11灯光预习清单.docx
部编人教版六上语文第二单元第8课《灯光》预习复习精要
部编人教版六上语文第二单元第8课《灯光》预习复习精要一、多音字会huì(开会) kuài(会计) 禁jīn(弱不禁风)jìn(禁止)华huá（华丽）huà（华山）钻zuān（钻研）zuàn（钻石）埋mái（埋头）mán（埋怨）二、近义词宏伟──雄伟赞叹──称赞沉思──深思倚──靠沉寂──沉静暴露──显露憧憬──向往浓密──茂密、茂盛照耀——映照激烈——猛烈注视——凝视焦急——焦虑璀璨——灿烂三、反义词挺进──撤退漆黑──雪白沉寂──喧闹短暂──漫长暴露──隐蔽浓密──稀疏赞叹——嘲笑挺进——撤退激烈——和缓微弱——强烈焦急——悠闲暴露——隐蔽聚精会神——心不在焉四、理解词语高悬：高挂。
豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省。
苏：江苏省。
宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。
漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：向往。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于３０斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
世纪：１００年为一个世纪。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
五、句子解析１.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。
这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
２.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮……这句话是郝副营长的想象。
他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。
３.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这句话是郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。
部编版六年级语文上册《8灯光》课文预习及知识点梳理
六年级语文上册第8课《灯光》知识点知识点多音字：钻：zuān（钻研）zuàn（钻石）埋：mái（埋头）mán（埋怨）会：huì(开会) kuài(会计)禁：jīn(弱不禁风)jìn(禁止)华：huá（华丽）huà（华山）近义词：照耀——映照宏伟——雄伟激烈——猛烈茂密——茂盛注视——凝视憧憬——向往焦急——焦虑璀璨——灿烂反义词：赞叹——嘲笑挺进——撤退激烈——和缓茂密——稀疏微弱——强烈焦急——悠闲暴露——隐蔽聚精会神——心不在焉理解词语：1.豫皖苏：豫：河南省的简称。
皖：安徽省的简称。
苏：江苏省的简称。
2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。
3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
5.倚：靠着。
6.胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。
8.千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
10.华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
本课指天安门广场的灯。
挺进：指军队直向前进。
11.阻击：指以防御的手段阻止敌人增援、逃跑或攻击。
清明节：一年中二十四个节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这几天扫墓。
12.漫步：没有目的而悠闲地走。
13.憧憬：对未来的美好期待与向往。
14.注视：聚精会神，集中精神的看。
15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。
其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。
沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。
精编人教版小学语文六年级上册《灯光》课前预习单
8.《灯光》——课前预习单1 .看拼音，写汉字tè shūjiāo jíhuí yìchōng jǐng cuǐ càn（___）（___）（___）（___）（___）2 .写出下列词语的反义词。
温暖—（_______）暴露—（_______）前进—（_______）漆黑—（_______）璀璨—（_______）茂密—（_______）3 .下列给加点字注音完全正确的一项是( )。
A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副连长(hǎo)B．璀．璨(cuǐ) 暴露．(lòu) 千钧．一发(jūn)C．憧．憬(chōng) 阻．击(zǔ) 黑魆．魆(xū)4 .选择正确的词语画上横线。
(1)三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（惊天动地震天动地铺天盖地）的炸药包爆炸声。
(2)没想到后续部队遭到敌人炮火（猛烈剧烈激烈）的阻击。
(3)这位年轻的战友（不怕不惜宁可）自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有（来不及来得及及时）见一见电灯。
5 .按要求写句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
（缩句）________________（2）在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
（改变语序，不改变意思）___________________________________（3）郝副营长深情的说：“赶明胜利了，我一定要让孩子们在灯光底下学习。
”（改为转述句）___________________________________6 .读句子完成练习。
“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
”这句话中“千钧一发”一词形容部队正处在________________的时刻。
此外，形容这样时刻的四字词语还有__________________________、________________、________________等。
部编版六年级下册语文第11课 灯光课前预习
华灯
陷入 点燃
宏伟
阻击 璀璨
突击
黑魆魆
围歼战
千钧一发
3．在括号里填上适当的词语。
( 宏伟
( 激烈
)的建筑
)的战斗
( 深深
( 茂密
)的回忆
)的树林
4．写出下列词语的反义词。
茂密——( 稀疏
聚精会神——(
)
心不在焉
微弱——(
)
强烈 )
了解作者，查阅资料(看本课“走近 作者”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题” “导思”读课文) 梳理层次，理解内容
战斗前 战斗时 战斗后 ____________ 、____________ 、____________ 三个层 次来写这个永远值得回忆的战斗英雄——郝副营长。
灯光 1．本文通过对一件关于__________________ 的往事的回
无私奉献、英勇献身 忆，歌颂了革命先烈_____________________________ 的精神，说明了我们今天的幸福生活
______________________ ，激励我们更加珍惜今天的 来之不易
美好生活，发奋学习。 现在 2. 文章很有特点：一头一尾写____________ ，中间部分 往事 写____________ 。其中中间这一部分又分
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二
维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到
生字标读音，画出新词查字典)
1．给下列字注音。 歼( jiān ) 郝( hǎo ) 憧( chōng )憬( jǐng )
钧( jūn
)璨( càn )
皖( wǎn )
2．在文中圈出下列词语，并抄写一遍。
六年级语文下册11《灯光》预习检测(新版)新人教版
六年级语文下册11《灯光》预习检测（新版）新人教版1.看拼音，写词语。
yóu qí zhào yào hóng wěi jiān miè zán men( )( )（）（）（）zì zhìzǔjīchōng jǐng cuǐ càn qī hēi( ) ( )（）（）（）2.下列词语中书写有误的一项是（）A. 围歼茂密漆黑千均一发B. 璀璨阻击憧憬聚精会神C. 点燃注视陷入黑魆魆D. 焦急宏伟漫步震天动地3.根据课文填空。
⑴战斗间隙，郝副营长划着_____，借着_______________看一本书，书上的插图画的是_______________ 他充满了对未来的_______________。
⑵守敌的围墙被炸开一个_______________，突击连马上_______________，后续部队在黑暗里_______________，在这_______________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_______________，_______________为后续部队照亮了前进的道路。
⑶战斗胜利了，现在孩子们能够在_______________学习，可他却没有来得及见一见_______________。
4.阅读下面一段话，完成后面的作业。
我打开门，雾便窜了出来。
我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。
我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。
大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。
雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。
雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。
啊！我感到一切都是那么舒服。
这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊！⑴用横线画出作者描写的具体事物。
⑵用曲线画出作者由具体事物而产生的联想。
预习检测参考答案1.略。
2.A3.略4.（1）茫茫的大雾（2）好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘，仿佛进入了仙境一般，真像一位仙女披着洁白的纱裙。
《灯光》 学习任务单
《灯光》学习任务单一、学习目标1、理解灯光在不同情境中的象征意义和作用。
2、学习作者通过灯光表达情感和主题的写作手法。
3、培养对生活中细微事物的观察和感悟能力，提升审美情趣。
二、学习内容1、文章阅读阅读《灯光》这篇文章，注意文中对灯光的描写以及其与人物、情节的关系。
分析文章的结构和写作思路，思考作者是如何逐步展现灯光的重要性的。
2、写作技巧研究作者如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘灯光，增强文章的感染力。
学习通过细节描写和环境烘托来突出灯光的特点和氛围。
3、主题探讨探讨灯光在文中所代表的希望、温暖、指引等含义。
联系生活实际，思考灯光在我们日常生活中的象征意义和情感价值。
4、拓展阅读阅读其他与灯光相关的文学作品，如诗歌、散文等，比较不同作者对灯光的表现方式和主题表达。
三、学习方法1、自主阅读安排专门的时间，静下心来认真阅读《灯光》及相关拓展材料，做好读书笔记。
2、小组讨论与同学组成学习小组，共同讨论对文章的理解和感悟，分享各自的观点和想法。
3、写作练习根据学习所得，进行一次以灯光为主题的写作练习，运用所学的写作技巧和对灯光的理解。
四、学习资源1、教材及相关辅导书籍提供《灯光》原文及相关的语文教材解析。
2、网络资源推荐一些优秀的文学网站、在线图书馆等，方便查找与灯光相关的作品。
3、多媒体资料如与灯光相关的图片、视频等，帮助直观感受灯光的魅力。
五、学习过程1、预习阶段通读《灯光》，初步了解文章内容，标注出生字词和不理解的语句。
2、课堂学习老师讲解文章的重点和难点，引导学生进行分析和讨论。
观看多媒体资料，加深对灯光的感性认识。
3、课后巩固完成写作练习，提交给老师批改。
参与小组讨论，进一步深化对主题的理解。
六、学习评价1、知识理解通过课堂提问、作业完成情况等，考查学生对文章内容、写作技巧和主题的理解程度。
2、写作能力评估学生的写作练习，看是否能够运用所学的知识和技巧，生动地描写灯光并表达相关情感。
3、小组表现观察学生在小组讨论中的参与度和贡献度，评价其团队合作能力和交流表达能力。
人教版六语下11灯光预习案
11灯光预习案一、走进课题。
看到课题“灯光”，我想到了：二、自主预习。
1 第一遍。
默读课文。
读准字音，读通句子，边读边想课文主要写了什么内容。
课文讲的是作者漫步在（），由广场的千万盏灯回忆起一段关于（）的往事。
课文通过回忆郝副营长为（）的事迹，歌颂了革命先烈的（），表达了作者（），说明（）2、第二遍。
有感情地朗读课文。
思考：“多好啊”在文章中出现了3、第三遍。
品读课文。
画出文中词语，查字典解释意思。
并选词填空。
聚精会神憧憬震天动地阻击宏伟千钧一发璀璨漫步华灯黑魆魆四周一片漆黑，他狮在街上（），注视着（）的夜空，陷入了沉思。
那时，大家是多么焦急，希望火箭能顺利升空，（）着成功。
为了让计划顺利实施，同志们都（）地工作。
火箭在升空那刻，尾部喷射出（）的火花，照得四周一片光明，成功的喜悦让大家流下了眼泪。
课文由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
这种叙述顺序叫（）。
三、理清脉络。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着（），这幅图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；再写（），最后写（）。
战斗胜利了，郝副荣升却牺牲了。
学完本课，你想说什么？四、词语积累。
1、多音字。
发fa（）钻zuan（）fa（）zuan （）2、近义词。
雄伟（）称赞（）深思（）激烈（）向往（）浓密（）全神贯注（）惊天动地（）3、反义词。
撤退（）明亮（）黯淡（）强烈（）隐蔽（）稀疏（）心不在焉（）无声无息（）4、形容成分危急的词语。
千（）一（）（）（）之急（）在（）（）（）（）可危危在（）（）十万（）（）四面（）（）一（）即（）（）（）眉毛危如（）（）命（）一（）（）不保（）（）（）受敌。
语文人教版六年级下册11灯光.doc
11*.灯光学习目标1.读读记记“战地、突击、歼灭”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课。
o3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点理清课文的表达顺序。
教学难点理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程第一课时一、图片导入1.（出示图片）同学们，这是一个甲骨文，你们猜这是什么字？这是一个“光”字。
大家看，上方的两点代表火光，下方是一个跪坐着的人形, 合起来就表示人的头顶上有火光，象征明亮。
大家看，跪坐在阳光之下，代表着我们人类崇拜着光的神迹。
在战争年代，不仅有李大钊这样伟大的人物为了革命事业的光明而英勇献身，更有千千万万普通战士为之牺牲。
今天我就来认识一下其中的一位一一郝副营长，让我们走进课文一一《灯光》。
2.齐读课题：11.灯光3.灯光对我们来说太常见了，随时随地都可以看到。
（出示关于灯光的图片）有了灯光的景色，你们觉得怎么样？但是几十年前的人们，并没有我们现在这么幸福，他们只有这微弱的火光。
二、初读课文，把握主要内容1.这是一篇略读课文，生字词语需要同学们在预习的时候就要会读读记记了，出示词语：战地、突击、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急、璀璨、豫皖苏、围歼战、黑魅魅、千钧一发2.抽查读，全班读3.课文前面的导读部分给我们提出了几个学习任务，我们一起来看看。
（出示学习任务）：（1）快速浏览课文，想一想课文讲了什么内容？（2）“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？我们先来解决第一个问题，请同学们开始快速浏览课文。
4.指名回答。
5.出示：课文主要讲了清明节前的一晚上，作者漫步在广场上，听到一声“多好啊”，从而回忆起1947年的初秋，激烈的围歼战打响了，憧憬光明和未来的郝副营长（点燃火柴），为后续部队照亮前进的道路，结果暴露了自己的故事。
11灯光预习清单
11* 灯光〔预习清单〕
一、根底知识
1.抄写文中带拼音的词语。
2.多音字：
划〔〕〔〕
3.理解文中四字词，并按要求仿写。
聚精会神〔神态〕：
自言自语〔ABAC〕：
千钧一发〔夸大〕：
二、自读感悟
1.熟读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3.勾画文中描写灯光的句子，并标上序号。
4.感悟：
〔1〕“我〞为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
〔2〕郝副营长注视着那幅画，在默默地沉思什么？
〔3〕郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里〞，他在憧憬什么呢？
〔4〕课文的题目是“灯光〞，你觉得有什么深刻的意义吗？
5.理解
“这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
〞说说你读文后对这句话的理解。
统编版六年级语文上册第8课《灯光》课课知识点预习复习总结及同步练习
课课知识点六年级上册：8 灯光目录多音字 (2)近义词 (2)反义词 (2)理解词语 (2)句子解析 (3)课文分段 (10)课文主题 (11)同步练习一 (12)同步练习二 (15)类文阅读 (17)多音字会huì(开会) kuài(会计)禁jīn(弱不禁风) jìn(禁止)华huá（华丽）huà（华山）近义词宏伟──雄伟赞叹──称赞沉思──深思沉寂──沉静暴露──显露憧憬──向往浓密──茂密倚──靠反义词挺进──撤退漆黑──雪白沉寂──喧闹短暂──漫长暴露──隐蔽浓密──稀疏理解词语高悬：高挂。
豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省。
苏：江苏省。
宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。
漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：向往。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于３０斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
世纪：１００年为一个世纪。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
句子解析１.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。
这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
２.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮……这句话是郝副营长的想象。
他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。
３.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这句话是郝副营长“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。
让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。
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11* 灯光（预习清单）
一、基础知识
1.抄写文中带拼音的词语。
2.多音字：
划（）（）3.理解文中四字词，并按要求仿写。
聚精会神（神态）：
自言自语（ABAC）：
千钧一发（夸张）：
二、自读感悟
1.熟读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3.勾画文中描写灯光的句子，并标上序号。
4.感悟：
（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）郝副营长注视着那幅画，在默默地沉思什么？
（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的意义吗？
5.理解
“这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”说说你读文后对这句话的理解。