《宋代经济的发展》教学反思
初中历史_宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思
《宋代经济的发展》教学设计导入新课讲授新课多媒体展示图片一、农业的发展1、原因多媒体展示史料2、表现多媒体展示问题：南方农业发展的表现多媒体展示视频《清明上河图》让学生感受北宋都城东京都市的繁华和市场的繁荣，让学生谈观后的感受，总结东京店铺林立；人员众多，三六九流，无所不有;商品琳琅满目，从而引入新课。
材料一：：朝代南方北方人口（户）占全国户口数比例人口（户）占全国户口数比例西汉247068519.8%998578580.2%唐代392041543.2%514852956.8%北宋1122476062.9%662429637.1%材料二课件展示《耕获图》学生思考、回答农业发展原因。
猜谜语活动，导入农业发展内容的学习。
农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。
②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。
③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。
经济作物：南方各地普遍种植茶树。
南宋后期，棉花种植向北推进。
听讲，进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
学生通过讨论得出结论：1.北方战火频繁，南方相对稳定2.南方自然条件优越3.北方人口南迁，带去了先进的生产技术和生产经验，增加了南方的劳动力4.宋代统治者政策的推进学生阅读教材，自主学习。
二、手工业的兴盛多媒体展示手工业成就播放造船视频三、商业贸易的繁荣通过播放清明上河图动态视频，使学生更直观的了解宋代城市发展情景讨论丝织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方。
四川、江浙地区的丝织生产发达。
棉纺织业：南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种较多。
制瓷业：北宋兴起的江西景德镇，后来发展成著名的瓷都。
造船业：①广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位。
②北宋东京郊外建有世界上最早的船坞。
③南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计了先进的指南针。
在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。
引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。
《宋代经济的发展》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编
《宋代经济的发展》教学分析宋代是中国历史上一个非常重要的时期，其经济发展在当时起到了举足轻重的作用。
《宋代经济的发展》是一本非常重要的教材，通过对宋代经济状况的深入分析，可以帮助学生更好地了解中国古代经济的发展轨迹，以及对当今经济发展的启迪。
本文将从内容、教学方法和教学效果三个方面对该教材进行分析。
一、内容分析《宋代经济的发展》主要分为以下几个部分：宋代经济的基本特点、农业经济、手工业经济、商业经济、海外贸易、货币金融等。
通过对这些内容的进修，学生可以了解宋代经济的基本情况，包括农业的发展、手工业的兴盛、商业的繁荣等方面。
同时，通过对海外贸易和货币金融的介绍，学生也可以了解宋代与外部世界的联系，以及货币在经济中的作用。
二、教学方法分析在教学过程中，教师可以采用多种方法来帮助学生更好地理解和掌握《宋代经济的发展》这一内容。
起首，可以通过讲解和讨论的方式，引导学生了解宋代经济的基本特点，激发学生的兴趣。
其次，可以组织学生进行小组讨论或小组展示，让学生通过合作进修的方式，深入探讨宋代经济各个方面的情况，培养学生的团队合作能力。
另外，教师还可以结合多媒体教学，如图片、视频等，让学生通过视觉和听觉的方式更直观地了解宋代经济的发展。
三、教学效果分析通过对《宋代经济的发展》这一教材的进修，学生可以更深入地了解宋代经济的发展历程，对中国古代经济有一个全面的认识。
同时，通过进修这一内容，学生可以培养自己的历史认识和经济认识，了解经济发展对一个国家的影响，为今后的进修和工作奠定基础。
此外，通过对宋代经济的进修，学生还可以培养自己的批判性思维和分析能力，提高自己的综合素质。
综上所述，《宋代经济的发展》是一本非常重要的教材，通过对其内容、教学方法和教学效果的分析，可以看出其对学生的进修和成长具有重要的意义。
希望教师们在教学过程中能够充分利用这本教材，帮助学生更好地理解和掌握其中的知识，为他们的进修和成长提供更多的启迪。
初中历史_【课堂实录】宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级下册第9课单位：执教者：时间：【教学目标】知识与能力了解宋代农业、手工业、商业繁荣的表现，分析宋代经济重心南移的原因及启示，掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系,培养学生理解、分析、归纳能力。
过程与方法通过阅读课本及有关史料、图片等资料，了解宋朝经济发展在农业、手工业和商业上的发展和繁荣；通过分析材料、小组讨论，总结经济重心南移的过程并分析原因。
情感态度和价值观通过本课的学习，使学生感受宋代经济的繁荣，了解宋代经济居世界领先地位，增强学生的民族自豪感。
以史为鉴，从经济重心南移的启示中获得感悟。
【教学重点】农业的发展、手工业的兴盛、商业的繁荣【教学难点】经济重心的南移【教学方法】多媒体辅助教学，史料教学、情境教学等【教学过程】多媒体播放宋代经济、科技的滚动图片，总体感知宋代经济、科技的发展水平。
【导入】说宋朝印象前两课我们学习了宋与辽、西夏、金的关系，谁能说说宋朝留给你的印象是什么？视角不同评价也不同。
请看外国学者的评论，他们眼中的宋朝？学生解答后，提出疑问：他们为什么会如此的推崇宋朝？宋朝的经济发展状况如何？引入课题。
【新授】多媒体出示学习目标，学生明确目标。
学生交流学案自主学习部分的内容，初步掌握基础知识。
板块呈现本课学习内容，设计问题、以竞赛的方式了解学生的预习情况。
本课共分三个篇章：第一篇章看宋代百业繁盛之表现第二篇章探宋代经济南移之原因第三篇章思宋代富庶天下之启示第一篇章看宋代百业繁盛之表现过渡：我们到宋代田间去感知农业新气象一、农业新气象（板书：农业）1、技术更新读图求知出示宋代《耕获图》，提出问题：图中的农民在从事哪些生产劳动？指导学生读图，让学生从图中感知：宋代农业生产技术的进步，使垦田面积扩大了，农作物的产量也提高了。
2、新品种的引进、推广。
史料解读出示【宋】文莹《湘山野录》中的内容，了解新品种的引进、优点及推广。
学生抢答介绍水稻产量情况及丰饶的粮仓演示地图明确主要粮食产地的位置，认识宋代水稻的主要产地位于南方。
初中历史_《第九课宋代经济的发展》教学设计学情分析教材分析课后反思
《第九课宋代经济的发展》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。
如两宋时期，政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等。
2.情感态度与价值观目标通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
两宋时期，我国商业居于当时世界上的繁荣之列。
北宋出现的交子是世界上最早的纸币。
宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。
以此增强学生的民族自豪感。
比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。
【重点难点】教学重点南方商业的繁荣教学难点南方经济发展的原因【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】《宋代海船》、《清明上河图》、交子会子等相关多媒体、图片【教学过程】一、导入新课多媒体展出人民币的各种图片，教师提出问题设置问题情境，调动学生的积极性，“世界上最早的纸币是什么，什么时候出现的？”，学生简单回答后，教师引导学生进入第九课，共同学习《宋代经济的发展》二、讲授新课1、简单展示本课的学习目标2、在授课中创设了一个历史人物宋有才，在这个人物背景下带领学生展开一场宋代之旅。
(一)农业的发展“大家好，我是宋有才，是宋朝北方人，在开封附近做点小买卖，但是这几年世道不好，连年战争，实在是混不下去了，麻烦大家帮我想想我应该上哪里去混口饭呢？”学生想到了南方，眼光也转到了南方农业的发展“大家的主意真的太棒了，我举家迁到了南方，这里真的是山清水秀，一片祥和，可是来到这里我也要重新生活，现在本钱不多，我就先卖点小东西？你们能说一说南方农业方面有什么好的项目？”学生回答种植水稻，茶树，棉花，也可以贩卖。
从而了解到宋朝农业的发展情况。
针对宋朝农业发展的原因，教师出示四个史料，生生之间进行合作探究，认识到宋代农业发展的原因(二)手工业的兴盛创设历史情景：“大家真是聪明啊，上次根据大家的项目介绍，宋有财贩卖水稻，茶叶，慢慢的积累了财富，我想再把生意做大一些，宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。
初中历史_第9课宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思
第9 课《宋代经济的发展》教学设计内容来源：初中七年级历史（下册）第二单元主题：辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课时：共1课时，第1课时教学设计导入新课课前播放音乐MTV《江南美》，营造学习氛围。
（PPT呈现）如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。
——英国史学家汤因比我最向往的朝代就是宋朝。
——余秋雨宋代中国在重要技术、生产、商业发展方面和总的经济发展方面尤为突出……远远超过世界其他地方。
———德国经济史学家贡德•弗兰克导入：读完这三段话，我有很多的疑惑：为什么他们会如此的推崇宋朝？宋朝吸引他们的究竟会是什么呢？带着这样的疑问，我们一同走进宋朝，了解宋朝经济的发展。
明确目标（多媒体展示本课学习目标）1.了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现；2.分析宋代南方经济发展的原因；3.掌握我国古代经济重心南移的史实。
农业的发展；手工业的兴盛；（重点）商业贸易的繁荣；宋代经济发展的原因。
（难点）自主学习第一篇章乱花渐欲迷人眼——看表现1.农业的发展出示任务：学生阅读教材“农业的发展”一目，从课本上找出这一时期农业发展的表现。
反馈指导：学生自主学习提炼概括南方农业发展的表现,小组交流，初步掌握南方农业发展的表现。
教师巡视，最后再次强调与归纳学生的回答。
小结：1. 水稻：南方水稻的种植面积迅速增长；北宋时将越南传入的占城稻推广到东南地区；南方农民培育出水稻优良品种；南方水稻在宋朝政府的大力提倡下，被推广到北方。
2. 棉花：北宋至南宋初，棉植地区尚限于广东、福建；南宋后期推进到江淮、川蜀一带。
PPT呈现《耕获图》教师设疑：仔细观察这幅图，看看图中的农民都在从事哪些劳动？师生共同总结：耕地、插秧、灌溉、收割、脱粒、入仓……。
小结：这幅《耕获图》藏于故宫博物院，描绘的是宋代农民从耕作到从收获的情景。
整个画面是一个地主庄园，也展现了这一时期农业生产的新发展。
小结：随着占城稻在南方的广泛种植，一句谚语也随之广为流传。
初中历史_宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思
第9课宋代经济的发展【教学设计】一、在对教材研习、分析、学习中，对教材认识的三个视角：1、仰视教材：认为教材高不可及，课堂成为零散知识的堆砌。
这种认识是粗浅的，不能从整体上认识、利用教材。
2、平视教材：把教材当做教的主要依据，导致课堂蜻蜓点水、不够深入。
也就是所谓的用教材教，对教材的拓展与再生成不够。
3、俯视教材：整体把握教材，大处着手，小处着眼，实现整体感知与重点突破的有机结合，实现知识体系与零散知识的有机结合，确保课堂教学的整体性与拓展性。
认识到教材是工具，对教材应有整体性、拓展性、成长性！二、教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题解决问题的能力；通过“奇奇的旅行”一目，让学生准确列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高学生整体感知能力，综合概括问题的能力、口头表达能力；指导学生赏析图片资料，提高识图能力、论从史出、史论结合的能力。
过程与方法：通过指导和组织学生阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因；通过小组讨论、选派代表发言、操作多媒体、学生提问的方法，使学生了解和深刻认识宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，并让学生养成动口、动手、动脑的良好学习习惯，通过开展瓷器拍卖会，让学生撰写广告词活动，让学生在探究与感悟中体验学习的乐趣。
情感态度价值观：通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质；通过让学生为家乡经济发展提建议，引导学生尊重科学、重视人才、注重环保等方面的意识，同时提高学生爱国爱家的历史责任感和使命感。
三、我的课堂教学思路：课前预习：课前学生学习预习并跟踪课前预测，由小组长和组内成员合作完成对本课的知识浏览与学前预测，为上课做好准备。
课堂学习：速读课本，感知历史——侧重让学生读教材，在读的基础上让学生对教材知识进行整体感知，形成初步的知识体系。
（也可反放在课前，如“课前预习”。
利用课前预习练习进行反馈。
不足之处对学生把握有偏差。
部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学反思
部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学反思本篇反思是针对我在部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学中的一些思考和总结。
教学环节如下：一、导入环节采用图文结合的方式，讲解苏州金门桥的历史和文化意义，并引入到宋代经济的发展。
二、知识讲授环节主要讲解宋代经济的特点、发展和成就，以及宋代度量衡标准、货币和商业城市等方面的内容。
三、课堂练习环节让学生阅读文段并回答相关问题，巩固所学知识。
四、拓展应用环节引导学生思考宋代经济的影响和启示，并鼓励学生进行个人思考，融会贯通。
五、课堂互动环节结合图片和文段展开小组讨论，给予学生更多思考空间。
六、作业环节布置阅读材料及较难练习。
以下是我在教学中的反思与总结：一、导入环节导入环节的图文结合方式让学生更好地了解了金门桥的历史和文化，从而引导学生进入到宋代经济的发展中。
不过我在这一部分的讲解中结构并不够清晰，需要进一步完善。
二、知识讲授环节我在这一环节的讲解可以涵盖到更多的内容，包括宋代发达的海上贸易和盐铁官营等方面。
此外，我在讲述时也需要对内容进行适当的概括，让学生更好地把握要点。
三、课堂练习环节课堂练习环节是巩固学生所学知识的重要一环，但我在这一环节的问题可能过于简单，需要进一步加强练习的深度和难度，以挑战学生的思维能力。
四、拓展应用环节拓展应用环节可以帮助学生通过自主思考和探究，更好地理解所学知识，并与生活实际相联系。
但我在这一环节表述不够清晰，需要更加明确和准确。
五、课堂互动环节课堂互动环节可以促进学生之间的交流和思考，也有利于教师掌握学生的学习动态。
但我在互动环节的设计和落实中存在不足，需要进一步完善。
六、作业环节作业环节是巩固和拓展学生知识的重要途径，但我在作业的设置和批改上还需要进一步完善和提高。
综上所述，部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学反思，我应更加清晰地把握教学重点，注重探究性和启发性的教学方法，使学生更好地理解知识，并在实际生活中得到应用。
《宋代经济的发展》教学反思
《宋代经济的发展》教学反思周末闲无事，精心制作本周讲课需要用到的课件，期间花费了很多心血改了很多遍，只想用心做的更好一些，即把知识点涵盖到，又能有一些新颖的方式。
但好的想法实施起并非都如自己想的一样顺利。
今天去7班讲的是初一历史下册第九课《宋代经济的发展》，这节课总的说内容比较简单，主要就是介绍宋代农业，手工业和商业三个方面，再通过农工商总结南宋时期完成经济重心的难移。
特意看到这篇课内容不多，于是想采取更为灵活的方式，也拓展了一些书上没有的内容。
譬如我以本地特色，海陵岛的南宋沉船为导课，让他们感受历史也可如此贴近生活，从沉船再到船上的瓷器，引导他们看到宋代经济发展的冰山一角，进而进入本课的介绍中。
再以穿越者的角度回到两宋时期，以南宋都城某一个临安人为导游，激发学生兴趣去游览南宋风光，考证南宋完成经济重心南移的正确性。
首先参观的便是导游祖父的田产，通过大胆猜测田产里有什么，引出农业发展的表现;其次通过参观导游家的店铺，总结手工业兴盛的表现;最后通过导游父子的海上贸易以及跟着导游逛了逛南宋临安大街，总结商业繁荣的表现。
最终通过农工商的发展，地图展示，证明南宋时期确实完成了经济重心的难移。
最后通过一组材料进行分析，从而得出南方经济发展的原因;以及通过对比推论出对今天经济发展有什么启示。
至此，本课主要内容讲授完毕。
新课讲授前我壮志满怀的，想着可以让学生体验不一样的上课方式;上完这节课后发现很多点并不如我意。
首先，我第一次戴麦，从我戴上的那一刻起我就不舒服，那种感觉就像是戴着耳机唱歌根本听不到自己在唱什么，所以我根本听不清自己在说什么，以至于我最自信的带动氛围反馈信息能力完全未施展，大脑全程反被ppt控制器。
其次，讲导课农业部分，语速以及上课节奏正常，到了手工业这一块，由于吸取上回指导老师说让我要多一些互动，于是特意分模块让四个组的同学回答，可是他们反应的特别慢，结果反而耗费了大量时间，让我在后面商业贸易就节奏很快语速很快。
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《宋代经济的发展》教学反思
周末闲无事，精心制作本周讲课需要用到的课件，期间花费了很多心血改了很多遍，只想用心做的更好一些，即把知识点涵盖到，又能有一些新颖的方式。
但好的想法实施起并非都如自己想的一样顺利。
今天去7班讲的是初一历史下册第九课《宋代经济的发展》，这节课总的说内容比较简单，主要就是介绍宋代农业，手工业和商业三个方面，再通过农工商总结南宋时期完成经济重心的难移。
特意看到这篇课内容不多，于是想采取更为灵活的方式，也拓展了一些书上没有的内容。
譬如我以本地特色，海陵岛的南宋沉船为导课，让他们感受历史也可如此贴近生活，从沉船再到船上的瓷器，引导他们看到宋代经济发展的冰山一角，进而进入本课的介绍中。
再以穿越者的角度回到两宋时期，以南宋都城某一个临安人为导游，激发学生兴趣去游览南宋风光，考证南宋完成经济重心南移的正确性。
首先参观的便是导游祖父的田产，通过大胆猜测田产里有什么，引出农业发展的表现;其次通过参观导游家的店铺，总结手工业兴盛的表现;最后通过导游父子的海上贸易以及跟着导游逛了逛南宋临安大街，总结商业繁荣的表现。
最终通过农工商的发展，地图展示，证明南宋时期确实完成了经济重心的难
移。
最后通过一组材料进行分析，从而得出南方经济发展的原因;以及通过对比推论出对今天经济发展有什么启示。
至此，本课主要内容讲授完毕。
新课讲授前我壮志满怀的，想着可以让学生体验不一样的上课方式;上完这节课后发现很多点并不如我意。
首先，我第一次戴麦，从我戴上的那一刻起我就不舒服，那种感觉就像是戴着耳机唱歌根本听不到自己在唱什么，所以我根本听不清自己在说什么，以至于我最自信的带动氛围反馈信息能力完全未施展，大脑全程反被ppt控制器。
其次，讲导课农业部分，语速以及上课节奏正常，到了手工业这一块，由于吸取上回指导老师说让我要多一些互动，于是特意分模块让四个组的同学回答，可是他们反应的特别慢，结果反而耗费了大量时间，让我在后面商业贸易就节奏很快语速很快。
跟听课的跟岗老师交流，我很疑惑为什么都是书上的内容并且是在我分点讲了以后才让他们答还答的那么慢，他们说是因为我在给他们分点讲解的时候没有给学生太多反应的时间，以至于回答问题时也要好多时间才能答到点上。
最后，也许我扩展的内容真的有点多了吧，我本意是不想他们死读书，而是多学会思考，否则学习历史自己看书就好了，何必老师讲解。
但我可能没考虑到他们只是七年级学生，可能接受能力还没到这，可能他们更多的还是打基础吧。
书上基本知识和扩展知识
点的权衡也是我要好好思考的一个重点。
每上一节课都会有新的反思，总得说这节课我觉得自己上的没有上一节好，每接触到一个新的面，就能暴露出自己更多的问题，也能学到更多的方面。
我会把反思过的东西重新梳理一遍，争取在下一节课避免或者减弱这些问题。