学习《历史课程目标的变化与有效达成》有感
读《历史课堂的有效教学》后有感(二篇)
读《历史课堂的有效教学》后有感寒假期间，我阅读了北师大出版社出版的《历史课堂的有效教学》一书，感触很多。
这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣。
兴趣是知识的入门，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。
因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
一、讲究开头，激发兴趣俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。
如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。
要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
二、讲好插图，引发兴趣新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。
讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。
但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。
有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。
经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。
如七上第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。
因为“商鞅变法”是这一课的重点。
战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。
讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。
历史新课标培训心得体会和感悟
历史新课标培训心得体会和感悟历史新课标培训是一次难得的学习机会，通过这次培训，我对历史新课标有了更深入的了解，同时也对教育教学有了新的认识。
以下是我在培训过程中的心得体会和感悟。
一、新课标的突破与创新相较于旧版课标，新课标在课程理念、课程目标、课程内容等方面都有了较大的突破与创新。
新课标强调学生核心素养的培养，注重历史学科的育人功能，将历史教学与学生的人格成长、思维品质、文化认同等方面紧密结合。
这使我认识到，作为一名历史教师，不仅要传授历史知识，更要关注学生的全面发展，培养他们的历史责任感与使命感。
二、以学生为中心的教学理念新课标强调以学生为中心的教学理念，注重发挥学生的主体作用。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，尊重学生的个性差异，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动探究、积极思考。
这次培训让我意识到，作为一名历史教师，要不断转变教学观念，从传统的“灌输式”教学转变为“启发式”教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的历史思维能力。
三、跨学科整合的教学方法新课标提倡跨学科整合的教学方法，强调历史与其他学科的相互渗透。
在教学过程中，教师可以运用文学、地理、哲学等学科的知识，丰富历史教学内容，提高学生的综合素养。
这次培训让我认识到，作为一名历史教师，要善于运用跨学科整合的教学方法，拓宽自己的知识视野，不断提高自己的综合素质，以丰富的历史素养去感染和启迪学生。
四、注重历史实践活动新课标强调注重历史实践活动，让学生在实践中感受历史、体验历史。
通过参观博物馆、遗址、纪念馆等，让学生亲身感受历史的真实性，培养他们的历史现场感。
这次培训让我意识到，作为一名历史教师，要积极组织学生参加历史实践活动，让他们在实践中收获历史知识，提升历史素养。
五、终身学习的理念新课标要求教师具备终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自身教育教学水平。
这次培训让我认识到，作为一名历史教师，要时刻保持学习的热情，不断充实自己，提高自己的专业素养，以适应不断变化的教育形势。
初中历史教学课程目标达成(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学课程目标达成第一篇范文：初中历史教学课程目标达成在当今知识爆炸的时代，历史教育显得尤为重要。
初中阶段的历史教学，旨在帮助学生建立正确的历史观，培养爱国情怀，了解国家的发展脉络，以及提高人文素养。
本文将从课程目标、教学策略、评估方式等方面，探讨如何实现初中历史教学课程目标的有效达成。
课程目标知识与技能1.掌握历史基本知识，了解国家的发展脉络，认识历史人物、事件和现象。
2.学会运用历史观点分析问题，培养历史思维能力。
3.掌握历史研究方法，如史料搜集、整理、分析和评价。
过程与方法1.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史学习兴趣和能力。
2.学会批判性思考，对历史事件和现象进行客观评价。
3.运用多媒体、网络等资源，丰富历史学习手段。
情感态度与价值观1.培养爱国情怀，树立正确的国家观念。
2.尊重历史，珍视和平，反对战争和暴力。
3.提高人文素养，树立和谐发展的价值观。
教学策略课堂教学1.采用案例教学、情景教学等方法，激发学生兴趣。
2.开展课堂讨论，鼓励学生提问、发表见解。
3.结合历史故事、实例，引导学生体验历史。
实践活动1.组织历史知识竞赛、讲座、展览等活动，丰富学生历史知识。
2.开展实地考察，如历史遗址、博物馆等，增强学生历史感受。
3.鼓励学生参与历史课题研究，提高研究能力。
评价方式1.采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2.开展自评、互评和他评，提高学生自我认知和反思能力。
3.结合笔试、口试和实践操作，全面评估学生历史素养。
评估与反馈1.定期对教学质量进行自我评估，发现问题及时调整。
2.关注学生反馈，了解学生需求，优化教学方法。
3.与家长保持沟通，共同关注学生历史学习进展。
实现初中历史教学课程目标的有效达成，需要我们不断探索和实践。
关注学生个体差异，尊重学生兴趣，以情感人，以理服人，让学生在历史学习中，既能掌握知识，又能提高素养，成为具有历史责任感和使命感的新时代青年。
以上是关于“初中历史教学课程目标达成”的详细教育文档示例。
高中历史新课程标准学习心得体会六篇
中学历史新课程标准学习心得体会六篇【篇一】中学历史新课程标准学习心得体会历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。
随着课程改革的推动，信任课改这一名词在我们的脑海里以不再生疏，他静静地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰难的任务,不让自己被历史潮流淘汰,我们老师必需转变旧的教化教学观念,变更陈旧传统的教学方法，不断学习,恒久做个新老师。
经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次相识。
一．教化理念的不同。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的要求。
反映到教材的编写上，则抛弃了过去的难、繁、偏、旧的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教化的普及性、基础性和发展性的特点。
在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观，要求培育对祖国历史文化的认同感形成健全的人格和健康的审美情趣、培育承受挫折、适应生存环境的实力等等。
要求学生学会生存、学会学习、学会关切、学会理解、宽容和敬重、学会认知、学会做事、学会共同生活。
把握时代的脉搏是这次历史课改的一大特色。
改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
变更过去那种一考定终生的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。
对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将老师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。
在评价时，不仅要关注学生的学业成果，但更关注的是发觉和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更留意过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生相识自己，建立自信。
让他们觉得自己真宏大、很了不得。
二．教学方法和观念的变更1．有传授型向导向型的转换以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。
老师挺宠爱讲的一句话是：只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们确定能考一个好成果。
高中历史新课程标准学习心得体会精选3篇
高中历史新课程标准学习心得体会精选3篇高中历史新课程标准学习心得体会1认真阅读新课标让我受益匪浅，我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有积极的情感，才能保持历史学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响历史学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
通过教师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。
学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。
这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。
在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。
从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。
对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。
因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。
《历史学科课程教学》感悟与收获
一、初次接触历史学科课程教学在历史学科课程教学中，我第一次接触到了这门学科的教学内容，并开始对历史学科产生了浓厚的兴趣。
历史学科是一门研究人类社会发展历程的学科，通过学习历史，我们可以了解到人类社会的演变和发展，更好地理解当今世界的种种现象。
我在历史学科课程教学中深受启发，对历史学科有了更为深刻的理解和认识。
二、历史学科课程教学的重要性1. 历史学科对学生的价值历史学科教学可以帮助学生全面了解人类社会的发展轨迹，逐渐形成对社会、国家和民族发展的整体认识。
通过历史学科的学习，学生可以培养自己的历史思维能力，增强对历史的理解和分析能力，为他们的人文素养和综合素质的提升打下坚实的基础。
2. 历史学科对培养学生的思维能力的重要性历史学科教学可以培养学生的思维力、判断力和分析能力，使他们能够有条理地认识和理解历史事件。
历史学科课程教学的重要性在于通过历史事件的讲解和分析，让学生在参与讨论中培养历史思维，激发对历史的探究欲望和对历史事件的深入思考。
三、历史学科课程教学的优点1. 培养学生的人文素养历史学科课程教学可以培养学生的人文素养，增强学生对历史的兴趣和对历史事件的理解能力。
通过历史学科的教学，学生可以更好地了解人类社会的发展历程，激发对历史文化的热爱，提高对历史的认识和理解。
2. 促进学生的思辨能力和创新精神历史学科课程教学可以促进学生的思辨能力和创新精神的培养。
历史学科的教学在讲授历史事件的过程中，可以让学生思考历史事件的影响和意义，激发学生的探索精神和创新灵感，提高学生的思辨能力，提高学生的综合素质。
四、历史学科课程教学的改进建议1. 多样化的教学方法历史学科课程教学需要不断探索多样化的教学方法，让学生在主动参与中掌握知识，提高学生的学习兴趣。
教师可以引导学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、讨论和研究等形式，让学生更好地理解历史学科知识，并可以发挥学生的主体作用，树立正确的学习观念。
2. 提供各种丰富的教学资源历史学科课程教学需要充分利用各种丰富的教学资源，包括教材、多媒体课件、图书、视瓶等资源，为学生提供更为直观和生动的教学内容，让学生更好地理解历史事件的背景和内涵，更好地掌握历史学科的知识。
历史新课程感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经完成了历史新课程的学习。
在这段时间里，我对历史这门学科有了更加深入的了解，对历史知识有了更加全面的认识。
以下是我对历史新课程的学习感悟和心得体会。
一、历史新课程的学习让我认识到历史的重要性历史是人类社会发展的见证，是民族精神的源泉。
通过学习历史，我们可以了解过去，把握现在，展望未来。
历史新课程的学习让我深刻认识到历史的重要性，激发了我对历史的热爱。
1. 历史是人类智慧的结晶。
历史是人类在长期发展过程中积累的宝贵经验，是人类智慧的结晶。
通过学习历史，我们可以借鉴前人的经验，避免重蹈覆辙，为我们的发展提供借鉴。
2. 历史是民族精神的源泉。
一个民族的历史是其民族精神的体现，是民族凝聚力的重要来源。
学习历史，可以让我们更加深刻地了解自己的民族，增强民族自豪感和自信心。
3. 历史是现实生活的镜子。
历史与现实有着千丝万缕的联系，通过学习历史，我们可以更好地认识现实，把握时代脉搏，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。
二、历史新课程的学习让我对历史知识有了更加全面的认识1. 历史知识体系的完整性。
历史新课程的学习让我对历史知识体系有了更加全面的认识。
从古代史到近现代史，从政治、经济、文化到科技、军事等各个方面，我都能了解到丰富而系统的历史知识。
2. 历史事件的生动性。
历史新课程通过丰富的案例、生动的故事，让我对历史事件有了更加直观、生动的认识。
这些案例和故事让我对历史人物、历史事件有了更加深刻的理解。
3. 历史知识的趣味性。
历史新课程在传授知识的同时，注重培养学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学手段，如图片、视频、动画等，使历史知识更加生动有趣，激发学生的学习热情。
三、历史新课程的学习让我培养了良好的学习习惯1. 勤于思考。
历史新课程的学习让我养成了勤于思考的习惯。
在学习过程中，我不仅要记住历史知识，还要思考历史事件背后的原因、影响等，从而提高自己的思维能力和分析能力。
2. 勤于查阅资料。
历史课程标准学习心得体会
历史课程标准学习心得体会历史课程是一门重要的学科，通过研究历史，我们能够了解过去的经验和教训，从而更好地面对未来。
在研究历史课程标准的过程中，我有以下几点心得体会：首先，历史课程标准涵盖了广泛的内容。
在研究中，我发现历史课程标准包括了各个历史时期的重要事件和人物，涉及到政治、经济、文化等多个方面。
通过研究这些内容，我能够全面了解历史的发展和演变，从而更好地理解当今社会和国家的背景和现状。
其次，历史课程标准注重培养学生的思维能力。
历史不仅仅是简单地记住一些历史事件和日期，而是要通过思考和分析理解历史的本质。
在研究历史课程标准的过程中，我被要求思考历史事件的原因和影响，以及从历史中得到的启示和教训。
这种培养思维的方式对于提高学生的综合能力和思辨能力非常重要。
第三，历史课程标准强调历史观念的培养。
通过研究历史，我们能够了解不同的历史观念和思潮，从而形成和发展自己的历史观。
在研究中，我发现历史课程标准会引导我们多角度地看待历史事件，不仅仅是站在一个固定的立场上思考问题。
这种培养历史观念的方式有助于我们形成独立、全面的观点，并能够更好地理解和尊重不同的历史观。
最后，历史课程标准注重实践和应用。
在研究历史的过程中，我们不仅仅是被 passively 接受历史知识，而是要通过实践和应用来巩固和拓展所学内容。
历史课程标准鼓励我们进行实地考察、实地调研和实地实践，从而将理论知识与实际情况相结合，更好地理解和应用历史知识。
总的来说，学习历史课程标准让我收获了很多。
通过学习历史，我不仅仅掌握了历史的知识，还培养了解决问题的能力、思考的能力和独立思考的能力。
我相信，在今后的学习和生活中，这些能力将会对我产生积极的影响。
学习历史课程标准心得体会
学习历史课程标准心得体会学习历史课程标准心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的学习历史课程标准心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习历史课程标准心得体会篇1《义务教育历史课程标准(20xx年新修订版)》对核心素养需要学习到什么地步做出了明确要求，这使得教师可以更好的把握教学目标以及教学重难点。
历史课程正是要通过对核心素养的培养，落实立德树人的根本任务。
如何培养核心素养就是接下来教学中重点解决的问题。
在认真研读新课标后，我有如下体会。
一、在课程目标方面，以前重点强调的是三维目标，现在提出了要围绕历史的核心素养，确立课程目标。
历史核心素养近些年来提得越来越多，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，这五个方面其实一直以来也是中考历史着重考察的内容，现在将这部分内容明确体现在了课程标准当中。
二、在培养学生能力方面，更加注重培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。
在课程内容方面，将历史课程内容分成了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、跨学科主题学习，共七个板块。
新增了一个板块：跨学科主题学习。
在之前的教学活动中，其实也有提到一些加强学科之间的相互联系的观点，而今年的.新课标直接明确提出了跨学科主题学习。
跨学科主题学习，有两个关键词，一个是跨学科，另一个是主题学习。
跨学科可以使学生加强各个学科之间的联系，更有助于促进学生的学习。
主题学习其实这些年也有所涉及，围绕着学习主题，让学生开展相关探讨等等，这两者的结合可以提高学生的学习能力，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。
但这无疑对教师提出了更大的要求，教学生之前，首先自己要先学习。
二、在教学方面，加强了教法和学法的指导。
前六个板块是历史学习的基础，每个板块都包括了内容描述、内容要求、学业要求和教学提示四方面的内容。
2024年历史课程标准解读心得体会
2024年历史课程标准解读心得体会2023年历史课程标准的发布对于历史教育有着深远的意义。
作为一名历史教育工作者，我对这一新的课程标准做出了深入的学习和解读，并在实践中进行了尝试和探索。
在这个过程中，我获得了一些心得体会，以下是我的总结。
首先，2023年历史课程标准强调了历史教育的素养培养。
与以往注重知识传授不同，新标准更加关注学生的历史思维能力的培养，以及历史意识、历史情感的培养。
这使得历史课堂变得更加注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
在实际教学中，我注重在课堂上引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们批判性思维和综合分析能力。
此外，我还通过一些教学活动，让学生感受到历史的真实感和情感共鸣，增强他们对历史的兴趣和热爱。
其次，2023年历史课程标准强调了历史与现实的联系。
新标准要求历史教育要与当代社会和学生的关切相结合，使历史教学能够有助于培养学生的公民意识和社会责任感。
在我的教学实践中，我通过让学生研究和分析当代社会问题的历史根源，使他们能够理解现实问题的复杂性和变迁过程。
例如，在研究某一历史事件时，我会引导学生思考这一事件对当下社会的影响和启示，从而使他们能够更好地认识到历史与现实的关系。
第三，2023年历史课程标准强调了多元视角和多样性。
新标准要求历史教育不能仅仅固守传统的历史叙述，而应该以多元的视角来解读历史，展现历史中不同群体的声音和经验。
在我的教学中，我注重引导学生多角度思考历史问题，并引导他们通过阅读不同的历史文献和材料，了解不同社会群体的历史经验。
此外，我还通过课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享自己的观点和体验，提高他们对历史多样性的认知和尊重。
最后，2023年历史课程标准强调了历史教育的现代技术应用。
新标准要求教师要善于利用现代技术手段，提升历史教学的有效性和吸引力。
在我的课堂中，我积极运用多媒体教学手段，通过展示图片、视频和音频资料来丰富历史教学的内容和形式。
例如，在学习某个历史时期时，我会让学生观看相关的纪录片和动画片，以增加他们的学习兴趣和理解力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习《历史课程目标的变化与有效达成》有感
学习《历史课程目标的变化与有效达成》这节课，我的印象很深。
说实话是对其中提到的案例印象很深。
这些课在教学的实践中都讲过很多次，尤其有的课还细细的去琢磨过，《文艺复兴》就是这样一节课。
在现实的教学活动中，如何制定符合学生实际情况的教学目标是我最大的困惑。
学生的情况我了解，《课标》我也知道，但是如何把课标上的表述变成实际可操作性强的语言常常遇到困难。
每次集体备课，这个是经常讨论的问题。
《文艺复兴》这节课要让学生在文学艺术作品的欣赏中理解文艺复兴不是希腊罗马文化的复兴而是资产阶级文化的兴起，而且要让学生理解人文主义的具体内含，这是这节课最主要的目标之一，怎样去表述和实施呢？我原来制定的目标是：
知识与能力：《神曲》，认识达·芬奇；初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用；
过程与方法：通过对文艺复兴原因、影响的分析，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
情感、态度、价值观：在教师的引导下文艺复兴时期的文艺作品和科技成的学习，使认识这些作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
通过这节课的学习我和同事们讨论觉得制定目标有以下缺点
第一，主语不明确，目标应该是教师预测的学生学习的结果，在陈述时其主语应该是学生。
第二，目标制定缺乏可以实施的动词，可操作性不强。
第三，有个别目标不太适合初中学生，他们理解起来有一定的困难。
经过认真学习和仔细琢磨对目标作以下修改：
知识与能力：知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动；理解文艺复兴时期倡导人的现世幸福和个性追求，为资本主义社会的思想（人权、自由）和近代科学作了最初的铺垫。
过程与方法：①通过分析教科书文本，理解但丁在文艺复兴史上的地位，通过对“巨人中的巨人”达·芬奇多项成就的赏析，能够在老师的引导下，比较准确地概括出“人文主义”的内涵，从中培养阅读、观察和语言表述的能力。
②理解文艺复兴时期倡导人的现世幸福和个性追求，进行科学探索，为资本主义社会的思想（人权、自由）和近代科学作了最初的铺垫。
情感、态度、价值观：通过文艺复兴时期的文艺作品和科技成的学习，使学生认识这些作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
因为对这节课的印象比较深，加上自己的教学实践，写了这篇日志，欢迎批评指导。