高一物理探究加速度与力质量的关系

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《实验:探究加速度与力、质量的关系》说课稿

《实验:探究加速度与力、质量的关系》说课稿

《实验:探究加速度与力、质量的关系》说课稿《实验:探究加速度与力、质量的关系》说课稿1尊敬的各位评委:大家好!我说课的题目是《实验:探究加速度与力、质量之间的关系》。

首先,我对本节课进行了详细教学前设计,下面我将从教材分析、学情分析、三维目标分析、教学重点及难点、实验仪器分析、教法学法、教学过程、教学评价八个方面来向大家汇报。

教材分析探究性实验是高中物理新课程中一种重要的实验方法。

探究“加速度与力、质量的关系”一课正是探究性实验,实验安排在学习牛顿第二定律之前,对于学生来说,比验证性的实验难度要大,所以对本节教材主要做以下两点分析:1、从教材前后联系来看,本节内容具有承上启下的作用,上一节学习了质量是惯性大小的唯一量度,探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然,这一节又是《牛顿第二定律》的实验和理论基础,所以本节课实验能否成功对于下一节的学习非常关键。

2、从教材内容来看,本节课涉及到控制变量法、图象法,是高中物理实验常用的方法,所以更要好好把握。

学情分析1、具备的学科知识分析学生在前面已经知道了加速度的物理意义,知道力是改变物体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯一量度,但学生对加速度与力、质量的关系的理解只是简单的定性关系。

2、学生能力分析学生已经基本掌握探究性实验的研究方法,在本实验中,老师只要作一些必要的指导,学生都能完成实验操作及数据处理。

但运用控制变量法研究问题方面能力有限,应加强引导。

教学三维目标1、知识与技能了解影响加速度大小的因素;能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比,与物体的质量成反比。

要重视学生实验技能的提高,培养学生获取知识和设计实验的能力。

2、探究过程与方法通过控制变量法,使学生充分体会探究问题,与小组成员合作设计实验方案,操作实验,借助多媒体辅助,利用图象法对实验数据进行处理,讨论分析与交流,最后总结出实验结论。

3、情感态度和价值观使学生经历科学探究的过程,体会探究过程中所用的科学方法,体验成功的喜悦;激发学生的学习兴趣。

实验探究加速度与力质量的关系实验报告高一上学期物理人教版

实验探究加速度与力质量的关系实验报告高一上学期物理人教版

探究:加速度与力、质量的关系___________、学生电源实验步骤:一、测质量:1.用天平测量出小车和砝码的总质量M,钩码的质量m,记录测量结果二、仪器安装与平衡摩擦力:1.按照如下图将实验仪器安装好;2.平衡摩擦力:在__________钩码的前提下,垫高长木板平衡摩擦力;反复调节倾斜角度,知道小车拖着纸带在斜面上能做_______________(运动)时,刚好平衡摩擦力。

三、保持小车质量M不变,研究a与F的关系:1.把细绳系在小车上并且绕过定滑轮悬挂钩码,先__________后释放___________,打点计时器在纸带上打下一系列点;2.保持小车总质量不变,改变钩码个数并依次记录钩码总质量m,重复实验操作共4次;四、保持钩码质量不变,研究a与m的关系1.保持钩码个数不变,改变小车上的砝码个数,并且测量记录小车的总质量,重复同上实验操作,共改变4次小车质量;数据处理:2.F一定时,a与m的关系——F=__________实验次数砝码个数/n 小车总质量/kg 加速度/(m/s2) 1234注意事项:1.平衡摩擦力,注意不要平衡摩擦力过度,也不能平衡摩擦力不足;改变小车质量时,________重新平衡摩擦力;2.因绳子拉力并不等于钩码重力,为减小误差应满足钩码质量__________小车质量;3.改变拉力与小车质量后,每次开始实验时小车都应尽量________打点计时器,并且接通电源,先___________后_________误差分析:1.质量的测量会存在误差;2.平衡摩擦力会造成误差3.实验原理的不完善造成误差,小车所受拉力不等于钩码重力,而是_______钩码重力。

且钩码与小车质量差越______,误差越小。

高一物理必修一人教版4.2实验:探究加速度与力、质量的关系

高一物理必修一人教版4.2实验:探究加速度与力、质量的关系

【知识点拨】 1.图象法处理实验数据的优点 (1)用图象法分析处理实验数据是物理学上常用的一种非常重 要而有效的方法,它具有形象、直观的特点,便于得出实验结
论。
(2)由图象法得到的规律具有统计性,在描绘实验图象时,可 以对一些不符合常规的数据进行修正,从而减小了实验误差,
避免了偶然性的错误数据,使实验结果更加准确。
车重力沿斜面向下的分力来平衡摩擦力。 (2)在木板无定滑轮的一端下面垫上一块薄木板,反复移动薄
木板的位置,直到小车不挂重物时能在木板上匀速运动为止。
判断方法是看打点计时器在纸带上打出的点间隔是否均匀,若 打出的点间隔均匀,就说明小车做匀速运动了。
(3)整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变重物的质量还 是改变小车的质量,都不需重新平衡摩擦力。平衡摩擦力是指
三、实验器材 打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木 板、小盘、重物、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平
(带有一套砝码)、刻度尺。
四、实验过程 1.实验步骤 (1)用天平测出小车 和重物的质量分别 为m0、M0,并把数值
记录下来。
(2)按图将实验器材安装好(小车上不系绳)。 (3)平衡摩擦力,在长木板无定滑轮的一端下面垫一薄木板,反 复移动其位置,直到打点计时器正常工作后不挂重物的小车在 斜面上做匀速直线运动为止(纸带上相邻点间距相等)。
(3)值得注意的是在处理一些反比例关系的物理量时,往往将 其转化为正比例函数关系,通过图象直观地体现出来。
2.实验中误差来源分析 (1)质量的测量误差、纸带上点迹距离的测量误差 ,拉线或纸带
不与木板平行都会造成误差。
(2)不满足小盘及重物的总质量远小于小车的质量 ,会使a-F图
1 象或 a图象线性变差,造成误差。 m

新教材2023年高中物理 第4章 2 实验:探究加速度与力、质量的关系课件 新人教版必修第一册

新教材2023年高中物理 第4章 2 实验:探究加速度与力、质量的关系课件 新人教版必修第一册

三、注意事项 1.平衡摩擦力时不要挂重物,整个实验平衡了摩擦力后,不管以 后是改变槽码的个数,还是改变小车及砝码的质量,都不需要重新平衡 摩擦力。 2.实验中必须满足小车和砝码的总质量远大于槽码的总质量。只 有如此,砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等。
3.各纸带的加速度a,都应是该纸带上的平均加速度。 4.作图像时,要使尽可能多的点在所作直线上,不在直线上的点 应尽可能对称分布在所作直线两侧。离直线较远的点是错误数据,可舍 去不予考虑。 5.释放时小车应靠近打点计时器,且先接通电源再放开小车。
课前预习反馈
一、实验思路 1.实验装置
将小车置于__水__平__木__板____上,通过滑轮与__槽__码____相连。小车可以 在槽码的牵引下运动。
2.实验思路 (1)加速度与力的关系 保 持 小 车 ___质__量__不__变___ —改—变—槽—码—的—个—数→ 测 得 不 同 __拉__力____ 下 小 车 运动的加速度—分—析→加速度与___拉__力___的变化情况—找—出→二者之间的定 量关系。
(2)加速度与质量的关系 保 持 小 车 所 受 的 __拉__力__不__变____ —改—变—小—车—的—质—量→ 测 得 不 同 __质__量____ 的小车在这个拉力下运动的加速度—分—析→加速度与___质__量___的变化情况 —找—出→二者之间的定量关系。
二、物理量的测量
1.质量的测量:可以用__天__平____测量。
(4)通过图像研究实验的结果,称为图像法; (5)在作图时,由a-M车图像转化为a-M1车图像,使图线由曲线转化 为直线,称为化曲为直法。
探究 典例剖析
实验数据的分析与处理
典题2 在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时,计算 出各纸带的加速度后,将测得的反映加速度a和F关系的有关资料记录在 表一中。将测得的反映加速度a和质量M关系的有关资料记录在表二 中。

【个人精编高一物理笔记】探究加速度与力和质量的关系

【个人精编高一物理笔记】探究加速度与力和质量的关系

1第四章-2探究加速度与力和质量的关系1、实验目的(1)探究加速度与力、质量的关系。

(2)知道如何利用控制变量法探究物理规律。

(3)掌握利用图像来处理实验数据。

2、实验原理:利用控制变量法,控制物体的质量m 不变,测出物体在不同力F 作用下的加速度a ,分析a 与F 的关系;控制物体所受的力F 不变,改变物体的质量m ,测出相应的加速度a ,分析a 与m 的关系。

3、如何测定所需要的物理量?(a 、F 、m )质量m :可以由托盘天平测出。

加速度a :通过打点计时器纸带上的点,并借助2aT x =∆计算得出。

合外力F :平衡摩擦力后且满足槽码的质量远小于小车的质量时,可以用细绳所挂槽码的重力代替小车所受的合外力。

细绳的拉力等于槽码的重力吗?什么情况下细绳的拉力即小车所受的的合外力可以近似等于槽码的重力?不等于,因为槽码向下加速运动,所以细绳的拉力小于槽码的重力。

当槽码的质量远小于小车的质量时,细绳的测得的拉力近似等于槽码的重力,即小车受到的合外力近似等于槽码的重力。

故实验中必须满足小车和砝码的总质量远大于槽码的质量。

(详细见后关于计算的内容)4、实验装置和步骤实验装置如下,需要的器材有一端附有定滑轮的长木板、小车、带小钩的细绳、托盘、电磁打点计时器、纸带及复写纸片、刻度尺、低压交流电源、导线、砝码、天平(带有 一套砝码)。

实验步骤:(1)用天平测出小车和托盘的质量,并记录数值。

(2)按上图所示连接好实验装置。

(小车左端不要系绳)(3)平衡摩擦力:把木板无滑轮的一端(上图右端)下面垫一薄木板,反复移动其位置,使小车在不挂托盘和砝码的情况下能沿木板做匀速直线运动。

(木板做匀速直线运动的表现是打点计时器在纸带上打出的相邻点之间的距离相等)(4)把下车停放在靠近打点计时器,按住小车,挂上托盘和砝码,先接通电源,然后释放小车,让小车拖着纸带在木板上匀加速下滑,根据纸带上打出的点计算小车下滑的加速度,并把托盘和砝码的重力和对应的加速度记录下来。

高一物理必修一《4.2探究加速度与力、质量关系》课件

高一物理必修一《4.2探究加速度与力、质量关系》课件

某同学根据测量数据画ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱa-F图 线,表明实验中的问题是:
没有平衡掉摩擦力
a
0
F
1、要平衡小车的摩擦力; 2、拉小车的钩码质量应远小于小车的质量; 3、图象法处理实验数据技巧.
a
a
m 0
0
1 m
课堂总结
力是产生加速度的原因
在物体质量一定时, 其加速度与所受合外力成正比 在物体所受合外力一定时, 其加速度与质量成反比。
实验探究
2 数据分析
数据处理
次数 牵引力F/N 加速度a a/m·-2 s 0.40用纵坐标表示加速度 a,横坐标表示牵引力F 0.20 1 0.10 作a — F 图象 0.30 0.30 2 0.15 0.21 3 0.40 0.20 0.50 4 0.26 0.10 0.30 5 0.60
0 0.20 0.40 0.60 F/N
实验探究
3 实验过程
(1)用天平测出小车和小盘的质量 M 和m,并把 数据记录下来(要求:M >> m) (2)按实验装置图把实验器材安装好,但不要把 悬挂小盘的细绳系在小车上 (3)平衡摩擦力 (4)把细绳系在小车上,并绕过定滑轮,先接通 电源再放开小车,取下纸带,并标注牵引力 (5)保持小车质量不变,在小盘内放入质量为m1 的小物体,重复上述实验 (6)重复上述实验多次后,停止实验,整理器材
a — F 图象是一条过原点的倾斜直线
a ∝F
实验探究
加速度 a 与物体的质量 m 的关系 实验设计
1 控制变量 2 保持小车所受合外力不变,改变小车的质量 m, 装置设计
分析加速度 a 与质量 m 的关系
实验探究
3 实验过程
(1)用天平测出小车质量 M ,并把数据记录下来 (2)按实验装置图把实验器材安装好,但不要把 悬挂小盘的细绳系在小车上 (3)平衡摩擦力 (4)把细绳系在小车上,并绕过定滑轮,先接通 电源再放开小车,取下纸带,标注小车质量 (5)保持小盘质量不变,在小车增加砝码质量为 m1,重复上述实验 (6)重复上述实验多次后,停止实验,整理器材

实验:探究加速度与力、质量的关系 课件-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册


误差分析
►实验原理不完善造成误差:小盘及盘中砝码的总质量越小,误差越小。
如图说明拉力很大时,AB段明显偏离直线,即所挂小盘及盘中砝码的
总质量太大,不满足远小于小车和车中砝码的总质量的条件。
►平衡摩擦力不准造成误差:实验一环里中设定为光滑水平面情形,所
以实验中应平衡摩擦力,若未平衡摩擦力或平衡不当就会带来系统误差。
进行试验
调试实验装置进行实验
加速度与力的关系
小车质量一定
拉力F
加速度a
加速度与质量的关系
质量m
加速度a
小车所受拉力一定
数据分析
分析a~F
绘 制 a-F 图
像。
若这些点大致在同一条
直线上,故可以判断在质量
一定时,物体的加速度与其
所受的合外力成正比。
数据分析
分析a~F
如何更直观地处理数据?


当小
其他两个量之间的关系,称为控制变量法。
(3)当小车质量 M 车远大于 m 槽时,细绳对小车的拉力大小近似等于所
挂槽码的重力 m 槽 g,称为近似法。
(4)通过图像研究实验数据,称为图像法。
1
(5)在作图时,由 a-M 车图像转化为 a- 图像,使图线由曲线转化为直
M车
线,称为化曲为直法。
解析
典型考点二
图像法
(4)实验数据处理的科学方法:________。
1
化曲为直法
(5)由 a-M 车图像转化为 a- 图像,所用的科学方法:___________。
M车
解析
(1)由于小车运动时受到摩擦等阻力,所以要补偿阻力,以减小
实验误差,称为阻力补偿法。
(2)在探究加速度与力、质量的关系时,先保持力或质量不变,来探究

人教版高一物理必修一 第四章实验《探究加速度与力质量的关系》

牛顿第一定律的内容?
除非作用在它上面的力迫使它改 变这种状态。 揭示了力是改变物体运动的原因。
物体运动状态变化的快慢(a)和什 么有关?

质量
4.2 实验:探究加速度 与力、质量的关系
动力学的奠基者 英国科学家牛顿
(1643-1727)
物体的加速度a与所受到的合外力F、物 体质量m有怎样的定性关系?
实验结论:
m一定时 a∝F
人教版高一物理必修一 第四章实验《探究加速度与力质量 的关系 》
F一定时 a∝1/m
人教版高一物理必修一 第四章实验《探究加速度与力质量 的关系 》
五、注意事项
(1)实验前平衡摩擦力(挂重物带纸带) (2)安装器材时,要调整滑轮的高度,使拴小车的细绳 与斜面平行。 (3)改变小车的质量或拉力的大小时,改变量应尽可能 大一些,但应满足砝码盘和盘内砝码的总质量远小于小 车和车上砝码的总质量(m’ <<m) (4)开始时小车应靠近打点计时器,并先接通电源,再 放开小车,且应在小车到达滑轮前按住小车。
感谢观看,欢迎指导!
人教版高一物理必修一 第四章实验《探究加速度与力质量 的关系 》
实验改进
打点计时器
纸带
电源
FN Ff

Gsinθ N

θ
θ
Gcosθ
G
三、实验步骤
1.用天平测出小车的质量。
2.安装好实验装置,在小车上装好纸带,纸带另一端穿 过计时器限位孔,调整木板倾斜程度。(平衡摩擦力)。
3.控制小车质量不变,用细线将钩码与小车相连(钩码 质量远小于小车质量),接通电源,释放小车,测出一 组数据。 4.改变钩码质量,多测几组数据。 5.控制钩码质量不变,改变小车质量,再测几组数据。

高中物理必修一:4.2实验:探究加速度与力、质量的关系


数据处理 1.分析加速度和力的关系 依据表格1,以加速度a为纵坐标,以外力F为横坐标,作 出a-F关系图象.
实验结论:物体的加速度 与作用在物体上的合外力 成正比,与物体的质量成 反比.
【注意事项】
1.一定要平衡摩擦力,在平衡摩擦力时,不要把悬挂小盘的细线系在小 车上,即不要给小车加任何牵引力,并要让小车拖着打点的纸带运动.
摩擦力的标志.
(2014·南京高一检测)如图所示是某同学探究加速度 与力、质量的关系时,已接通电源正要释放纸带时的 情况,请你指出该同学的五个差错;
(1)电源_应__用_6__V_交_ 流;电源 (2)电磁打点计时器位置_应__靠__右__端_; (3)滑轮位置_应__使__拉__线_水;平 (4)小车位置_应__靠_近__打__点;计时器 (5)长木板_应__垫__高__右__端__平_衡__摩__擦__力.
两有车( 的A 位) 移分别为x1、x2,则在实验误差允许的范围内,
A.当m1=m2、F1=2F2时,x1=2x2 B.当m1=m2、F1=2F2时,x2=2x1 C.当F1=F2、m1=2m2时,x1=2x2 D.当F1=F2、m1=2m2时,x2=2x1
方案三:利用气垫导轨来探究
挡光板 △x 光电门1
怎样改变小车的质量?
【实验步骤】
1.用天平测出小车和重物的 质量分别为M、m,并把数 值记录下来. 2.按如图所示把实验器材安 装好,只是不把悬挂小盘的细 绳系在车上,即不给小车施加 牵引力. 3.平衡摩擦力:在木板无滑轮的一端下面垫一薄木板,反复移动其位 置,直到打点计时器正常工作后不挂重物的小车在斜面上做匀速直 线运动为止(纸带上相邻点间距相等).
2.整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变小盘和砝码的总质量还 是改变小车和砝码的总质量,都不需要重新平衡摩擦力.

实验:探究加速度与力、质量的关系+课件2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

θ θ
Ff
一次补 偿,多 次测量
mgcosθ
mg
具体操作:先不加细线,调整轨道,使小车刚好能匀速下滑(纸带上打出间 隔均匀的点)。 如果再加上细线,细线的拉力就等于小车受到的合力。
质量不变
加速度与力的关系 同一个小车在不同拉力F作用下的加速度a
力不变
加速度与质量的关系 不同质量的小车在相同拉力F作用下的加速度a
1.加速度与力的关系 (小车质量相同)
2.加速度与质量的关系 (小车所受拉力一定)
需要平衡摩擦力吗?
加速度a 与拉力F 成正比
加速度a 与质量m 成反比
课堂总结
加速度a 与拉力F 成正比 加速度a 与质量m 成反比
0.14 0.19 0.39 0.53
0.86 0.61 0.34 0.48
0.36kg
O
+ + + + +
0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 F/N
2.加速度与质量的关系 加速度a 与质量m 成反比
(小车所受拉力一定)
kg
0.400
m
·s
-2
0.861
/ kg-1 2.50
0.500 0.692 2.00
0.750 0.470 1.33
1.000 0.352 1.00
0.20
0.30
0.40 0.50
0.302 0.428 0.592 0.751
加速度a 与拉力F 成正比
未平衡摩擦力 或平衡摩擦力不够 (斜面倾角偏小)
平衡摩擦力过度 (斜面倾角偏大)
1.00
0.80
0.60
图线的斜率减小, 质量变大,
0.40
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1 /kg -1 m/kg a/m · s -2 m 2.50 0.400 0.861 0.500 0.692 2.00 0.750 0.470 1.33 1.00 1.000 0.352 0.83 1.200 0.290
0.4 0.2
0
1m/ -1 /kg 0.2 kg 0.5 0.4 1.0 0.6 1.5 0.8 2.0 1.0 2.5 1.2m
方案三:小车、一端带滑轮的长木板、细 线、砝码、钩码。利用频闪照相,拍下小 车运动情况进行分析,求出加速度a 。
数 据 处 理 : 加 速 度 与 力 的 关 系
s -2 次数 F/N a/m · 当小 车质 量不 变时
0.75
a/m· s -2
1 2 3 4 5
0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
如何更 直观地 处理数 据?
0.146 0.302 0.428 0.592 0.751
0.60
0.45
0.30
0.15 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 F/ N
数 据 处 理 : 加 速 度 与 质 量 的 关 系
1.0 0.8 0.6
a/m· s -2
当 拉 力 不 变 时
次数 1 2 3 4 5
; / 南京荤场 nrx49ksp 着说:“不错,还满喜庆呢!”耿老爹也说:“呵,还准备了这么一块大红色篷布!不错啊,这一下就不再是送‘灵车’了!”李尚武 说:“改成送‘喜’车了!”尚武说着,欲搀扶耿老爹上车。耿老爹却摆摆手笑着说:“咱们不坐车了,都走着回家去!”又指着北面 隐约可见的一片房舍说:“武儿你看,就在那儿,不远了,也就三百多步!”那边,耿正已经牵起了大白骡。宽阔的南北大道上,耿英 和耿直一边一个挽着耿老爹的胳膊走在前面,耿正和李尚武各牵高头大骡拉着大平车并排跟在后面。耿老爹望着阔别九年多了魂牵梦萦 的家,踏踏实实地走去,走回去„„且说徒步跟在耿正兄妹三人车后的那三个男人,他们看到骡车不走了,也就分散开了坐在了离骡车 十多步远的路边田埂上,看似漫不经心地关注着这边事态的发展变化。耿家父子们的所有哭述和欢笑,他们也都听了个大概。看到这东、 西两边的人和车合二为一之后又高高兴兴地重新出发了,他们也起身跟了上来。34第百零八回 原路归来放悲歌|(和煦春日三月三,归 人悲痛口难言;义子理解父苦情,悲歌一曲吐心声。)那一日,耿老爹一整天都很少说其他的话,只是反反复复地自个儿念叨着:“明 儿个就要到家了„„明儿个就要到家了„„”念叨一会儿,就转头问问护送他回来的义子李尚武:“武儿,明儿个是什么日子啊?”尚 武轻轻地说:“义父,明儿个是三月初三!”走一会儿,耿老爹长长地叹一口气再次念叨起来:“明儿个就能到家了„„明儿个就能到 家了„„”再走一会儿,他又转头问尚武:“武儿,明儿个是什么日子啊?”尚武再次耐心地轻轻回答:“义父,明儿个是三月初 三!”„„下午日头还老高呢,父子俩就早早地赶着骡车入住了几乎就在家门边上的一个小客栈。天黑以后,俩人简单吃喝一些客栈准 备的饭菜,就去简陋的客房里歇息了。尚武看到义父十分疲累,又懒得多说话,就对他说:“义父,我也有些累了。这样吧,我现在就 去打盆热水来,您洗洗脚,咱们早点儿睡觉吧!”耿老爹摆摆手说:“义父今儿个懒得洗了。白日里又没有走几步路,脚没有出汗,不 脏!你自个儿去洗哇。”尚武说:“那我也懒得洗了,咱们这就睡吧!”这是一间并不很大的客房,盘有一条可以睡得开四个人的火炕, 但那天只住了耿老爹父子俩人。于是,尚武展开铺盖,父子俩就松松地躺下睡了。哪里想到,躺在火炕上的尚武老是思忖着明日里义父 与义母和义妹的艰难重逢,小小年纪的他竟然难以入睡,而耿老爹则更是辗转反侧,苦苦地折磨了自己一整夜。如此,父子俩几乎都是 彻夜未眠。次日一早,俩人在客栈里胡乱吃了一点儿早饭以后,就乘坐大骡车继续顺着延绵北上的大路出发了。大骡车终于慢悠悠地进 入到了故乡的土地,迎面
20 30
50
40
60 70
5
探 究 加 速 度 与 力 的 关 系
0
次 数
F2 F1
x2 x1
a
x 2 /x1
1
2
3
Байду номын сангаас
a2 a1
4
F2 / F1
F
探 保持物体所受的力相同,测量不同质量的物 究 体在该力作用下的加速度,分析加速度与质 加 量的关系 速 度 小车质量M= 300 g,小盘质量M’= 6 g,盘中砝码质量m’= 50 g 小车1 小车2 与 次 质 数 车上砝码 (M+m1)/g 位移 车上砝码 (M+m2)/g 位移 质量m1/g x1/cm 质量m2/g x2/cm 量 50 的 1 小车1质量M1 小车2质量M2 150 关 2 200 系 3 100
4 5
250
300
探 究 加 速 度 与 质 量 的 关 系
0
次 数
M2 M1
x2 x1
a
x2 /x1
1
a2 a1
M1 M2
2
3
4
M1 2 / M2 1
1 m
其 他 方 案
方案二:小车、打点计时器、纸带、一端 带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻 度尺、天平为器材,研究小车运动。 用天平测出 小车的质量m 从打点计时器打 出的纸带计算出 小车的加速度a 钩码的总重力 G当作小车受 到的拉力F
质量保 持不变
合外 力保 持不 变
探 究 加 速 度 与 力 的 关 系
保持物体的质量不变,测量物体在不同的力 作用下的加速度,分析加速度与力的关系
10 g 小车质量M= 300 g,小车上砝码质量m=0 g,小盘质量M’=
小车1 小车2 次 盘中砝码 (M’+m’1)/g 位移 盘中砝码 (M’+m’2)/g 位移 数 质量m’ /g (表示F2大小) x2/cm 1 (表示F1大小) x1/cm 质量m’2/g 1 2 3 4
第四章
牛顿运动定律
2、实验:探究加速度与力、质量的关系
思 考
物体的加速度a 可能和哪些因素有关?
m m F1<F2 F1 m1 m2 m1<m2 F
F2
F
结论:当物体质 量一定时,物体 的加速度随着力 的增大而增大。
结论:当力的大 小一定时,物体 的加速度随着质 量的增大而减小。
注意:这里的力指的是物体所受的合外力
实 验 方 案
方案:以小车、一端带滑轮的长木板、粗 线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹 子为实验器材,研究小车的运动。
1.怎样测量(或比较)物体的加速度? 2.怎样提供和测量物体所受的拉力F ? 注意:只有当盘和砝码的质量要比小车的 质量小得多时,小车所受拉力才近似等于 盘和砝码的总重力。
实 验 方 案
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