高中地理 生态环境问题及其产生的原因教案 中图版选修6
高中地理第三章生态环境问题与生态环境的保护第一节生态环境问题及其产生的原因同步备课教学案中图版选修6
第一节生态环境问题及其产生的原因[学习目标定位] 1.了解主要的生态环境问题及主要生态问题的现状，理解它们的成因。
2.掌握我国不同区域的主要生态环境问题。
一、主要生态环境问题及其产生的原因思考1.什么是外来物种入侵？它对我国生态环境会造成哪些主要危害？答案外来物种入侵指进入某个地区的外来物种打破了原地区的生态平衡。
主要危害有：①生态系统被破坏；②生物多样性的丧失。
二、我国不同区域的主要生态环境问题思考2.森林有哪些生态功能？植被破坏会造成哪些主要生态问题？答案森林在保护环境、改善生态方面具有巨大的价值，被称为“大自然的总调度室”。
森林的环保作用：净化空气、吸烟滞尘、涵养水源、保持水土、防风固沙、保护农田、调节气候、美化环境、减弱噪声、为野生动物提供栖息地等多方面。
植被破坏一是森林面积锐减：①珍稀动植物减少、灭绝；②生态系统恶化；③环境质量下降；④水土流失；⑤旱涝等自然灾害加剧。
二是草原退化：①草原的植物种类成分变化；②降低草场的生产能力；③破坏草场的动植物资源；④出现土地荒漠化。
3.洞庭湖地区为什么从“围湖造田”到“退耕还湖”？答案围湖造田造成湖面缩小，湖泊削峰补枯的作用大为减弱，长江发生洪水灾害的频度增加，同时因湿地的丧失而造成当地气候的变化。
退耕还湖可以使以上问题得到缓解。
探究点一主要生态环境问题及产生的原因阅读下列图片和材料，结合教材相关内容，完成下列问题。
每年的2月2日是世界湿地日。
2017年世界湿地日的主题为“湿地，我们的未来”。
西藏湿地面积达600.4万公顷，占国土面积的4.9%，居于全国首位。
可有一部分天然湿地却已受到了现代工业的污染，湿地保护迫在眉睫。
“十一五”期间，西藏新建了玛旁雍错、麦地卡等8处自治区级湿地自然保护区。
新建了多庆错、雅尼等3处国家湿地公园，填补了西藏的空白。
2012年西藏成为率先颁布湿地条例的省区之一，并于当年3月1日开始施行《西藏自治区湿地保护条例》。
对退化的湿地采取补水、限牧、退耕、封育等措施进行恢复。
高中地理《3.1生态环境问题及其产生的原因》1 中图版选修6
互花米草：引入外来物种引起的问题
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巴西龟
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森林资源的破坏
森林资源破坏状况 热带雨林的损失尤其严重
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这张照片让人很难想象是拍摄于地球最湿润的地带——亚马逊。 2005年，巴西亚马逊河流域遭遇数十年来最严重的干旱。
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湿地减少
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什么是湿地？
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•
日益减少的湿地
质加人 过速类 程了活
这动 种大 地大
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湿地破坏现状
不合理的利用和破坏
巴西中部的潘塔尔沼泽在不断退化， 中国的长江中游河湖的快速淤积和天然湿地的减少
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如何看待“围湖造田”
• 为什么要围湖造田？
人多地少，吃饭问题难以解决，为眼
前利益而围湖造田，导致人与环境关
系的恶性循环；
• 如何解决？
开源：实行多种经营增加农民收
入解决生存问题，减少农民对
土地的依赖
• 开源节流！ 节流：控制人口数量，减少对土地
退田还湖
的压力，同时提高人口素质，提高 环境的认识，最终实现良性循环。
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◆湖泊变迁示意（富营养化过程）
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不论其为天然或人工、永久或暂时、 静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、 泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，
包括低潮时水深6米以内的海域。
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湿地的作用： 提供食物、原料和水
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湿地的生态效益
• 天然物种库 • 天然水库（涵养水源、蓄洪抗旱、补充地下水） • 降解污染 • 调节气候 • 控制土壤侵蚀 • 地球之肾
人类对森林的乱砍滥伐可导致生态环境的破坏 人们对野生动植物的过度捕猎、砍伐及非法贸易，可导致物种物种数量减少
高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 第二节 荒漠化的产生与防治教学案 中图版选修6
第二节荒漠化的产生与防治荒漠化的产生———————情景导入先思考——————每年冬春季节影响我国的沙尘暴源区既有境外源区又有境内源区。
境外源区主要有蒙古国东南部戈壁荒漠区和哈萨克斯坦东部沙漠区；境内源区主要有内蒙古东部的苏尼特盆地和浑善达克沙地中西部，阿拉善盟中蒙边界地区，新疆南疆的塔克拉玛干和北疆的库尔班通沙漠。
思考探究：内蒙古多沙尘源地的原因是什么？提示：内蒙古位于干旱半干旱地区，境内分布多个沙漠或沙地，地表干旱、植被稀少，冬半年冷空气入侵我国的必经之地，大风过境沙尘扬起。
———————基础知识要记牢——————1．荒漠化的概念指包括气候变异和人类活动在内的种种因素所造成的主要发生在干旱、半干旱和半湿润地区的土地退化。
2．荒漠化产生的原因产生原因具体表现自然因素气候异常自然生态系统具有的抵抗力下降干旱多风原本脆弱的生态环境受到破坏蒸发加快农田盐渍化暴雨土壤侵蚀河流改道、河水泛滥、鼠类破坏等破坏生态平衡人为因素(主要人口的激增及自然资源利用不当过度农垦；过度樵采；过度放牧；水资源的不合理利用；其他人类活动，如不合理耕作和粗放管理、矿原因) 产资源的开发、石油勘探、修筑道路、新建工厂、修筑军事设施、城市建设、旅游等———————重点难点掌握好——————我国西北地区荒漠化的原因1．自然原因2．人为原因从荒漠化与人类的关系看，荒漠化的发生、发展与社会经济的发展存在着密切联系，人类不合理的经济活动不仅是荒漠化发生的主要原因和决定性因素，同时人类又是它的直接受害者。
人为因素典型地区危害过度樵采缺乏能源的地区破坏了防止风沙前移及抑制地表起沙的机制过度放牧半干旱的草原牧区和干旱的绿洲边缘加速了草原退化和沙化进程过度开垦干旱、半干旱沙质土壤地区使沙化土地连片发展荒漠化的形成过程中各自然要素之间的相互作用——————应用体验不可少———————读全球荒漠分布示意图，回答1～2题。
1．全球荒漠分布地区主要受哪几种气候类型控制( )①热带季风气候②热带沙漠气候③温带大陆性气候④亚热带季风气候A．①②B．②③C．③④ D．①④2．目前，全球荒漠化土地面积约 3.6×107 km2，而且呈扩大和加剧的趋势，其影响因素中不包括( )A．地震、火山、泥石流频发B．水资源的不合理利用C．乱垦滥伐、砍伐森林D．全球CO2排放量增加解析：1.B 2.A 第1题，由图可知全球的荒漠主要为热带沙漠气候区的热带荒漠和温带大陆性气候区的温带荒漠。
高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 第一节 生态环境问题及其产生的原因教学案 中图版选修6
第一节态环境问题及其产生的原因主要生态环境问题及其产生的原因———————情景导入先思考——————“十”字架的沉重思考探究：(1)漫画反映了什么问题？提示：该漫画反映的主要环境问题为森林破坏。
(2)这种问题会导致哪些严重的后果？提示：这样造成的后果主要有：①生态失调；②环境恶化；③导致洪水频发；④水土流失加剧；⑤土地沙化；⑥河道淤塞；⑦全球温室效应增强等。
———————基础知识要记牢——————主要生态环境问题及形成的原因生态环境问题现状原因生物物种减少生物多样性遭破坏的速度比历史上任何时期都快，生物物种灭绝退化①乱砍滥伐森林；②对野生动植物的过度捕猎、砍伐及非法贸易；③环境污染破坏生物生存环境；④大量引入的外来物种同土生物种竞争栖息地和食物森林资源破坏全球平均每年损失1 800万～2 000万公顷森林，尤其是热带雨林损失严重①林木砍伐；②林地开荒和开矿；③薪柴采集；④大规模放牧；⑤空气污染，尤其是酸雨污染湿地减少面积急剧缩减，退化严重①土壤侵蚀导致进入河流的泥沙增加；②引水灌溉、河道截流改向导致湖泊、沼泽水量减少；③围湖、围海造田；④环境污染；⑤人类不合理的活动造成湿地植被破坏分析生态环境问题的四个角度1．分布区域每种生态环境问题都具有明显的地域性特征，都是在特定的环境背景下形成的。
因而首先要明确分布的区域。
2．形成原因生态环境问题产生的原因包括自然原因和人为原因。
(1)一般来说，自然原因是生态环境问题形成的基础，如生物多样性、森林资源、湿地等问题都会受到全球气候变化的影响，沙漠化往往发生在气候比较干旱的地区。
(2)目前，人为原因是大多数生态环境问题产生的主要原因。
从人为原因来看，主要体现在人类对资源的不合理利用上。
明确成因，有助于环境问题的解决。
3．危害生态环境问题造成的危害包括对环境自身以及对人类生产、生活的影响。
例如，森林的破坏不仅会造成自然环境中其他要素的改变，也会对人类的生产与生活带来巨大的危害。
高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因教案中图版选修6
3.1 生态环境问题及其产生原因●课标要求1．举例说出主要生态环境问题及其产生原因。
2．举例说明某一区域生态环境问题对其他区域影响。
3．读图说出我国不同区域主要生态环境问题。
●课标解读1．通过举例让学生了解主要生态环境问题，并分析其产生原因。
2．举例说明某一区域生态环境问题产生会对其他区域造成影响。
3．通过读图让学生知道我国不同区域主要生态环境问题，并分析其原因。
●新课导入建议通过亚马孙热带雨林遭破坏情况介绍导入新课——生态环境问题及其产生原因。
●教学流程设计①看教材P40～44填写[课前自主导学]中“知识1、主要生态环境问题及其产生原因〞并完成[思考交流]1；②看教材P45填写[课前自主导学]中“知识2、我国不同区域主要生态环境问题〞并完成[思考交流]2。
→步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。
步骤5：教师通过[例2]与[图表活动解读]中[思考解答]教材P45、P46思考解答，讲解研析“我国不同区域生态环境问题形成及防治〞。
总结方法规律。
←步骤4：师生互动完成“探究2〞[问题导思]1、2、3。
←步骤3：教师通过[例1]与[图表活动解读]中对教材42图3－1－5解读以及[思考解答]中对教材P40、P41、P42、P43、P44思考解答，讲解研析“主要生态环境问题产生原因与治理措施〞，总结方法规律。
步骤6：先由学生自主总结本课时学习主要知识，然后对照[课堂小结]，以明确掌握已学内容。
安排学生课下完成[课后知能检测]。
课标解读重点难点1.举例说出主要生态环境问题，并分析其产生原因。
2.读图说出我国不同区域主要生态环境问题。
1.主要生态环境问题及其产生原因。
(重点)2.我国不同区域主要生态环境问题。
(重点)主要生态环境问题及其产生原因任何时候都快，大规模物种灭绝发生在热带森林。
海洋与淡水生物严重退化，岛屿上鸟类与哺乳动物中很多物种处于濒危状态。
高中地理第四章环境污染与防治第一节环境污染问题课件中图版选修6
9我国首次全国土壤污染状况调查表明:我国部分地区土壤污染较 重,镉、汞、铅3种重金属污染物含量呈现从西北到东南、从东北 到西南方向逐渐升高的态势。下图为甲城市不同功能区土壤中4 种重金属元素含量及用此4种元素计算出的综合污染指数。读图, 完成下列问题。
各种重金 属引起的 人畜病症
海洋上漂浮大量油膜和油块
①藻类大量繁殖; 重金属元 ①石油污染直接导致海洋生物
危 害
②水体中其他植 物死亡;③鱼类死 亡;④湖泊演变为
素通过食 物链最终 危害人畜
毛、皮丧失防水和保温性能,或因 堵塞呼吸和感觉器官而死亡;② 油膜和油块粘住大量鱼卵和幼
沼泽
健康
鱼,阻碍海藻光合作用
知识点一 知识点二
类 型
概念
原因
危害
水 污 染
水体因某种物质的介入而导 致化学、物理、生物或放射 性等方面特征的改变,从而影 响水的有效利用,危害人体健 康或者破坏生态环境,造成水 质恶化的现象
主要是人为原因造 影响水的有
成的,水污染物主要 效利用,危
有三大来源:工业废 害人体健
水、农业污水、生活 康;破坏生
范围极广的污染现象
污 染 来 源
生产和生活污水 中所含的氮、磷等 营养物质
工业生产中含重金 属的污水排放和固 体垃圾中重金属的 淋溶
近海石油的开采、加工 和运输过程中的石油 泄漏
知识点一 知识点二
水体富营养化
重金属污 染
海洋石油污染
表 现
陆地水体:称为“水 华(水花)”,又称“藻 花”;海洋水体:称 为“赤潮”
危害人体健康 (2)危害
造成植物枯死,农作物减产 (3)措施:积极改善城市交通结构;改进汽车燃料,安装汽车排气系 统催化装置等,以减少汽车尾气排放。
高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护第一节生态环境问题及其产生的原因学案中图版选修6
第一节生态环境问题及其产生的原因学习目标明目标、知重点举例说出生物物种减少、森林资源破坏、湿地减少等生态环境问题及其产生原因.掌握我国不同区域的主要生态环境问题的分布及成因。
主要生态环境问题及其产生的原因【自主学习】错误!生物物种减少（1)生物物种减少的现状：生物多样性遭破坏的速度比历史上任何时候都快,大规模的物种灭绝发生在热带森林。
（2）生物物种减少的原因①对森林的乱砍滥伐；②对野生动植物的过度捕猎、砍伐及非法贸易；③环境污染；④大量引入的外来物种.错误!森林资源破坏（1）森林资源破坏状况:全球每年平均损失森林面积 1 800万公顷～2 000万公顷,对全球生态环境起着重要作用的热带雨林损失尤为严重。
（2）森林资源减少的原因①林木砍伐；②林地开荒和开矿；③薪柴采集和大规模放牧；④空气污染。
错误!湿地减少（1）湿地破坏现状①由于不合理的利用和破坏,湿地的面积急剧缩减；②世界上最大的湿地--巴西中南部的潘塔尔沼泽地不断退化；③我国长江中游河湖的快速淤积与天然湿地的过度开垦,使湿地面积大为减少。
（2)湿地减少的原因①土壤侵蚀；②大量引水灌溉和河道截流改向;③人类围湖、围海造田；④环境污染;⑤人类不合理的活动造成湿地植被破坏，湖泊、海岸生态系统退化.【合作探究】读材料，探究下列问题。
材料一教材P40探索材料.材料二教材图3－1－3“鸟类的地狱",图3－1－4“物种入侵”，图3－1－5“亚马孙热带雨林遭破坏”,图3－1－6“亚马孙地区的开发”，图3－1－7“温带森林遭破坏”.（1）根据材料一中的骨牌效应，试举一个生态系统破坏的实例，解释生态环境问题产生的主要原因以及给人类带来的危害.(2）据图3－1－3“鸟类的地狱”探究：为什么渔塘成了鸟类的地狱?(3)据图3－1－4“物种入侵”探究：外来物种的危害是什么?（4）据图3－1－5“亚马孙热带雨林遭破坏”、图3－1－6“亚马孙地区的开发”和图3－1－7“温带森林遭破坏”探究：世界森林减少的原因是什么？（5）亚马孙地区的森林破坏严重对世界环境有哪些影响?提示：(1）例如在一片草原区，草地、兔子、狼等共同构成了一个相对稳定的生态系统，但由于人为猎杀等原因,使狼突然减少,甚至消失,那么生态稳定性被破坏，能量流动和物质循环被打破，可能出现兔子急剧增长、草场退化等现象。
中图版高中地理选修6 环境保护 生态环境问题及其产生的原因课件3
例2 (2012·湖北黄冈模拟)下面图甲是中国 生态环境脆弱区图，图乙是中国贫困区图， 据图完成下列问题。
(1)图甲和图乙的关联性体现如图丙所示。
若此关联性发生在图乙中的H处，则图丙空 格中①表示__________，②表示_______， 脱贫的主要措施有 ___________________________________。
一、主要生态环境问题及其产生的原因 1.生物物种减少 (1)生物物种减少的现状：__生__物__多__样__性____遭破坏 的速度比历史上任何时候都快，大规模的物种灭 绝发生在__热__带__森__林____。 (2)生物物种减少的原因 ①对森林的__乱__砍__滥__伐_____；②对野生动植物的 __过__度__捕__猎____、砍伐和走私；③___环__境__污__染____； ④大量引入的外来物种。
①__土__壤__侵__蚀____;②大量__引__水__灌___溉___和河道 _截__流__改__向____;③人类___围__湖____、__围__海____造 田;④环境污染;⑤人类不合理的活动造成湿 地植被破坏。
思考 2.生态环境问题完全是由人类活动造成的吗？ 【提示】这种说法是不正确的。因为生态问题的 产生既有自然原因也有人为原因，人为原因一般 是生态问题产生的主要原因。如水土流失在人类 社会之前就已经存在，只是人类活动加速了水土 流失的过程；物种灭绝本身是一种正常的自然现 象，只是人类活动加速了物种灭绝。
乱垦、滥 伐，超出 了森林抚 育更新的
能力
封山育林、
森林 火灾 等
计划砍伐、 采育结合、 退耕还林、 改变林区
经济结构
生态 环境 问题
主要分 布区域
自然背 景
形成原因 人为 自然原 原因 因
高中地理生态环境问题及其产生的原因教案中图版选修
高中地理生态环境问题及其产生的原因一、教学目标1. 让学生了解生态环境问题的概念及其产生的原因。
2. 使学生掌握我国主要的生态环境问题及其产生的原因。
3. 培养学生关注生态环境，提高环境保护意识。
二、教学重点与难点1. 重点：生态环境问题的概念、我国主要的生态环境问题及其产生的原因。
2. 难点：生态环境问题的成因分析，学生运用地理知识分析实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生态环境问题。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解生态环境问题的产生原因。
3. 利用多媒体教学，展示图片和视频资料，增强学生的直观感受。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生态环境问题的图片，如水土流失、雾霾等，引导学生思考这些问题的产生原因，引出本节课的主题。
2. 讲解生态环境问题的概念：引导学生了解生态环境问题的定义，明确生态环境问题的范围和内涵。
3. 分析我国主要的生态环境问题：讲解我国当前面临的生态环境问题，如荒漠化、水资源短缺、生物多样性减少等，并引导学生思考这些问题的产生原因。
4. 讲解生态环境问题的产生原因：分析生态环境问题的成因，包括自然因素和人为因素，以及它们的相互作用。
5. 案例分析：以具体生态环境问题为例，如荒漠化问题，分析其产生的原因，让学生加深对生态环境问题产生原因的理解。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生态环境问题产生的原因及其解决办法。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理生态环境问题的概念、我国主要的生态环境问题及其产生的原因。
2. 结合自己的生活实际，思考如何减少生态环境问题的产生，提出自己的建议。
3. 预习下一节课的内容，了解生态环境问题的解决办法。
六、教学内容与要求1. 让学生了解生态环境问题的解决办法及其效果。
2. 使学生掌握保护生态环境的基本措施。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
七、教学重点与难点1. 重点：生态环境问题的解决办法及其效果，保护生态环境的基本措施。
2017-2018学年高中地理中图版选修六《环境保护》教案：1.2环境问题的产生及其危害 教案
1.2 环境问题的产生及其危害教案●课标要求1．说出环境问题产生的主要原因及危害。
2．归纳当前人类所面临的主要环境问题。
●课标解读1．通过联系实际引导学生理解环境问题的概念及其分类。
2．通过对教材图示的分析让学生理解环境问题产生的原因3．通过展示相关材料让学生了解环境问题产生的危害。
4．通过对教材的学习引导学生归纳当前人类所面临的主要环境问题及其成因、分布和危害。
●新课导入建议通过播放反映不同环境问题的视频或展示相关图片，由学生说出所反映的具体环境问题，导入新课——环境问题的产生及其危害。
●教学地位分析①看教材P9－11，填写[课前自主导学]中的“知识1、环境问题及其产生的主要原因”并完成[思考交流]1；②看教材P11－16，填写[课前自主导学]中的“知识2、人类面临的主要环境问题及其危害”并完成[思考交流]2。
→步骤1：教师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。
→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中对教材P11思考的分析，讲解研析“环境问题及其产生的主要原因”，归纳总结方法规律。
↓步骤7：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中3、4题，检查学生对探究点的理解情况。
←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中教材图1－2－10的解读，讲解研析“目前人类面临的主要环境问题及其成因、分布和危害”，总结归纳知识要点。
←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2、3、4。
←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中1、2题，检查学生对探究点的理解情况。
↓步骤8：教师指导学生完成[图表活动解读]中P12、P17思考，指导学生完成[课堂小结]，进行知识的回顾和强化巩固。
安排学生课下完成[课后知能检测]。
一、环境问题及其产生的主要原因1.环境问题的概念及其分类(2)分类思考交流1．据报道，截至北京时间2012年11月2日凌晨4点钟，飓风“桑迪”已经导致美国境内至少92人死亡。
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生态环境问题及其产生的原因
教学目标
1、举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因
2、读图说出我国不同区域的主要的生态环境问题
3、增强学生的生态环境意识以及养成保护生态环境的行为习惯
4、培养的学生的环境观和资源观
教学重点
1、生态环境问题及其产生的原因
2、我国主要生态环境问题的分布
教学难点
生态环境问题对人类社会的重要意义
课时安排 1课时
教学过程
导入新课：复习导入，我们学过环境问题可以分为环境污染和生态破坏，今天我们学习一下生态破坏的知识。
自主学习：同学们根据自己预习的情况，做题目化导学。
讲授新课
首先我们看一下探索，多米诺骨牌效应，思考说明了生态系统有什么特征。
承接，但是20世界50年代以来随着世界人口的不多增多，出现一系列的生态环境问题。
一、主要的生态环境问题及其产生的原因
（一）生物物种减少
读图2思考以下两个问题？
1、世界物种灭绝呈现出什么变化趋势？
2、人口的增加对物种的灭绝有那些影响？
教师讲解得出结论生物物种减少的现状：生物多样性遭破坏的速度比历史上任何时候都快。
教师提问物种减少的主要原因是什么呢？
教师讲解举例说明什么叫外来物种入侵，及其严重的影响。
（二）森林资源破坏
教师讲解世界森林的分布状况，让学生自学完成。
教师提问森林破坏的现状，原因？
教师讲解分析图5和图6得出结论人类的开发是导致雨林被毁的直接原因。
让学生讨论亚马逊地区森林破坏严重对世界环境有什么影响？联系旧知识，加深对生态环境的理解生物多样性、全球气候变暖、水循环水平衡
（三）湿地减少
教师讲解湿地的概念和作用
引导学生分析图9，得出湿地破坏的现状。
让学生回答湿地减少的原因后教师讲解
联系实际“北京颐和园湖底防渗”工程。
承转以上我们主要分析的世界上的生态环境问题那么我国的生态环境问题如何呢？
二、我国不同区域的主要生态环境问题
老师提问读图10回答以下几个问题
1、读图分析我国主要的生态环境问题有那些？
2、这些生态环境问题各分布在那些地区？
3、我国的生态环境问题有那些特征？
学生回答
教师总结我国由于地域广阔，地形高低起伏，且受季风的影响形成许多生态系统。
由于自然和人为原因，在不同区域产生不同的生态环境问题。
表现为生态环境问题的区域性。
但是近几十年来由于人为原因的影响，我国生态环境问题不断恶化，几乎所有地区均呈现不同的问题，表现为生态环境问题的广泛性。
教学总结
课堂练习
板书设计
一、主要生态环境问题及其产生的原因：
我国不同区域的主要生态环境问题
二、。