初三语文复习课.九年级上册古诗文讲学案doc
九上第三单元古诗词的复习教案设计(学案)
九上第三单元古诗词的复习[第三单元课内古诗词]一、行路难（其一）[唐]李白（一）本诗主题本诗通过对诗人跌宕起伏的感情变化的描写，反映了诗人怀才不遇的苦闷、愤慨和不平，表现了诗人的倔强、自信和对理想执着追求的精神。
（二）赏析全诗1、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱：运用夸张，描绘了隆重而丰盛的宴会场面，表现出朋友对作者的浓厚情谊；以乐写哀，营造欢乐宴饮气氛来反衬作者悲愤、失望的情绪，为下文写苦闷茫然的心绪做铺垫。
2、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然：细节描写，诗人面对华美的酒席，却用“停、投、拔、顾”四个连续的动词，形象地表现了诗人因理想不能实现而内心苦闷、抑郁的心情。
3、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山：运用比喻，生动形象地写出了仕途的艰难，象征前途的渺茫，表现诗人想有所作为但事与愿违，志向难以实现的矛盾、痛苦的心情。
【分析】“欲渡黄河”“ 将登太行”，比喻对理想的追求；“冰塞川”“ 雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，自己的政治出路被权贵堵塞。
正面写“行路难”，暗示人生道路的艰难险阻，内心的失意与无奈。
4、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：用典，诗中采用了姜尚“垂钓碧溪”和伊尹“乘舟梦日”的两个典故，表达了希望得到朝廷的重视和任用,施展才华和抱负的思想感情，委婉含蓄地说明自己对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望，体现了诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。
5、行路难，行路难，多歧路，今安在：运用反复、设问的修辞手法，使用简短有力的句子，写出了诗人面临的巨大困难：遭遇坎坷，突现了他苦闷、彷徨、茫然的心理；直抒胸臆，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。
6、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：这两句诗运用比喻和用典，生动地表现了作者倔强、自信、积极、乐观和对理想的执著追求，也表明诗人在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时,仍然对前途充满信心。
【分析】（1）“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五 古诗文积累与古诗词鉴赏教案
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五古诗文积累与古诗词鉴赏教案一. 教材分析《人教部编版语文九年级上册》中的古诗文积累与古诗词鉴赏是本册教材的重要组成部分。
通过本章的学习，学生能够理解并掌握一定量的古诗文名句，提升自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对于古诗文的基本鉴赏方法和技巧有一定的了解。
但学生在理解和记忆古诗文方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够熟练背诵本章出现的古诗文名句。
2.能够理解并运用本章所学古诗文鉴赏方法，独立鉴赏古诗文。
3.提高自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文名句的背诵和默写。
2.教学难点：古诗文鉴赏方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“互动教学法”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：对本章古诗文进行深入研究，准备相关的教学案例和鉴赏方法。
2.学生准备：预习本章内容，对古诗文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师呈现本章古诗文名句，要求学生进行默写和背诵。
3.操练（20分钟）教师通过案例教学法，讲解古诗文鉴赏方法，并让学生进行实际操作，相互鉴赏。
4.巩固（15分钟）教师通过提问和小测验的方式，检查学生对古诗文名句和鉴赏方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如查找其他古诗文进行鉴赏，提高学生的文学素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗文名句的背诵和鉴赏方法的掌握。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生背诵本章古诗文名句，并进行一次古诗文鉴赏练习。
8.板书（随教学过程进行）教师在教学过程中，适时进行板书，总结教学重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
2019-2020学年九年级语文上册 古诗文复习教案 北师大版.doc
2019-2020学年九年级语文上册古诗文复习教案北师大版相关课程标准：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
”“加强对学生阅读的指导、引领和点拨。
”教学目标：1、构建诗歌鉴赏的知识网络。
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、培养学生诗歌鉴赏的能力。
评价任务：1、学会积累并运用文言词汇；2、掌握知识、方法及技巧，灵活归纳并运用；3、培养学生理解古诗文并鉴赏的能力。
教学过程：一、感悟导入：人们常说：唐诗宋词汉文章，对于古诗文的学习真可谓是喜爱至极。
可是，古诗文的阅读理解、背诵默写是历年中考必不可少的内容，一些考生因一字之差“一失足成千古恨”，于是感慨：古诗文，想说爱你却不容易，这需要太多的勇气！其实，爱上古诗文，仅有勇气是不够的，更需要厚积而薄发的智慧。
“新课标”要求我们：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”根据这一要求，我们可以推测：对古诗文的学习要知难而上，讲究一些方法技巧，注重积累，突出运用，会让你事半功倍。
二、方法指导：（一）、古诗文的背诵积累细看各个地区中考试卷不难发现：古诗文背诵积累的考查题目由单一的默写向多题选做方向发展的趋势。
识记型的默写题依然存在，但是，理解运用型题目进一步增多，如：设计某种情景，根据情景内容填写古诗文名句，既考查背诵积累的程度，又考查学生对学过的古诗文的运用能力；或者提出要求，让学生根据要求任意默写，答案可能多样，考生答题的空间十分广阔。
中考语文不会淡化背诵积累的考查，那些思想内涵和人文素养丰富的精美文句应是考生积累的重点。
对古诗文记诵积累的考查一般表现为三种形式：一是单独在“积累与运用”部分设题；二是在文言文阅读中进行考查；三是分散在现代文阅读篇目中，在现代文的读写中活化古诗文，如读文联想诗句等，重在考查学习古诗文古为今用的能力。
中考复习之古诗文积累(语文版九年级必修教案设计)共3篇
中考复习之古诗文积累(语文版九年级必修教案设计)共3篇中考复习之古诗文积累(语文版九年级必修教案设计)1中考复习之古诗文积累(语文版九年级必修教案设计)随着中考的临近，九年级的学生们需要不断地复习，以达到更好的考试成绩。
语文中考考试的古诗文占据了很大的比例，所以对于这方面的复习，我们需要有一个经验丰富的老师来教导我们。
本篇文章将介绍一份经典的九年级语文必修课程的教案，为大家提供了一份有用的资料。
教学目标：1.能够通过阅读诗歌文学材料，在语境中感悟其表示的思想感情，理解字词的意义，领会其构思手法。
2.通过阅读、欣赏优秀古诗文，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力，拓展语言表达能力，培养审美情感，感悟人生境界。
3.通过积累不同风格、不同主题、不同表现手法的优秀古诗文，提高作文思维意识、语言表达能力，丰富语言基础，拓宽知识面。
教学内容：1.古诗文的主题、表现手法以及感悟。
2.赏析以下诗歌：《春夜喜雨》——杜甫《七步诗》——曹操《守岁》——王勃《长恨歌》——白居易《枫桥夜泊》——张继《江南》——汪精卫《绝美》——李清照3.谈论学生自己的主题和形式的文学作品并进行老师点评。
教学过程：1.张继的《枫桥夜泊》•了解诗歌的背景。
•阅读《枫桥夜泊》。
•分析写作时间及地点。
•分析诗中内容，了解语言特点。
•学习善于表现书写，体验作者“淡泊”的性格。
•感受作者对故乡的依恋之情。
2.王勃的《守岁》•阅读《守岁》。
•分析诗中所描绘的细节。
•分析“唐风”的特点和特殊性质。
•学习如何掌握韵律和音乐节奏。
•感受作者那种民族精神和文化自信。
3.白居易的《长恨歌》•了解诗歌的背景。
•阅读《长恨歌》。
•分析诗中所表达的思想感情。
•分析诗中的艺术特点。
•了解唐代宫廷生活。
•感受原作者写作时的意图。
4.杜甫的《春夜喜雨》•了解杜甫的背景。
•阅读《春夜喜雨》。
•分析诗中所表达的情感。
•分析艺术特点。
•领悟对自然景物的哀怨。
•体会对历史的感伤。
初中语文：九年级古诗词、文言文复习教案
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案编订：XX文讯教育机构九年级古诗词、文言文复习教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
水滴石穿法------wycong——初三古诗词、文言文复习（一）教学目标：1、达到互相交流经验的目的。
2、帮助学生掌握识记必背古诗词的方法。
3、引导学生学会运用知识，达到知识迁移的作用。
4、让学生享受学习带来的乐趣。
5、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。
教学重点：1、古诗词、文言文的识记。
2、文言文字、词、句的掌握。
3、古诗词、文言文名句的理解与运用。
教学难度：1、引用古诗词、文言文名句写片段作文。
2、引导学生互评片段作文，并推荐好作品展示教学课时：1教学工具：多媒体教学内容：一、内容导入：同学们，我们以热烈的掌声欢迎来听课的语文老师，感谢他们百忙中抽空亲临指导。
今天，我们为老师们上一节古诗文复习的展示课，就是在一节课的时间里，将我们平时如何利用点滴时间进行有效复习古诗词、文言文的做法展示给老师们看，以达到互相交流复习方法的目的。
二、展示一：“每日一测”：1、投影出小测的内容，学生拿出平时用的小测本开始每日一测。
内容：（1）默写《雁门太守行》（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。
A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。
B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。
（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。
初三古文复习教案
初三古文复习教案教案标题：初三古文复习教案教案目标：1. 复习初三学生在古文方面的基础知识和技能。
2. 提高学生对古文阅读和理解的能力。
3. 培养学生对古文的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 复习古文的基本知识，包括文言文的基本语法、词汇和句式。
2. 引导学生分析古文的文化背景和意义。
3. 培养学生对古文的解读和鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：初中语文教材中的古文部分。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 复习资料：包括古文课文和相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段古文朗读或古文片段，引起学生对古文的兴趣。
2. 提问学生，询问他们对古文的了解和感受。
二、复习古文基础知识（15分钟）1. 复习古文的基本语法，包括句子成分、动词、名词等。
2. 复习古文的常见词汇和词义，引导学生记忆和理解。
3. 复习古文的常见句式和修辞手法，如倒装、比喻等。
三、分析古文的文化背景和意义（20分钟）1. 选择一篇适合初三学生的古文课文，介绍其背景和作者。
2. 分析古文的主题和情感表达，引导学生理解古文的意义。
3. 引导学生思考古文与现代社会的联系和启示。
四、解读古文和鉴赏（25分钟）1. 选择一篇古文课文，逐句解读和分析其中的词语和句子结构。
2. 提问学生关于古文的理解和解读，鼓励学生发表自己的见解。
3. 引导学生欣赏古文的美，让学生从中体会到古文的独特魅力。
五、练习和巩固（15分钟）1. 分发练习题，让学生进行古文的相关练习。
2. 布置作业，要求学生阅读并解读一篇古文课文，并写下自己的感受和理解。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和意见，促进教学效果的改进。
教学延伸：1. 鼓励学生多读古文课文以及其他古文作品，提高古文阅读的广度和深度。
2. 组织古文朗诵比赛或古文演讲活动，培养学生对古文的表达能力和自信心。
3. 邀请专业人士或学者来学校进行古文讲座，拓宽学生对古文的知识和理解。
九年级古诗文复习学案
九年级文言古诗文复习学案【课程标准】国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
”根据这一精神，随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。
【命题透视】近几年中考对文言实词的考查有以下特点：①实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、古今通假几个考点上面；②命题方式多种多样，常见的考查方式主要有三种：具体释义、单项选择和判断正误；③有些题虽然表面上考翻译，实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。
根据《课程标准》、各地考试大纲及近年来的中考试卷分析，今年及今后对文言实词的考查将呈这样几个不变的趋势。
一是对文言实词考查将更加注重理解和运用的趋势不变；二是考查对象为常见的实词的趋势不变；三是题型重具体释义(含句子翻译)，轻选择、判断的趋势不变；四是命题的文本材料由课内向课外迁移的趋势不变(但考查的知识点仍是课内文本材料中的知识点)。
【考点梳理】文言实词的考查是中考的重点，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文” 来理解词义。
进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：一是古字通假现象。
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。
表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。
古字通假现象可分为以下四种类型：①用形声字的声旁代替形声字本身。
如“满__坐y_寂然，无敢哗者”，“坐”通“座”；②用形声字代替声旁字。
如“食之不能尽其材”，“材”通“才”；③声旁相同的形声字相互替代。
如“发闾左適戍渔阳九百人”，“適”通“谪”；④读音相同但字形不同。
如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”，“指”通“直”。
最新整理九年级初三语文中考语文考点复习教案古诗词欣赏复习.docx
最新整理九年级初三语文教案中考语文考点复习教案:古诗词欣赏复习景语情语————《古诗词欣赏复习（一）》诗歌是语言的精华，古诗词更是文学艺术的魁宝。
好的诗词意境深远，幽香怡人，阅读古诗词让我们体会到祖国文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高审美的能力和文化修养。
《语文课标准》指出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”这也是近年来古代诗词鉴赏题在各地中考试卷中以不同形式纷纷出现，并奉行不衰的原因。
古诗词赏析是个极其广泛的话题，中考诗词复习第二课应该依据各地中考古诗词鉴赏试题类型确定为景物描绘、意境体验、作者情感三个方面，以景物描绘作为重点，以意境体验作为难点，采用以重点突破难点的方式进行。
中国诗学一向重视“情”和“景”的关系，诗人的抒情往往不是情感的直接表达，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
并且初中阶段所选89首课内外古诗词绝大部分选取自然景物，借以寄托作者的情思。
因此，复习重点放在了“景物的描绘与概括”上，也尝试通过景物的分析寻找一条行之有效的诗歌鉴赏之路，以“景物分析”为重点带动难点——“意境体验”的突破。
在整节复习课的过程中依照的宗旨是“化繁为简、化难为易”，强调共性。
以“如何欣赏一幅画”带动学生欣赏古诗词。
学生第一遍阅读诗词，很少去直接的感受诗中具体景物特征和诗人的思想情感，却可以直接感受到诗人用文字描绘的景物的冷暖色调。
因此，复习中把冷暖两色调作为大背景让学生初步感受诗歌，这也是简化诗歌鉴赏的第一步。
冷暖色调的界定取决于诗人所选取的借以抒发情怀的景物及其特征，也是我们鉴赏古诗的重要环节。
带领学生初步感知进入诗中更深一步。
其中，用自己的语言描绘诗中景物画面是近年来中考试题中出题频率较高的题型，其分值与热点题型“给定语句自选角度欣赏”分值相当。
复习中，列举到王维的《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”作范例，意在让学生抓个体景物掌握形容词在描绘画面中的使用，列举白居易的《钱塘湖春行》，意在让学生在描绘画面时注意季节词，色彩词及填加动态词的适用，再以马致远的《天净沙。
九年级上册古诗词复习教案
学思堂教育语文学科辅导讲义学生姓名教师姓名班主任上课日期时间段年级课时教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程知识详解苏教版初中语文古诗文复习资料——默写一古诗理解、运用默写专题(九上语文)1．①《关雎》中统领全诗的句子是窈窕淑女，君子好逑②诗中抒发“求之不得”的忧思句子是：求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
③形容青年男子热烈追求爱情的诗句：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
④形容对爱情的思慕和对问题的烦扰因而在床上翻来覆去睡不着觉的诗句：求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
⑤小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，⑥《关雎》一诗中的“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。
2．《蒹葭》：诗中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
3．李煜的《相见欢》：①词中“剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头”一句用巧妙地比喻写“愁”。
出自本文的成语：别有滋味。
②表明诗人离别之苦的句子：剪不断，理还乱，是离愁。
③表明诗人孤独寂寞的句子：无言上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
4．晏殊的《浣溪沙·①一曲新词酒一杯》：词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是：“一曲新词酒一杯，去年天气旧时台。
夕阳西下几时回？”②诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
③晏殊在《浣溪沙》中说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
④能表现一切必然消逝的美好事物都无法阻止其必然消逝，但是，阻止时仍然会有美好事物出现的语句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
5．曹操的《龟虽寿》①最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）是：老骥伏枥，志在千里。
九年级上册语文文言文古诗词复习学案
九上第10课《岳阳楼记》复习学案一、作家作品《岳阳楼记》的作者是________，字希文，苏州吴县人。
_______(朝代)杰出的政治家、文学家。
谥号“_________”，世称范文正公。
代表作《范文正公集》。
二、给下列生字注音或根据拼音写出汉字1．滕子京谪．守巴陵郡（） 2. 浩浩汤．汤（）3．淫雨霏霏．（） 4. 日星隐yào（）5．qiáng倾jí摧（） 6. 岸芷汀．兰（）7. xián远山（）8.朝晖．夕阴（）9. 迁客骚．人（）10.山岳潜．形（）11. 薄．暮冥冥（）12.皓．月当空（）13. 宠辱偕．忘（）14.心旷神yí（）15. 嗟．夫（）三、重点文言实词解释1. 滕子京谪．守巴陵郡： ________2.越．明年：________3. 予观夫巴陵胜．状： ________4.若夫淫雨．．霏霏：________5. 浊浪排．空：________6.宠辱偕．忘：________7. 横无际涯．．：________ 8.朝晖．夕阴：________9. 迁．客骚人：________ 10.日星隐曜．：________11.樯倾．楫摧．：___；_____ 11.薄暮冥冥．．：________13.长烟一．空：________ 14.予尝求．古仁人之心：_______15.此则岳阳楼之大观．．也：________四、文言现象1.通假字(1)百废具．兴 ______通______ 含义：____________(2)属．予作文以记之 ______通______ 含义：____________2.古今异义词。
(1)增其旧制．古义：________ 今义：________(2)前人之述备．矣古义：________ 今义：________(3)去国．怀乡古义：________ 今义：________(4)春和景明．．古义：________ 今义：________(5)微．斯人古义：_____________ 今义：_________________(6)薄．暮冥冥古义：_______ 今义：_______________________(7)连月不开．古义：______________ 今义：________(8)退．亦忧古义：__________________ 今义：________(9)把．酒临风古义：________ 今义：____________________3．词类活用。
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初三语文复习课《九年级上册古诗文积累》讲学案序号57
执笔：曹书杰使用：商西蔚曹书杰时间：2012年1月 5日
学生姓名考勤
一课内古诗文
1、《望江南》中表现女主人公盼望心上人由希望到失望，再到绝望的句子
是，作者是，是
派的重要作家之一。
2、①《渔家傲》表现塞下风景之异
是。
②请再写出两句表现边塞景色的句子及作者，并说明景色的特点。
作者诗句。
特
点。
作者诗句。
特点。
③写出运用典故表现作者思乡但不能归家的诗
句。
④表现作者壮志难酬的诗句及作者。
作者。
3 《密州出猎》作者。
①写出作者为国御敌雄心壮志的诗句及句中运用的修辞方法：诗句修辞手法。
② 表现作者出城打猎时表现豪放的诗句。
4《武陵春》①作者是朝代的，是派的豪放人物之一。
②表现作者面对依旧景物，而人事改变的诗句
是。
③作者以新颖视角表现自己忧愁的诗句是。
④再写出一句表现作者和上句心情相反的诗
句。
5《破阵子》①《破阵子》是为写的一首表现作者词风的词。
②表现练兵场面的词句。
③运用比喻描写战争场面的诗句是。
④写作者爱国激情的诗句是写出了作者壮志未酬的愤慨。
⑤辛弃疾作为一个爱国诗人，写出了许多体现豪放风格的词，请再写出两句并写出表现的是什么? 表现。
表现。
⑥“酒”在古代诗词中很常见，如本单元的
作者；“，”（作者）。
请你再找出两句与“酒”有关的诗句及作者，并写出诗人借酒抒发了怎样的心情表
现；
表现。
二课后十首
1、《观刈麦》作者朝代。
①写出炎炎赤日下，劳动人民辛苦劳作的句子。
②写出作者面对劳动人民辛苦劳作内心十分惭愧的句子：。
③写出作者
对劳动人民深切同情的诗句：。
2、《月夜》①写出作者借物感知春天邻近的句子：
②再写出两句运用同种手法描写春天的句子（借物、对
偶）。
3、《商山早行》作者。
①写出作者思乡的句
子。
②请再写出两句思乡的句子及其作者、朝代。
作
者。
朝代。
作
者。
朝代。
4、《咏梅》①写出“梅”高洁坚贞品质的词
句。
②借物抒情的古诗词（文）中的名句不少，请写出两句并写出借什么物，抒什么情，及作者。
作者借物句子。
抒发（同
上）。
5、《破阵子》作者朝代。
①作者表现春天生机勃勃的句子是。
②写青春无限美好的句子
是。
6、《浣溪沙》①酒困路长惟欲睡，。
7、《醉花阴》①写作者重阳佳节，凉意透心，情思难寄的词句
是。
8、《登京口北固亭有怀》
①千古兴亡多少事，，。
②作者抒发豪情的词句。
9、《骊山怀古》作者朝代。
①作者悟到世事无常的词
句。
②作者在《》中写出“，宫阙万间都做了土，发出了“兴；亡”的慨叹。
10、王磐在《》中，以为喻，采用拟人手法。
讽刺腐败官吏产强取豪夺，给人民带来苦难的词句
是。
11、运用典故的句子写出三句及作者、出处。
作者出处。
作者出处。
作者出处。
三课内文言文名句
1、《陈涉世家》中，表现陈胜远大志向的句
子。
2、《出师表》中，表现形势危急的句
子。
①向刘禅提出三条建议的句子：。
②表明诸葛亮志趣的句子。
③表明诸葛亮一生写照的句
子。
学后记。