信息技术在化学教学中的传奇之处
运用信息技术助力初中化学课堂教学
运用信息技术助力初中化学课堂教学随着信息技术的不断发展，运用信息技术助力初中化学课堂教学已经成为当前教育改革的趋势之一。
信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以开拓教学手段，提高教学质量，促进学生的综合素质发展。
本文将从信息技术在初中化学教学中的应用实践，以及信息技术对初中化学课堂教学的促进作用等方面进行探讨。
一、信息技术在初中化学教学中的应用实践1. 利用多媒体教学辅助教学。
教师可以利用多媒体技术和教学软件，将化学知识以图像、声音、视频等形式呈现在学生面前，使得抽象的概念更加具体，更容易理解和接受。
通过多媒体教学，学生可以直观地观察到化学反应的过程和结果，使得学习更加生动形象。
2. 利用网络资源开展课外拓展。
化学知识的更新换代非常快，教科书中的知识常常滞后，而网络上的资源则是更新及时、内容丰富。
教师可以利用网络资源让学生进行课外拓展，鼓励学生自主探究，从而提高化学知识的深度和广度。
3. 利用模拟实验进行辅助教学。
由于实验条件的限制，一些化学实验并不一定能够在实验室中进行，但是借助模拟实验软件，教师可以让学生在电脑上进行实验操作，观察实验现象，探究实验规律，使得学生能够在模拟环境中进行实验探究，提高实验操作的能力。
4. 利用在线测验进行学习评价。
教师可以通过在线测验系统，根据学生的学习情况，进行即时的学习评价和反馈。
通过在线测验，可以及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整，及时纠正学生的错误理解，提高学习效果。
1. 提高了教学的趣味性和吸引力。
信息技术在初中化学课堂教学中的应用，使得教学变得更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到学习过程中来。
2. 促进了学生的动手实践能力。
信息技术可以提供丰富多样的实验模拟软件，让学生在模拟环境中进行实验操作，观察实验现象，探究实验规律，提高了学生的动手实践能力，使得学生在实践中学习，从而提高学生的学习效果。
3. 促进了学生的自主学习能力。
初中化学教学技巧的信息技术应用范文
初中化学教学技巧的信息技术应用第一篇范文：初中化学教学技巧的信息技术应用随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在初中化学教学中。
本文将探讨初中化学教学技巧的信息技术应用，以期为教师提供一些有益的参考。
一、信息技术在初中化学教学中的优势1.丰富的教学资源：信息技术提供了丰富的教学资源，包括网络上的化学知识库、教育平台和在线化学实验等，这些资源可以帮助教师拓宽知识面，提高教学水平。
2.生动形象的教学手段：信息技术可以利用图像、动画、视频等多媒体形式，将抽象的化学知识转化为生动形象的展示，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实时互动的教学环境：信息技术可以为教师和学生提供实时互动的教学环境，如在线问答、讨论区、虚拟实验室等，这些功能有助于促进师生之间的交流与合作。
4.个性化学习支持：信息技术可以根据学生的学习需求和进度，提供个性化的学习资源和建议，帮助学生自主学习，提高学习效果。
5.利用多媒体课件进行教学：教师可以利用PowerPoint、Prezi等软件制作多媒体课件，将化学知识以图文并茂的形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。
6.利用网络资源开展教学：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问化学知识库、观看在线化学教学视频、参加在线化学课程等，从而拓宽知识面，提高学习效果。
7.利用虚拟实验室进行实验教学：虚拟实验室可以模拟真实的化学实验环境，让学生在安全的条件下进行实验操作，提高学生的实验技能和动手能力。
8.利用在线讨论区开展合作学习：教师可以创建在线讨论区，引导学生进行小组讨论和合作探究，从而培养学生的团队协作能力和沟通能力。
9.利用学习管理系统进行教学管理：教师可以利用学习管理系统（LMS）进行教学计划、作业布置、成绩管理等，提高教学效率，方便学生学习。
三、注意事项1.合理选择和利用信息技术资源：教师应根据教学需求和学生的实际情况，选择合适的信息技术资源，避免资源浪费和过度依赖。
运用信息技术提升高中化学教学效果
运用信息技术提升高中化学教学效果随着信息技术的飞速发展，它已经广泛应用到我们的生活中的各个领域，包括教育领域。
在高中化学教学中，运用信息技术可以提升教学效果，增强学生的学习兴趣，并且帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
第一，运用信息技术可以让化学教学更加生动有趣。
传统的课堂教学往往以纸质教材和黑板为主，学生容易产生枯燥乏味的感觉。
而通过运用信息技术，可以使用多媒体教学软件、化学实验模拟软件等，在课堂上展示丰富多样的化学实验和反应过程，让学生能够直观地观察和理解化学现象。
还可以运用计算机辅助教学软件设计一些互动教学活动，例如化学反应的模拟实验、游戏、小测验等，激发学生的学习兴趣，使学习化学变得更加有趣。
第二，运用信息技术可以提供更多的学习资源。
信息技术为学生提供了更广阔的学习空间，通过互联网，学生可以轻松获取到丰富的化学教学资源，如电子教材、网上教学视频、化学实验指导等。
学生可以随时随地地查阅这些资源，加深对化学知识的理解。
学校和教师也可以利用网络平台建设自己的教学资源库，共享教学资料和教学心得，提供给学生更多的学习资源和辅导教材。
运用信息技术可以促进学生的自主学习。
信息技术为学生提供了更多的学习方式和学习机会，学生可以通过在线学习平台进行自主学习和学习辅导。
学生可以根据自己的学习进度和学习需求，选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习的效果。
通过在线学习平台，学生还可以与同学和老师进行交流和讨论，分享学习心得和解决学习问题，提升学习的效果和学习氛围。
运用信息技术可以提升化学教学的管理和评估。
借助信息技术，学校和教师可以设计和管理学生的学习计划和学习任务，在线监控学生的学习进度和学习成果。
还可以利用网络平台进行化学知识和实验的在线考试和评估，提供及时和准确的反馈，帮助学生及时发现和纠正自己的学习问题，提高学习的效果。
运用信息技术在高中化学教学中可以提升教学效果。
通过多媒体教学、在线学习平台等，可以让化学教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣；通过互联网，可以提供更丰富的学习资源；通过在线学习平台，可以促进学生的自主学习；通过网络平台，可以提升化学教学的管理和评估。
巧妙运用信息技术 助力初中化学课堂教学
巧妙运用信息技术助力初中化学课堂教学【摘要】信息技术在教育中的应用意义日益凸显，初中化学课堂教学也需要借助信息技术来提升教学效果。
本文从利用多媒体技术、智能化学实验室建设、网络资源整合、虚拟实验引入和作业批改等方面介绍了信息技术在初中化学教学中的巧妙应用。
通过这些技术手段，教师可以更生动地呈现知识，培养学生的实验操作能力，提供更多学习资源和平台，引入虚拟实验以弥补实验条件的不足，并利用信息技术实现作业批改和随堂测试。
信息技术的应用不仅提升了教学效果，也给初中化学教学带来了新的可能性，助力学生更好地理解化学知识。
通过这些措施，初中化学教学将更加生动有趣，学生的学习效果也将得到更好的提升。
【关键词】关键词：信息技术，初中化学教学，多媒体技术，智能化学实验室，网络资源，学习平台，虚拟实验，作业批改，随堂测试，教学效果，新可能性，化学知识。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的应用意义信息技术在教育中的应用意义是不可忽视的。
随着科技的不断发展，信息技术已经深深地融入到了教育领域，为教学提供了全新的可能性。
信息技术可以提供丰富多彩的教学资源，帮助教师更好地展示知识点，激发学生的学习兴趣。
在信息技术的支持下，教学实现了个性化和多样化，满足了不同学生的学习需求。
信息技术还可以帮助教师提高教学效率，节约时间和精力。
通过信息技术，教师可以更好地与学生互动，促进学生的参与度和学习效果。
信息技术在教育中的应用意义是巨大的，它为教学提供了新的思路和方法，对提升教学质量和学生学习效果具有重要作用。
1.2 初中化学教学的现状初中化学作为中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和思维能力起着至关重要的作用。
在传统的教学模式下，初中化学教学存在着一些问题和挑战。
目前，许多学校的化学课程仍然采用传统的黑板书写和口头讲解的方式，教学内容单一，教学形式呆板，学生容易产生审美疲劳和学习厌倦情绪，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
由于初中生的学习水平和学习习惯各异，教师很难做到因材施教，满足不同学生的学习需求，导致教学效果参差不齐。
信息技术在初中化学课堂中的应用
信息技术在初中化学课堂中的应用化学是一门实验性很强的学科，而信息技术正是因为其多媒体、互动性、实时性和便捷性等特点，能够很好地应用于初中化学课堂中，提升学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍信息技术在初中化学课堂中的应用，并分析其优势和局限性。
信息技术在初中化学课堂中的应用可以丰富教学内容和方式。
教师可以通过视频资料、电子课件、实验模拟软件等多媒体资源展示化学实验的过程和结果，使学生能够直观地观察和理解化学现象。
教师还可以利用网络教育平台和在线实验平台进行远程教学和实验，突破了传统教学的时空限制，让学生随时随地都能够进行学习和实验。
信息技术在初中化学课堂中的应用可以提高教学效果和学习兴趣。
通过信息技术，教师可以将抽象的化学理论联系到生活实际，让学生更好地理解和应用所学知识。
对于学习成绩较差的学生，教师可以根据其实际水平和学习需求，提供个性化的教学资源和学习方案，帮助其提高成绩。
通过信息技术，学生可以主动参与课堂互动，提出问题、讨论交流，激发了学生学习的积极性和主动性。
信息技术在初中化学课堂中的应用也存在一些局限性。
首先是设备和网络的问题。
要进行信息技术教学，需要有相应的计算机设备、网络设备和稳定的网络连接。
而在一些农村地区和贫困地区，这些设备和网络条件可能还无法满足教学需求。
其次是教师的专业素养问题。
虽然信息技术为教师提供了很多教学工具和资源，但教师在使用这些工具和资源时，需要具备一定的技术能力和教学经验。
如果教师对信息技术的理解和应用不足，就无法发挥其应有的教学效果。
信息技术在初中化学课堂中的应用在一定程度上能够提升教学效果和学习兴趣。
应用信息技术也面临一些困难和挑战，需要教育部门和学校加大投入，提高教师的信息技术素养，完善设备和网络条件，以推动信息技术在初中化学教育中的深入应用。
浅析利用信息技术展开初中化学教学
浅析利用信息技术展开初中化学教学在当今数字化的时代，信息技术已经逐渐融入到教育领域的各个角落，初中化学教学也不例外。
利用信息技术展开初中化学教学，不仅能够丰富教学资源、优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、信息技术在初中化学教学中的优势1、丰富教学资源互联网为初中化学教学提供了海量的资源，教师可以轻松获取各种化学实验视频、动画演示、教学课件等。
这些丰富的资源能够帮助教师更好地解释抽象的化学概念和复杂的化学反应过程，使学生更容易理解和掌握。
2、增强直观性化学中的很多知识较为抽象，如分子、原子的结构，化学物质的微观变化等。
通过信息技术，如使用3D 动画、虚拟现实（VR）等手段，可以将这些微观世界直观地展示给学生，让他们仿佛身临其境，从而更好地理解化学的本质。
3、提高学习兴趣相比传统的书本教学，信息技术能够以更加生动、有趣的形式呈现化学知识。
例如，通过化学游戏、互动软件等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习积极性和主动性。
4、打破时间和空间限制在线教学平台、教育类 APP 等信息技术工具，使学生可以随时随地进行学习。
无论是在家里、在学校还是在外出旅行的途中，只要有网络，学生都能够获取到化学学习资源，进行自主学习和复习。
二、信息技术在初中化学教学中的应用方式1、多媒体教学教师在课堂上运用多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，为学生呈现丰富多彩的教学内容。
例如，在讲解燃烧的条件时，可以播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧需要的条件，然后再结合理论知识进行讲解。
2、虚拟实验由于实验条件的限制，一些危险或者难以操作的化学实验无法在课堂上进行。
此时，虚拟实验就发挥了重要作用。
通过模拟软件，学生可以亲自动手操作虚拟实验，观察实验现象，得出实验结论，从而弥补了实际实验的不足。
3、在线学习平台利用在线学习平台，教师可以布置作业、发布学习资料、组织在线测试等。
学生可以在平台上完成作业、查看自己的学习进度和成绩，还可以与老师和同学进行交流和讨论。
信息技术助力高中化学教学
信息技术助力高中化学教学信息技术应用于高中化学课堂教学可以解决常规教学手段难以解决或不能解决的问题，起到事半功倍的效果。
信息技术可增强化学实验效果，模拟微观反应原理，使抽象的物质结构直观化，有助于突出重点、突破难点，提高课堂教学效果；同时恰到好处地应用信息技术也可以促进学生搜集信息、整理信息的能力和教师整体教学水平的提高。
信息技术与多媒体课件辅助教学不能混为一谈：信息技术是指利用广播电视、多媒体技术、计算机和网络技术传播音像、图形文字、获取信息和进行信息加工处理的过程；而多媒体课件是应用多媒体技术，将课堂教学内容、教学手段、学习形式展示的过程，多媒体仅是信息技术的一部分。
一、信息技术有助于增强实验教学的效果化学是一门以实验为基础、以实验为主要研究方法的自然学科，化学实验是学生获得亲身体验的有效途径，也是学生对事物感性认识的基础。
实验教学是化学学科实施素质教育的重要途径，教师的演示实验，学生亲自做实验，不仅能帮助学生获得各种化学知识，而且在培养学生观察能力、思维能力、创新能力和综合素质等方面，有着非常重要的作用。
在教学中面临着一些具有挑战性的问题，如有毒、有污染、有危险的实验，常规操作难反应或操作困难的实验，操作过程过于复杂的实验，呈现实验现象耗用时间过长而在有限的课堂教学时间里不能完成，教师演示某些实验（对实验基本操作要求较高、学生也应熟练操作的实验）时后面的同学看不清实验现象……诸多问题都给我们的常规教学带来了障碍。
而此时借助多媒体模拟实验，可以突破时间和空间的束缚，可灵活地放大或减慢化学情景，从而将这些化学过程形象、生动地展示给学生，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强主动参与学习的意识，同时又能使学生加深认识、深化理解、提高学习能力。
这样能化不利为有利，也不致于降低实验教学的效果。
如在一氧化碳还原氧化铜实验中用文本或文本加配音的方式展示出“实验提示”；显示实验仪器，文本闪烁以便提示本实验所需要的仪器设备名称；开始实验，点燃酒精灯、通入气体，观察现象，当进行模拟实验时，用flash动画制作酒精灯火焰、一氧化碳燃烧火焰的情形。
浅谈初中化学教学中信息技术的应用
浅谈初中化学教学中信息技术的应用初中化学教学中信息技术的应用，是指利用信息技术手段为化学教学提供支持和服务的过程。
信息技术在化学教学中的应用，可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生主动参与学习。
本文将从信息技术对初中化学教学的作用、信息技术在初中化学教学中的应用方式以及信息技术在初中化学教学中存在的问题与对策三个方面进行浅谈。
1、丰富教学内容。
信息技术为教师提供了许多丰富多彩的教学资源，教师可以通过互联网搜索到各种形式的化学知识资料、教学视频、动画演示等，这些资源可以为教学内容提供多样性，激发学生的学习兴趣。
2、提高教学效果。
信息技术可以通过多媒体教学手段将抽象的化学知识转化为形象直观的教学内容，使学生更容易理解和掌握，从而提高教学效果。
3、激发学生学习兴趣。
信息技术为化学教学提供了生动形象的教学资源，如动画演示、实验视频等，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发他们对化学学习的兴趣。
4、培养学生创新能力。
信息技术为学生提供了大量的实验数据和研究资料，可以帮助学生了解前沿科技动态，激发学生的创新意识和探索精神，培养学生的创新能力。
5、促进学生主动参与学习。
信息技术可以为学生提供丰富的学习资源和交流平台，使学生更加主动地参与到学习中去，提高学生的学习积极性和主动性。
2、网络资源利用。
教师可以通过互联网搜索各种化学教学资源，如教学视频、教学软件、模拟实验等，为学生提供更加生动有趣的学习资源。
3、计算机辅助教学。
教师可以通过计算机软件进行教学设计和教学模拟，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
4、实验数据分析。
利用信息技术可以快速准确地进行实验数据的处理和分析，帮助学生更好地掌握实验技能和实验方法。
5、交互式教学。
利用信息技术的交互性特点，可以实现师生之间、生生之间的实时互动，促进学生之间的学习交流和合作。
三、信息技术在初中化学教学中存在的问题与对策1、教师应用能力不足。
信息技术在初中化学实验教学中的应用
信息技术在初中化学实验教学中的应用随着信息技术的快速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以提供丰富的教学资源和工具，还可以改善学生的学习效果和提升教学质量。
在初中化学实验教学中，信息技术的应用可以提供更加直观生动的教学内容和实践机会，激发学生的学习兴趣和动手能力。
在化学实验教学中，信息技术可以提供丰富的教学资源。
通过网络和电子书籍的应用，学生可以随时随地获取到各种化学相关的知识，不再受时间和地点的限制。
教师可以通过多媒体课件和视频等教学资源，更加直观地演示化学实验的过程和原理，帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生也可以通过使用化学模拟软件和虚拟实验室等工具，进行模拟实验和实践操作，提前感受到实验的过程和效果，为实际实验的进行做好准备。
信息技术可以提供更加安全和环保的实验教学环境。
在传统的实验教学中，由于实验材料的有限性和实验操作的复杂性，学生可能会面临一些安全风险。
而通过使用虚拟实验室和实验模拟软件，学生可以进行模拟实验，避免了实际实验中可能出现的安全问题。
虚拟实验室和实验模拟软件也减少了实验过程中对实验材料的消耗，降低了对环境的影响，具有较高的环保性。
信息技术还可以提升学生的学习兴趣和动手能力。
在传统的实验教学中，由于实验条件的限制和实验操作的复杂性，学生可能会缺乏实际操作的机会和兴趣。
而通过使用虚拟实验室和实验模拟软件，学生可以进行自主操作和探索，提高他们的动手能力和实验操作的熟练度。
实验模拟软件还可以增加一些趣味性和互动性的元素，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学实验的参与度和积极性。
信息技术在初中化学实验教学中的应用具有多方面的优势。
它可以提供丰富的教学资源和工具，提升教学效果和质量。
它还可以创造更安全和环保的实验教学环境，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
信息技术还可以提高学生的学习兴趣和动手能力，激发他们学习化学的积极性。
在初中化学实验教学中，我们应当充分利用信息技术的优势，将其应用到教学中，提高教学效果，培养学生的实验能力和创新精神。
信息技术和化学教学的融合
信息技术和化学教学的融合随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个领域，包括教育领域。
在化学教学中，信息技术和化学教学的融合已经成为一种趋势，它不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从以下几个方面探讨信息技术和化学教学的融合。
一、信息技术在化学教学中的优势1、增强视觉效果化学是一门需要学生具备较强抽象思维和空间想象能力的学科。
在传统的教学中，教师往往只能通过语言描述和简单的实验来帮助学生理解化学反应和分子结构等抽象概念。
而信息技术可以通过多媒体技术将抽象的概念以直观、形象的方式呈现给学生，如3D分子模型、动画模拟化学反应等，从而增强学生的视觉效果，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
2、提高教学效率信息技术可以有效地提高化学教学的效率。
教师可以利用信息技术制作电子课件，将复杂的化学反应过程和分子结构以动态的方式展示给学生，同时还可以添加声音、图片等多种元素，使教学内容更加生动、有趣。
教师还可以利用信息技术建立在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，从而帮助学生更好地掌握化学知识。
3、促进师生互动信息技术可以有效地促进师生之间的互动。
教师可以通过在线学习平台与学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况并给予指导和帮助。
同时，学生也可以通过在线学习平台向教师提出问题、分享学习心得和讨论问题，从而增强师生的互动和合作。
二、信息技术在化学教学中的应用1、多媒体技术的应用多媒体技术是信息技术在化学教学中应用最为广泛的一种技术。
教师可以通过多媒体技术将化学反应过程、分子结构等抽象概念以直观、形象的方式呈现给学生。
例如，教师可以利用3D分子模型展示分子的结构和化学反应过程，让学生更加深入地理解化学反应的本质和机理。
2、在线学习平台的应用在线学习平台是信息技术在化学教学中应用的一种重要形式。
教师可以通过在线学习平台为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。
学生可以通过在线学习平台进行自主学习、合作学习等多种学习方式，同时还可以与教师进行在线交流和互动，从而更好地掌握化学知识。
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信息技术在化学教学中的传奇之处
摘要：最近十几年的时间，计算机技术高速发展，从罕见到人人拥有计算机，因而也使信息技术在教学领域得到了广泛应用，多媒体信息技术教学极大地改变了传统教学模式、教学观念，也从而影响了学生的学习方式。
多媒体、计算机等辅助工具明显提高了现在的教学效率，使传统教学中无法完成的问题得到了很好的解决，但任何东西都有两面性，多媒体信息技术在教学中也有许多问题和不足，但可以通过对教师的培训，达到扬长补短的目的，使信息技术与实际教学得到较好结合。
关键词：信息技术多媒体技术教学效率
今天信息技术作为一种新兴的教学手段给化学教学提供了一个新的机遇，就像化学中的催化剂一样催化了化学课堂，使化学课堂充满了生机，大大增强了课堂效率，提高了教学效果，而化学学科特点又决定了多媒体技术能够与其很好的结合，因此多媒体信息技术的应用已逐渐成为化学课堂教学的有效手段，本文就针对我个人在化学教学过程中使用多媒体信息技术的一些体会谈谈自己的几点看法。
一、相同时间可以有更多更丰富的课堂容量
在课堂教学中，如果利用预先设计好的ppt课件，能迅速地多角度展示我们的教学内容，从而改变我们传统的在黑板上写大量板书之后再进行讲解的低效程序，这样结余出来的时间可以让我们展示更多其他的内容，同时，在展示方式上内容也会更丰富，可以一改过去只有抽象文字的教学，取而代之的是图文结合体，动画演示等手段，这些能通过形象鲜明的对比使同学们更深刻理解和记忆教学的重要内容，提高课堂教学效率。
另外，还可以通过展台把其他同学导学案之类学习成果和心得展示给大家分享，有利于让其的同学在分享知识的同时去发现别人问题，这样可以让更多的常见问题展现在大家面前，提前暴漏就会避免以后犯错。
二、可以让抽象的化学问题形象化
化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学，化学问题中有许多抽象的微观变化，单凭学生的抽象思维有时难以理解，我们就可以借助多媒体的辅助手段来完成。
例如：我在处理可逆反应建立化学平衡的过程，发现单靠语言和文字描述,学生难以理解,如果通过计算机软件进行动画模拟,能形象生动地表现出分子、原子等微观粒子地运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地观察微观世界,更能了解化学变化的实质；在《物质结构与性质》中的原子轨道和电子云的空间分布和形状的教学时，通过多媒体的图形和一些动态变化的展示，学生对这些抽象的问题可以更形象的理解和把握。
再例如：高考中的工艺流程题目对学生是个难点，原因是学生绝大多数未见过，缺乏感性认识，我在
2012届带高三时用多媒体计算机进行形象、逼真地还原出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强学生的感知，强化记忆，这样学生再碰到类似的问题就可以在脑海里呈现一个清晰流程，便于这一类问题的解决了。
还有长期困扰学生的原电池和电解池问题，学生对于里面的电子流向及两极反应等若干基本原理问题弄不清楚，还产生混淆现象，如果能够用flash动画模拟其变化的全过程，那么学生就会一目了然，解决这个难题。
三、弥补实验条件不足对化学教学的影响
化学是一门以实验为基础的自然科学，离开了实验化学就失去了应有的特色，也会变得学习起来感到枯燥无味，但是由于我们现在教育发展中出现很多不平衡现象，造成并不是所有的学校都有能力来做学生实验，甚至有些地区有些学校可能基本的实验器材和药品都没有，利用从网上下载的实验视频进行播放就可以让学生在一定程度上对实验的过程和现象比单一的说教要清楚。
同时，有些实验带有很大危险性，有些药品有很强的毒性会对学生的身体造成伤害，这些都使实验无法进行，然而现代信息技术手段却解决了这个难题。
例如：稀释浓硫酸问题，一定要把浓硫酸倒入水中,否则会带来一定的危险,至于危险的程度有多大学生无法想象,现在有了多媒体,就可以通过视频播放把水一下倒入浓硫酸中场景给学生看,让学生留下深刻的印象, 在以后的实验操作中学生就很自然按正确的操作进行，不会出现不必要的事故。
还有些实验花费代价比较大，现在的中学实验室无法完成。
如：比较硫酸、硝酸、王水溶解金属的能力，用黄金投放到王水观察，这个代价就太大，我们就可在网上查找别人做过的实验播放给同学们看。
通过这些途径我们很多无法完成的实验都可以让同学们就像亲身经历一样。
当然视频演示实验并不能代替真正的实验，它不能培养学生的动手操作能力，也培养不了学生的实验设计思维能力，所以实际中也要恰到好处的用，不能用视频完全代替实验，否则进入了教学误区。
四、增强学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣，既使学生参与活动也是很勉强的，而多媒体在化学教学中应用可以较好地解决这个难题。
多媒体信息技术教学综合了图像、图形、动画、声音、文本与一体，具有很强的课堂感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的课堂兴趣，学生就会把更多的注意力集中在课堂上。
如：我在《有机化学基础》教学时利用有机化合物的分子结构球棍模型和比例模型图片展示，不仅让学生通过观察掌握分子的空间结构，而且增添学习化学的兴趣。
如果单一说教理论，学生在课堂注意集中时间大约30分钟，不利于课堂45分钟的高效利用，而且单一说教理论也不够生动形象，学生的接受效果也不佳。
总而言之，鉴于多媒体信息技术在现在教育教学领域有如此多的作用，我们教育工作者应当主动认识、积极学习、熟练掌握这门技术，在教学中合理地运用，在设计和实施教学程序时，要本着提高学生思维能力和综合素质、培养创新意识的基本思想，要合理利用信息技术在教学上的各种优势，使学生做学习的主人，做信息技术的真正受益者。
参考文献：
[1]．王云生．新课程化学教与学［M］．福州：福建教育出版社，2003．
[2]．《浅谈信息技术在学科教学中的应用》杨晓莉
[3]．毕华株，元英丽．化学教育新视野［M］．济南：山东教育出版社，2004．
[4]．《浅谈多媒体在化学教学中的应用》简荣羡。