3份是五分之三。×
2、一个分数的分母越大，它的分数单位就越小。√
3、分子比分母大的分数都是假分数。 √
4、假分数的分子都比分母大。
分数的意义
整理与练习
小组交流：
1、分数的意义； 2、分数与除法的关系； 3、真分数和假分数、带分数; 4、分数和小数的互化。
分数的意义
一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的 一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常 我们把它叫做单位“1”
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份 或几份的数，叫做分数。
分数和除法的关系 被除数÷除数＝被除除数数
a÷b＝
a b
(b≠0)
分数的分子相当于除法中的（被除数 ）， 分母相当于除法中的（ 除数 ）， 分数线相当于除法中的（除号 ）， 分数值相当于除法中的（ 商 ）。
练习与应用： 分数和除法的关系
在（ ）里填上合适的数。
4÷3=((
4 3
) )
8÷7=((
女生占总人数的几分之几？
21 40
21÷40 =
21 40
练习与应用：一个数是另一个数的几分之几
一个数÷另一个数=几分之几
列算式求出答案。
（2）小华家养了2只公鸡，9只母鸡。公鸡的只数
是母鸡的几分之几？母鸡的只数是2公鸡的几
分之9几？
9
2
2 2
分子比分母小的分数叫作真分数。 分子比分母大或者分子和分母相等的分数 叫作假分数。
分子是分母的倍数的假分数，能化成整数。
分子不是分母倍数的假分数， 可以写成整数和真分数合成的数，这样的假分数 通常叫作带分数。
练习与应用： 真分数和假分数
判断：
1、把单位“1”分成5分，这样的3份是五分之三。×
2、一个分数的分母越大，它的分数单位就越小。√
3、分子比分母大的分数都是假分数。 √
4、假分数的分子都比分母大。
分数的意义
整理与练习
小组交流：
1、分数的意义； 2、分数与除法的关系； 3、真分数和假分数、带分数; 4、分数和小数的互化。
分数的意义
一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的 一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常 我们把它叫做单位“1”
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份 或几份的数，叫做分数。
70.苏教版五年级数学下册4.17 整理与练习(2)(优质课件)
应用分数的基本性质可以解决哪 些问题？
分数的基本性质主要应用于约分、通分和分数的大小比较。
返回
整理与练习（2）
综合运用
1.
7 10
=
21 30
=
35 50
2=
3
18 27
=
12 18
3÷5 =
9 15
15 = 25
5 = 10÷（ 8 ）=
4
25 20
返回
整理与练习（2）
2.先圈出最简分数，再把其余的分数约分。
30
15
64
32
你还能说出和它相等的 不同分数吗？
返回
整理与练习（2）
在认识分数时，能联系已有的知识 经验进行思考，并对实际情境中的 分数作出合理的解释
在探索分数与除法的关系、理解真 分数和假分数的含义时，能主动观 察和思考，并乐于与同学交流 在探索分数的基本性质时，能积极 参与操作、观察、思考等活动，能 根据分数的基本性质进行约分和通 分，能灵活比较分数的大小
分数的意义和性质
分数的意义
分数的基本性质
分数 的意 义和 分数 单位
分数 与除 法的 关系
求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几
真 把假 分 分数 数 化成 与 整数 假 或带 分 分数 数
分数 与小 数的 互化
分 约 通 分数
数 分 分 的大
的
小比
基
较
本
性
质
返回
整理与练习（2）
知识梳理
分数的基本性质和商不变规律有什么联系？
整苏理教与版练习数（学2）五年级 下册
4 分数的意义和性质
整理与练习（2）
整体回顾 综合运用
分数的基本性质主要应用于约分、通分和分数的大小比较。
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整理与练习（2）
综合运用
1.
7 10
=
21 30
=
35 50
2=
3
18 27
=
12 18
3÷5 =
9 15
15 = 25
5 = 10÷（ 8 ）=
4
25 20
返回
整理与练习（2）
2.先圈出最简分数，再把其余的分数约分。
30
15
64
32
你还能说出和它相等的 不同分数吗？
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整理与练习（2）
在认识分数时，能联系已有的知识 经验进行思考，并对实际情境中的 分数作出合理的解释
在探索分数与除法的关系、理解真 分数和假分数的含义时，能主动观 察和思考，并乐于与同学交流 在探索分数的基本性质时，能积极 参与操作、观察、思考等活动，能 根据分数的基本性质进行约分和通 分，能灵活比较分数的大小
分数的意义和性质
分数的意义
分数的基本性质
分数 的意 义和 分数 单位
分数 与除 法的 关系
求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几
真 把假 分 分数 数 化成 与 整数 假 或带 分 分数 数
分数 与小 数的 互化
分 约 通 分数
数 分 分 的大
的
小比
基
较
本
性
质
返回
整理与练习（2）
知识梳理
分数的基本性质和商不变规律有什么联系？
整苏理教与版练习数（学2）五年级 下册
4 分数的意义和性质
整理与练习（2）
整体回顾 综合运用
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7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （1）每条童裤用了这块花布的几分之几？
1÷6= 1
6
答：每条童裤用了这块花布的 1 。
6
7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （2）每条童裤用布几分之几米？
5÷6= 5 （米）
6
答：每条童裤用了花布的 5米。
6
苏教版 数学 五年级 下册
4 分数的意义和性质
整理与练习（1）
整体回顾 综合运用
知识梳理 课后作业
整体回顾
这一单元，你学 到了哪些知识？
我知道了分数的基本性 质，学会了约分和通分， 比较分数的大小。
我知道了分数的 意义。
我知道了分数 和除法的关系。
分数的意义和性质
分数的意义
分数的基本性质
分数 的意 义和 分数 单位
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷， 小拖拉机耕了4公顷。
（1）小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的几分之几？
4÷9= 4
9
答：小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的 4 。
9
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公 顷，小拖拉机耕了4公顷。
（2）大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的多少倍？（用带 分数表示）
分数 与除 法的 关系
求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几
真 把假 分 分数 数 化成 与 整数 假 或带 分 分数 数
分数 与小 数的 互化
分 约 通 分数
数 分 分 的大
的
小比
基
较
本
性
质
知识梳理
举例说明分数的意义。
分数和除法有什么关系？ 被除数相当于分子，除数相当于分母。 分数是一种数，也可以看成作两个数相 除；但除法是一种运算，不是一种数。
综合运用
1.涂色表示分数。
7
6
4
3
9
6
3
5
2.说出每个分数表示的含义。
（1）我国人口大约占世界总人口的
1 5
。
1 表示把世界总人口看作单位“1”，平均分成5份，我国人口 大5约占这样的1份。
（2）柳树棵数是杨树的 4 ，杨树棵数是柳树的 5 。
5
4
4 5
表示把杨树棵数看作单位“1”，平均分成5份，柳树棵数占
分数和小数的怎样互化？
分数化成小数，可以用分子除以分母，除不 尽的保留三位小数；小数化成分数，一位小 数可以写成十分之几，两位小数可以写成百 分之几、三位小数可以写成千分之几。
怎样求一个数是另一个数的几分之几？
在比较一个数量是另一个数量的几分之几时，可以联 系分数的意义，根据两个数量多少直接得出结果，也 可以列除法算式求出结果。
9÷4= 2 1
4
答：大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的2 1 。
4
6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷，小拖 拉机耕了4公顷。
（3）这两台拖拉机各耕了这块地的几分之几？
4+9=13（公顷）
9÷13= 9
13
4÷13 = 4
13
答：大拖拉机耕了这块地的 193，小拖拉机耕了这块地的143。
真分数是什么样的分数？假分 数是什么样的分数？
分子比分母小的分数叫作真分 数，分子比分母大或者分子和 分母相等的分数叫作假分数。
假分数怎么化成整数和带分数？
假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果 分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化成的整数； 如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部 分的分子，分母不变。
这样的4份； 表5示把柳树棵数看作单位“1”，平均分成4份，
4
பைடு நூலகம்
杨树棵数占这样的5份。
3.（1）5个
1
5 是多少？10个
1 5
是多少？14个 1
5
呢？
（2）1里面有几个 1 ？2里面有几个 1 ？17里面呢？
6
66
（1）5个
15是
5 5
个 是1 。14
，也就是1；10个 1 是 10 ，也就是2；14
55
55
（2）1里面有6个 1 ，2里面有12个1 ，17里面有17个 1 。
6
66
6
4.用分数表示各题的商，是假分数的化成整数或带分数。
6÷7 8÷2 13÷4 5÷5
6÷7= 6
7
13÷4= 13 =3 1
44
17÷6= 17 =2 5
66
8÷2=4 5÷5=1
17÷6
5.在直线上面的□里填分数，下面的□里填小数。