7.2 财产留给谁
7.2 财产留给谁

1、协商(本着注重情义、互谅互让、 和睦团结的精神) 2、人民调解委员会调解 3、人民法院提起诉讼
世界上有一种情,它与生 俱来,血脉相连,不以贫富贵 贱而改变,不以个人喜好厌恶 而取舍,它就是
活动三:小小法官
我宣传
继 承 权 的 实 现 方 式
法定继承 是指既由法律直接规定继承
人的范围和继承顺序,又由 法律直接规定遗产份额分配 原则的继承方式。
遗嘱继承 ——(优先)
遗产分配原则:
1.一般情况下——均等分配 同一顺序继承人继承遗产的份额一般应均等; 2.特殊情况下
赡养、扶助的义务 一致性 继承财产的权利 尽义务多 尽义务少 不尽义务 多分得遗产 少分得遗产或不分遗产
活动二:小小法官
我作主
结合课本P77页的内容以及自己 的预习情况,四人一组完成合作探 究情景一
婚姻关系 血缘关系 抚养关系
法 定 继 承 人
配偶、子女、父母
——第一顺序
兄弟姐妹、祖父母、 ——第二顺序 外祖父母
注意
2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承,才由第二顺 序继承人继承。
1、继承开始后由第一顺序继承人继承,第二顺序继承人无权继承。
培正中学 孙雯婷
活动一:小小法官
我判定
情景一 冯某 因病去世,留下个人存款40 万元, 其中10万元为其贪污所得,此外还有 私房一间, 两亩土地。
材料中哪些属于冯某的遗产?
房屋、30万元存款
作为遗产必须具备三个条件:
1、必须是公民死亡时遗留的财产; 2、必须是公民个人所有的财产; 3、必须是合法的财产。
乌鲁木齐78岁的王道生老人 去世后,将40万元的房产赠给 了保姆吐拉汗•祖努。老人的长 子王兴国说“老爷子瘫痪10年, 多亏吐拉汗的照顾。房子是她 应得的,我们做子女的都很支 持,这也是间接对她表示感 谢”。眼下,老人的子女还打 算帮吐拉汗再找份工作。
7.2财产留给谁(上课)

在一阵争执之后,王家老少在王二汉 的主持下协调遗产的分割。王二汉自认 为是王老汉的亲弟弟,有着嫡亲的血缘 关系,因此,他提出要分得房屋一间。
王二汉可以分得一间房吗? 所有有继承权的人都能继承死者的 遗产吗?为什么? 阅读教材77页,思考
10
继承顺序
第一顺序 配偶
丧偶但尽了 赡养义务的 女婿或儿媳
我们享有继承权 继承人、继承权的涵义,法定继承人的范围
遗产要按照继承顺序继承、法定继承人的确定
法定继承(定义,分配原则)
继承权的实现方式
遗嘱继承(有效遗嘱,丧失继承权) 互谅互让,协商处理继承问题
当继承权发生争议的时候
运用法律武器维护继承权
∮练一练∮
1、刘先生及其妻女在车祸中丧生,在世的亲人有 刘先生的养父母、同胞兄弟、弟弟、叔叔、姑姑, 按法定程序,可作为刘先生的第一顺序的继承人 的是 ( )
梅艳芳于2003年12月因子宫颈癌 病逝,生前立下遗嘱及信托基金, 订明梅妈每月可领取7万元生活 费至百年归老;又赠送香港及伦敦 的两物业予挚友刘培基、170万 元教育经费予4名外甥侄女,所有 资产在梅妈去世后,会扣除开支, 捐给妙境佛学会。
他们是法定继承人吗? 有权继承吗?
遗 赠
遗赠——是公民用遗嘱的方式将其财产的一部分 或全部赠与国家、集体、社会团体或法定继承人 以外的公民,并于自己死亡时发生法律效力的民 事法律行为。 立遗嘱人为遗赠人, 被指定接受赠予财产的人为结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。 王老汉爱好广泛,尤其爱好文学,曾写过两本书, 其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还 未出版。 王老汉上有老母,下有二子二女,虽然大儿子 王大是领养的,但一直与他们生活在一起,两老由 大儿子照料;亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒 刑;大女儿王三因病过世,大女婿继续尽到赡养的 义务;小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老 的生活起居不闻不问。
初中政治名师教案 八年级下册第七课第二框《财产留给谁》教学设计

初中政治名师教案八下第七课第二框(财产留给谁)教学设计一、教材分析(财产留给谁)是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题,是在学习了第—框“财产属于谁〞的根底上进一步探讨“财产留给谁〞,也为第三框的学习奠定了根底。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题,未成年人知之不多,因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体〞中的“权利和义务〞局部:“3.4 了解法律爱护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受X,学会运用法律爱护自己的经济权利。
〞四、教学目标1.感情、态度、价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德;锻炼学生特长思考、敢于质疑的精神。
2.能力目标:教师通过适时的组织、引导、点拨,学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态,通过设问、分组交流商量、比照等方法,援助学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定根底。
3.知识目标:通过案例的分析、商量及活动的体验与探究,认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方法;什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点:遗产继承的条件、方法和继承人的范围、确立依据。
教学难点:遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法:案例教学法。
学习方法:自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文,于2022年6月23日突发心肌堵塞抢救无效后去世,因生前未留遗嘱,其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
播放“侯耀文遗产纠纷案〞视频。
过渡:主持人提到:遗产究竟属于谁?侯耀文的遗产包含银行存款、有价债券、住宅、汽车、收藏品〔名表、珠宝、名人字画〕等。
侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗?〔能或不能〕如果不能,称为什么?〔财产〕这节课我们共同探讨“财产留给谁〞。
八年级政治下册3.7.2财产留给谁教案新人教版

财产留给谁【教学目标】1.知识与能力:了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时,我们应有的态度和方法;提高分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法:通过案例分析、角色扮演等方法,让学生积极参与整个教学过程,从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
3.情感态度价值观:通过活动培养学生尊重权利、尊重法律,让他们能够自觉学法、守法和用法,并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
【教学重点】我国遗产继承权的实现方式。
【教学难点】培养优良的传统美德和道德是非判断,提高在实际生活中运用法律的能力。
【教学基本框架】【教学过程】第一环节:(导入)一叠正在清点的人民币和一位张老汉引出主题——财产留给谁第二环节:(新课教学)教学一:法定继承1、案情:“不幸降临”,教师质疑:此时,“继承”这个问题能谈论吗?明确继承是自被继承人死亡时开始。
2、案情发展:半年后,张老汉突然过世。
现在继承问题摆在了家人面前。
3、学生阅读教材,明确四个概念:遗产、被继承人、继承人、继承权4、呈现张老汉去世后,家中全部财产思考:哪些是张老汉的遗产呢?这些都是张老汉的遗产吗?分析并明确作为遗产必须具备的条件5、案情继续:夺产风波思考:这里都是张老汉的亲人,究竟谁有继承权呢?法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。
6、家庭会议:张二他提出要分得房屋一间。
张二可以分得一间房吗?为什么?呈现我国继承法规定,遗产要按照继承顺序继承。
明确张二不能继承张老汉的遗产。
7、呈现财产分割一览表明确:在法定继承中,规定了遗产份额的分配原则:一般情况下,应当均等分配;特殊情况下,继承人协商同意的,也可不均等。
教学二:遗嘱继承和遗赠1、风波再起:在整理遗物时,发现了一份遗嘱。
了解遗嘱继承的涵义和最大优点2、思考:这份遗嘱是否会受法律保护?明确有效遗嘱的法定条件3、分析遗嘱中的内容,思考小外孙女是未成年人,他是否享有继承权?呈现《继承法》有关内容加以解释。
八年级思品下册第三单元 第七课 拥有财产的权利 7.2财产留给谁 学案

八年级思品下册第三单元第七课拥有财产的权利
7.2财产留给谁
学习目标
1.知道我们享有财产继承权,遗产的法定继承人及继承顺序。
2.明确继承权的实现方式。
3.当继承权发生争议时,学会依法维权,又要弘扬中华美德。
重难点提示
重点:1、遗产、遗产继承人及继承顺序。
2、继承权的实现方式。
3、财产继承既要依法办事,又要弘扬中华美德。
难点:当继承权发生争议时。
学法指导
自主、合作、探究学习
预习新知
一、通读课文(根据学习目标、重、难点提示,去探索、去发现,对你认为重要的句子进行勾画。
)
二、新知初探(要求在文本中做好标注、勾画、分清条理。
)
1、遗产必须具备几个条件?法定的遗产继承人有哪些?遗产继承的顺序怎样?
2、继承权的实现方式有哪些?多数继承采取哪种方式?
3、什么叫遗赠?
4、当继承权发生争议时,怎么办?
三、我有疑问:(把自学中不懂的问题记下来,我们一起探讨)
预习交流展示
一、组内交流展示:1、以学习小组为单位,交流预习成果,分析探讨不懂的问题。
2、
收集组内不能解决的问题,准备全班交流讨论。
二、班级交流讨论:以小组为单位,选派代表向全班做汇报发言。
三、探究提高
案例一:小赵是一个游手好闲的人,对自己的父亲赵某从未尽过孝道。
如今赵某生重病住院,小赵不但不细心照料,还多次要求赵某尽快立下遗嘱,把财产留给他。
根据材料回答:
赵某必须将财产留给小赵吗?为什么?
第 1 页共2 页。
【教案】7.2 财产留给谁

7.2 财产留给谁课标要求:“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分:“公民合法财产的继承权受法律保护。
”教学目标知识目标:通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究,帮助学生认识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标:通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。
教学重点和难点教学重点:遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点:遗嘱继承的法定条件。
教学方式:多媒体课件辅助教学。
课前准备教师:①收集社会上遗产继承的典型案例。
②了解发生在学生身上的遗产继承事例。
学生:查阅遗产继承方面的相关法律。
教学方法:以案说法,举例、讨论法。
教学方式:多媒体课件辅助教学。
板书设计:1、合法财产及其所有权⑴遗产⑵继承人⑶继承顺序教学环节设计:一、导入新课1、导入语:随着社会主义经济建设的不断发展,人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善,公民个人手中的财富也越来越多,像拥有一定数额的储蓄,拥有个人的房屋、拥有私家汽车等,在今天人们的生活中已不足为奇了。
教师提问:人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富,一旦人死去之后,该怎么处理这些遗留财产?遗留的财产该留给谁呢?教师总结:这时就出现了财产的继承问题。
通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。
伴随着继承,就出现了一项新的权利———继承权。
那么,什么遗产、什么是继承权?哪些人能成为继承人享有继承权?法律又是如何保护公民享有这一权利的呢?这就是本节课我们要学习的内容。
2、板书课题:第二框财产留给谁二、讲授新课我国宪法第十三条规定:“公民的合法的私有财产不受侵犯。
国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。
”宪法的规定表明我们享有财产继承权。
1、我们享有财产继承权情境材料一:案例探究材料1:(见教材P76页材料)想一想:①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?(不能,此时其财产还不是遗产)②晓军家的共有财产,能继承吗?(不能继承,共有财产属于家庭共同所有。
人教版初中政治八年级下册7.2财产留给谁word教案(5)
第七课《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版八年级(下册)第七课第二框的内容。
本框题包括“我们享有财产继承权”、“继承权的实现方式”、“当继承权发生争议的时候”三目。
第一目逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义,以及法定继承人的范围和继承顺序等有关遗产继承的基本知识。
让学生明确未成年人也享有继承权。
第二目在第一目的基础上对法定继承的内涵做了简单介绍。
然后集中阐述遗嘱继承,并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。
第三目是本课的重点,主旨是引导学生正确解决继承问题,学会依法维护继承权。
本框所学的继承权是一种与财产所有权有关的权利,是对学生进行传统美德教育的重要内容。
让学生在情景中学习有关财产继承方面的基本知识,知道未成年人享有财产继承权,懂得作为继承人继承遗产时除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德,进而提高学生的思想道德水平。
●了解被继承人、遗产的必备条件、继承人、法定继承顺序、继承权等基本概念,懂得未成年人享有继承权,增强权利意识。
●辨别法定继承和遗嘱继承,区别遗赠与遗嘱继承,运用所学的知识分析继承案例中的实际问题,增强法制观念,培养法律意识。
●在继承权发生争议时,具备解决问题的良好态度和正确方法,懂得运用法律武器维权,并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。
【教学重点】1.继承权的实现方式2.正确解决继承问题,学会依法维护继承权【教学难点】处理有争议的继承权【教学方法】情境教学法、活动探究法、设疑讨论法【教学准备】1.教师查阅相关的法律知识、分析教材和学生、收集各种资料、做好教学设计、制作PPT 2.学生预习课文【课时安排】一课时教学环节学习目标教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入新课创设情境,揭示课题教师引用2008年春节联欢晚会小品《不差钱》中小沈阳的一句经典台词:“人生最最痛苦的事是,人死了钱没花光。
”教师设疑启思:“没花光的钱将去向何方呢?”今天我们将走进同龄人豆豆家,一起去探个究竟。
7.2 《财产留给谁》.ppt
知识点回顾
财产留给谁
被继承人的涵义、遗产的涵义及条件
我们享有继承权 继承人、继承权的涵义,法定继承人的范围
遗产要按照继承顺序继承、法定继承人的确定
法定继承(定义,分配原则)
继承权的实现方式
遗嘱继承(有效遗嘱,丧失继承权) 互谅互让,协商处理继承问题
面对此情景15岁的张倩应该怎么办?
第一次继承在张倩生母死后开始,先将张某与其前 妻的共有财产分出1/2归张某所有,剩下的1/2由张某 和张倩继承,各继承一半,也就是1/4。这时张某得 到了总共财产的3/4,张倩得到了1/4。张某死后,他 的3/4财产作为遗产由张倩和李某各继承一半,也就 是3/8。张倩再得3/8,加上上次继承得到的1/4,就 是5/8。这是张倩至少能得到的遗产份额,作为未成 年人,没有独立生活的能力,法院在判决的时候还可 以给她多分一点。
相关拓展:“养老育幼原则”是《继承法》的一个 重要原则,宝柱父亲育幼不养老的遗嘱是违法的,违 法的内容是不可以公证的。也就是说,立遗嘱必须要 考虑到缺乏劳动能力又没有生活来源的人的合法权 益。
另一类遗嘱:
公民可以立遗嘱将个人财产赠给国 家、集体或者法定继承人以外的人。
《中华人民共和国继承法》
遗赠不属于遗嘱继承且受法律保护
一、必须是公民 死亡 时遗留的财产。
二、必须是公民 个人所有 的财产。 三、必须是 合法 的财产。
不久,晓军的父亲因病去世,晓军的家人召开 了家庭会议,准备继承遗产,可是在谁能继承,继 承多少这些问题上争执不下。叔叔觉得:晓军的爷 爷、奶奶、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸 的亲人,都应该继承他的遗产。姑姑说:晓军是小 孩子,没有继承权。而妈妈认为:姑姑迟早是要嫁 出去的,不能继承晓军父亲的遗产。对此,晓军感 到很困惑,究竟谁说的对呢?
八年级政治下册7.2财产留给谁教案新人教版
现在我们来分析这些人,分别跟王老汉是什么关系?
血缘关系:王老汉妈妈、王二汉、王二、王四
婚姻关系:李老太
扶养关系:王大、王三女婿
由此可见,上述这些人都是王老汉遗产的继承人。按照继承法规定,(点击鼠标出现)被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权。
看到这叠正在清点的钱币,大家就想到了这节课我们继续探讨有关财产的问题。这位王老汉一生辛勤劳动,(点鼠标,出现金币)攒下不少钱财。可是人生最痛苦的是什么?——(点击鼠标,出现黑框)人死了,钱没花了。这不,王老汉不在了,一个问题摆在家人面前(点击鼠标,导出课题)——财产留给谁
(二)、出示课题(投影):
7.2财产留给谁
财产留给谁
教学
目标
知识目标:了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。明确智力成果的含义,依法保护智力成果权。知道法律保护公民的合法财产所有权。未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
能力目标:学会运用法律手段维护自己的经济权利。
难点:遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式
二、学生自学,质疑问难(8-10分钟左右)
(一)、出示自学提纲(投影):
1.继承人的继承顺序是怎样的?
2.继承权的实现方式有哪些?
3.当继承权发生争议怎么办?
(二)、自学、批注,画出知识结构图。
(三)、教师检查学情。
三、合作探究,解决疑难(15-20分钟左右)
生:每个人都得到全部财产的十二分之一。
师:你认为这样分公平吗?
生1:不公平。因为王四没有尽到赡养的义务,大儿子和三女婿都尽了义务
政治:3.7.2 财产留给谁 教学设计(人教版八年级下册)
人教版八年级思想品德(下册)第七课第二框
《财产留给谁》教学设计
原州区第六中学王雪梅
一、教材分析:
《财产留给谁》八年级(下册)第七课(第二框)的内容。
本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识,知道未成年人享有财产继承权,作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的,进而提高学生的思想道德水平。
二、学情分析:
继承权是生活中常见的一项权利,但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响,对于学生来说比较抽象,所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分,继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难,矛盾纠纷多源于此。
三、教案简介:
《财产留给谁》主要讲述有关财产继承方面的基本知识。
由于本框知识点较多,法律性较强,名词术语较多,我在课堂中利用多媒体手段协助教学,实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势,调动学生的积极性、主动性。
我以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线,通过精心设计和改造,让学生扮演其中的角色,使得枯燥无味的课堂变得活跃起来,学生乐于学习。
以“问题”为核心,将教材新知识设置于一系列问题情景之中,通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出,促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决,逐步弄清本课所涉及的主要知识内容,让学生积极参与整个教学过程,从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
教学思路与过程设计:。
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法律上将依法继承死者遗
P77
法定继承人的范围
我国《继承法》在第二章“法定继承”中 规定 :被继承人的配偶、子女、父母、兄弟 姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人。 法定继承人的范围是根据血缘关系、 婚姻关系和抚养关系确立的。
P77
继承权的含义
继承权指继承人依法取得被继承人遗产
的权利。
2.继承权的实现方式
遗 赠
于以他和他妻子的名字命名的基金会。
沃伦· 巴菲特的遗嘱
将总值约305亿美元的个人财产的
99%捐给慈善事业,用于为贫困学生提
供奖学金,以及为计划生育方面的医学
研究提供资金。
在我离开这个世界的时 候,将不是捐出一半财富, 而是“裸捐”——向慈善机 构捐出自己的全部财产。
“中国首善”之称的江苏黄埔 再生资源利用有限公司董事长 陈光标
A.立遗嘱人必须具有遗嘱能力。
参见 P79 相关链接
B.立遗嘱人的意思表示必须真实。 C.遗嘱内容必须合法,遗嘱的形式必须合法。 D.遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人 或数人。
宝柱上有70岁的老母,下有一个12岁的儿子小 柱。由于伤病,宝柱的身体越来越差,有恐将来小 柱的生活无人照顾,便决定立遗嘱,在自己死后, 有小柱继承全部遗产,宝柱到公证处办理公证时, 公证员得知其尚有老母,就告诉他这个遗嘱内容违 法,不能予以公证。 宝柱所立的遗嘱,公证员认为是违法的,为什么? 因为,宝柱所立遗产内容不符合法律的规定, 遗嘱不得取消缺乏劳动能力又没有生活来源的人的 继承权。
1.我们享有财产继承权
⑴遗产的含义、条件。 ①遗产的含义:
被继承人(死者)遗留的个人合法财产 称为遗产。
②作为遗产必须具备三个条件:
其一,必须是公民死亡时遗留的财产; 其二,必须是公民个人所有的财产; 其三,必须是合法的财产。
P76
⑵被继承人、继承人、继承权的含义, ①被继承人的含义 法律上将遗留财产的死者称为被继承人。 ②继承人的含义 产的人称为继承人。 P76
依照我国继承法,继承方式包括 法定继承、遗嘱继承两种。 ⑴法定继承:
①法定继承,是指既由法 律直接规定继承人的范围和继 承顺序,又由法律直接规定遗 产份额分配原则的继承方式。
P78
晓军的父亲病逝后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、 姑姑和晓军自己,都能继承晓军父亲的遗产吗? 未成年人晓军能继承吗? 他们是晓军父亲遗产的法定范围内的继 承人,即法定继承人,都享有继承权。 法定继承人的范围是根据血缘关系、婚姻 关系和抚养关系确立的。
者少分。)
王教授有一儿一女,自己单过。老伴过世后,得到 女儿、女婿的精心照料。儿子和儿媳则显得十分冷淡。 王教授对于女儿、女婿数年如一日的关爱十分感激,于 是立了一份遗嘱,将自己购买、居住的两居室楼房留给 了女儿,并做了公证。王教授病故后,姐弟俩为继承父 亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产, 弟弟不同意,起诉到法院,要求与姐姐均分。 遗嘱继承的最大优点是什么? 假如你是法官,对于此案会做出什么样的裁决?
未成年人的继承权,由他的 法定代理人代为行使,或征得法 定代理人同意后行使。
P77
法定继承人是否都能实现继承 权?如果晓军的姑姑和晓军在同 一个顺序继承,合乎情理吗?
我国继承法规定,遗产要按照继承顺序继 承。继承开始后,由第一顺序继承人继承,第 二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继 承或第一顺序继承人放弃继承权的,由第二顺 序继承人继承。
遗嘱继承的最大优点 在于被继承人能够充分按 照自己的意愿处分财产。 P78~79 遗嘱继承优先于法定 继承。
形式:公正遗嘱、自书遗嘱、代书遗 嘱、口头遗嘱、录音遗嘱。——须有 两人以上无利害关系的人在场见证。
⑵遗嘱继承:
①遗嘱继承,是指继承人按照被继承人所 立遗嘱,继承被继承人遗产的方式。 P78 ②有效遗嘱的必具条件:
P80
《中华人民共和国继承法》第7条规定: “继承人有下列行为之一的,丧失继承权: ㈠故意杀害被继承人的; ㈡为争夺遗产而杀害其他继承人的; ㈢遗弃继承人,或者虐待继承人情节严 重的; ㈣伪造、篡改或者销毁遗嘱,情节严重 的。”
完
谢谢大家!
遗产遗赠的含义:
遗产遗赠是公民用遗嘱的方式将其财产的
一部分或全部待死后赠与国家、集体或者法定 继承人以外的公民。
受遗赠人获得遗赠的遗产, 受我国法律的保护。
形式:公正形式、书面形
式、录音形式和在一定条件下 的口头形式。
P79
比尔· 盖茨的遗嘱
除了给自己的3个孩子每人留下 了1000万美元和价值1亿美元的家族 住宅外,其余98%的财产,将全部留
财产留给谁 我们享有财产继承权
中学生晓军,全家共六口人,属于其父所有的个人财 产有稿酬费存款,图书字画,宝石古玩等,其家产还有五 私房,彩电,冰箱等。因晓军之父病情恶化,医院下达了 病危通知书,故晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑开始谈论 财产继承问题,希望能够妥善解决。 ①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗? ②晓军家的共有财产,能继承吗?
①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?
不能,公民在世时拥有的个人财产不是遗产,因而不产生 继承问题。只有当其死亡时遗留的合法财产,才可继承。所以 晓军之父尚未辞世,其所拥有的个人财产不能继承。公民死亡 时遗留的合法财产才能继承。
公民来源不明的财产,不能继承。
②晓军家的共有财产,能继承吗?
不能,继承的遗产必须是公民个人所有的财产。 家庭共 有的财产不能认定是被继承人个人所有的财产。只有把其家 人的财产分出以后,其余的才属于被继承人的遗产。 在家庭成员中,夫妻共有的财产,先将其一半分出为配 偶所有,其余的才是被继承人的遗产。
P77
法定继承顺序。
遗第一顺序 配偶
产 子女 父母
第二顺序 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母
②法定继承特点:继承开始后,由第一顺序继承 人继承,第二顺序继承人不继承。 没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃 继承权的,由第二顺序继承人继承。
P77
法定继承遗产份额的分配原则
A.【继承权平等原则】一般情况下,均等分
当继承权发生争议的时候
金、吴夫妇生育了四个儿女。甲男、丙女在家务农, 乙女、丁男在城里工作,四人都已经成家,承担着赡养父 母的义务,老两口病逝后留有房产三间。房产继承问题发 生了争议,丙女提出丁男收入丰厚就别继承房产了,而丁 男不同意。身体有病,生活比较困难的甲男说:“大家都 是父母的骨肉,大妹和小弟虽在城里工作,仍尽了赡养父 母的职责,三间房你们每人继承一间,作为兄长我就不要 了。”丁男见状也不争了,说“大哥、二姐在家务农,十 分不易,我俩放弃继承权”经过四人多次谦让和协商,最 后男继承两间房,丙女继承了一间房。 从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事 例中,你得到什么启示?
《中华人民共和国继承 法》第15条规定:“继 承人应当本着互谅互让、和睦团结的精神, 协商处理继承问题。遗产分割的时间、办 法和份额,由继承人协商确定。协商不成 的,可以由人民调解 委员会调解或者向人民 法院提起诉讼。
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面对此情景15岁的张倩应该怎么办? P80
张某是某贸易公司的副经理,妻 子病逝时身边有一个女儿张倩(8 岁)。后来张某与李某结婚,再婚7 年后因交通车祸不幸身亡,留有与前 妻共同购买的两居室楼房和38000元 银行存欺等遗产。出于利益的驱动, 李以张倩是未成年人为借口,蛮横地 独占了张某的遗产。
配。(男女平等;同一顺序继承人继承遗产的份额一般
应当均等。)
B.特殊情况下,继承人协商同意的,也可以不均等。 (对生活有困难的缺乏劳动能力的继承人,分配遗产时 应当予以照顾) C.权利和义务相一致。(对被继承人尽了主要抚养义务
或者与被继承人共同生活的继承人,可以多分有抚养能
力和抚养条件的继承人,不尽抚养义务的,应当不分或
正确的做法:当我们的财产继承权受到侵犯时,不要忍气 吞声,要增强维权意识,要学会依靠社会力量,运用法 律武器,维护自己的正当权益。
《中华人民共和国 未成年人法》第52条规 定,人民法院审理继承 案件,应当依法保护未 成年人的继承权和受遗 赠权。
《中华人民共和国 宪法》第13条规定, 国家依照法律规定保 护公民的私有财产权 和继承权。
当继承权发生争议的时候怎么办?
在遗产继承中,要摒弃那种不顾别人、 自己多占的心理。作为继承人的家庭成员 之间,应该相互关爱、相互尊重、相互宽 容,而不要见利忘义、斤斤计较,为了财 产牺牲继承人之间的和睦团结和家庭的稳 定幸福。我们在遗产继承中,除了要严格 遵循法律规定外,还要大力传承和弘扬中 华传统美德,践行社会主义道德。 P80