八年级生物下册用药和急救教案新人教版
生物：8.2《用药和急救》教案(人教版八年级下册)
生物：8.2《用药和急救》教案（人教版八年级下册）教学目标：1、了解安全用药的概念，以及处方药和非处方药。
2、使学生知道用药的注意事项。
3、使学生知道旅行小药箱的配备。
4、使学生掌握遇到意外和伤害时的急救措施。
重点和难点：重点：1、安全用药。
2、掌握几种常用的急救措施。
难点：急救措施：人工呼吸和胸外心脏挤压、出血和止血课前准备：1、教师一些处方药和非处方药，药物说明书。
2、教师准备急救措施演示的录像或多媒体课件。
3、学生了解几种常用药物及其使用方法，并准备几种药物使用说明书。
教学过程：教师导入：上课前让你们了解家里的一些药物，你们的观察结果呢？学生：感冒胶囊，利君沙，江中健胃消食片，氟哌酸等。
教师：这么多药，它们治什么病？学生：感冒，消炎，胃病，拉肚子等。
教师：如果摔伤了，怎么办啊？学生：及时送医院。
教师：是的，可在送医院前我们要做些什么呢？今天我们来学习第二章用药与急救。
学了这些在用药和遇到伤害时就会有办法了。
教师：俗话说“是药三分毒”能解释意思么？学生：药有一定毒性或副作用。
教师：任何事物都具有两面性，什么是安全用药？药物分类是怎样的？学生：丸药，胶囊，冲剂等;中西药之分；针剂、糖衣片等。
教师：药物分处方药和非处方药，用法要根据使用说明书或者医嘱。
在生活中我们经常遇到危机情况或意外伤害，应防患于未然，学会一些急救小措施。
一般有这几种方式：1、“120”紧急呼救2、人工呼吸和胸外心脏挤压：针对溺水、昏倒、呼吸停止或伴随心跳停止等病人3、出血和止血：1）内出血2）外出血：毛细血管或静脉小出血——一般包扎即可动脉血管出血——先压迫止血，再到医院处理一、安全用药1、定义2、药物分类3、安全用药的注意事项二、急救1、“120”紧急呼救2、人工呼吸和胸外心脏挤压：针对溺水、昏倒、呼吸停止或伴随心跳停止等病人3、出血和止血：1）内出血2）外出血：毛细血管或静脉小出血——一般包扎即可动脉血管出血——先压迫止血，再到医院处理。
第八单元第二章用药和急救教学设计人教版生物八年级下册
（3）结合生物学知识，引导学生分析药物对人体的影响，培养学生的批判性思维。
2.教学策略：
（1）注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例、新闻报道等引入新课，让学生认识到安全用药和急救知识的重要性。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。
7.利用网络、图书馆等资源，了解更多关于药物研发、急救新技术等方面的知识，拓宽视野，提高自己的科学素养。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长需积极配合，关注孩子的学习过程，鼓励孩子将所学知识应用到实际生活中。
3.教师将对学生作业进行批改和反馈，关注学生的进步和成长。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计药物使用和急救情境的题目，让学生进行实践操作，如阅读药物说明书、模拟急救过程等。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示和评价，引导学生相互学习、共同提高。
（五）总结归纳（500字）
2.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在遇到紧急情况时，能够主动伸出援手，为他人提供帮助。
3.增强学生的法制观念，使其遵守药物管理法规，拒绝毒品，远离不良诱惑。
4.培养学生勇于担当的精神，使其在面对困难和挑战时，保持积极的心态，克服困难，勇往直前。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能、生态系统的运作等有了基本的认识。在此基础上，开展用药和急救的教学，学生能够更好地理解药物对人体的影响以及急救措施的重要性。然而，由于年龄和经验的限制，学生在安全用药和急救方面的知识相对匮乏，对药物的种类、作用及副作用认识不足，急救技能也较为欠缺。因此，在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、情境模拟等形式，激发学生的学习兴趣，提高其安全用药意识和急救能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行有针对性的指导，使他们在掌握知识的同时，培养关爱生命、勇于担当的品质。
八年级生物下册8.2用药和急救教案新人教版
第二章用药和急救教学目标：知识：1、描述安全用药，区别处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
情感态度与价值观：1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
教学重点分析：安全用药常识和急救方法。
药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。
帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。
突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。
教学难点分析：急救方法的演练实施。
急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。
教学策略：学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。
用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为牢固。
因此，引发学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极为重要的。
解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出一些具体问题，教师要有所准备。
急救措施如果不能实地演练，也要通过视频等手段让学生了解急救的方法和过程。
课时安排：2课时课前准备：教师准备相关的课件，并将收集的药物说明书带来。
教学设计：第一课时第二课时：板书设计：第二章用药和急救一、安全用药1、安全用药的含义2、处方药和非处方药3、解读药物说明书二、急救方法1、绿色生命程序判断意识；拨打呼救电话；人工呼吸和心脏复苏术2、止血法静脉流血：扎远心端动脉出血：扎近心端课后反思：安全用药和急救常识，不仅是学生需要了解的知识，更需要学生能够运用到生活实际中。
2004年底，印尼海啸中那个观察到海水异常变化的英国女孩，挽救了数百人的生命。
本人认为，生物教师最好都能系统参加急救员的培训，并且利用课堂授课，培训更多的学生。
八年级生物下册第8单元第2章用药和急救教案(新版)新人教版
第二章用药与急救本节内容是《人教版义务教科书生物学八年级下册》中第八单元“健康地生活”的第二章。
作为从传染病到健康问题的一个过渡部分，内容活泼新颖，实用性强，更是能激发起大多数同学的学习兴趣。
从内容上分析，教材贴近生活，实用意义比较大；从教法上来说，可操作性比较强，学生的兴趣浓厚；从新课程改革的意义来说，能够比较恰当的渗透“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流”的新课程理念。
健康问题越来越被人们所关注，安全用药和急救事关重大，本章知识对我们的生活有重要的指导作用。
“安全用药”和“急救”，分属于生活知识和生活技能两个环节，前者介绍生活中基本的用药常识，后者是教会学生简单而重要的急救技巧。
首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。
要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。
因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。
教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。
关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。
○本章课时安排····2课时。
○学情分析····经过第一章的传染病和免疫的知识储备和初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。
此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。
在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。
与此同时，在七年级和八年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。
○教学目标····●知识与技能1．区别处方药和非处方药。
2．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
八年级生物下册 生物用药和急救教案 新人教版
台下学生认真观察，如有错误，给予指正。
其余学生认真观看，巩固记忆。
自行复习，整理相关知识。
做好引导工作，帮助并激励学生。
找一位学生规范地操作相应急救措施。
组织学生自评，谈收获。
学生：准备1～2张药品标签；了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况；自学，练习一些急救措施。
课时安排
一课时
教学内容
板书设计:
1．安全用药：处方药和非处方药
2．急救
（1）120紧急呼救
（2）人工呼吸和胸外心脏挤压
（3）出血和止血
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
用药
分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂这些说明。
用识与技能
区别处方药和非处方药
掌握一些急救的方法。
过程与方法
概述安全用药的常识。
教学重点
知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。概述安全用药的常识。
懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。
教学难点
竞赛活动的组织及人工呼吸的演练。
教学方法
资料分析讨论法
课前准备
教师：准备一套相关竞赛题；各种常用药物说明书。
1．小组内讨论分析组员们自己带来的各种药品说明，学会看药品说明书，并完成讨论题。
2．小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题，提出来，全班帮助解决。
3．进行有关“药品知识及安全用药”的知识竞赛。
选一个记分员，两个监督员（监督员有两个作用，一是帮助监督维持课堂秩序；一是帮助发现是哪位参赛者先举手，使比赛尽量做到公平公正）。
通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。
新人教版八年级生物下优秀教案《用药与急救》教学设计优秀教案
新人教版八年级生物下册《用药与急救》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确识别安全用药和错误用药的区别。
（2）掌握基本的急救知识和技能。
2.过程与方法：（1）通过案例分析，学会如何正确用药。
（2）通过实践操作，提高急救技能。
3.情感态度与价值观：（1）树立安全用药意识。
（2）增强关爱生命、关爱他人的责任感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）安全用药和错误用药的区分。
（2）基本急救知识和技能。
2.教学难点：（1）如何正确选择药物。
（2）心肺复苏等急救操作。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是安全用药吗？如何避免错误用药？2.知识讲解（1）安全用药讲解安全用药的原则，如：根据病情选择药物、遵循医嘱、注意药物不良反应等。
（2）错误用药分析错误用药的案例，如：自行增减剂量、滥用抗生素、迷信偏方等。
3.案例分析（1）展示案例：某患者因感冒自行购买抗生素，导致病情加重。
（2）引导学生分析：该案例中患者犯了哪些错误？如何避免？4.实践操作（1）讲解急救知识：如心肺复苏、止血、骨折处理等。
（2）分组实践：学生分组进行心肺复苏等急救操作，教师指导。
5.课堂小结（2）强调安全用药和急救知识的重要性。
四、作业布置1.结合教材，完成课后练习。
2.收集有关安全用药和急救知识的资料，与同学分享。
五、教学反思1.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.引导学生关注生命安全，树立正确的价值观。
4.注重培养学生的团队协作能力，提高课堂氛围。
重难点补充：一、教学重点：（1）安全用药和错误用药的区分：教师展示两种药物包装，一种是处方药，一种是OTC药物，提问：“同学们，你们能告诉我这两种药物在使用上有什么不同吗？”（2）基本急救知识和技能：教师演示心肺复苏的正确步骤，并问：“在进行心肺复苏时，哪些步骤是最关键的？”学生回答后，教师强调：“确定患者状态、呼叫急救、进行胸外按压和人工呼吸，这些步骤必须迅速而正确地执行。
人教版八年级生物下册第八单元第二章用药和急救教学设计
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，请家长签字确认，以加强对学生课后学习的监督。
3.教师将针对作业完成情况进行点评，给予鼓励和指导。
1.教师通过展示生活中常见的用药错误导致的事故案例，如误食过量药物、错误使用急救方法等，引发学生的思考：“这些事故为什么会发生？如何避免这些问题的出现？”
2.学生分享自己对用和急救的了解，教师总结学生的观点，引出本节课的主题：“用药和急救知识的重要性”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师结合课本内容，系统讲解药物的种类、作用、用途及安全用药的基本原则。
3.学生互相评价，分享实践操作中的心得体会，提高自己的实际操作能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结药物知识、急救技能、安全用药原则等方面的重点知识。
2.强调关爱生命、尊重生命的重要性，提醒学生在生活中注意安全，提高自我保护意识。
3.鼓励学生将所学知识传播给家人和朋友，为社会的健康事业贡献自己的力量。
1.学生对药物种类、作用及用途的认知程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的讲解。
2.学生在急救技能方面的操作能力，关注学生的实践操作过程，及时发现并纠正错误。
3.学生的安全意识，教育学生树立正确的健康观念，提高自我保护意识。
4.学生的合作意识，鼓励学生相互学习、交流，培养学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
人教版八年级生物下册第八单元第二章用药和急救教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解药物的种类、作用及用途，掌握安全用药的基本原则，能够正确识别常用药物，了解药物的正确使用方法和剂量。
2.掌握常见急救措施，如人工呼吸、胸外心脏按压、止血、包扎、骨折固定等，能够在紧急情况下迅速、正确地进行初步处理。
用药与急救-人教版八年级生物下册教案
用药与急救-人教版八年级生物下册教案一、教学目标1.掌握感冒、腹泻、晕车等常见病的药物治疗方法；2.理解医学用语的含义，了解基本药理知识；3.学会决定是否需要用药、如何正确用药；4.知晓常见紧急情况的处理方法。
二、教学重点1.常见疾病的药物治疗方法；2.诊断和治疗过程中的医学用语和药理学知识；3.对药物的正确使用。
三、教学难点1.药理学知识的掌握；2.对药物正确使用的辨别。
四、教学内容及方法本课针对八年级生物下册第四章第二节“用药与急救”展开讲解，内容包括药物治疗的基本概念和方法以及常见病的用药方案等。
1. 基本概念（1）医学用语诊断常用的医学用语包括：症状、体征、诊断、治疗等。
其中，症状是指患者的主观感受；体征则是指医生在检查患者时所见到的一些异常状况。
（2）基本药理知识药理学是研究药物的性质、作用、效果、用途以及药物与机体的相互作用等问题的一门学科。
在诊断和治疗过程中，了解一些基本药理知识能够帮助医生更好地判断药物的作用效果。
2. 常见疾病的药物治疗方法（1）感冒感冒是由病毒引起的呼吸系统疾病，常见症状包括咳嗽、打喷嚏、流鼻涕等。
一般来说，感冒不需要使用抗生素，而应该根据患者症状选择症状缓解剂、镇痛剂和退热剂等进行治疗。
（2）腹泻腹泻是指排便次数增多、便质稀烂，伴随着腹痛、恶心、呕吐等症状。
引起腹泻的原因可能有细菌、病毒、食物过敏等。
对于轻微的腹泻，可以采用口服补水盐、止泻药等进行治疗。
（3）晕车晕车是汽车、轮船等交通运输工具行驶时引起的不适感，包括头晕、恶心等症状。
晕车的发生与运动感觉器官的刺激有关，因此通常可以使用抗晕动药来缓解症状。
3. 用药的正确方法（1）决定是否需要用药在选择药物治疗之前，需要对患者的症状和病情进行综合分析。
对于轻微的病症，可以采用生活常识和自我调节的方式治疗；对于严重的病症，应该及时就医。
（2）如何正确用药正确用药包括药物的剂量、用药时间、用药途径等。
正确的用药方法能够最大限度地发挥药物的疗效，从而达到更好的治疗效果。
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课题《用药和急救》课型新课设计人总节时
教学目标知识目标： 1.掌握急救措施的一般步骤。
2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。
能力目标： 1.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
2. 通过设计竞赛场景、练习急救方法，增强动手能力、实践能力和团体协作能力。
情感目标：通过设计急救场景与急救练习，形成学以致用意识和关爱病人情感。
重点急救措施的一般步骤
难点⒈竞赛活动的组织和人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
教学过程差异个性设计教学资源
【创设情境】
在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害（如：撞车、溺水、突然晕倒等）。
如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？
㈠“120”紧急呼救
遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，注意说清：患者年龄、性别、症状、发病时的地址。
但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。
㈡急救措施
1．人工呼吸和胸外心脏挤压
观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字列举实例
引起兴趣
联系实际，认识急救的重要性。
强调报警求救的重要性。
学生的生活经验
教材、图片
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说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？
解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。
做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。
人工呼吸的注意事项： A、患者卧姿 B、呼吸道畅通 C、吹气方法与频率 D、坚持不懈
观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。
胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。
阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？
措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。
当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。
胸外心脏挤压要特别关注： A、施救者的位置与姿势 B、挤压部位与方法 C、次数与节奏 D、与人工呼吸相结合。
2．出血和止血
内出血体内器官出血：及时就医
出血毛细血管出血渗出或水珠样流出
外出血静脉出血连续不断从伤口流出
动脉出血一股一股涌出突出重点
突破难点
教材、图片
教材
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止血
毛细血管出血冲洗伤口，贴创可贴，或盖上敷料，缠好绷带。
静脉出血远心端绷带压迫止血
动脉出血近心端绷带压迫止血
【探究归纳】
（一）竞赛
1．竞赛：各组派代表表演与演练，评委（生物老师）评分，学生评分、老师评价。
第一组：表演“车祸大出血急救”
A．学生评价（以下各组此评价同）
（1）场景设计：10分，能设计表达出相关主题的场景即可。
（2）表演：10分，能基本表演出相关主题即可。
B．教师评价：
评价指导原则：宜粗不宜细，以鼓励为主。
（1）报警求救10分，要求能立即报警，清楚说明地点、姓名、简要症状、联系电话等（以下项目同）；
（2）能区别说明毛细血管出血（血液红色，从伤口渗出或像水珠一样流出）、静脉出血（血液暗红色，会连续不断地从伤口流出）、动脉出血（血液鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出）10分；
（3）能回忆判断近心端和远心端，10分；
（4）毛细血管或小静脉出血处理10分，能清洁消毒或使用创口贴即可；
（5）大静脉或动脉出血处理，头部能用三角巾或毛巾包扎10分，手臂能用指压法止血10分，腕部动脉出血使用止血带或绷带或衣服等包扎压迫止血10分。
第二组：表演“溺水急救”
（1）报警求救10分（要求同上）；各组表演完毕要及时点评。
一系列的活动，能有助于学生形成
珍爱生命、乐于助人的情感。
1-2 位同学在人体急救模型上模仿
口对口吹气法；全班观摩与交流，进
行纠正、补充与表扬。
师生共同制定的评价
标准
各个小组的充分准备
和精彩表演
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（2）其它救助10分，如使用竹竿、救生圈、绳索等；
（3）人工呼吸：仰卧、头后仰，解开衣领，腰带放松10分；清除口鼻异物和污物，保持呼吸道畅通10分；一手托起下颌，另一手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入10分；吹气停止后，就护者的嘴离开，立即松开捏鼻的手10分；反复进行每分钟内控制次数为15－20此10分；人工呼吸有效10分。
（4）胸外心脏挤压：位置准确（胸骨下端）10分；有效（自主呼吸，颈动脉有搏动）10。
（所借的急救模型若位置准确有效则会亮灯提示，帮助评委判断）
第三组：表演“触电急救”
（1）报警求救10分（要求同上）；
（2）其它救助10分，如立即切断电源等；
（3）人工呼吸每个步骤各10分（要求同上）；
（4）胸外心脏挤压每个步骤各10分（要求同上）。
第四组：表演“煤气中毒急救”
（1）报警求救10分（要求同上）；
（2）其它救助10分，如开窗通气、解开病人衣领等；
（3）人工呼吸每个步骤各10分（要求同上）；
（4）胸外心脏挤压每个步骤各10分（要求同上）。
2．视频资料播放：正确的包扎、溺水急救、人工呼吸及胸外心脏挤压急救措施演示。
3．教师演示：急救模型的正确使用。
【实践应用】
某人因醉酒溺水，被救上来时呼吸、心跳均已停止。
假如你在现场，你最先做的就是拨打（）急救电话。
当救护人员感到现场进行抢救时用口对口吹气法做人工呼吸，并同时做人工胸外心脏挤压。
这时一般每分钟应当吹气（）次，挤压心脏（）次。
这样做是为了与正常的（）和（）相近。
另外救护人员还发现该落水者在被救上来的过程中，有划伤并不停的流血，流血的现象是“血液呈红色，有的从伤口渗出，有的像水珠一样流出”，救护人员说这是（）血管出血，可以如下处理即可（）。
通过“模仿训练”可了解学生的掌
握情况，利于及时进行纠正。
利用视频资料纠正和掌握正确的急
救方法。
通过观看视频、模仿训练、观摩交
流等方式，边操作边学习，提高实
际操作技能。
学以致用：
利用所学的知识解决生活中的实际
问题
视频资料及模型
练习题
学生已有知识和经验
精心设计的习题
学生的知识储备
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提示：120 15-20 60-100 呼吸频率心率毛细血管可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口上盖上敷料，用纱布绷带加压止血即可。
【检测反馈】
1、．判断是否动脉出血，要看：
A．出血时，血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出
B．出血时，血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出
C．出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出
D．前三种情况都有可能发生
2、下列关于“人工胸外心脏挤压”的操作要领，错误的一项是：
A．挤压时，救护者要站在病人的左侧。
B．救护者双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按。
C．应按压病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。
D．每做一次人工呼吸，就做一次心脏挤压，反复地进行。
3、当你的同学在校园内踢足球时，不小心跌倒而可能发生骨折，下列做法最不可取的是：A．马上把他抬起来上医院 B．马上向有关老师报告
C．尽快拨打“120”急救电话 D．先询问他“有没有事？”后再做决定。
4、某人因外伤出血，血色鲜红，从伤口处随心跳一股一股地涌出，紧急抢救地方法是：
A.赶紧送往医院
B.用止血带在血管的近心端捆扎
C.手指压血管远心端
D.消毒后用纱布包扎
【交流反思】
除上述4种情况外的家庭急救注意事项。
如心脏病患者，应取坐位或俯伏在桌案上。
若让其平卧，反会使他憋得难受，透不过气来；如骨折或脱臼时，关键是不能让受伤部位再活动，避免伤势加重，并及时上医院治疗；如外伤止血是急救常见的措施，止血带最好是橡皮管、绷带、绳子、领带等，使用止血带时，隔段时间要松解片刻。
最后需争分夺秒送医院救治。
【课后作业】通过有梯度的习题，使不同个性差异
的学生都有所收获和提高
通过课后作业拓展知识面，同学会掌
握更多的急救的知识，提高生活技
能，提高生活质量，为健康的生活提
供保障
板书设计
第二章用药与急救
——急救
急救电话120
急救
出血和止血胸外心脏挤压
人工呼吸
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