2012届高考生物二轮专题复习能力提升种群、群落及生态系统结构、功能和稳定性
2012届高考生物考点生态系统的稳定性精讲精析复习教案
2012 届高考生物考点生态系统的稳固性精讲精析复习教学设计高考考点 5 生态系统的稳固性本类考题解答锦囊在近几年的高考取，以选择题和非选择题的形式，考察生态系统的稳固性，以非选择题的形式考察提升生态奉魄稳固性的意义。
要答好速类题，必定要掌握生态系统的稳固性与其成分密不行分，生态系统的成分越纯真，营养构造越简单，由动调理能力就越小，抵挡力稳固性就越低，反之，抵挡力稳固性就越高，可是抵挡力的稳固性有必定限度，超出此限度，则生态系统的稳固性就会遇到损坏。
Ⅰ热点题【例题】火灾常给丛林带来较大危害，可是在某些国家有时对寒带地域丛林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对丛林进行资源管理，这类人工火烧的主要目的是A.消灭丛林病虫害B．刺激树林种子萌生c．加快生态系统的分解过程D．提升丛林的蓄水能力高考考目的与解题技巧：考察生态系统的稳固性，在生态系坑中，生产者和分解者是生态系统保持稳固性的重点。
【分析】生产者和分解者是生态系统保持生态系统稳固性的重点。
分解者可将生产者、花费者残骸中遗留的大分子有机物分解成简单的小分子物质，送还无机生物界，可供生产者从头利用。
假如缺乏．整个生态系娩均衡状态难以保持，寒带地域因为天气、温度等原由，土壤中分解者的数目活动相对较少，丛林中的遗体残骸相对许多。
人工火烧，在必定程度上近似分解者的功能，目的是加快残枝落叶的分解- 过程。
【答案】 c1．以下生态系统中自动调理能力最弱的是A．天然落叶林B．天然常绿林c.人工纯种林D．人工混交林答案： c 指导：生态系统的自动调理能力与生态系统中物种数目、关系度、互相作用强度有亲密关系。
一般来说，生态系统的生物种类越多，营养构造越复杂，自动调理能力就越大。
反之，生物种类越少，营养构造越简单，自动调理能力就越小。
2自然林区内的马尾松一般不简单发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫危害，其主要原由是A．松毛虫生殖力强B.马尾松抗虫害能力差c.人工林营养构造简单D．当地天气适合松毛虫生长答案： c 指导：生态系统中，营养构造越复杂，自动调理越强，抵挡力稳固性越大。
2012生物高考真题汇编7(种群群落,生态系统的结构和功能,生态系统的稳定性,生态环境的保护)
专题21 种群、群落1.（2012 重庆）题4图为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图，下列叙述错误的是A.为有效防止蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度B.a-b段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现D.控制种群数量在d~e水平，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性【解析】从东亚飞蝗的种群数量变化趋势看，O点到b点所对应的时间段，种群的增长大致呈“S”型，a点的数量大约在环境容纳量的一半，此时蝗虫种群有最快的增长速率，故防治时间应在a点之前，A对；“S”型增长的种群增长率一直是下降的，故与逐渐上升以至稳定的种群密度变化不呈正相关，B错；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，蝗虫种群内的雌雄比例失调，导致种群内出生率下降，可防止种群增长至c点，C对；把东亚飞蝗的种群数量控制在较低水平，能使被啃食的植物等生产者较少，使生态系统内的物种组成和数目受影响较小，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性，D对。
【答案】B2.（2012 上海）下图代表一定区域中不同物种的分布状况，其中物种多样性最高的是A.AB.BC.CD.D【答案】D【解析】A和B中皆有3个物种，C和D中都是4个物种，D中4个物种分布较均匀，种数一定的总体，个体中间数量分布越均匀物种多样性越高，所以D中的物种多样性最高。
3.（2012 上海）蜗牛的有条纹（A）对无条纹（a）为显性。
在一个地区的蜗牛种群内，有条纹（AA）个体占55％，无条纹个体占15％，若蜗牛间进行自由交配得到Fl，则A基因的频率和F1中Aa基因型的频率分别是A.30％，2l％B.30％，42％C.70％，2l％D.70％，42％【答案】D【解析】亲本中AA占55%，aa占15%，所以Aa占30%，自由交配，用哈温定律算，得到A基因频率70%，a基因频率30%，F1中Aa的基因型频率为42%，选D。
4.（2012 全国新课标）某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。
2012高三生物二轮高考题考点汇编：【考点17】生态系统和生态环境
【考点17】生态系统和生态环境1、（2011·山东高考·T6）以下表示动物利用食物的过程正确的分析是A.恒温动物的④/③值一般高于变温动物B.哺乳动物的③/①值一般为10%-20%C.提高圈养动物生长量一般需提高③/②值D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物【命题立意】本题以动物利用食物的过程图为考题形式,体现“在不同情景下识别信息，灵活运用知识”的高考要求，主要考查生态系统中能量的利用问题。
【思路点拨】关键点：④/③、③/①、③/②的含义。
具体思路如下：【规范解答】选C 。
④/③的含义是：有机物积累量/同化量。
在同化量相同的情况下，由于恒温动物要维持自身的体温，所以其体内积累的有机物要少于变温动物。
可见，恒温动物的④/③值一般低于变温动物。
③/①表示同化量/获取量，而不是能量传递率。
能量传递率是后一营养级的同化量与前一营养级的同化量的比值。
③/②表示同化量/食入量。
圈养动物一般要求短时间内长大，例如养猪，育肥速度越快越好，同化量高就意味着长得快，这个比值高意味着用同样的饲料能够让圈养的动物长的更多。
食草动物的食物中含有大量纤维素，纤维素绝大部分不能被同化，食肉动物的食物中，营养物质主要是蛋白质、脂肪等，绝大部分都可以被同化，即食肉哺乳动物的③/②值要高于食草动物。
2．（2011·北京高考·T5）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。
下列对生物多样性的理解正确的是Ａ．生物多样性的丰富程度与自然选择无关 Ｂ．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低 Ｃ．物种多样性比较高的生态系统相对稳定 Ｄ．遗传多样性较低的种群适应环境能力强【命题立意】本题主要考查生物多样性的知识，同时涉及生物进化、生态系统稳定性等知识，具有较强的综合性。
【思路点拨】理解与生物多样性有关的概念的关系是解答本题的关键，思路图如下：【规范解答】选C。
生物多样性的形成是生物共同进化的结果，多样性的丰富程度与自然选择有关；群落演替过程中的生物多样性逐渐增加；生物种类越多，生物之间的营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高；遗传多样性较低的种群适应环境的能力弱。
2012届高考生物创新方案二轮复习课件：第二部分_专题十五_种群与群落.
物为食物，数量上两
捕食 种生物呈现出“先增 加者先减少，后增加 者后减少”的不同步 性变化
2．群落演替 (1)群落演替的原因：
①植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性。
②种群内部环境变化。 ③种内和种间关系的改变。 ④外界环境条件的变化。 ⑤人类的活动能够影响演替的速度和方向。
(2)群落演替类型：
[答案]
AB
悟技巧 解答此类问题应明确以下几点：
(1)种群密度的调查方法及注意事项。样方法常用于植物和活
动范围小的动物，标志重捕法用于活动范围大的动物。 (2)“J”型曲线和“S”型曲线产生的条件、特点及数学模型 的构建。 (3)种群的年龄组成、性别比例及环境因素均通过出生率与死
亡率间接影响种群数量，出生率和死亡率、迁入率和迁出
的对环境的适应。生物在垂直方向及水平方向上的位置 配置关系有利于生物群落对自然资源的充分利用。
(3)群落内的种间关系：
关系 数量坐标图 能量关系图 特征 两种生物共同生活在一 起，彼此有利，若分开 互利 共生
名称
则双方或至少一方不能
独立生存，数量上两种 生物同时增加，同时减
少，呈现出“同生共死”
的同步性变化
率直接影响种群数量。
明考向 与群落有关的试题具有应用性强、灵活度高的特点， 命题角度有群落结构的分析及产生原因，群落演替类 型判断和结果分析等。
做考题 [例2] 确的是 (2011·安徽高考)某岛屿由海底火山喷发形成，现 ( ) 已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正 A．该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构
产生 充裕②气候适宜③没有敌害、
条件 疾病等
和空间有限②各种
生态因素综合作用
2012届高考生物第二轮考前冲刺专题复习课件24
(4)什么叫“K”值？ (5)渔业捕捞在何时进行能有效地保护渔业资源？
答案 (4)在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能 维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称 K 值。 (5)K/2。
3．群落的结构特征 (1)森林植物的垂直分层与哪种生态因素密切相关。 (2)森林生物群落的水平结构与哪些生态因素密切相 关。
答案 ×，常采用标志重捕法。
2．“S”型增长曲线一般表示种群数量停止增长。( )
答案 ×，当达到 K 值时，数量在 K 值附近波动。
3．种群“S”型增长曲线中种群增长率随时间而增大， 当曲 线达到 K 值时，种群增长率达到最大。 ( )
答案
×，种群“S”型增长曲线中种群增长率在最初
随时间而增大，当曲线达到 K/2 值时，种群增长率达到 最大。当曲线达到 K 值时，种群增长率为 0。
4．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟属于种群。 (
答案 和。鸟是一个纲的概念，包括许多不同的物种。
)
×，种群是生活在一定区域的同种生物个体的总
5．群落中植物的种群越多，动物的种群也一定越多。(
答案 √，由于食物丰富，营养关系复杂，动物的种群 也一定越多。
)
6．长势一样的稻田中不存在垂直结构。
(
)
答案 ×，群落都具有垂直结构和水平结构，虽然稻田中 稻子长势一样，但是还存在其他物种。
考点 13 种群与群落
高考必备知识 1．种群的特征 (1)种群具有哪些基本特征？ (2)决定种群大小和种群密度的重要因素是什么？ (3)预测种群数量的变化趋势具有重要意义的种群特征是 什么？ (4)种群的性别比例与种群密度有什么关系？
答案
(1)种群密度、性别比例、年龄组成、出生率和死亡
2012高考生物二轮复习考点生物与环境
生物与环境［备考方向要明了］1．种群特征之间的关系．种群密度的取样调查方法比较标志重捕法取样器取样法①在被调查范围内捕获一些个体并1．影响种群密度的因素分析 [重点](1)在种群的数量特征中，种群密度是最基本的数量特征。
种群密度越高，一定范围内个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。
(2)出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；反之，则减少。
(3)年龄组成和性别比例(性比率)则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。
①首先依据年龄组成。
增长型：出生率>死亡率→种群密度增加 稳定型：出生率≈死亡率→种群密度基本不变 衰退型：出生率<死亡率→种群密度减少②其次依据性别比例。
对于年龄组成为增长型的种群，一般还有如下关系：♀>♂→种群密度增长快 ♀≈♂→种群密度相对稳定 ♀<♂种群密度增长慢2.种群“S ”型增长曲线分析 [难点](1)潜伏期(对环境的适应期)：个体数量很少，增长速率很慢。
(2)快速增长期(对数期)：个体数量快速增加，K /2时，增长速率达到最高。
(3)稳定期(饱和期)：随着种群密度增加，个体因食物、空间和其他生活条件的斗争加剧，同时天敌数量也增长。
种群实际增长速率下降。
当数量达到环境条件允许的最大值时，种群停止生长，种群增长速率为零，即出生率等于死亡率，但种群数量达到最大。
到达K 值后，仍呈锯齿状波动。
3．采用样方法调查种群密度时的计数原则 [易混点]同种生物个体无论大小都要计数，若有正好长在边界线上的，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则，如下图，图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。
1．(2011·皖南十校联考)有关种群的说法，错误的是( ) A ．稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提高B ．通常自然界中的种群增长曲线呈“S ”型(形)，达到K 值时种群数量往往表现出明显上下波动，因此K 值总是固定不变的C ．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料等D ．预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现有居住人口的年龄组成(结构) 解析：K 值不是固定不变的，而是随环境的改变而改变。
2012届高考生物创新方案二轮复习课件：第二部分 专题十六 生态系统与环境保护
年我国的世界环境日主题是“共建生态文明， 年我国的世界环境日主题是“共建生态文明，共享绿色未 来”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系 草原是绿色生态环境的重要组成部分。 统的食物网如下图所示。 统的食物网如下图所示。
(1)图中食物网较简单，因此，该草原生态系统的________能 (1)图中食物网较简单，因此，该草原生态系统的________能 图中食物网较简单 ________ 力较差，其________稳定性也相应较低。除图中所示的生物 力较差， ________稳定性也相应较低。 稳定性也相应较低 类群外，该生态系统的生物组成成分还应有________才能保 类群外，该生态系统的生物组成成分还应有________才能保 ________ 证其物质循环的正常进行。 证其物质循环的正常进行。 (2)如果图中草能提供10000 kJ的能量 的能量， (2)如果图中草能提供10000 kJ的能量，营养级间的能量传递 如果图中草能提供 效率为10%～20%， 效率为10%～20%，那么鹰占据的营养级能够得到的最低和最 10% 高能量值分别是________kJ和________kJ。若去除蛇， 高能量值分别是________kJ和________kJ。若去除蛇，且狐 ________kJ 的数量不变，则草原容纳鹰的数量会________。 的数量不变，则草原容纳鹰的数量会________。若外来生物 ________ 入侵该区，则会导致该草原的________锐减或丧失。 入侵该区，则会导致该草原的________锐减或丧失。 ________锐减或丧失
1．生态系统的稳定性 (1)稳定性的表现： (1)稳定性的表现： 稳定性的表现 ①结构相对稳定：动植物种类及数量保持相对稳定。 结构相对稳定：动植物种类及数量保持相对稳定。 ②功能相对稳定：物质和能量的输入、输出相对平衡。 功能相对稳定：物质和能量的输入、输出相对平衡。
2012届高考生物第二轮备考复习课件5
原生质体的 第一步 制备(酶解法)
正常小鼠免 疫处理 动物细胞融 合(物、化、 生物法) 杂交瘤细胞 筛选与培养
原生质体融 第二步 合(物、化法)
过 程 杂种细胞的 第三步 筛选与培养 杂种植株诱 导与鉴定 克服远缘杂交不亲合的障碍 ，大大扩展杂交的亲本组合 范围
第四系，系统复习。结合 基因的结构与功能、细胞结构 、生态系统等内容，全面系统 地复习基因工程、细胞工程及 生态工程等内容。 (2)运用比较法，避免认识误区 。选修3中易混的基本概念较多 ，建议用比较法区分两种有关 联或具有某方面的相似特征以 及容易混淆的概念和原理，这 样有助于使基本概念、原理清 晰化；突出专有名词和术语的 合理使用，避免张冠李戴，生 搬硬套。
理论基础 植物细胞全能性 细胞增殖 液体培养基 类型 固体或半固体培养基 培 葡萄糖、氨基酸、 1．植物组织培养和动物细胞培养的比较 水、矿质元素、维生 养 基 无机盐、维生素、 成分 素、蔗糖、氨基酸、 促生长因子、动物 琼脂 血清等
取材
植物幼嫩部位或花药等
动物胚胎或出生不久的 幼龄动物的器官或组织
作用 特点 (条件)
2.基因工程的基本操作 ) 技术扩增目 的基因； ③人工合成。 (2)基因表达载体的构建(基因工程的核心) ①构建目的：使目的基因在受体细胞中稳 定存在，并且可以遗传给下一代，同时，使 目的基因能够表达和发挥作用；
③构建方法
(3)将目的基因导入受体细胞——转化
②受体种类不同，所用的受体细胞种类也不 相同。
植物——一般为体细胞(可经组织培养成为完整 个体)。 动物——受精卵 (因为体细胞的全能性受到严格 转基因生物染色体 DNA分子杂交技术(DNA 第一步 的DNA上是否插 和DNA之间) 限制)。 入了目的基因 ③转化实质：目的基因整合到受体细胞染色 目的基因是否翻译 抗原－抗体杂交技术(抗 第三步 体基因组中。 成蛋白质 原和抗体之间)
2012年新课标高三生物二轮复习策略
2012 年新课标高三生物二轮复习策略二轮专题复习是整个高三备考链中承上启下的关键一环，是由一轮基础知识、技能复习到高考冲刺模拟训练的必经阶段，是知识系统化、条理化、灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说。
“二轮看水平”，具体地说：:要看对考试大纲、高考试题的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”。
看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展。
看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架。
看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
因此，二轮复习应紧紧把握专题复习“夯实基础、突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破”的备考理念，注重以高中知识的内在联系为主线，以“全局式”与“滚动式”组织和安排复习内容，及时检测复习效果，帮助同学们全面、系统地复习和巩固重点知识。
在系统复习中，强调学科核心概念、规律及方法的提炼和概括，给同学们的自主学习预留空间，在夯实双基、掌握析题方法、提高解题能力的过程中，增强高考应试能力。
一、复习的依据1.一轮复习的情况分析；2.高考试题的发展趋势；3.新旧大纲比较、新课标考试大纲的要求；4.学生学情分析、复习的时间。
5.2011 年考生失分主要原因内化不够审题不细想题不周答题不全二、二轮复习的时间一般是三、四两个月，总课时大约为45 左右。
三、复习应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基；2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络；3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力；4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
四、复习的形式和内容根据二轮复习的总时间，建议分8 大专题，每个大专题下再分成若干个小专题复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
2012届高考生物第二轮备考复习课件23
改变群落演替的速度和方向。
10．生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构
两方面。生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、
)
A．稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提高
B．通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型(形)，达到K 值时种群数量往往表现出明显上下波动，因此K值总是 固定不变的 C．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲 料等 D．预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来 自现有居住人口的年龄组成(结构)
3．采用样方法调查种群密度时的计数原则
[易混点]
同种生物个体无论大小都要计数，若有正好长在边界线上 的，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原 则，如下图，图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈 表示统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径。
1．(2011·皖南十校联考)有关种群的说法，错误的是(
2012届高考生物二轮复习课件： 专题六 生物与环境
1．种群密度是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用 的方法有样方法和标志重捕法。 2．出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群的大小，年 龄组成(年龄结构)和性别比例(性比率)也能影响种群的 大小。 3．在理想条件下，种群数量增长的曲线呈“J”型，种群
3
4
T20、广东卷T28、安徽卷T29Ⅱ等。
1．种群特征之间的关系
2.种群数量增长的曲线
项目 “J”型(形)曲线 “S”型(形)曲线
增长模型
种群增长 (速 )率
3．种群密度的取样调查方法比较 项 样方法 植物、活动 适用 范围小和活 范围 动能力弱的 动物 标志重捕法 活动能力强和范围大的 动物如哺乳类、鸟类、 爬行类、两栖类、鱼类 和昆虫等动物 取样器取样法
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2012届高考生物二轮专题复习：能力提升种群、群落及生态系统结构、功能和稳定性一、选择题(每小题5分，共60分)1．下列有关食物链(网)的说法中，正确的是()A．在生态系统中，生物种类越复杂，个体数量越庞大，食物链就越多B．沿着食物链的方向，动物个体越来越大C．在食物网中，根据动物的食性，每种动物只能归属于某一特定的营养级D．生态系统中引入的生物种类越多，生态系统的抵抗力稳定性越高答案： A2．(2011·温州十校模拟)下列关于生态系统结构的叙述，正确的是()A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C．自养生物是生产者，是生态系统的主要成分D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类解析：同一生物在不同的食物链中所处的营养级可能不同、故A错误；有些动物是分解者，如蚯蚓等，故B错误；有些细菌是生产者，如硝化细菌，故D错误。
答案： C3．右图可用于表示相互之间有联系的a、b、c三项间的数量(相对值)变化。
下列描述中合理的是()A．如果该图表示细胞中的染色体数目的变化，那么a表示初级卵母细胞中染色体数、b表示次级卵母细胞中染色体数。
c表示卵细胞中染色体数B．如果该图表示食物链各营养级所同化的能量，那么a表示第一营养级所同化的能量、b表示第二营养级所同化的能量、c表示第三营养级所同化的能量C．如果该图表示基因控制蛋白质合成中有关数目，那么a表示脱氧核苷酸数、b表示核糖核苷酸数、c表示氨基酸数D．如果该图表示某种群数量的“J”型变化，那么a表示第三时间段种群数量、b表示第二时间段种群数量、c表示第一时间段种群数量答案： D4．如下图中a、b表示种群在不同条件下的增长曲线，c为b曲线对应的种群增长速率。
下列叙述错误的是()A．在自然界中不可能存在类似a曲线表示的种群增长情况B．在t时刻b曲线对应的种群数量大小为环境容纳量的一半，即K/2C．b曲线表示种群的数量增长可能受其本身密度增加的制约D．c曲线表示的种群增长规律可用于指导渔业捕捞等解析：本题主要考查种群的增长曲线。
a曲线是在理想条件或实验室条件下存在的“J”型增长曲线，b曲线的增长特点为：增长速率先增大后减小，对应c曲线，即t时刻为增长速率最大时刻，也就对应b曲线中的K/2时；当种群数量逐渐增大，增长速度减小，影响因素有食物、空间和天敌等，通常b曲线增长规律用于指导渔业捕捞等。
答案： D5．(2011·启东中学模拟)如图表示种群增长率与时间关系的变化曲线，下列说法正确的是()A．该曲线表明，种群数量的变化只与时间有关而与其他物种无关B．C～D段种群数量下降，主要原因有天敌、生活空间和资源等C．该图可表示密闭的恒定容积培养液中酵母菌种群增长率的变化曲线D．若该种群为海洋经济鱼类，种群数量最好保持在C时期的水平解析：C点的种群增长率最大，种群数量为K/2，所以在海洋经济鱼类捕捞时，种群数量保持在K/2的水平，使种群的增长率最大；若该曲线为某生态系统中某一种群增长率变化曲线，则与其他物种有关；C～D段种群数量是增长的而不是下降的；密闭的恒定容积培养液中酵母菌种群增长率会出现负值(即死亡率大于出生率)。
答案： D6．如下图表示甲型H1N1流感病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应。
有关叙述不正确的是()A．细胞1和吞噬细胞都具有呈递抗原的能力B．细胞2的作用是使靶细胞裂解暴露病原体C．在宿主细胞内进行遗传信息表达的过程中涉及逆转录酶D．注射的疫苗可直接刺激细胞3产生大量物质b答案： D7．下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，对下图分析错误的是()A．由A造成，引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素B．由B造成，引起下丘脑分泌②抗利尿激素C．由C造成，下丘脑通过分泌促激素释放激素促使③胰高血糖素分泌增多D．由D引起，通过下丘脑的体温调节中枢的调节作用，可以引起④肾上腺素增多答案： C8．(2011·广州荔湾区月考)如右图为碳循环的主要途径，下列有关叙述错误的是()A．图中B能实现光能→电能→化学能的转化B．B→C→D的能量传递效率是变化的C．B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节D．B、C、D被E食用而处于第二、三、四营养级解析：由图可以看出，A为无机环境、B为生产者、C为初级消费者、D为次级消费者、E为分解者，所以B能实现光能→电能→化学能的转化，由B→C→D的能量传递效率是变化的，B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节，B、C、D分别为第一、二、三营养级。
答案： D9．(2011年北京东城一模)下图为哺乳动物某组织示意图，其中①是毛细血管壁，②是成熟红细胞，③是血浆，④是细胞内液，⑤是组织液。
下列相关叙述正确的是()A．②经过体外细胞培养即可形成细胞株B．组织胺能使①通透性增大，从而导致⑤中液体减少C．过敏反应产生的抗体主要分布在③中，③和⑤的成分有区别D．②中的氧气到达④至少需要经过4层生物膜，②处氧气浓度高于④解析：毛细血管壁是由单层细胞组成，哺乳动物成熟红细胞没有细胞核，体外细胞培养不能形成细胞株，抗体主要分布在血清(血浆去掉纤维蛋白原)，其次分布在组织液和外分泌液中，而过敏反应产生的抗体吸附在组织细胞的表面，而不会分布在血浆和组织液中，细胞膜是单层膜，气体进出细胞属于自由扩散，顺浓度梯度。
答案： D10．如右图是某物种种群数量的变化图，下列分析正确的是()A．调查物种种群数量时只能用样方法B．第20～30年间种群的增长率为0C．由A到B种群数量越来越少，由B到C种群数量越来越多D．C点之后种群数量不会发生变化解析：调查物种种群数量时常用的方法有样方法、标志重捕法等；由曲线可知A到C段种群数量越来越少；C点之后种群的增长率为0，但种群数量在一定范围内可能不断发生变化。
答案： B11．右图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是()A．③过程代表绿色植物的光合作用B．图中A、B分别代表消费者和生产者C．温室效应主要是由⑦过程造成的D．农业生产中的中耕松土可以增大⑤过程解析：化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因。
③过程表示呼吸作用，A表示分解者，中耕松土对过程③有促进作用。
答案： C12．右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是()A．图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者B．该生态系统的成分包括A、B、C、D、非生物的物质和能量C．该生态系统中食物网可表示为：D．E每增加1 kg的体重，至少需要25 kg的A解析：从碳循环的过程分析，A是生产者，D、E是消费者，B是分解者，C是无机环境中的CO2库，故A、B两项的叙述是错误的；C项食物网应表示的是生产者和消费者之间的关系，不包含分解者B；根据能量传递效率20%来计算，E每增加1 kg的体重，至少需要消耗25 kg的A，故D项正确。
答案： D二、非选择题(共40分)13．(13分)(2011·镇江市高三第一次调研测试)某野外调查小组在我国东部地区对东部群落进行深入调查，获得下面有关信息资料，请分析回答：(1)调查获得了树林中物种数与面积的关系图(如图1)：该野外调查小组的研究方法叫做＿＿＿＿＿。
下图显示，调查该地区物种数的样方面积最好是＿＿＿＿＿。
(2)小组对该地区的树种进行了辨认和挂牌(图2)，并着手进行生物多样性研究：树木A与树木B之间的差异属于遗传多样性，主要是由＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿引起的。
树木A与树木D、E、G之间的差异属于＿＿＿＿＿多样性。
(3)调查小组对一块荒地的几种植物的种群密度进行了连续五年的调查，调查的结果如下表所示(单位：株/m2 )。
如果4种植物中有一种属于入侵物种，则该入侵物种是＿＿＿＿＿；入侵物种往往会对本土物种环境造成危害，其主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)图3是调查小组同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此分析该种群在30年中种群数量最少的是第＿＿＿＿＿＿年，第20～30年间种群的增长率为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：(1)样方法S0(2)基因突变基因重组物种(3)C因为新环境中缺少天敌或其他限制因素，因此繁殖很快，抢占食物、空间等资源(4)20014．(13分)甲型H1N1病毒能引起甲流。
医生在治疗实践中发现甲流病人痊愈后，其血清可用于治疗其他甲流患者，情况如下图所示，图中甲、乙、丙等研究正在进行。
请回答：(1)治愈的A的血清中因为含有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以可以用于治疗甲流病人B。
甲研究中合成或生产的物质X是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以用＿＿＿＿的方法人工合成，或用＿＿＿＿的方法生产。
(2)乙研究的目的主要是研究制造出＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以给医生等许多健康的人群＿＿＿＿，来保护传染病学上所称的＿＿＿＿。
(3)图中丙是研究不同国家和地区甲型H1N1病毒的异同，主要开展不同国家和地区甲型H1Nl病毒的＿＿＿＿比较研究，从而为未来是研制一种还是研制多种＿＿＿＿提供决策依据。
解析：(1)治愈的A的血清中因为含有抵抗甲型H1N1的抗体，可以用于治疗甲流病人B。
甲研究中合成或生产的物质X是抗甲型H1N1病毒的抗体，抗甲型H1N1病毒的抗体的化学本质是免疫球蛋白，可以用人工方法化学合成，也可用基因工程获得。
(2)乙研究将甲型H1N1病毒灭活或减小毒性，并用于动物实验，显然目的主要是研究制造出甲型H1N1病毒疫苗，给健康的人群接种，来保护传染病学上所称的易感人群。
(3)图中丙是研究不同国家和地区甲型H1N1病毒的异同，主要开展不同国家和地区甲型H1N1病毒的遗传物质组成比较研究，从而为未来是研制一种还是研制多种疫苗提供决策依据。
答案：(1)抵抗甲型H1N1病毒的抗体抗甲型H1N1病毒抗体化学基因工程(2)甲型H1N1病毒疫苗接种易感人群(3)RNA组成(或遗传物质组成)疫苗15．(14分)如下图表示生态系统结构模式图，其中A、B、C、D构成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理过程。
据图回答下列问题：(1)从生态系统组成的完整性来看，该生态系统还缺少＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)图中食物链上的相邻物种之间存在着“吃与被吃”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)参与过程⑤的生物种类有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其在碳循环中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。