成长着的教师才幸福
教师幸福感心得体会范文
教师幸福感心得体会范文教师幸福感是指教师在学校工作和生活中的主观感受，是对教育事业的认同和满意的表达。
作为一名教师，我深切体会到了教师幸福感的重要性，也有一些心得和体会，总结如下。
首先，教师幸福感来自于对教育事业的热爱和追求。
教育事业是一项光荣而神圣的事业，教师是传播知识、培育人才的重要角色。
当我们在教学过程中，看到学生们在我们的教导下进步，看到他们从迷茫到自信，从无知到知识，我们会深感满足与自豪。
这种对教育事业的热爱和追求是教师幸福感的基础和源泉。
其次，教师幸福感来自于学生的成长和进步。
作为教师，我们的最大成就就是看到学生们在我们的引导下逐渐成长为有能力、有担当、有情怀的人。
当我们看到学生们取得好成绩、升学考取了自己心仪的学校，或者是他们在社会上有所作为，都会给我们带来巨大的满足感和幸福感。
因此，我们要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，激发他们的学习兴趣和潜力，为他们的成长和进步感到骄傲和幸福。
再次，教师幸福感来自于教育环境的改善和支持。
教育环境对教师的工作和生活有着重要的影响。
一个良好的教育环境可以为教师提供更好的发展机会和平台，让教师能够更好地发挥自己的才能和专长。
而教师在工作中得到的支持和认可也是教师幸福感的重要来源。
当教师的辛勤付出得到家长和学校的认可和支持时，我们会倍感幸福和满足。
因此，我们要加强与家长、学校和社会的沟通与合作，共同为提升教育环境而努力。
另外，教师幸福感还来自于个人成长和提升。
作为教师，我们要不断学习和进步，与时俱进，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。
当我们看到自己不断进步，能够更好地适应教育改革和发展的时代要求，我们会对自己的成长和进步感到满足和幸福。
因此，我们要时刻保持学习的心态，积极参加各种培训和研修活动，提升自己的教育教学能力和专业水平，为提高教育质量做出更大的贡献。
此外，教师幸福感还来自于与同事的交流和合作。
教师工作中与同事们的关系是教师幸福感的重要因素之一。
做一名幸福的教师心得体会
做一名幸福的教师心得体会作为一名教师，我认为幸福不仅来自于教学的乐趣和收获，更源于对教育事业的热爱和奉献精神。
在这个职业中，我收获了很多，不仅是教书育人的满足感，还有与学生们深入交流的快乐。
下面是我作为一名幸福教师的心得体会。
首先，我觉得作为一名幸福的教师，就要有教育事业的热爱和使命感。
从我开始从教的那一刻起，我就将教育事业当成了自己的职业与梦想。
我不仅是为了教授知识，更是为了培养学生的全面发展。
我相信每一个学生都有潜力和可塑性，每一个孩子都值得我们用心去教育和培养。
这种热爱和使命感让我每天都充满动力去工作，无论遇到什么困难和挑战，我都能保持乐观和坚持的态度。
其次，作为一名幸福的教师，就要善于倾听和关心学生。
在我看来，教育不仅仅是传授知识，更重要的是和学生建立起真正的关系。
只有真正理解和关心学生，我们才能找到最适合他们的教育方法和路径。
我会通过和学生交流和互动，了解他们的兴趣爱好和学习需求，从而针对性地进行教学。
我还会担任班主任工作，和学生及家长建立良好的沟通和合作关系。
每当看到学生在我教导下取得进步和成长，我就会感到无比的开心和满足。
再次，作为一名幸福的教师，就要不断学习和进步。
教育行业发展很快，知识更新和教学方法也在不断革新。
作为教师，我们不能停留在过去，要与时俱进，不断学习和提升自己。
我会参加各种培训课程和教育研讨会，了解最新的教育理论和实践。
我还会与同事们交流分享经验，相互借鉴和学习。
通过不断学习和进步，我能够更好地适应教育工作的变化和挑战，提供更好的教学和指导。
最后，作为一名幸福的教师，就要建立良好的工作和生活平衡。
教师工作繁忙，经常需要加班和备课，但我一直坚持把工作和生活分开。
我在工作之余会找些自己喜欢的爱好和活动，如读书、旅行和锻炼身体。
这样不仅能够缓解压力，更能让我精力充沛地面对工作。
同时，我也会抽出时间和家人朋友交流和相处，保持家庭和社交的平衡。
这种平衡让我更加快乐和满足，我相信只有在平衡中才能真正享受教育事业带来的幸福。
教师职业的5种幸福
教师职业的5种幸福作为一名教师，我深深地感受到了这个职业带给我的幸福。
教师职业的幸福体现在五个方面。
教师职业给予了我传递知识的幸福。
作为一名教师，我有幸将自己所掌握的知识传递给学生，见证他们从一无所知到逐渐成长为有才干的人。
当学生在我的指导下理解并掌握知识，我感到无比的满足和幸福。
这种幸福源于我能够为学生的成长贡献自己的力量。
教师职业给予了我培养人才的幸福。
作为一名教师，我的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人生观、价值观和品德。
当我看到学生们在我的教育下变得独立、自信、积极向上时，我感到非常幸福。
这种幸福源于我能够为社会培养出有道德、有责任感的人才。
第三，教师职业给予了我与学生建立深厚情感的幸福。
作为一名教师，我与学生相处的时间很长，我们共同度过了许多时光。
在这个过程中，我与学生建立了真挚的情感纽带。
当学生们对我表达出信任、感激和依赖时，我感到无比的幸福。
这种幸福源于我能够给予学生温暖和关爱。
第四，教师职业给予了我不断学习进步的幸福。
作为一名教师，我需要不断学习新知识、新教学方法和新技术，以提高自己的教学水平。
在这个过程中，我不仅能够不断充实自己的知识，还能够与同行进行交流和学习。
当我看到自己在教学上的进步时，我感到无比的幸福。
这种幸福源于我能够不断成长和进步。
教师职业给予了我影响社会的幸福。
作为一名教师，我不仅仅是在课堂上教学生知识，更重要的是在塑造社会的未来。
通过培养出有责任感、有担当的学生，我间接地影响和改变着社会。
当我看到学生们在社会中做出积极贡献时，我感到无比的幸福。
这种幸福源于我能够为社会的发展和进步做出自己的贡献。
教师职业给予了我传递知识、培养人才、建立情感、不断学习进步和影响社会的五种幸福。
这些幸福使我深深地热爱并投身于教育事业中。
我愿意用我的智慧和热情，为每一位学生的成长和发展贡献自己的力量，为社会的进步贡献自己的智慧和力量。
只有这样，我才能在教师职业中获得真正的幸福。
教师个人职业幸福感心得体会【精选3篇】
教师个人职业幸福感心得体会【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师幸福感言文案短句
1. 播种知识的种子，收获满园的芬芳。
2. 用爱心浇灌，用智慧启迪，教师是最美的耕耘者。
3. 教育是一场美丽的邂逅，我愿做那个点亮孩子梦想的引路人。
4. 传道授业解惑，乐在其中，教师幸福，源于心灵的满足。
5. 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
6. 用真诚的心，点亮学生的未来，我的幸福，就是看着你们一步步成长。
7. 世间万物皆可教，一花一木一世界，一师一生一教育。
8. 教书育人，不忘初心，幸福在每一个微笑的孩子眼中闪耀。
9. 时光荏苒，岁月如歌，愿为教育献青春，幸福在育人的道路上蔓延。
10. 知识是生命的火花，教师是点燃的火把，幸福在照亮他人的同时，也照亮自己。
11. 每一次教案的打磨，都是对教育的敬畏；每一次课堂的精彩，都是对幸福的追求。
12. 用耐心等待花开，用爱心浇灌成长，教师，是幸福的守护者。
13. 教育是一场马拉松，教师是那个陪伴孩子们跑完全程的伙伴，幸福在坚持中绽放。
14. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教师，是幸福的探索者。
15. 每一个孩子的进步，都是我幸福的源泉，用我的知识，点亮你们的人生。
16. 教师是春天的雨露，夏天的阳光，秋天的果实，冬天的暖阳，幸福在四季更迭中流淌。
17. 用知识的钥匙，打开孩子们的心锁，教师，是幸福的开启者。
18. 一颗种子，一片绿洲；一位教师，一座花园，幸福在教书育人的路上绽放。
19. 用智慧编织梦想，用爱心守护成长，教师，是幸福的守护神。
20. 每一个微笑的孩子，都是我幸福的见证，用我的教育，书写他们美好的未来。
21. 教师是桥梁，连接着知识与梦想；教师是火种，点燃着希望与激情。
22. 用严谨的态度对待教育，用真挚的情感对待学生，教师，是幸福的传递者。
23. 每一次成功的引导，都是我幸福的积累，用我的智慧，点亮孩子们的人生。
24. 教师是春天的使者，用温暖的语言播种希望；教师是夏天的微风，用关怀的心灵吹散烦恼。
教师的幸福为题作文
教师的幸福为题作文
作文题目，教师的幸福。
教师是社会的栋梁，是国家的希望。
他们肩负着培养未来的重任，他们的幸福与否直接关系到整个社会的发展和进步。
那么，教师的幸福究竟是什么呢？
首先，教师的幸福来自于学生的成长。
当看到自己辛勤耕耘的学生在学业上取得进步，品德上有所提高，教师的内心会充满着满足和幸福。
这种成就感是金钱无法买来的，它让教师觉得自己的付出是有价值的，是有意义的。
其次，教师的幸福来自于学生的认可和家长的支持。
当学生们对自己的教学充满信任和尊重，当家长们对自己的教育方式给予肯定和支持，教师会感到自己的工作得到了认可和肯定，这种认可和支持是教师幸福的重要来源。
再次，教师的幸福来自于自身的成长和进步。
教师需要不断学习和提升自己的教育教学水平，只有不断进步，才能更好地为学生们服务。
当教师看到自己在教学上的进步和成长，他们会感到自己
的幸福源自于不断努力和进步。
最后，教师的幸福来自于良好的工作环境和待遇。
一个良好的工作环境和合理的待遇可以让教师更专注于教学工作，更有动力去做好自己的工作。
这种工作环境和待遇是教师幸福的保障。
总之，教师的幸福来自于学生的成长、认可和支持，自身的成长和进步，以及良好的工作环境和待遇。
只有当这些条件齐备，教师才能真正感到幸福。
希望社会能够给予更多的关爱和支持，让教师们能够更幸福地从事教育工作。
教师的专业成长与幸福感
二.幸福来自于对教师专业的发 展
喜欢干什么——职业兴趣； 能够干什么——专业发展水
平； 适合干什么——个人特质； 最看重什么——职业价值观；
教师专业成长五阶段：
新手教师→熟练新手教师→ 胜任型教师→业务精干型教 师→专家型教师
幸福教师——优秀、卓越
卓越教师 优秀教师 普通教师 平庸教师
确定“学什么”(具体的教学内容 )；应采用什么策略，即“如何 学”(教学方法与手段)。
有效教学设计的最终目的是为了 提高教学效率和教学质量，是教 师教学活动预设实施方案，是老 师上课的主要依据。
教学设计的基本内容
主要包括以下方面内容： 1.标题 2.执教教师 3.设计理念 4.教材分析 5.学情分析 6.教学目标 7.重点难点 8.教学方法与手段 9.课堂教学过程 （主体部分） 10.作业设计 11.板书设计
未来属于孕育幸福种子的教育阵地！ 光荣属于播种幸福的充满人格魅力的
教师！
沉思
自我介绍——缩短师生心理距离 精心导入——引起学生兴趣好奇 关注学生——激发学生内在需要 贴近生活——遵循学生成长规律 教学相长——实现师生共同成长
上好第一堂课
激发兴趣、树立形象 第一句话：相遇是缘 第二句话：人生需要目标 第三句话：良好习惯是一生的
财富 第四句话：品德课学什么 第五句话：学了具有什么作用
育； 4.课堂教学重视学生“活动” ； 5.课堂教学是“渗透、整合”的课； 6.课堂教学是学生 “自主构建“的
过程
守住神圣的课堂，努力上好每 一堂课
导课有亮 引人入境 凤头→艳丽动听 引人注目 小巧新颖 寓意
深刻
正课有波 引人入胜 猪肚→丰富厚实 旁征博引 高潮起伏 分析
入理
尾课有力 引人入思 豹尾→结束简练 再现精华 留下余味 值得
透过学生的成长感受到的教师幸福感
透过学生的成长感受到的教师幸福感教师作为教育事业的重要一环，扮演着培养学生的角色。
在日常的教学实践中，教师们所感受到的最大的幸福感莫过于看到自己的学生在知识、价值观和个人成长方面取得进步。
本文将探讨教师通过学生的成长所感受到的幸福感。
一、学生的进步带来的满足感当教师看到曾经缺乏自信的学生逐渐变得能够自信地表达自己的观点，当他们从害怕犯错误到勇于尝试并迎接挑战，当他们的成绩从一次次的提升中得到肯定，教师的内心充满了满足感。
这种满足感源于教师的努力和付出，也是对自己教学能力的认可。
二、对学生未来的期望教师时刻怀抱着对学生的期望，期待他们有更好的未来。
当看到学生逐渐成为独立、自主的人，为社会作出积极贡献，教师们会感到由衷的幸福。
因为他们知道自己的辛勤努力没有白费，对学生的付出让他们看到了无限的可能性。
三、与学生之间的情感联系教师与学生之间不仅仅是师生的关系，更是一种情感的联系。
当学生面临困难时，教师是他们的依靠和支持；当学生取得成绩时，教师是他们的庆祝者和赞美者。
这种情感联系让教师感到幸福，因为他们感知到自己在学生心中的特殊地位和存在价值。
四、对教学过程的热爱教师们对于教学的热爱也是他们感受到幸福感的来源之一。
他们热爱教育事业，享受与学生共同成长的过程。
每一天，教师都会面对新鲜的挑战，因为他们的努力会对学生的未来产生重要影响。
这种热爱让教师在辛勤的工作中找到了力量和幸福感。
五、学生的反馈与感谢学生的反馈和感谢也是让教师感受到幸福感的关键因素。
当学生向教师表达感谢之情，并分享他们成长过程中的故事和经历时，这种感激之情会深深地触动教师的内心。
这种反馈和感谢是对教师付出的最大回报，让他们感到自己的工作有了意义。
总结：透过学生的成长，教师们感受到了幸福感。
学生的进步带来的满足感、对学生未来的期望、与学生之间的情感联系、对教学过程的热爱以及学生的反馈和感谢，都是教师幸福感的来源。
作为教育事业中的引领者，教师们通过自身不懈的努力和付出，见证了学生们的成长，同时也找到了属于自己的幸福。
教师的幸福生活与专业成长
教师的幸福生活与专业成长教师是一种社会角色，肩负着一定的社会责任和历史使命，而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人，因此，尽管教师的幸福与其它因素有关，但教师的幸福主要体现在教书育人的过程中，具体来说，主要体现在：1、幸福来自教育教学的工作教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。
把学生从“生物人”提升为“社会人”、从较低的水平提升至较高的水平，这是社会赋予教师的责任和使命，教师的幸福也正体现在对这种社会责任和历史使命的肩负上。
教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。
此时，教师的教成了学生的需要的向往；而学生的学，则成了教师的期待、目的。
2、幸福来自学生的成长与发展教育的事业是一种基于生命、为了生命、促进生命成长的事业,教师职业的特殊就在于它天天要跟成长中的人进行富有教育价值的交往与对话,它见证着、影响着、推动着人的生命成长。
而作为教育承担者的教师是情感的培育师,是精神的守护神,是意志的砥砺石,是人格的构建者。
教师,谆谆善诱,守望的是讲台,放飞的是希望,播种的是知识,收获的是未来。
教师最大的幸福, 就是看到学生的成长,在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。
陶行知先生就曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。
徐特立也说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。
当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴呀！”教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。
学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。
3、幸福来自教师的专业成长陶行知：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
教师的专业成长与幸福人生
教师的专业成长与幸福人生教师是一份充满使命感和责任感的职业，教师的专业成长不仅关乎学生的学业发展，更关乎教师自身的幸福人生。
教师要通过不断学习和追求进步，提升自己的专业素养，同时也要在工作中找到乐趣和满足感，以实现幸福的人生。
下面将从教师的专业发展和心态调适两个方面进行探讨，并提出几点建议，帮助教师实现专业成长与幸福人生。
一、教师的专业发展专业发展是教师成长的重要保障，只有不断提升自己的学识和能力，才能更好地完成教学任务，并在职业生涯中实现个人价值。
教师可以通过以下方式来实现专业发展：1.持续学习：教师应不断学习和更新教育知识，关注教学理论和方法的最新发展，参加教师培训和学术研讨会，与同行进行交流和分享。
通过不断学习，教师可以提高自己的专业素养，同时也能够应对教育改革和挑战。
2.积累经验：教师要注重实践经验的积累，参与教育实践活动和教研课题，探索教学创新和改进方法。
通过实践经验的积累，教师可以更好地理解学生和教学需求，提升自己的教学能力。
3.终身学习：教师应该保持学习的状态，并积极主动地寻求专业发展的机会。
可以参加研讨会、进修班、研究生学习等，不断充实自己的学识和能力，追求更高的教育境界。
二、教师的心态调适除了专业发展，教师的心态调适也是实现幸福人生的关键。
教师要保持积极乐观的心态，培养良好的情绪管理能力，以应对各种挑战和压力。
以下是几点建议：1.接纳挑战：教师要积极面对挑战，将挑战视为成长的机会。
教育环境和学生需求的变化常常带来挑战，教师应该善于适应和应对，不断改进自己的教学方法和思维模式。
2.保持乐观：乐观的心态有助于教师保持积极向上的状态，增强工作的动力和效果。
在工作中遇到困难和挫折时，教师要相信自己的能力，坚持并寻求解决问题的方法，不放弃。
3.关注自身需求：教师要关注自身的需求和健康，保持良好的工作与生活平衡。
注重休息和放松，定期进行身心调适，培养自己的爱好和兴趣，以提升幸福感和生活质量。
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成长着的教师才幸福
一、思考好关乎成长的八个问题
1、你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？
我们究竟为谁而工作?
归根到底为了谁呢？为自己，很实在!
学习和生活中最重要的动力应该是对工作的热爱、对工作结果的兴趣和知道这结果对社会的价值而产生的快乐。
爱迪生累不累？陈景润苦不苦？
让工作成为自己喜欢的事情, 为兴趣而工作，是人生幸福之源！
2、你是着眼于当下谋算自我，还是着眼于未来规划人生？
让对未来的期待，引领今天的生活！
专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。
他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。
否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
为了获得对别人和对集体的适当关系．他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。
学会为生命理财，学会为生命投资，
3、在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？
让自己的生命不断增值！
4、你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？
♦所有成功者，都是主动者！
♦所有创造者，都是主动者！
♦所有幸福者，都是主动者！
5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？
●牢骚满腹的人做事成功率最低！
●怨天尤人的人幸福感指数最低！
6、你是把工作当做课题来研究，还是把工作当作“收租”来对待？
最容易诞生成果的领域，就是你每天都在从事的工作！
7、对于一个目标，你是只有短时的热情，还是保持永久的激情？
河边有五只青蛙，路人行走惊动了它们，有三只想跳进水里。
问河边还有几只？
热情产生希望，激情点燃梦想，坚持铸就辉煌！
8、你是人云亦云，还是坚持自己的特色或品牌？
湖南郴州徐远方事件的启示河南洛阳雷梦佳事件的启示
每个教师自身都有着不同的个性，更有着自己独特的优点、长处，只要善于挖掘发现自身的优点，让自己的优点成为自身成长的支点，不断地去发扬光大，张扬自己的个性，也必然会成为很优秀的教师。
所以，当你不能选择环境的时候，可以选择你自己，想成为什么样的自我，将成就什么样的自我。
很多成功的人士并不一定是遇到了名师或者专家，而是靠自身的勤奋、努力，发挥自己的特长，最终成就了光辉的人生。
二.突破导致平庸的六个思维局限
现场调查
1、对于自己和爱人的关系，属于开始就特别喜欢对方，然后自由恋爱，走进婚姻殿堂的请举手？
2、对于自己和爱人的关系，开始并不一定特别喜欢对方，但出于各种压力和考虑，两人结了婚，至今生活在一起的举手？
局限一:把原因归咎于不太喜欢
喜欢不是问题，不喜欢的事情，照样也能做得很出色
快乐工作和工作出色的秘诀：
不一定做你喜欢做的事，努力喜欢你正在做的事
你和工作的关系，就如你和爱人一起过日子的关系。
你要想他的好，你才觉他好；你要老想他的坏，那很快就会完蛋！
局限二：把原因归咎于基础较弱
基础不是问题
中小学第一批教英语的教师魏书生老师的原始学历是高中，郭靖也可以成为高手，泥中的莲花别样美丽，跑得慢但坚持到达终点的人更让人佩服！
局限三：把原因归咎于工作或自我的缺点
缺点不是问题
我们眼中的许多所谓缺点，
或许正是你的美丽之处！
局限四：把原因归咎于年龄偏大
年龄不是问题，早熟的枣子易烂，大器晚成的人比比皆是。
40多岁学电气的富兰克林
40多岁从事电报发明的莫尔斯
37岁研究中国科学技术史的李约瑟
天时、地利、人和的黄金时代
成功对一个人来说，并没有时间的限制，处于各种年龄段的人，都可以有所作为。
40岁、50岁，都只是生理年龄。
谁说40岁的人，不可以拥有18岁的心？男人40一朵花，女人40花又发。
支玉恒老师，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，由于种种原因，一直到1977年，近40岁时他才改教语文。
当时他连汉语拼音都认不全，可是苦练三年后，工作就大有气色。
后来走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。
局限五：把原因归咎于缺乏研究经验
研究不是问题
世界许多人的成功，只在于一个小小的言行。
福特，赢在捡废纸，加加林，赢在袜子。
没有谁能剥夺你研究的权利，除非你自己剥夺了自己。
心想事成、梦想成真。
重要的是焕发成功的渴望，成功并没有你想象得那么难。
局限六：把原因归咎于曾经失败
失败不是问题：
只要坚持，这世界上就没有失败，
只有暂时的不成功。
所有的成功都是从失败中走出来的。
◆英国作家约翰·克莱斯：被退稿753次，但最后他出了564部小说。
◆曾被骂为“头脑迂腐，毫无创意”的沃特·迪斯尼，被羞辱，被报社炒鱿鱼，却正是他，创作出了全世界熟知的米老鼠、唐老鸭，创立了大人小孩的梦想王国“迪斯尼乐园”。
◆21岁生意失败；22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败；26岁爱侣去世；27岁精神崩溃；34岁角逐联邦众议员落选；36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选；49岁角逐
联邦众议员三度落选。
他就是林肯。
一个人是否成功，不是看你跌倒了多少次，而是看你跌倒后又爬起来没有。
三、协调好影响成长的七方关系
在教师教师的专业成长中，有许多复杂的因素，他们之间又存在着许多复杂的关系。
我们只有很好地认识和处理这些关系，才能够使自身素质、能力得到快速提高和完善。
状态与方法、反思与苦干、经验与研究、合作与独行、关键与全体、思想与行动、自主与培训
1、状态大于方法。
在我们长期的思维定势中，提到问题，往往就想到方法。
管理需要管理方法，研究需要研究方法，教学需要教学方法，学习需要学习方法。
似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法”，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了什么有效的成长方法。
教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。
2、反思大于苦干。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。
反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。
卢瑟福与学生的对话：
指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。
有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。
只有你在问题过程中倾注了自己的智慧、自己活的思想时，才是最好最有效的方法。
3、研究大于经验。
一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。
4、合作大于独行。
一个和谐合作的优良环境，促成了一个合作共进的优秀团体，在团体力量的推动和影响下，走出了一个又一个名师。
这是许多名校成功的法宝。
“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。
”--------陶行知
5、关键大于整体。
剖析许多名师的成长经历，都有关键的时段，关键的人物，关键的事件。
关键的地方，一
般也是产生机遇，获得成功的地方。
6、行动大于思想。
思想的花很美，行动之果更甜。
再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。
思想是行动前的思考和规划，行动就是“实践”，是思想的尝试、检验、创新和升华的外显过程。
思想只有在行动中才能得到检验、修正、丰富和完善；思想再美好，如果没有去行动，也只能是空想、幻想，永远都不会成功。
7、自主大于培训。
优秀教师的成长取决于其自主发展。
人人都想改变世界，很少有人想改变自己。
铅笔的忠告
你将来能做很多大事，但你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。
一支被人遗弃的铅笔，如同不存在一样。
我们不能脱离社会这个大舞台，单位、组织、家庭、朋友，甚至敌人。
在这个纷繁的世界里，你随时都需要被一只手握住，只有这样你才能描绘着自己的人生。
你经常会感受到刀削般的疼痛，但这些痛苦都是必需的，它会让你更加精干,否则你的笔芯就会被埋没.只有不断地创新开拓，才能保证你精神焕发，不被淘汰。
所以说，成长需要痛苦的磨练。
我们不能惧怕痛苦，更不能回避痛苦，此时的痛苦意味着你的新生。
不要过于固执，要承认自己会犯错误，并能坦然接受别人的改正。
不管遇到多少困难，你都不能放弃书写，任何时候你都应该留下清晰的痕迹，因为这是你的价值之所在。
不管你穿什么外衣，都要记住：你最重要的部分总是在最里面,所以修炼内功十分重要!浮躁的我们应该多关注自己的人生内涵,是在虚荣的外表、华丽的辞言？还是在沉淀的素养、丰厚的底蕴？无论你怎样坚强,也不管你怎样留恋,你只会越用越短,如同人生一样总有一个终结。
所以你要好好珍惜自己的每一分、每一寸。
主动即自由，创造即幸福，
成长是人生永恒的主题!。